一年级语文《识字5》教学案例
识字教案6篇
识字教案6篇识字教案篇1教学目标：1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。
读出课文所要表达的情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5．喜欢了解科学知识，勇于探索。
教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时第一课时一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。
找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
识字教案篇2活动目标：1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。
2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。
活动准备：1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。
2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
授课教师：__。
活动过程：一、导入活动。
教师：今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。
1、认读字卡。
（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
苏教版二年级语文下册识字5教学案例
《识字5》第一课时教学案例一、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）1. 师述：小朋友们，金色的秋天刚过。
冬天就来到了我们的身边，你们听，这是什么声音？（多媒体播放北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“对了，这就是北风。
”（出示“北风”）指名读，齐声读。
2. 师述：冬天来了，北风呼呼地刮着，小朋友们，这时候你好像看到了什么？（指名说，然后多媒体出示一些大雪图片）。
出示词语“大雪”。
注意“雪”的读音。
下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！请你再读读这个词。
3. 小朋友们，大雪纷纷扬扬的下着，不一会儿，到处白茫茫的，这时候你有什么感觉啊？指名说。
（很冷）你能说几个成语让人感到很冷吗？指名说。
冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。
那是因为北方来了强冷空气。
这强冷空气就叫“寒流”。
（出示“寒流”），读准字音。
4. 指导朗读这一行词串。
寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能把这三个词语读好吗？自由练读，开火车读，齐读。
[直观形象的多媒体课件，配上老师富有激情的话语，便将学生带到冬天的情境中，用耳朵去听，用眼睛去看，用脑子去想，增强他们的主体感受，调动学生学习的积极性，走进课文。
]二、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）1. （声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。
河塘里也结冰了。
小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。
这时候，你最想做什么呢？（指名说）2. 相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。
3. 指名读。
注意生字的读音“滑、冰、绳”。
4. （多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的…….有的……有的……来说一段话吗？5. 指导朗读这一行词串。
师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？6. 自由读，然后指名读，赛读。
[有意识地把识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认知能力。
识字5《动物儿歌》第二课时(教学设计)
识字5《动物儿歌》第二课时（教学设计）教学内容本课时为《动物儿歌》的识字教学，主要围绕儿童喜闻乐见的动物主题，通过富有节奏和韵律的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教学内容包括认识动物名称字、理解儿歌内容、培养朗读技巧以及进行初步的书写练习。
教学目标1. 认知目标：学生能够正确识别并朗读本课中的动物名称字，理解儿歌内容。
2. 技能目标：学生通过朗读儿歌，培养良好的语感和节奏感，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对动物和大自然的热爱，培养观察力和想象力。
教学难点1. 正确识别和记忆动物名称字。
2. 理解儿歌中描述的动物特征和习性。
3. 在朗读中保持正确的节奏和韵律。
教具学具准备1. 动物卡片或图片。
2. 儿歌《动物儿歌》的文字材料。
3. 电子白板或黑板，用于展示和板书。
4. 录音设备，用于播放儿歌示范。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片或卡片，引导学生说出动物名称，复习已学的动物词汇。
2. 新授：介绍本课中的新动物名称字，结合图片和实物，让学生观察并记忆字词。
3. 朗读练习：播放《动物儿歌》的录音，让学生跟读，注意语音、语调和节奏。
4. 内容理解：讲解儿歌中的动物特征和习性，帮助学生理解儿歌的意义。
5. 互动活动：分组进行朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读技巧。
6. 书写练习：指导学生进行动物名称字的书写练习，强调笔顺和字形。
7. 总结与反思：回顾本课所学内容，让学生自我评价学习效果。
板书设计板书将清晰地展示本课的重点内容，包括动物名称字、儿歌内容和朗读节奏。
同时，板书将辅以动物图片，增强视觉效果，帮助学生记忆。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家朗读《动物儿歌》，并尝试向家长介绍儿歌中的动物。
2. 书面作业：完成动物名称字的书写练习。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
特别是针对学习困难的学生，应考虑如何提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能达到教学目标。
小学一年级语文识字教案(优秀6篇)
小学一年级语文识字教案(优秀6篇)《识字》教案篇一拼音拼读游戏课活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。
画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。
黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。
实物准备：苹果，书，笔。
汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：一、律动《拍拍手》点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。
今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？(复习单韵母。
教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。
)2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。
教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。
教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。
现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。
)三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。
请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
一年级下册《识字5》教学案例
生B：左有口，右有口，左为小口，右边大口。（咽）
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明白学习目标，增强学习动力。
师：看来，小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带领大家学习其中的一种—字谜。我们不仅要学会读谜语，猜谜语，还要会认会写其中的生生字，学习编谜语。大家有兴趣吗？有信心吗？
一年级下册《识字5》教学案例
【设计理念】
本识字课是由三首猜字谜语组成，内容生动活泼，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言、开发智力的好材料。为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
【教学目标】
１．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
２．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。 ３．有搜集谜语和自编谜语的兴趣
（三）猜谜闯第三关
１．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）
２．认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）
（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）
（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）
（二）猜谜闯第二关
人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学重点：识字、写字。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
谜底：众
课后反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
一年级识字教学案例
一年级识字教学案例一、背景识字是小学一年级语文教学的重要任务之一。
对于刚刚进入小学的孩子来说，他们的认知能力和理解能力还比较有限，因此，需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高识字效率。
二、案例描述在一年级语文课上，老师采用了“游戏识字法”来教授学生识字。
首先，老师准备了一些生字卡，并在黑板上画出了一棵大树，将生字卡贴在树上。
接着，老师将学生分成几个小组，每个小组选出一名队长。
游戏开始后，队长需要带领队员朗读生字卡上的字，读对一个字，就可以得到一个苹果贴纸。
最后，哪个小组得到的苹果最多，哪个小组就获胜。
在游戏过程中，学生们积极参与，热情高涨。
通过游戏的方式，不仅让学生们轻松愉快地学习了生字，还培养了他们的团队协作精神。
三、案例分析1. 游戏识字法符合小学生的心理特点。
小学生好奇心强，喜欢玩游戏。
采用游戏识字法可以让学生在玩中学，学中玩，更好地激发他们的学习兴趣。
2. 游戏识字法能够提高学生的学习效率。
通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，加深对生字的印象，提高记忆效果。
3. 游戏识字法有利于培养学生的团队协作精神。
在游戏中，学生需要以小组为单位进行比赛，这就需要队长和队员们齐心协力，共同完成任务。
通过这种方式，可以培养学生的团队协作意识和合作精神。
四、案例总结通过这个案例，我们可以看到一年级识字教学需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
游戏识字法是一种有效的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，同时培养学生的团队协作精神和合作意识。
在今后的教学中，我们可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能熟练朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的。
字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么？2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
第五单元识字5动物儿歌优质教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学(统编版)
第五单元识字5 动物儿歌优质教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）一、教材分析本节课的教学内容为统编版一年级语文下册第五单元《识字5 动物儿歌》。
本课旨在通过学习动物儿歌，让学生认识并掌握生字词，同时培养学生对动物的喜爱之情。
本课的生字词包括：虫、鸟、鱼、马、羊、兔、象、狮、猴、鸡、鸭、鹅。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察图片、拼读词语等方式，让学生掌握生字词的读音和字形。
此外，本课还通过动物儿歌的形式，让学生了解不同动物的特点和习性。
教师可以利用多媒体展示动物图片，让学生结合图片描述动物的特点，以此激发学生对动物的兴趣。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的朗读能力，让学生能够流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
同时，通过分组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中加深对动物儿歌的理解和记忆。
二、核心素养目标培养学生对动物的观察力、想象力、语言表达能力和合作探究能力。
通过学习《动物儿歌》，让学生认识并掌握生字词，了解不同动物的特点和习性，提高学生对动物的喜爱之情。
同时，通过朗读和互动活动，培养学生的语言表达能力和合作精神，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、重点难点及解决办法重点：认识并掌握本课的生字词，如“虫、鸟、鱼、马、羊、兔、象、狮、猴、鸡、鸭、鹅”，并能正确书写。
理解《动物儿歌》的内容，并能流利地朗读。
难点：正确读写本课的生字词，尤其是多音字和形近字。
理解《动物儿歌》中动物的特点和习性，并能结合图片进行描述。
解决办法：采用图片、实物等多种直观教学手段，帮助学生理解和记忆生字词。
通过分组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
利用多媒体展示动物图片，让学生结合图片描述动物的特点，以此加深对《动物儿歌》的理解和记忆。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、生字词卡片。
2. 课程平台：无（或指定课程平台，如智慧教育云平台）。
3. 信息化资源：动物图片、动物儿歌音频、动画视频。
识字教学经典案例
识字教学经典案例及评课重庆市第五届青年教师小学语文课堂教学识字课竞赛获一等奖教师案例案例1、荣昌县玉屏实验小学袁春容老师执教的苏教版二年级的《识字二》在学习文中词语时，袁老师是这样创设的情境：古人说读万卷书，行万里路。
现在就让我们共同走进山水如画的桂林，我们的轮船已经缓缓驶入漓江。
（出示桂林风光图片，伴随优美的音乐），站在船头，你看到了些什么？然后根据图画相机出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“骆驼”、“竹筏”和“鸬鹚”，通过创境入情，激活了孩子们的学习热情，识字活动自然在愉快的气氛中进行。
案例2、重庆市人民小学涂娅利老师执教的人教版《识字8》涂老师让孩子们借助拼音读准字音之后，用“开火车”的游戏读生字，但这种开火车的游戏与我们平时的做法又不同，老师出示生字卡片，“单列火车哪里开？”孩子们小手如林，“这里开！”接着老师说：“来一辆双列火车，往哪里开？”孩子们小手高举，“老师，这里开！”之后，老师又说：“来一辆气势最宏伟的列车，火车火车哪里开？”孩子们激情爆发，“老师，这里……”涂娅利老师在让孩子识记“眉”和“初”两个字时，在黑板上画了一幅简笔画：眉毛和眼睛，让孩子说看到了什么，说这可不是画，它代表古时候的“眉”字，有意思吧！没有繁琐的分析，过多的语言，“眉”字便牢牢地在孩子们头脑中储存着。
识记“初”时，因这个字很抽象，孩子们有些困难，老师出示了一幅剪刀裁布图，又让孩子们图文结合，变抽象为形象，轻松地突破了难点。
案例3、梁平县屏锦镇第一中心小学的罗苓老师执教的《乌鸦喝水》一课在让孩子区别“喝”和“渴”两个字时，她是让孩子们自己编顺口溜来识记，一个孩子这样编“渴了要喝水，喝水要张嘴”，另一个孩子又编道“渴了请来三点水，想喝张开大口嘴”，老师便顺势引出选字填空“一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
”孩子们在编顺口溜的过程中，对“渴”和“喝”两个字已加深了印象。
（重庆市鸣玉教育管理中心）●案例分析教学激趣艺术要有针对性，教师应根据识字课的特点进行组织教学。
识字5 教学设计
识字5 教学设计本文主要针对小学生的识字教学设计进行探讨，旨在帮助教师们有效地教授学生们认读字词。
通过本教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握一定量的字词，提高阅读能力和文字理解能力。
一、教学目标1. 能够按规定速度朗读出给定的单字。
2. 能够准确地书写所学过的生字。
3. 能够熟练运用所学过的生字进行句子组合，能够造句并表达意思。
二、教学内容1. 字词：根据学生年级和阶段，选择相应的生字进行教学。
2. 识字技巧：全词串联、部分串联等。
三、教学准备1. 生字卡片：包括生字的拼音、字形、词义等信息。
2. 黑板、彩色粉笔、CD机等教学工具。
四、教学流程1. 导入：通过唱歌、游戏等方式激发学生学习的兴趣，引导学生进入识字学习状态。
2. 学习新字：教师呈现新字，讲解字形、拼音、词义等，引导学生重复朗读并加强记忆。
3. 练习与巩固：设计生动有趣的练习活动，例如配对游戏、填词游戏等，巩固学生对新字的记忆。
4. 拓展运用：引导学生将所学字词运用到实际生活中，设计情境对话、情景表演等活动。
五、教学反思1. 教学方法：灵活多样，结合游戏、歌曲等元素，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 教学效果：重视巩固与拓展，在教学中及时发现学生的问题并进行调整与帮助。
3. 学情分析：根据学生的不同特点和水平，差异化教学，满足不同学生的学习需求。
通过以上教学设计，可以使学生在轻松活泼的氛围中学会更多生字，提高阅读和文字表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。
希望教师们能够根据实际情况有针对性地调整教学方案，确保学习效果的最大化。
愿学生在识字学习中取得优异的成绩！。
小学一年级语文识字教案精选9篇
小学一年级语文识字教案精选9篇《识字》教学教案篇一教学目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）4、生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》）三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
识字5公开课教案
识字5公开课教案教案名称：识字5公开课教案教学目标：1. 能够辨认并书写识字5中的汉字：山、水、火、木、人。
2. 能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 五张大字卡，分别写上山、水、火、木、人五个字。
3. 几只彩色粉笔或白板笔。
4. 五个学生卡片，上面分别写上山、水、火、木、人五个字。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示五张大字卡，一一向学生展示并发出声音，让学生尝试猜测卡片上的字是什么。
然后介绍今天将学习的五个汉字：山、水、火、木、人。
Step 2：学习新字（15分钟）教师将幻灯片呈现在教室的大屏幕上，向学生展示山、水、火、木、人五个汉字的写法和发音。
重点讲解每个字的基本结构和笔画顺序，并示范书写。
学生跟读并模仿教师。
Step 3：拼音与组词（20分钟）教师引导学生发现每个字的拼音，并帮助学生将这些字与其他已学字词进行搭配。
例如：山+水=山水，木+人=森林。
学生通过合作小组活动进行练习，每个小组选择一个字进行组词，然后向全班汇报自己的成果。
Step 4：阅读练习（20分钟）教师出示一段包含识字5汉字的短文，让学生尝试阅读并理解其含义。
然后学生分组进行朗读练习，每个小组一起朗读全文，并选出一个代表为全班展示朗读成果。
Step 5：写字游戏（15分钟）教师将五个学生卡片洗匀后发给学生，每个学生随机拿到一张卡片，然后按照卡片上的字，找出相应的拼音和笔画顺序，尽快写出该字。
比赛时间，看哪个同学能够最快完成。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师发放练习册或纸张，让学生按照练习要求进行识字5的书写练习。
教师巡回指导，帮助学生解决问题和纠正错误。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师简要复习今天的教学内容，并和学生一起总结学习识字5的方法和技巧。
鼓励学生在课外继续巩固所学内容。
教学反思：通过本节公开课的教学，学生们对于识字5的学习达到了预期的目标。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字5》教案
学校一班级语文识字5教案教学目标1．生疏"团、量'等12个生字，会写"谁、怕'等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。
3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
教学重点1．生疏12个生字，会写6个生字。
2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
课时支配2课时教学预备1．制作精致的电脑课件。
2．让同学查阅有关谜语的学问。
3．预备生字卡片。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述："一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵秀丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你生疏这个字才能采这朵花，你能采几朵把书翻到79页，试一试。
'以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一局部〔白-怕〕等。
三、沟通呈现各组呈现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3．找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4．老师板书"团结、力气、谁'再次识记。
5．如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写"谁、怕、跟、凉'。
让同学观看这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：直立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成"良'。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、玩耍稳固1．找伴侣。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伴侣。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。
七、作业查找或编写字谜。
一年级语文《识字5》教学案例
在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。
生：他们都是海产品。
师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？
生：吃海带能使人聪明。
生：珍珠可以做首饰。
师：你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？
生：珊瑚。
生：还有紫菜。
1、 活动化
在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着"笛笛"的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
师：谁能带着这种感受读一读第一行？
生：我来读。（感觉真的像在沙滩上漫步）
......
师：咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。
师：你能把你的感受读出来吗？
生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。
......
师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？
《识字5》教案
3、你觉得台风怎么样？指名说。
4、多厉害的台风啊,你能读好它吗？指名读。
5、找一个读得好点的学生做榜样示范。评价：多猛的台风啊,像他一样来读好它！学生齐读。
6、夏姐姐发怒不仅有台风,听！&lm=-1&word=%C0%D7%D3%EA%C9%F9
2、多种形式。不管是朗读还是说话训练，我都抓住了低年级学生喜欢新鲜事物的特点，采用了多种形式。让丰富的教学形式丰富课堂，吸引学生的注意力。
3自主探究。在教学中采用“放”的教学方法。在整个教学过程中我一直以教练员的身份给学生引导学生，让学生自主探究，给学生足够的发挥空间，为他们创设了一种形、色、声有机结合的教学情境,放手让学生观察,放手让学生自学生字词,自读课文,感悟画面,图文结合,参与说话训练等活动,使学生积极主动,有效地参与到教学全过程。
二、系统性，多样性地练习说话。首先，对于每一行词串，训练的形式是不同的。如：关于夏天天气的这一行，训练的是“有时……有时……”；关于夏天的动物，是让学生看图，根据预习材料，介绍自己了解的动物；而关于夏天的水果这一行，训练的是“天到了、和都开了。”其次，训练是有层次的，由简单到复杂，由浅如深。如：关于夏天的水果这一行，不是训练到“夏天，我喜欢吃……”这样的句型就嘎然而止了，而是继续问：除了刚才说的这3种水果之外，你还知道夏天还有什么水果allimg/080224/654452_45123305.jpg
2、盒子出示“桃子、梅子rfile/1270260858xxx200811allimg/080224/6544..3%e1%教学过程
第一课时
一、导入新课：
1、时间过得真快啊,春姑娘的脚步渐渐远去,我们迎来了什么？（夏天）
一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）
一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文《识字5》教学设计1【教学目标】１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。
２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。
４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。
２、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】生字卡片。
【教学课时】一课时。
【课前准备】准备两个谜语。
【教学过程】一、创设情境导入、揭题１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。
（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。
（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。
看看我们班谁最聪明。
３、出示课题《识字５》。
二、学习课文１、同学们自已读读课文：⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。
⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
２、检查自读的情况：⑴ 同桌读课文。
指名试读课文。
齐读。
⑵ 学习认读生字。
按顺序认读。
３、猜谜语：⑴ 第一个谜语：① 提示：姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的？⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语：① 朗读谜语（多种形式读读）② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是绿的？红的又是什么？哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。
最新人教统编版小学一年级语文上册第五单元识字教学指导
最新人教统编版小学一年级语文上册
第五单元识字教学指导
教材解析
本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。
课文内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
“语文园地五”有6项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
单元教学目标
1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。
2．在文中识字，学会识字方法。
3．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。
4．积累优美的语言。
单元教学重难点
1．识字，写字，学会识字方法。
2．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。
单元教学课时安排
画2课时
大小多少2课时
小书包1课时
日月明2课时
升国旗1课时
语文园地五2课时。
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一年级语文《识字5》教学案例
如东县利群小学冒国云
我在本堂课中，让孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松，尤其是以下的教学片段体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。
师：海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？
生：（兴高采烈地）是海浪！
生：是涛声！
师：真棒，那么现在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙滩。
生：我看到了贝壳，还有渔船。
生：我还看到了海鸥。
生：还有晚霞。
……
师：小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？
生：很舒服（一副惬意的样子）。
生：软软的。
生：有点烫。
师：谁能带着这种感受读一读第一行？
生：我来读。
（感觉真的像在沙滩上漫步）
……
师：咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。
师：你能把你的感受读出来吗？
生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。
……
师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？
生：他们都是海产品。
师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？
生：吃海带能使人聪明。
生：珍珠可以做首饰。
师：你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？
生：珊瑚。
生：还有紫菜。
1、活动化
在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。
课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。
课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
2、综合化
在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。
3、生活化
我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。
在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。
课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。
这样的识字教学摒弃了传统单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。