【精品】(人教版)一年级数学上册 10的认识及10的加减法及答案(二)【免费】
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。
2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。
2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。
2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。
3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。
三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。
2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。
3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。
4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。
四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。
2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
人教版小学一年级数学上册《10的加减法》试题及答案
《10的加减法》达标检测1.数一数。
（1）一共有（）个蘑菇。
（2）从左边数，把第10个蘑菇圈起来。
（3）从右边数，第（）个小蘑菇上的数最小，第（）个蘑菇上的数最大。
（4）把大于4的蘑菇涂成红色，小于4的蘑菇涂成黄色。
2.孔雀开屏。
3.把得数是10的苹果涂上红色。
4.先看懂题意，再写算式。
（1）（2）一共有多少个蘑菇？冰山后面还藏着几只企鹅？□○□＝□（个）□○□＝□（只）5.在○里填上或“＞”“＜”“＝”。
2＋5○8 4＋6○9 8－2○5 5＋5○8＋27－3○4 10－5○4 9＋0○l0 10－9○5＋36.比多多少个? 比少多少个？□○□＝□（个）□○□＝□（个）7.说说图中哪些可以用□＋□＝10表示。
8.把 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 这十个数填在□里，每个数只能用一次。
□－□＝□－□＝□－□＝□－□＝□－□答案：1.（1）10 （2）略（3）2 9 （4）略2.6 4 7 3 8 2 5 9 13.涂9＋1、5＋5、10－0、2＋8、6＋4、3＋7、0＋104.（1）5＋5＝10 （2）10－3＝75.＜＞＞＝；＝＞＜＜6.10－4＝6 10－4＝67.答案不唯一，如学生和老师一共有多少人？ 8＋2＝108.答案不唯一，如10－9＝8－7＝6－5＝4－3＝2－1《10的加减法》达标检测1.照样子连一连，再写出加法算式。
□＋□＝□□＋□＝□□＋□＝□□＋□＝□2.涂一涂，写一写。
（1）●〇〇〇〇〇〇〇〇〇（2）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇1＋9＝□ 9＋1＝□ □〇□＝□ □〇□＝□10－1＝□ 10－9＝□ □〇□＝□ □〇□＝□3.看谁算得又对又快。
10－9＝ 7＋3＝ 10－10＝ 1＋9＝2＋8＝ 10－9＝ 5＋5＝ 10－7＝4.画一画，填一填。
（1）〇〇_______________ 2＋□＝10（2）☆☆☆☆___________ 4＋□＝10（3）_________△△△△△□＋5＝105.算一算，填一填。
人教版一年级上册数学 10的认识和加减法 精品练习题 (5)
10的认识和加减法
一、请小朋友动脑筋给火车箱排号。
二 你能让这些智慧小蝴蝶更漂亮吗?
三 请你仔细观察.
从左数，第5个鱼缸里有（）条鱼。
从右数，第4个鱼缸里有（）条鱼。
从左数，有9条鱼的是第（）个鱼缸。
从右数，有6条鱼的是第（）个鱼缸。
四、猫抓老鼠。
（哪只猫抓到哪知老鼠？用线连一连。
）
2 3 5 7
9
4 3
5
五、看图列式子。
？只 9只
六、请你帮忙给小动物排排队。
1、小乌龟比年龄。
9
？
＝＝
＝
2、比一比谁采的蜜多。
七、请给可爱的小青蛙分类。
你能想出几种分法？
八、数一数涂一涂填一填
8 5 7 9
< < <
( )最多, ( )最少. ( )与( )同样多.
比多( ) 个 , 比多 ( ) 个.
比多 ( ) 个 , 比多 ( ) 个. 小朋友,你还能提出哪些数学问题?。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
10的认识及10的加减法(教案)
10的认识及10的加减法（教案）小学数学，10的认识及10的加减法（教案）一、教学目标1、能够正确理解并记忆数码10及数码10的大小。
2、能够通过数码10进行简单的加减法运算。
3、激发学生对数学的兴趣并培养其参与课堂活动的积极性。
二、教学内容及安排1、认识数码10(1) 通过数学游戏的形式，让学生认识数码10。
(2) 给学生出示10个球，让其数数，并向学生介绍数码10。
(3) 让学生在黑板上练习写数字10，并在口头上讲解10的大小及其在数字系统中所代表的重要位置。
2、认识10的加法(1) 教学材料准备：以两个10以内的数为例0-10，手写纸、计算卡片、加号卡片、等于号卡片、卡片夹等。
(2) 通过小游戏的形式，让学生感受数字10的加法。
(3) 让学生使用计算卡片、加号卡片、等于号卡片等工具，进行简单加法操作，通过实际操作感受10的大小及其加法规则。
3、认识10的减法(1) 教学材料准备：以两个10以内的数为例0-10，手写纸、计算卡片、减号卡片、等于号卡片、卡片夹等。
(2) 通过小游戏的形式，让学生感受数字10的减法。
(3) 让学生使用计算卡片、减号卡片、等于号卡片等工具，进行简单减法操作，通过实际操作感受10的大小及其减法规则。
三、教学方法1、小游戏法在学习认识数码10及10的加减法时，可通过设计有趣的小游戏，让学生在游戏中体验到数学的快乐，并从中提高对数学的热爱。
2、实际操作法学习10的加减法最好是在实际操作的过程中进行，如使用计算卡片、减加号卡片等实际工具进行操作，帮助学生对10的大小及其加减法规则有更深刻的体验与理解。
四、教学评价针对学生掌握10的认识及10的加减法的情况进行综合评价，根据学生提高的程度、表现的积极性与在课堂中所表现出来的运算能力等方面进行评价。
五、教学活动设计1、数学游戏：数码10找朋友活动目标：通过找到和自己相加等于10的数字，从而培养学生的对数字10的理解。
具体步骤：(1) 教师告诉学生，先取得两个不相同的数字，写在手写纸上。
人教版小学一年级数学上册《10的认识及加减法》精品教案
《10的认识及加减法》精品教案课题10的认识及加减法单元第五单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标会读写10；能够写出10的分与合；能够计算几加几等于10。
重点10的认识与读写、10的分与合难点几加几等于10的计算学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：周末，玲玲老师带领小朋友们去看鸽子。
看，空中的鸽子有好多呀，你能数一数具体有多少吗？答案：鸽子有10个。
师：非常好，那你还知道，图片中还有什么可以用10表示呢？答案：教师和学生一共是10人。
师：对啦，再数一数吧，今天我们将认识10。
鸽子有10个。
教师和学生一共是10人。
以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
新课讲解师：你可以描述一下10有多少吗？用小棒摆一摆吧。
演示动画。
师：你觉得10像什么？有什么特点？或者说你是怎么记住的？播放动画答案：9再多1个就是10，10像筷子和鸡蛋。
10读作十。
师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小关系？答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中间的数是6。
9再多1个就是10，10像筷子和鸡蛋。
新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生师：请你观察一下，说一说10比9大还是小？用小棒摆一摆吧。
答案：10和9相差1,10比9大1。
可以用10>9或者9<10来描述它们的大小关系。
师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以分成几和几？7可以分成几和几吗？用小棒摆一摆吧。
答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分成1和5。
师：那你知道10可以分成几和几吗？或者几和几相加等于10？请你用小棒摆一摆说一说。
答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。
(人教版)一年级数学上册10的认识及10的加减法及答案(二)
（人教版）一年级数学上册 10的认识及10的加减法及答案（二）一、找规律填空。
二、△△△△△△△△△△△把左边的10个△圈起来。
给右起第10个△涂上颜色。
三、在□里填上合适的数。
四、把10支笔分给小明和小红，一共有多少种不同的分法？请你把这些分法用加法算式表示出来。
五、把下列算式按从大到小顺序排列。
六、写算式：（1）根据写一道加法算式和两道减法算式。
（2）根据写两道加法算式和一道减法算式。
七、填未知加数八、填空：参考答案一、分析：从图上可以看出，每个三角形都被分成了3部分。
第一个三角形下面的两部分的数相加的和是下面一部分中的数，即。
同理，第二个三角形中的。
所以第三个三角形下面两部分的数相加的和就是上面一部分中的数，即，上面填10。
还可以这样想：每个图形中上面的一个数减去左面的一个数，就是右面的数，或用上面的数减去右面的数，就是左面的数，即或，上面填10。
答案：二、分析：这是一道按方位区分10的两种含义的练习题。
解答这类题首先要弄清△图的左右方向。
然后理解“10个”的含义，它表示△的数量是10个，联系题目的方位要求，是把左边的10个△圈起来。
而“第10个”的含义，却是表示△的位置，联系题目的方位要求，是从右数第10个△，只是指这一个。
答案：三、分析：做这道题要对数的组成比较熟悉。
另外还要掌握解题技巧，按一定的顺序做，如：可以按从左往右，即10的分解来想。
由于10的分解中右边的数又是7的组成中的一部分，因此所填的数必须比7小，即1、2、3、4、5、6，那么在7的组成中，右边的□所填的数相应是6、5、4、3、2、1。
也可以按从右往左或从下往上，方法同上。
答案：略四、分析：根据题意得知，这道题是让我们根据10的组成来写加法算式，为防止丢失，可以按顺序书写。
答案：一共有（9）种不同的分法。
算式是：五、分析：这道题材是比较几个算式的大小，因此首先要把每个算式的得数算出来，然后按得数的大小进行排列，即：。
从大到小排列：答案：六、分析：这组题主要是根据加减法算式中各数之间的关系来写算式。
人教版数学一年级上册10、10的认识和有关10的加减法
每节课的练习
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
【第四课时】 10的认识和有关10的加减法
⒈想一想，填一填。
⒉算一算。
⒊画一画。
每节课的练习答案
【第四课时】 10的认识和有关10的加减法
⒈想一想，填一填。
答案：
⒉算一算。
答案：
⒊画一画。
5 5 3 4 9 2 5
7 3 9 7
13
5
9
10
【素材积累】
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 10的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.1 10的加、减法【课题名称】第14课时 10的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。
【教学目标】1. 能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。
教学难点：进一步理解加减法之间的联系。
【课前准备】1.教师：教具：圆片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．对口令。
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
2.算一算，看谁算的又快又对。
教师：说一说你是怎样计算的。
二、交流实践，探究新知。
1.学习“9+1=10”及相应的加减法。
课件出示10个白色圆圈。
教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。
教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。
预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四道算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
小学数学一年级上册《10的认识和有关10的加减法》每节课的练习题及课外练习题 附加答案
每节课的练习【第四课时】10的认识和有关10的加减法⒈想一想，填一填。
⒉算一算。
⒊画一画。
每节课的练习答案【第四课时】10的认识和有关10的加减法⒈想一想，填一填。
答案：⒉算一算。
答案：⒊画一画。
5 5 34 9 2 5739713591010的认识和加减法一、给梅花鹿画花。
二、找朋友。
三、看谁算得又对又快。
四、猜猜我是谁。
五、看图列式并计算。
六、在○里填上“>”、“<”或“=”。
七、看图列式并计算。
八、用3，7,10写四道算式。
九、找规律接着往下画。
十、看图列式计算。
十一、按规律写数。
十二、在空里填上适当的数。
十三、写算式使得数等于房顶上的数。
十四、想一想，画一画。
1．一共有( )只企鹅。
2．把左边的5只涂上颜色，给右边的5只画上帽子。
3．又涂颜色，又画帽子的企鹅有()只。
参考答案为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。
如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。
只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。
（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。
人教新课标一年级数学上册《 10、11-20各数的认识和加减法》附答案
每节课的练习【第一课时】11～20各数的认识⒈看图写数。
答案：12，13，15，20⒉画一画。
⒊试一试。
每节课的练习【第四课时】10的认识和有关10的加减法⒈想一想，填一填。
答案：⒉ 算一算。
答案：⒊ 画一画。
每节课的练习【第二课时】 10加几和相应的减法⒈ 请把得数相等的算式连上线。
17－7 9＋10 12－10 2＋810＋9 4＋10 19－9 10－20＋15 16－1 1＋10 9－710＋4 20－10 18－10 10＋155 3 49257 3 97 13 59 0 10⒉ 填一填。
⒊ 用□表示算式：4＋10＝14 用○表示算式：12－2＝10答案：用□表示算式：4＋10＝14 用○表示算式：12－2＝10□□ □□□□□○○○○○○□□ □□□□□ ○○○○○○7.1 11-20各数的认识一、照样子圈一圈，说一说。
二、看图写数。
1517610 101010 5 12 10101610三、看计算器写数。
四、写出下面个数。
五、从小到大排一排。
六、圈数和涂色。
1．从左边数将第13个珠子涂上红色。
2．从右边数将第19个珠子涂上蓝色。
3．从左边圈出18个珠子。
4．从中间任意圈出20个珠子。
七、写出比20小，比10大的数。
八、比较大小。
九、猜猜我是谁。
十、数一数，填一填。
十一、画一画。
十二、读出下面卡片中的各数。
十三、在田字格中按要求写数。
十四、在□里填上合适的数。
十五、按规律填数。
参考答案7.2 11-20各数的加减法一、在▽中填入三个数的和。
蚂蚁说：我先算4+6二、先圈出10个，再数一数。
三、在□里填上合适的数。
四、算一算。
五、看图列算式。
六、填空。
1．18是由( )个十和( )个一组成的。
2．1个十是( )，1个十和3个一组成的数是( )。
3．与15相邻的两个数是( )和()。
4．（）与9和11都相邻。
5．两位数从右边起，第一位是（）位，第二位是( )位。
6．个位是4，十位是1，这个数是()。
一年级数学上册的认识及的加减法及答案(二)
（人教版）一年级数学上册10 的认识及 10 的加减法及答案（二）一、找规律填空。
二、△△△△△△△△△△△把左侧的10 个△圈起来。
给右起第10 个△涂上颜色。
三、在□里填上适合的数。
四、把 10 支笔分给小明和小红，一共有多少种不一样的分法？请你把这些分法用加法算式表示出来。
五、把以下算式按从大到小次序摆列。
六、写算式：（ 1）依据写一道加法算式和两道减法算式。
（ 2）依据写两道加法算式和一道减法算式。
七、填未知加数八、填空：参照答案一、剖析：从图上能够看出，每个三角形都被分红了 3 部分。
第一个三角形下边的两部分的数相加的和是下边一部分中的数，即。
同理，第二个三角形中的。
所以第三个三角形下边两部分的数相加的和就是上边一部分中的数，即，上边填10。
还能够这样想：每个图形中上边的一个数减去左面的一个数，就是右边的数，或用上边的数减去右面的数，就是左面的数，即或，上边填10。
答案：二、剖析：这是一道按方向划分10 的两种含义的练习题。
解答这种题第一要弄清△图的左右方向。
而后理解“ 10个”的含义，它表示△的数目是10 个，联系题目的方向要求，是把左侧的10个△圈起来。
而“第10 个”的含义，倒是表示△的地点，联系题目的方向要求，是从右数第10 个△，不过指这一个。
答案：三、剖析：做这道题要对数的构成比较熟习。
此外还要掌握解题技巧，按必定的次序做，如：能够按从左往右，即10 的分解来想。
因为10 的分解中右侧的数又是7 的构成中的一部分，所以所填的数一定比7 小，即 1、 2、 3、 4、5、 6，那么在7 的构成中，右侧的□所填的数相应是6、 5、4、 3、2、 1。
也能够按从右往左或从下往上，方法同上。
答案：略四、剖析：依据题意得悉，这道题是让我们依据10 的构成来写加法算式，为防备丢掉，能够按顺序书写。
答案：一共有（9）种不一样的分法。
算式是：五、剖析：这道题材是比较几个算式的大小，所以第一要把每个算式的得数算出来，而后按得数的大小进行摆列，即：。
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（人教版）一年级数学上册 10的认识及10的加减法及答案（二）一、找规律填空。
二、△△△△△△△△△△△
把左边的10个△圈起来。
给右起第10个△涂上颜色。
三、在□里填上合适的数。
四、把10支笔分给小明和小红，一共有多少种不同的分法？请你把这些分法用加法算式表示出来。
五、把下列算式按从大到小顺序排列。
六、写算式：
（1）根据写一道加法算式和两道减法算式。
（2）根据写两道加法算式和一道减法算式。
七、填未知加数
八、填空：
参考答案
一、分析：从图上可以看出，每个三角形都被分成了3部分。
第一个三角形下面的两部分的数相加
的和是下面一部分中的数，即。
同理，第二个三角形中的。
所以第三个三角
形下面两部分的数相加的和就是上面一部分中的数，即，上面填10。
还可以这样想：每个图形中上面的一个数减去左面的一个数，就是右面的数，或用上面的数减
去右面的数，就是左面的数，即或，上面填10。
答案：
二、分析：这是一道按方位区分10的两种含义的练习题。
解答这类题首先要弄清△图的左右方向。
然后理解“10个”的含义，它表示△的数量是10个，联系题目的方位要求，是把左边的10个△圈起来。
而“第10个”的含义，却是表示△的位置，联系题目的方位要求，是从右数第10个△，只是指这一个。
答案：
三、分析：做这道题要对数的组成比较熟悉。
另外还要掌握解题技巧，按一定的顺序做，如：可以按从左往右，即10的分解来想。
由于10的分解中右边的数又是7的组成中的一部分，因此所填的数必须比7小，即1、2、3、4、5、6，那么在7的组成中，右边的□所填的数相应是6、5、4、3、2、1。
也可以按从右往左或从下往上，方法同上。
答案：略
四、分析：根据题意得知，这道题是让我们根据10的组成来写加法算式，为防止丢失，可以按顺序书写。
答案：一共有（9）种不同的分法。
算式是：
五、分析：这道题材是比较几个算式的大小，因此首先要把每个算式的得数算出来，然后按得数
的大小进行排列，即：。
从大到小排列：
答案：
六、分析：这组题主要是根据加减法算式中各数之间的关系来写算式。
从（1）式可知：6和4是两
个部分，10是这两上部分的整体，两部分合起来就是整体，即或。
从整体里去掉一部分就是另一部分，即从10里去掉4是6、去掉6是4，由此可知：，，
因题目中已给出，所以再写出即可。
从（2）工可知
3和7是两部分，10是这两部分的整体，根据整体与部分的关系可知：
，其中题目中已给出，因此再写
即可。
答案：（1）
（2）
七、分析：这组题目可以通过想数的组成或分解来寻找答案（如：，想6和几组成10，6和4组成10，所以括号里填4。
也可以想10可以分成6和几，10可以分成6和4，所以括
号里填4。
），也可以通过做减法寻找答案（如：，想9减3等于几，9减3等于6，所以括号里填6。
）。
答案：
八、分析：L解答案这组题可以想数的组成与分解。
如，想4和5组成几，4和5组
成9，所以括号里填9。
，想10可以分成几和8，10可以分成2和8，所以括号里填
2。
根据加减法算式中各数的关系（即整体与部分的关系）来计算未知数也是可以的，如，
想4加5等于几，4加5等9，所以括号里填9。
，想10减8等于几，10减8等于2，所以括号里填2。
答案：。