九年级化学《物质组成的表示》教学案(2)
初中化学_第3单元 物质组成的表示(第2课时 化合价)教学设计学情分析教材分析课后反思
物质组成的表示（第2课时）化合价一、教学目标1、知识目标通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素,原子团化合价；能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。
2、能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
3、情感目标在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
渗透定组成定律的基本思想。
形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
二、教材分析本节是山东教育出版社八年级化学全一册第三单元第三节《物质组成的表示》第2课时，与前几章的知识点相比，化合价的学习是一个难点，化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
，化合价是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握化合价，对于今后的化学学习有很大的帮助。
本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。
三、教学方法一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。
一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。
”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成。
利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律。
利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法。
四、教学重、难点教学重点：熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。
教学难点：化合价概念的建立。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1一、教学目标1、基础知识和能力目标：了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
2、思想教育和情感目标：根据化学式计算与生产、生活等实际中相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点和难点重点：根据化学式计算相对分子质量，组成物质元素的质量比，物质中某元素的质量分数。
难点：1、书写格式；2、根据物质中某元素的质量分数，解决生产生活中的实际问题。
三、教学方法启发谈话法、分析法、探究研讨法相结合的教学法。
①讲练结合；②发现错误，展示学生错误，及时纠错，反思训练，举一反三；③循序渐进；④设问探究，问题为中心；⑤利用教具，生动直观。
四、辅助教学。
①化肥口袋的标签；②自制教具：水分子模型；③多媒体课件。
五、教学过程。
（一）创设情景，导入课题首先展示化肥口袋标签，提问含氮量的意义。
再展示自制教具，提问：用二个小番茄和一个鸡蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你们能做吗？假设小番茄象氢原子一样，相对质量为1，而鸡蛋象氧原子一样，相对质量为16，因此，盘中就象一个水分子，它可表示哪些意义（4点），能否求出盘中的相对质量，算出的盘中番茄和蛋质量化和番茄的百分含量。
本节学习内容与上述三问的求法相似。
（二）物质组成的定量表示1、学生自主学习教材P73第一、二自然段。
思考相对分子质量的概念和计算方法。
（多媒体展示提出问题）。
以水为例，师（黑板书写），生（草稿本）一起计算水的相对分子质量。
小结：根据化学式计算相对分子质量公式（多媒体展示板书）。
相对分子质量单位为“1”，一般不写。
2、在线测试P74页1题（多媒体展示题目）。
（四个学生各做一个小题）教师巡视，纠错。
强化书写。
发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。
根据计算氢氧化钙的相对分子质量情况，可增加求尿素的相对分子质量，进行反思训练。
3、同理，学生自主学习教材P73页后部分内容。
思考计算元素质量比和某元素质量分数。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题3《物质组成的表示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。
在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。
经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。
因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。
三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。
2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。
3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。
二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。
3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。
2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。
3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。
4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。
2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。
3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。
4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。
七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。
2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。
八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。
物质组成的表示式(化合价)-第2课时教学设计-九年级化学科粤版上册
一价氢氯钾钠银，二价氧钙镁钡锌。
三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，
二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
单质零价永不变，负一硝酸氢氧根，
负二硫酸碳酸根，唯有铵根是正一。
3.规律：
（1)单质的化合价为0。
（2)化合物：各元素化合价代数和为0；
（3)氢元素通常显＋1价，氧元素通常显－2价（H2O2除外）。
设计意图：通过学习讨论，练习解题方法，掌握解题方法、技巧。
3.化合物化学式的写法及读法：
[学生活动]写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；
读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。以邻座同学为一小组，对相关题目进行练习，并相互订正。
设计意图：培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。
(1)由前两行内容对照可得出的规律是：元素或原子团的化合价数值往往与相应离子所带的_____数相等。
(2)由后两行内容对照可得出的规律：通过元素或原子团的______可以确定相应化合物的化学式。
(3)利用表格中所给内容，请你写出硫酸镁的化学式：________。
(4)根据硫酸亚铁的化学式FeSO4，可推出该物质所含阳离子的符号为________。
[教师活动]根据化合价写出化学式：P91例1归纳解题的步骤：
（1）写出元素符号；（2）求最小公倍数；
（3）算原子个数；（4）检查是否正确。
[学生活动]
【练习1】已知钠为+1价，氯为－1价，写出氯化钠的化学式。
【练习2】石灰水是氢氧化钙溶于水得到的，已知，其中氢氧根为－1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式。
（2）方法：设代求元素化合价为x，列方程求解。
九年级化学人教版上册4.3物质组成的表示(第2课时)教学设计
2.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回辅导，针对学生存在的问题进行个别指导。
3.评价与反馈：收集学生的练习结果，进行评价和反馈，指导学生改正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容，总结化学式的书写原则、意义和计算方法。
-对学生在作业中展现出的创新思维和积极态度给予肯定和鼓励。
-结合作业完成情况，评估学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
4.培养学生的合作意识。组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生互相交流、共同解决问题，提高他们的合作能力。
5.关注学生的情感态度。通过生动有趣的实例和贴近生活的化学知识，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学精神和严谨态度。
三、教学重难点和教学设想（源自）教学重难点1.化学式的书写原则和规则：这是本章节的基础知识，学生需要熟练掌握各种化学式的书写方法，理解其中的规律，以便正确书写和解读化学式。
3.小组合作作业：
-小组合作设计一个简单的化学实验，旨在验证化学式表示的物质组成和计量关系。
-小组讨论并制作一份关于化学式知识点的思维导图，要求涵盖本节课的所有重点内容。
4.拓展阅读：
-阅读一篇关于化学式的科普文章，了解化学式在科学研究中的应用。
-了解一位著名化学家的事迹，尤其是他们在化学式研究方面的贡献。
（1）让学生掌握原子符号、分子符号、离子符号的书写方法。
（2）使学生了解化学式的书写规则，如金属在前、非金属在后，氧化物中氧在后等。
2.化学式的意义
（1）让学生理解化学式表示物质的组成和结构。
（2）使学生掌握化学式所表示的分子、原子、离子之间的计量关系。
3.3物质的组成(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
（3）金属一般显正价；非金属一般显负价，氧化物中氧元素一般显+2价，有些元素有可变化合价，以铁元素举例
（4）化合价的表示方法：通常标注在元素符号的正上方，标注的时候，符号在前，数字在后
（5）原子团：通常作为一个整体参加反应的原子集团叫做原子团，化学上用根来表示。
介绍硝酸根
氢氧根碳酸根铵根
（6）计算P2O5中正负化合价的代数和，你还能发现什么规律？
例P2O5中正负化合价代数和= （+5）×2 +（-2）×5=0 小结：化合物中，各元素的化合价的代数和等于0 单质中元素的化合价为0
计算，下列加横线元素的化合价
O2 Fe S CO CO2 SO2 FeO Fe2O3 MgCl2（7）回忆离子，总结元素化合价与离子符号在书写上的区别
含义不同：元素化合价符号表示元素所显化合价
的数值和正负的符号；离子符号表示带电的原子（或
原子团）所带电荷的电性和电量符号
数字和正负号整体书写位置不同：元素化合价符
号标在元素符号正上方；离子符号写在元素符号右上
角
数字和正负号前后位置不同：元素化合价符号正
负号在前，数字在后；离子符号数字在前，正负号在
后
数字为1时省留不同：元素化合价符号化合价为+1价或－1价时，数字“1“不能省略；离子符号离子所带电荷数为“1”时，“1”省略
三、小结。
物质组成的表示(第2课时)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
1×（+2）+1×（-2）=0
练习：试写出氯化镁，氯化钾，氧化铁，氧化亚铁的化学式
17:50:21
根据元素的化合价写化学式（交叉法） 含根的化合物
氢氧化钙
①根据化合物名称写出组成元素和 根，正价元素居左，负价元素居右， 标出元素的化合价 ②将化合价的绝对值交叉写在元
素右下角并化简
+2 Ca
C+a2价
元素的化合价是元素的原子在形成化 合物时表现出来的一种性质。
-
17:50:21
化合价的表示方法
在元素符号的正上方依次标出“ ”、“ ”号和价数， + - 在前数字在后，数字“1”不可以省略。
+1 -1
+2 -2
0
0
NaCl MgO O2 Fe
17:50:21
元素的化合价是元素的原子在形成化合物时 表现出来的一种性质。
元素的化合价是元素的原子在形成化 合物时表现出来的一种性质。
1.化合价有正价和负价。 2.在化合物中，金属通常显正价，非金属通常 显负价。 3.单质中元素的化合价为0
17:50:21
化合价的规律
化合物有固定的组成，形成化合物的元素有固定的原 子个数比。不同元素以什么样的原子个数比结合呢？
化合价的价数等于每个该原子在化合时得失电子的 数量，即该元素能达到稳定结构时得失电子的数量
离子所带电荷量=元素的化合价
离子符号
Na
+
钠离子
镁离子 钾离子 氟离子 氧离子
17:50:21
化合价与离子的关系 元素的化合价的数值与正负与原子得失电子后所带 的电荷有关。
原子失电子 带正电 在化合物中显正价
原子得电子 带负电 在化合物中显负价
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生了解原子的定义和特点让学生了解分子的定义和特点让学生了解原子和分子的关系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的特点原子和分子的关系1.3 教学方法采用讲解法，让学生理解原子和分子的概念采用示例法，让学生了解原子和分子的特点采用讨论法，让学生探讨原子和分子的关系1.4 教学步骤引入原子和分子的定义，讲解原子的结构特点引入分子的定义，讲解分子的结构特点让学生了解原子和分子的关系第二章：元素的概念和表示方法2.1 教学目标让学生了解元素的概念和特点让学生掌握元素表示方法让学生了解元素周期表的基本知识2.2 教学内容元素的概念和特点元素表示方法元素周期表的基本知识2.3 教学方法采用讲解法，让学生理解元素的概念和特点采用示例法，让学生掌握元素表示方法采用探究法，让学生了解元素周期表的基本知识2.4 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的特点讲解元素表示方法，让学生进行示例练习引入元素周期表的基本知识，让学生进行探究学习第三章：化合价的概念和表示方法3.1 教学目标让学生了解化合价的概念和特点让学生掌握化合价的表示方法让学生了解化合价与化学式的关系3.2 教学内容化合价的概念和特点化合价的表示方法化合价与化学式的关系3.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化合价的概念和特点采用示例法，让学生掌握化合价的表示方法采用讨论法，让学生了解化合价与化学式的关系3.4 教学步骤引入化合价的概念，讲解化合价的特点讲解化合价的表示方法，让学生进行示例练习引入化合价与化学式的关系，让学生进行讨论学习第四章：化学式的表示方法4.1 教学目标让学生了解化学式的概念和特点让学生掌握化学式的表示方法让学生了解化学式与化学反应的关系4.2 教学内容化学式的概念和特点化学式的表示方法化学式与化学反应的关系4.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式的表示方法采用探究法，让学生了解化学式与化学反应的关系4.4 教学步骤引入化学式的概念，讲解化学式的特点讲解化学式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学式与化学反应的关系，让学生进行探究学习第五章：离子符号和化学式的表示方法5.1 教学目标让学生了解离子符号的概念和特点让学生掌握离子符号的表示方法让学生了解离子符号与化学式的关系5.2 教学内容离子符号的概念和特点离子符号的表示方法离子符号与化学式的关系5.3 教学方法采用讲解法，让学生理解离子符号的概念和特点采用示例法，让学生掌握离子符号的表示方法采用讨论法，让学生了解离子符号与化学式的关系5.4 教学步骤引入离子符号的概念，讲解离子符号的特点讲解离子符号的表示方法，让学生进行示例练习引入离子符号与化学式的关系，让学生进行讨论学习第六章：化学反应的化学方程式表示6.1 教学目标让学生了解化学反应的概念和特点让学生掌握化学方程式的表示方法让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.2 教学内容化学反应的概念和特点化学方程式的表示方法化学方程式与实际反应的关系6.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学反应的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式的表示方法采用探究法，让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.4 教学步骤引入化学反应的概念，讲解化学反应的特点讲解化学方程式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学方程式与实际反应的关系，让学生进行探究学习第七章：化学式的计算7.1 教学目标让学生了解化学式计算的概念和特点让学生掌握化学式计算的方法和技巧让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.2 教学内容化学式计算的概念和特点化学式计算的方法和技巧化学式计算在实际问题中的应用7.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.4 教学步骤引入化学式计算的概念，讲解化学式计算的特点讲解化学式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第八章：化学方程式的计算8.1 教学目标让学生了解化学方程式计算的概念和特点让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.2 教学内容化学方程式计算的概念和特点化学方程式计算的方法和技巧化学方程式计算在实际问题中的应用8.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学方程式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.4 教学步骤引入化学方程式计算的概念，讲解化学方程式计算的特点讲解化学方程式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学方程式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第九章：物质的量及其单位9.1 教学目标让学生了解物质的量的概念和特点让学生掌握物质的量的单位和换算方法让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.2 教学内容物质的量的概念和特点物质的量的单位及其换算方法物质的量在化学反应中的应用9.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量的单位和换算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.4 教学步骤引入物质的量的概念，讲解物质的量的特点讲解物质的量的单位及其换算方法，让学生进行示例练习引入物质的量在化学反应中的应用，让学生进行练习第十章：物质的量浓度及其计算10.1 教学目标让学生了解物质的量浓度的概念和特点让学生掌握物质的量浓度的计算方法让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.2 教学内容物质的量浓度的概念和特点物质的量浓度的计算方法物质的量浓度在溶液中的应用10.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量浓度的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量浓度的计算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.4 教学步骤引入物质的量浓度的概念，讲解物质的量浓度的特点讲解物质的量浓度的计算方法，让学生进行示例练习引入物质的量浓度在溶液中的应用，让学生进行练习重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的基本定义及其特点，这是化学学习的基础。
九年级化学第二节物质组成的表示复习教学案鲁教版
练习反馈 ：1．钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx ，其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。
则x 为：（ ） A ．2 B ．3 C ．4D ．62．虾青素（C 40H 52O 4）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。
下列有关它的说法正确的是：（ ）A ．虾青素是由96个原子构成B ．虾青素是一种氧化物C ．虾青素的相对分子质量是596D ．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10：13：1 4．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是：（ ） A ．H B ．O 2 C ．He D ．Fe5．请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：太阳镜具有保护眼睛的功能。
它的镜脚一般是由塑料(其中含有碳元素．．．)制成的，玻璃镜片的主要成分是二氧化硅．．．．，且变色玻璃中含有银离子．．．，铜制镜框使用时间过长会生成铜绿[Cu 2(OH)2CO 3]，铜绿中氢氧根离子的化合价显．．．．．．．．．．．．．—．1．价．。
1．（09新疆）抗雪灾中，为使道路的积雪迅速融化，使用一种融雪剂硅酸钠，化学式为Na 2SiO 3，其中硅元素的化合价为【 】A. ＋2B. ＋3C. ＋4D. ＋62．（09六盘水）下列粒子都能直接构成物质的是【 】A ．分子、中子 B.原子、电子 C.原子、离子 D.离子、中子4．（09南昌）某阳离子的结构示意图为 则x 的数值可能是【 】A ．9B ．10C ．12D ．175．（09安徽）我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出杰出贡献，荣获2008年度“国家最高科学技术奖”。
铈(Ce)是一种常见的稀土元素，下列关于铈的说法错误的是【 】A ．原子序数是58B ．相对原子质量是140.1C ．质子数为58D ．铈元素是非金属元素6．（09河南）草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯(化学式为C 4H 8O 2)等物质。
课题3 物质组成的表示(第2课时)九年级化学上册教学设计(人教版2024)
第四单元《自然界的水》教学设计课题3 物质组成的表示第2课时化合价化合价有正、有负，如在HCl 中，H 为+1价，Cl 为-1价，则氢原子与氯原子化合时的原子个数比为1:1；在H 2O 中，H 为+1价，O 为-2价，则氢原子与氧原子化合时的原子个数比为2:1。
需要注意的是，元素只有在形成化合物时，才讲化合价，单质没有表现出特性，不需要用化合价表示，并规定单质中元素的化合价为0。
在化合物中，元素正、负化合价的代数和为零。
如HCl 中，+1+（-1）=0。
【学生活动2】观察下列物质中氧元素和氢元素的化合价，有什么规律吗？【总结】在化合物中，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价，则化合物H 2O 中，氢元素和氧元素正、负化合价的代数和为+1×2+（-2）=0。
【学生活动3】观察下列物质中化合价的表示方法，总结其规律。
【总结】化合价标在元素符号的正上方，正、负号在前，数字在后。
当化合价的数值为“1”时，不可省略。
【学生活动4】交流讨论：对比分析化合价的标法和离子符号的书写的异同。
（分组回答，教师总结） 元素在化合物中的化合价Na +1Cl Mg +2Cl 2 NaCl -1离子符号Na +Mg 2+Cl -【总结】相同点：①数值相等；②正、负号相同。
不同点：①书写位置不同，化合价标在元素符号正上方，离子符号中的电荷数和电性标在元素符号右上角；②正负号与数值的书写顺序不同，化合价中正负号在前、数值在后，离子符号中数值在前、正负号在后；③数值为“1”时，是否省略不同，化合价中不可省略，离子符号中省略不写。
【PPT 展示】氯化钠的形成过程。
【教师讲解】元素化合价的正负性和数值与元素的原子结构有关。
元素符号原子结构示意图在化学变化中原子得失电子情况离子符号元素在化合物中的化合价Na失去1e - Na +Na +1ClCl得到1e - Cl -NaCl -1Mg失去2e - Mg 2+Mg +2Cl 2钠原子最外层有1个电子，在化学反应中易失去1e -而达到8电子稳定结构，钠原子在失去1个电子后形成带1个单位正电荷的钠离子，在化合物中显+1价。
九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案2(新版)粤教版
简要回顾上节课学习的化学式的表示方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质组成的表示式新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解物质组成的表示式的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第三章第四节的教材或学习资料。教材应为新版粤教版，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观地展示化学式的表示方法、元素符号的书写规则以及物质的命名方法。例如，准备一些常见元素的符号图片，让学生能够直观地了解各个元素的符号。
3.学习物质的命名方法，能够根据化学式正确命名物质；
4.能够根据物质的名称正确书写其化学式；
5.理解物质的化学式与名称之间的关系，能够进行相互转换。
本节课的内容是学生对化学基础知识的进一步巩固和提高，需要学生掌握化学式的表示方法、元素符号的书写规则以及物质的命名方法，为学生后续学习化学方程式的书写和化学反应的基本概念打下基础。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的物质组成的表示式内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的物质组成的表示式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握化学式的表示方法，能够准确地书写常见元素的符号，掌握物质的命名方法，并能够根据名称正确书写化学式或根据化学式正确命名物质。
鲁教版(2024)九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思一、教材分析《物质组成的表示》是鲁教版九年级化学上册中的一节内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法。
本节内容是化学学习的基础，为后续的化学计算和反应原理的学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念，能正确书写简单的化学式和化学方程式。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学式和化学方程式的意义，掌握其书写规则。
【教学难点】：理解化学式与物质微观结构的关系，化学方程式的平衡性理解。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，但对化学式的深层含义和化学方程式的理解可能还存在困难。
因此，教学中需要通过具体实例，帮助学生建立抽象概念与实际现象的联系。
五、教学方法和策略：1. 采用“情境-问题-探究-反馈”教学模式，引导学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，增强教学的直观性。
3. 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的元素、化合物、分子、原子等基本概念，引导学生理解物质的基本构成。
2. 提出问题：展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，提问它们是如何表示和区分的，引发学生对新知识的好奇心。
（二）、新知讲解1. 物质组成的表示方法：介绍化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法，通过实例如H2O表示水，2H2+O2→2H2O表示水的形成，帮助学生理解。
2. 实例分析：选取几种常见的物质，让学生尝试用学过的化学式表示，教师进行点评和补充。
3. 互动教学：分组活动，每组选择一种物质，讨论并展示其组成，增强学生的参与感和理解。
（三）、巩固练习1. 做练习：分发教材中的相关练习题，让学生尝试自己解答，教师巡回指导，解答学生的疑惑。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）掌握化学式的表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）了解物质的量概念，理解物质的量与质量、体积的关系。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）化学式的表示方法及其应用。
（3）物质的量概念及其与质量、体积的关系。
2. 教学难点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的区别与联系。
（2）化学式的正确书写方法。
（3）物质的量的计算及应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用实验观察、讲授、讨论、练习等方法进行教学。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件进行教学。
（2）使用模型、挂图等教具辅助教学。
（3）开展实验活动，增强学生的实践能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时：分子、原子、离子概念及其在物质组成中的作用（1）引入新课，介绍分子、原子、离子的概念。
（2）通过实验和实例，讲解分子、原子、离子在物质组成中的作用。
（3）总结本节课的主要内容。
2. 第二课时：化学式的表示方法（1）介绍化学式的表示方法。
（2）讲解化学式的正确书写规则。
（3）进行化学式的书写练习。
3. 第三课时：物质的量概念及其与质量、体积的关系（1）介绍物质的量概念。
（2）讲解物质的量与质量、体积的关系。
（3）进行物质的量的计算练习。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习本节课的主要内容，整理笔记。
（2）完成课后练习题。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《物质组成的表示》 教学设计
《物质组成的表示》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解元素符号的含义，记住常见元素的符号。
掌握化学式的书写规则和读法，能根据化合价写出常见物质的化学式。
理解化学式所表示的意义，能从化学式中获取有关物质组成和构成的信息。
2、过程与方法目标通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳、总结能力和抽象思维能力。
通过对化学式的书写和意义的探讨，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受到化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、教学重难点1、教学重点元素符号的含义和常见元素符号的记忆。
化学式的书写规则和意义。
2、教学难点化合价的理解和应用。
根据化合价书写化学式。
三、教学方法1、讲授法讲解元素符号、化学式的相关知识，使学生形成初步的概念。
2、练习法通过课堂练习，让学生巩固所学知识，发现问题并及时解决。
3、讨论法组织学生讨论化学式的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生如何用简单的方式来表示这些物质的组成。
2、元素符号讲解元素的概念，举例说明元素是具有相同质子数的一类原子的总称。
介绍元素符号的书写规则和表示的意义，如“H”表示氢元素，还表示一个氢原子。
组织学生进行元素符号的记忆比赛，通过游戏的方式帮助学生记住常见元素的符号。
3、化学式引入化学式的概念，讲解化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。
以水（H₂O）为例，讲解化学式的意义，包括表示物质的组成元素、原子个数比、物质的类别等。
让学生分组讨论不同物质的化学式所表示的意义，然后进行交流和总结。
4、化合价讲解化合价的概念，化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
介绍常见元素的化合价，如氢通常显＋1 价，氧通常显－2 价等。
通过化合价口诀帮助学生记忆常见元素的化合价。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
第三节 物质组成的表示(二)(同步课件)九年级化学上册(鲁教版2024)
认识物质的构成
第三节 物质组成的表示（二）
目 录
重点：根据化合价写化学式，利 用相对分子质量的有关计算计算
CONTENTS
1
掌握化合价的一般规律，会根据化合价写 化学式及用化学式求化合价
2
了解相对分子质量的含义，能利用相对原 子质量进行有关简单计算
3
进一步建立宏观、微观和符号三重表征的 思维方式
难点：建立宏观、微观和 符号三重表征的思维方式
课堂导入
探究新知
+1 -2
H2O
化学式是用元素符号和数字表示物质 的一种符号。化合价是组成物质的各 种元素的原子得失电子的数目。
探究新知 常见元素和原子团的化合价
名称 符号 化合价 名称 符号
化合价
交流共享
钠
Na
钙
Ca
钾
K
镁
Mg
铝
Al
+1
碳
C
+2 +4
氧
O
-2
化合价之和。
化合价的一般规律
①通常，金属元素显正价，非金属元素显负价；
②化合物中各种元素化合价的代数和为零；
-3 +5
③一些元素在同一物质中可显不同的化合价，例： NH4NO3
（硝酸铵）
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价，
+2 例：FeO
+3 Fe2O3
（氧化亚铁） （氧化铁、三氧化二铁）
①从左表中可以看出
+2
氯
Cl
-1
+1
硫
S
-2 +4 +6 金属元素和非金属元
+2
氮
化学《物质组成的定量表示2》优质教案、教学设计
（问）在求各元素的质量比时，我们应注意什么？
（小结）同种元素的原子质量合并计算；要注明谁比谁
（问）这个化肥标签上
的32%什么意思？
学生计算并展示， 发挥小组的作用
学生思考讨论并回答
学生思考回答
养成严谨的习惯
练习同种原子不在一起的化学式类型， 让学生养成细心读题的习惯， 还有练习学生规范答题的习惯
让学生自己总结这类题的注意事项，加深印象
让学生养成严谨规范的答题习惯
激起探究的欲望
参、 元素的质量分数
（活动探究三）自学交流1.物质中某元素的质量分数2.根据例题，写出化合物中某元素质量分数关系式
（小结）某元素的质量
学生打开课本阅读自学， 讨论
小组展示
这个知识学生有模糊的认识，难度不大， 锻炼学生自学的能力
用公式让学生更明确
分数公式
（学以致用）CaCO3中
钙元素的质量分数？你还会求氧元素的质量分数吗？
（思考推理）质量分数用百分数表示，百分数什么意思？
碳酸钙中钙元素的质量分数百分之四十，那么100gCaCO3中钙元素的质量是多少？200g呢？
（练习巩固）1.5g碳
酸钙中钙元素的质量是
学生计算并展示
学生口头回答
（练习）VC中碳氢元素
质量比
学生计算
思考讨论
学生思考理解
学生思考并计算，同桌互查承来自启下，过渡从易到难，从微观分子的 原子质量比到宏观物质的 各元素的质量比这种过渡设计，引起学生思维冲突，激发学生思考
总结规律便于解决这方面的习题
从简单的开始练习， 学生容易接受
纠正学生细节上的问题，
（小结）12×6得带括号，划到最简比
物质组成的表示课时2 化合价课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
4．下列化学用语书写正确的是 A．磷元素：Pt C．高锰酸钾：K2MnO4
B．钾离子：K2+ D．5个氮原子：5N
(D)
5．(2023·孝感)根据下列描述书写的化学符号：①两个氧原子：O2; ②镁
原子结构示意图：
；③五氧化二磷的化学式：P2O5；④氧化铝中铝
元素显＋3价：A＋3l2O3；⑤一个氢氧根离子：OH－。其中正确的是 ( D )
A．①③⑤
B．①②④
C．②③④
D．③④⑤
1．高锰酸钾与锰酸钾的比较：高锰酸钾(KMnO4)中锰元素的化合价为 ＋7，锰酸钾(K2MnO4)中锰元素的化合价为＋6。 2．铁离子和亚铁离子：＋2价铁在离子中称为亚铁离子，Fe2+的名称为亚 铁离子；＋3价铁在离子中称为铁离子，Fe3+的名称为铁离子。在判断铁 的离子符号或含铁元素化合物的名称时，要分清“铁”和“亚铁”。 3．硝酸铵中氮元素显示出不同的化合价。铵根(NH＋4 )中氮元素为－3价， 硝酸根(NO－3 )中氮元素为＋5价。
2．根：_带__电__荷__的__原__子__团___。写出下列根的符号： 氢 氧 根 ___O_H__－__ ； 硝 酸 根 __N__O_－_3___ ； 硫 酸 根 ___S_O__42-____ ； 碳 酸 根 __C__O_32_-____；铵根___N__H_＋4___。
阅读课本第99页“表4－3”，熟悉常见元素化合价及根的 化学式和根的化合价。 [归纳]常见元素及根的化合价口诀： 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷； 二三铁，二四碳；一二三四五价氮；二四六硫都齐全； 铜汞二价最常见；单质为零要记清；负一氢氧硝酸根； 负二碳酸硫酸根；负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
第四单元 自然界的水 课题3 物质组成的表示
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第二节《物质组成的表示》第二课时导学案
1、了解相对分子质量的含义
2、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。
3、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。
二、重点和难点：
根据化学式的有关计算 三、课前预习：
1、就是相对分子质量。
例如水的相对分子质量＝。
2、根据物质的化学式可以进行哪些类型的计算？
四、学习过程：
根据化学式我们可以进行一些简单的计算，请同学们先阅读课本P90，
讨论总结：相对分子质量、物质组成元素的质量比及物质中某元素的质量分数的计算方法。
化合物中各元素的质量比＝各种原子的相对原子质量×对应的原子个数之比＝各种原子的相对原子质量总和的最简整数比
例：求硝酸铵（NH 4NO 3）中各元素的质量比
硝酸铵中氮、氢、氧元素的质量比为：14×2：1×4：16×3＝7：1：12 元素的质量分数=
量
某化合物的相对分子质该元素的原子个数
某元素的相对原子质量⨯×100%
例：硝酸铵中氮元素的质量分数为：
硝酸铵的相对分子质量氮的相对原子质量2⨯×100%=3
16412142
14⨯+⨯+⨯⨯×100%=35%
五、课堂练习：
1、一种元素R 的相对原子质量为56，它的氧化物中R 元素和氧元素的质量比为7：3，则R 的化合价是（ ）
A ．+1
B ．+2
C ．+3
D ．+4 2、用物理光学原理制成的录像机在录像时用的高性能磁粉，主要材料之一是由三种元素组成的化学式为Co x Fe 3-x O 3+x 的化合物，书籍氧为－2价，钴（Co ）和铁可能呈现＋2价或＋3价，且上述化合物中每种元素只有一种化合价，则x 值为＿＿＿，铁的化合价为＿＿＿，钴的化合价为＿＿＿
3、医药上阿斯匹林的组成里含氢4.5%，氧35.5%，碳60%，其相对分子质量为180，化学式为C x H y O z ，那么x ：y ：z ＝＿＿＿＿＿
4、已知硫酸的化学式为H 2SO 4，求：
硫酸的相对分子质量。
硫酸中各元素的质量比。
硫酸中氢元素的质量分数。
④50g 硫酸中含氢元素的质量多少g ？
5、根据三氧化硫（SO 3）的化学式计算： （1）三氧化硫中硫元素的质量分数。
（2）160g 三氧化硫中硫元素的质量是多少克？ （3）多少克三氧化硫中含有96g 硫元素？
六、达标测试
1、下列各物质相对分子质量相等的是（ ）
A 、CO 2和SO 2
B 、H 2O 和NH 3
C 、H 3PO 4和H 2SO 4
D 、N 2和CO
2、血红蛋白是个大分子，它的相对分子质量为68000，书籍其中铁元素的质量分数为0.33%，则每个血红蛋白分子中含铁原子的个数为（ ） A 、2 B 、3 C 、4 D 、5
3、质量相等的CO 和CO 2中氧元素的质量比为（） A 、14：11 B 、11：14 C 、1：2 D 、2：1
4、在氢、氧、硫古种元素组成的化合物中，H 、S 、O 元素的质量比为1：16：24，则该化合物的化学式为（）
A 、H 2SO 3
B 、H 2SO 4
C 、HSO 4
D 、H 2S 2O 4
5、熟食制品包装中常加入防腐剂，丙酸钠是一种食品防腐剂，化学式为C 3H 5O 2Na ,丙酸钠中 C 、Ｈ、Ｏ、Ｎa 四种元素的质量比为， 其相对分子质量为，碳元素的质量分数为。