江苏省如皋市薛窑中学人教版政治必修四《生活与哲学》1.1美好生活的向导(教案)
江苏省高中政治《生活与哲学》第一单元1.1美好生活的向导教案新人教版必修4
第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。
引导同学们进入生活与哲学的学习。
第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。
第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。
通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。
必修4第一课美好生活的向导教学案教案,DOC
中抽象出最一般的和最普遍的。
6、具体科学是哲学的，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学为具体科学提供
和的指导。
学习过程
学习导航
情景设置
问题探究
体验结论
一、哲学是系统化理论化的世界观
多媒体展示材料一
多媒体展示材料二
探究：
1、老太太的想法属于世界观吗？是哲学思想吗？
C.世界观决定方法论，方法论体现世界观???????? D.世界观和方法论相互影响、相互促进
4．之所以要用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题，是因为?????????????????????????????????????????????【?】
A.自然界和人类社会都不依赖于人的意识B.哲学是世界观和方法论的统一
A.自然科学的进步是哲学发展的基础?????????????? B.先进的思想是推动事物发展的源泉
C.生产实践、科学实验是哲学发展的动力?????????? D.哲学决定着各门具体学科的发展
教与学的反思
C.只要具有科学的世界观和方法论，办事情就能取得成功D.科学的世界观和方法论是人们正确认识世界和改造世界的伟大的认识工具
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回答5——7题
5．哲学是??????????????????????????????????????????????????????【?】
2、材料二的故事说明了什么？
世界观：
哲学：
哲学和世界观的关系：
说明了：
世界观与方法论的关系：
人教版政治必修四《生活与哲学》1.1美好生活的向导 教案
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
最新整理高二政治必修4第一课《美好生活的向导》_2.docx
最新整理高二政治教案必修4第一课《美好生活的向导》课标再现内容目标提示与建议一、生活智慧与时代精神1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
¨生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。
¨许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。
一、教学目标（一）知识目标1.识记（1）哲学是系统化理论化的世界观（2）哲学和世界观的关系（3）哲学和具体科学的关系（4）哲学是世界观和方法论的统一2.理解（1）哲学智慧生成于人类的实践活动（2）哲学源于人类对世界的追问和思考（3）哲学是给人智慧、使人聪明的学问（4）哲学可以使人们正确对待宇宙和人生3.运用（1）联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中（2）运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导（二）能力目标（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力（3）从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力（三）情感、态度和价值观目标（1）通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
二、教学重难点1.哲学是爱智之学2.哲学产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考3.哲学是世界观和方法论的统一三、教学工具多媒体课件。
四、课时三课时五、教学过程〔活动导入〕学生活动：展示一幅图片（两只手的相互绘画），请学生谈自己的认识，可以随意从各个角度思考。
（目的：引导学生认知人对世界的认识会因为知识构成、立场、思维方法等原因出现很大的差异，这就是哲学研究的问题。
人教版高中政治必修4第一课美好生活的向导哲学与生活教案
第一课美好生活的向导知识纵横综述一、生活处处有哲学(一)哲学就在我们身边1．哲学的智慧产生于人类的实践活动人们认识世界、办好事情，都需要智慧，生活需要智慧，需要哲学。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部f世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
也就是说，哲学的智慧产生于人类社会的实践活动。
提示：认识世界和改造世界是人类的两项基本活动。
2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
从这一意义上说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学与我们的生活、与我们所置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
注意：哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
但并不是对周围世界的所有思考都属于哲学思考，只有对世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
(二)哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。
面对变化万千的自然界、错综复杂的社会，人们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
在汉语中，哲学是智慧之学或追求智慧之学。
马克思称哲学是现世的智慧，是文化的活的灵魂。
提示：马克思称哲学是“现世的智慧”，是相对于被称作是“来世的智慧”的宗教而言的。
2．哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点燃起前进的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
高中政治 《哲学与生活》 第一课 美好生活的向导 第1课时生活智慧与时代精神教案 新人教版必修4
模块纵览生活是人类所从事的各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。
马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。
”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。
生活和实践是我们进入哲学殿堂、把握哲学智慧的不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的基本的观点。
哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供生活的航标、展示思维的行程。
哲学是思，是辩，是追问，哲学的发展，始终伴随着沉思、提问和解答。
思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。
任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
马克思主义哲学既是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们现时代的精神的精华，它探索世界的一般的本质和普遍的规律，找到了打开社会历史奥秘的钥匙，发现了社会历史的发展的基本规律，揭示了人生的真谛和实现人生价值的路径。
马克思主义哲学可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生，正确认识实践在人们认识世界和改造世界中的巨大作用，正确地进行价值判断和行为选择，树立和追求崇高的理想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，形成正确的世界观、人生观和价值观。
马克思主义哲学是我们生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗；它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活。
”一、《生活与哲学》课程的基本性质对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
明确该门课程不是一般的哲学概论。
通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
二、《生活与哲学》教材的设计思路将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。
从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。
把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
高中政治 1.1《美好生活的向导》精品教案 新人教版必修4
第一单元生活智慧与时代精神一、@§本单元的地位@§全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
如何“看待”、如何“树立”的起始点是生活、实践。
生活和实践既是我们认识世界和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。
在这里，逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的。
因此，第一单元既带有绪论的性质，同时也和其他三个单元一样，都是构成本教材的不可或缺的内容。
@§从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学人手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。
这些都是我们学习“生活与哲学”这门课程必须首先搞清楚的问题。
@§从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。
@§从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。
@§因此，本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
二、@§本单元的内容结构@§本单元围绕的一条主线就是哲学和生活的关系问题。
无论是介绍什么是哲学、介绍哲学的基本问题和基本派别，还是对马克思主义哲学基本特征的阐释，都是置于生活、实践和时代的大背景下进行的。
在这一意义上，我们也可以说本单元的核心问题就是生活和哲学的关系问题。
第一课+美好生活的向导+学案-2022-2023学年高中政治人教版必修四生活与哲学
授课题目 1.1美好生活的向导教学目标把握1个作用——哲学的作用；理解公1对关系——哲学与生活的关系重点难点哲学与生活的关系一、哲学就在我们身边1．哲学智慧的产生哲学智慧的产生于人类的实践活动，是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
2．哲学的起源在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
在这一意义上，我们说哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
3．哲学与生活的关系哲学影响人们的生活，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是直接或间接地影响我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学的本义哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
2．哲学的作用真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
3．哲学的任务哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
思考Ⅰ.有人说，哲学是虚无缥缈、高深莫测的，与我们普通人无关，你认为呢？提示：这种说法是错误的。
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，并不是虚无缥缈、高深莫测的。
哲学就在我们身边，与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
Ⅱ.哲学与实践的关系就是哲学源于实践。
提示：这种观点是片面的。
哲学与实践是双向关系，不能只看到哲学源于实践或哲学指导实践。
Ⅲ.所有的哲学都能指导人们正确地认识世界和改造世界吗？提示：不是。
哲学有正确与错误之分，只有真正的哲学才可以指导人们正确地认识世界和改造世界。
人教版必修4高二政治第一课美好生活的向导教案
《美好生活的向导》教案一、教材分析本课是全书的逻辑起点，起着引领和导入的作用，主要介绍两个问题：一是哲学与我们的生活和实践的关系问题，在某种意义上说，这一内容实际上是解释”生活与哲学”模块的名称的；二是什么是哲学。
围绕这两个问题，教材设计了两个框：生活处处有哲学，关于世界观的学说。
二、教学目标1.识记、理解哲学的含义；2.理解哲学智慧生成于人类的生活与实践活动；理解哲学起源于人类对生活、对实践的追问和对世界的思考；理解哲学是给人智慧、使人聪明的学问；理解真正的哲学可以使人们正确地看待宇宙和人生；3.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；4.提高思维层次，锻炼思维能力，用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展。
对应课标：思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
三、教学重点哲学与世界观和方法论哲学与其他学科的关系四、教学方法1．自主学习：学生自主复习教材、梳理基础、归纳问题2．合作探究：通过设置问题情境，自主思考与合作讨论相结合3．讲解法：教师给予适当的补充和点拨五、教学过程【考点导航】通过考点展示，使学生明确复习方向。
哲学是什么：1.哲学与世界观和方法论2.哲学与其他学科的关系【考点梳理】※自主学习自我检测落实“双基”预习达标（一）基本概念：★1．哲学：哲学是关于的学问，是、的世界观。
注意：全面理解哲学的概念(1)从本义上看，哲学是指爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧，使人聪明的学问。
(2)从与世界观的关系上看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。
(3)从与方法论的关系上看，哲学也是方法论的学说，是世界观和方法论的统一。
(4)从与具体知识的关系来看，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
2．世界观：世界观是人们对以及的和。
3．方法论：方法论是人们用作指导去和的根本方法。
（二）基本关系：★1．哲学与生活的关系：（1）哲学就在我们身边。
政治必修4人教新课标第一课《美好生活的向导》教案
创设总结情境
教师行为
教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解
【旁白】大家思考一下我们应该如何构建《关于世界观的学说》的知识结构。
教师要求学生对本节的问题进行总结
【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评
1、课前教师下发“问题拓展训练—评价单”学生独立完成训练单的内容，
方法
教师应从我们生活中的事例入手，在此基础上，引发学生探究本课的核心问题，即什么是哲学
教学
准备
1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。
2、学生上网收集大量的事例、名言等相关资料。
学习过程设计(第一课时)
程序（要素）
一、情境引导，激发欲望
二、自主学习，结构预习
三、问题发现，小组评价
四、组内展示，合作探究
高中新课程有效教学设计案例之B-04
年级
2011级高二
政治学科
主题
《关于世界观的学说》
指导教师
张永利
课时
3
课型
问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展提升课
学习日期
2012-11-20
学
习
目
标
知识与技能：
1.哲学的含义；世界观和方法论的关系；哲学与方法论的关系
2.哲学与具体科学的关系
3.列举人们具体的世界观，并分析哲学的含义、哲学与具体科学的关系。
师（笑着）：“今天，就让我们通过“三看哲学”来揭开哲学的神秘面纱，好不好？”
生（个个情绪高涨）：“好！”，
1、媒体呈现图片
2、呈现学习目标
[旁白]请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题。
1、课前教师下发《问题导读-评价单》；
高二政治必修4《生活与哲学》第一课 美好生活的向导
高二政治必修4《生活与哲学》第一课美好生活的向导[教学要求]1．了解：哲学与生活的关系2．理解：世界观。
哲学是系统化理论化的世界观3．理解：方法论。
哲学是世界观和方法论的统一4．理解：哲学与具体科学的关系[知识梳理]1．哲学与生活的关系哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学源于人们对实践活动的追问和对世界的思考。
哲学与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学、工作和生活。
哲学的任务是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
2．世界观的含义：世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
3．哲学的含义：哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观，是世界观与方法论的统一，是对具体科学的概括和总结。
4．哲学与世界观的关系区别：（1）世界观人人都有，哲学并非人人都有。
（2）世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果。
（3）世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。
联系：（1）哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。
哲学是系统化理论化的世界观。
（2）哲学和世界观的研究对象都是整个世界。
5．世界观与方法论的关系区别：世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
哲学是世界观和方法论的统一。
6．哲学和具体科学的关系区别：主要是研究对象不同。
具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律；哲学研究整个世界的本质和规律。
联系：①具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括和总结。
高中政治人教版必修四1,1美好生活的向导学案
关于世界观的学说1．识记世界观与方法论的含义、哲学与世界观的关系、哲学与方法论的关系。
2．理解哲学与具体科学的关系。
3．列举人们的具体的世界观并分析哲学与世界观的关系；通过对哲学与具体科学的关系的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体科学的自觉性。
高考，关系考生的前途和命运，也关系一个家庭的梦想和尊严。
每年高考，既有重视科学营养、科学休息、科学减压、科学调整的家长，也有不惜重金求神拜佛、祈求神佑的父母，众生百态、用心良苦。
【自主探究】想一想：不同父母对待高考方法不同的原因是什么？这蕴含了什么哲理？不同父母对待高考的不同方法，源于他们对世界认识的不同，相信鬼神的就把命运寄托于神灵，尊重客观规律的就靠科学实现梦想。
这说明了世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
一、哲学是系统化理论化的世界观1．哲学与世界观(1)(2)把不自觉的、统化理论化的世界观，是关于世界观的学说。
(3)【想一想】哲学就是世界观的总和吗？不是。
哲学是关于世界观的学问，哲学是系统化理论化的世界观，但不能说哲学就是世界观的总和。
2．哲学与方法论(1)(2)就成了方法论。
一有什么样的方法论。
(3)【判一判】哲学是关于世界观和方法论的科学。
观点错误。
哲学是世界观和方法论的统一，但哲学有科学和非科学之分，并非所有的哲学都是科学的世界观和方法论，只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1科学知识。
2．哲学与具体科学的关系(1)相互区别：具体科学揭示的是自然、遍的规律。
(2)相互影响：具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学研究提3．反对两种错误倾向(1)把哲学看作“科学之科学”误的。
(2)任何轻视哲学，都是错误的、有害的。
【想一想】哲学是具体科学的总和吗？二者是整体与部分的关系吗？哲学不是具体科学的简单相加，不是其总和。
哲学要对具体知识进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
高中政治 第一课美好生活的向导教案 新人教版必修4
第一课：美好生活的向导教育教学目标：一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。
3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
三、德育目标1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点难点：1、什么是哲学？2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的4、世界观与哲学的关系5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排：2课时【导入新课】从今天起，我们来共同学习一门可以使人聪明的学问—哲学。
“哲学”这个词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是“爱智慧”或“启发智慧”等。
在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。
从词义上概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。
在座的各位聪明否？一个人聪明不聪明不是天生的，而是后天形成的。
（古希腊哲学家苏格拉底的故事：我早料到雷声过后一定是倾盆大雨）。
当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明（人是无毛两足动物）。
实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学，因此，我们要学的哲学是“马克思主义哲学”。
不少同学认为，哲学是比较玄妙的、深奥的学问，一定很难学。
从教材的封面《生活与哲学》来看，我们不难发现，哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践活动。
《美好生活的向导》教案(新人教版必修4)
《美好生活的向导》教案（新人教版必修4）
第一单元生活智慧与时代精神
一、@§本单元的地位
@§全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
如何”看待”、如何”树立”的起始点是生活、实践。
生
活和实践既是我们认识世界和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。
在这里，逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的。
因此，第一单元既带有绪论的性质，同时也和其他三个单元一样，都是构成本教材的不可或缺的内容。
@§从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学人手，引导学生了解哲学是什幺，哲学研究的基本问题是什幺，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什幺。
这些都是我们学习”生活与哲学”这门课程必须首先搞清楚的问题。
@§从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。
@§从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践。
高中政治必修四美好生活的向导学案
第一课美好生活的向导【学习目标】1、理解四个概念：哲学、世界观、方法论、具体科学知识2.、了解哲学的本义、作用、任务3、理解四大关系：哲学与实践、哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学【重点难点】四大关系及对哲学的正确态度【学习内容】[知识清单]一、核心概念过关：1、哲学：①起源：②本义：③任务2、世界观：3、方法论：4、具体科学知识：二、重点关系掌握1、哲学与实践的关系：2、哲学与世界观的关系①区别②联系3、世界观与方法论4、哲学与具体科学知识的关系①区别②联系三、对待哲学的正确态度1、既反对把哲学简单化，把零散的世界观当做哲学学说；也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
2、哲学不是悬浮在空中的思想楼阁，而与我们的生活、自然、社会密切相关，是指导人们生活的更好的艺术。
3、既发对把哲学视为“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法；也要反对否认哲学对具体科学的指导作用的看法四、知识体系构建本课小结：知识打捆（一网打尽）：四个概念，四大关系，三个反对。
【效果检测】1、面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运正在寻找确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》指出，现代奥林匹克主义是一种生活哲学。
这说明（）A.哲学是关于世界观的学问B.哲学是对人生的一种本质的普遍规律问题的思考C.哲学是时代精神的精华，是民族精神的凝聚D.哲学与生活息息相关，来源于生活2、慢递公司投递的时间由寄信人自己决定，可以是几个月后、一年几年后，也可以是十年后、甚至几十年以后。
在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢递”等行列。
这反映了( )A．世界观决定方法论 B．方法论决定世界观C．方法论影响世界观 D．世界观影响方法论3、转基因食品今天已经非常普遍,支持者认为它可以为人类提供丰富的食物;但是世界上也有一些人和民间组织对此持激烈的反对态度,他们认为大自然有其自身的法则,人为地改变生物的基因将会给人类带来毁灭性的影响。
高中政治 第一课《美好生活的向导》精品教案 新人教版必修4
第一课美好生活的向导教案一、【探究目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义 (2)世界观和方法论的含义 (3) 哲学与具体科学的关系◇理解：(1)哲学智慧生成于人类的生活和实践活动 (2)哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考 (3) 哲学是给人智慧、使人聪明的学问 (4)哲学可以使人们正确看待宇宙和人生◇运用：(1)联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中 (2)运用哲学与具体科学关系的原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导2、能力目标：(1)提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力 (2)通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展能力 (3)从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学 (2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【合作初探】：第一学时本课学习内容自主探究（一）第一框题生活处处有哲学（一）、哲学就在我们身边◇课堂探究1（P4）：(1)用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？(2)你认为孔子的“道”是怎样形成？◇探究提示：(1) 孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。
(2)孔子的“道”不是从孔子头脑中凭空产生的，而是在孔子的社会实践活动中逐渐形成的。
任何哲学思维和哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。
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第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。
引导同学们进入生活与哲学的学习。
第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。
第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。
通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。
吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。
第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。
第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。
第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。
第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。
第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。
第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。
通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
二、知识结构：生活智慧与时代精神美好生活的向导生活处处有哲学关于世界观的学说哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结哲学是系统化理论化的世界观哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学就在我们身边三、单元导语：生活智慧与时代精神 “我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?” 哲学的基本问题： 唯物主义和唯心主义时 代 精 神 的 精 华 百舸争流的思想： 什么是哲学的基本问题 为什么思维与存在的关系是哲学的基本问题真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 哲学史上的伟大变革 唯物主义 唯心主义哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。
马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。
学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。
学好哲学，终生受益。
第一课美好生活的向导一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、【课文导语】：人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
第一框题生活处处有哲学一、生活处处有哲学（一）、哲学就在我们身边◇课堂探究：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
◇探究提示：(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。
片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动(1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。
生活需要智慧，需要哲学。
人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。
人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。
惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。
柏拉图认为，哲学根源于惊异。
亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。
”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。
“惊讶”的核心是思想创新。
面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。
哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。
使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。
◇名言题化：（结合课本P2名言）恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明( )A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力答案：A解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么?◇探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。
(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
3、结论：哲学就在我们身边哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
◇名言题化：（结合课本P3名言）“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明( )A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法答案：B解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。
（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术（第三课时）1、哲学的本义：◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。
方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。
正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。