教育学系统复习讲义

2015年重庆市（内部资料）

中小学教师公招考试教育学考试考点系统复习讲义

第一章教育和教育学

重点：

学校教育制度

中国古代教育思想

赫尔巴特与杜威

教育的概念：

广义：知识，技能，影响思想观念的活动

狭义：学校教育：知识-----心

体力-----身

社会要求

教育者（期望）--------受教育者（身心）

目的计划组织

学校教育制度：

1.前制度化：孔子的教育

2.制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成

中国：清末“废科举，兴学校”

3.非制度化教育：“教育不应再限于学校的围墙之内”

现代教育制度的发展趋势：（简答）（重点）

学前教育加强并与小学教育衔接

强化义务教育，延长年限。义务教育的定义两头扩展

普通教育与职业教育相互渗透中间加强

高等教育的类型多样化内外沟通

学历教育与非学历教育界限淡化

教育制度有利于国际交流

教育的发展过程：

古代教育

中国：夏----------校

商----------序

周----------痒

西周：礼，乐，射，御，书，数。

隋唐：科举制度

印度：婆罗门教：森严的等级制

佛教：关心大众

埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族

职官学校：贵族

文士学校：奴隶主

以吏为师，以僧为师，以法为教

雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义

斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人。

西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺

古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性

近代教育

国家对教育的重视和干预加强

初等义务教育普遍实施

教育的世俗化

重视教育立法，以法治教

20世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，技术的现代化

教育学（定义）

中国古代教育思想

孔子：性相近，习相远。有教无类-----所有的人都应该受教育

科目：诗，书，礼，易，乐，春秋不愤不启，不悱不发-----启发

愤：心里想求通而又未通。

悱：想说又不知道怎么说

墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。---------推理得到的才是真实的知识

老子：一切回归自然

学记

教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先

“时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅-------课内外相结合

所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业。

藏：修。息：游。

君子之教，喻也。-----------------所以君子的教化是善于晓喻。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达----------让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出-------启发。

学不躐等：超越---------------------------循序渐进。

西方古代

苏格拉底：讽刺；定义；助产术。

柏拉图：《理想国》

理性-------智慧--------哲学家

意志-------勇敢--------军人

情感-------节制--------劳动者

教育的目的就是培养哲学家

亚里士多得德：教育最高目的，追求理性就是追求美德。（政治学）

教育学的建立与变革

萌芽：夸美纽斯《大教学论》教育的自然性。

卢梭：《爱弥尔》自然教育思想。

康德：充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。

裴斯泰洛齐：目的在于按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。德智体全面发展。

洛克白板说教育漫话，培养绅士。

建立：（标志）赫尔巴特《普通教育学》以心理学和伦理学为基础；以教师为中心，教材为中心，课堂为中心。

杜威：（现代教育的代言人）《民本主义与教育》教育即生活，教育即生长，从做中学以儿童为中心。当代教育学的发展

教育是为了人的全面发展将社会劳动与教育有机结合。

第二章教育与社会的发展

本章重点：教育相对于政治与经济的独立性

教育对生产力的促进作用

信息技术与教育（简答）

教育与政治经济制度

教育的领导权

受教育的权利（都与人有关）

教育目的

教育相对独立于政治经济制度：教育有自身的规律

教育对政治经济制度的影响（人才，舆论力量，促进民主）

教育与生产力

规模和速度，结构的变化，内容和手段（与人无关）

教育相对独立于生产力的发展水平：

教育对生产力的促进作用：

教育再生产劳动力：

教育再生产知识：

人力资本理论：（土地，劳动，资本）舒尔茨，提出教育对经济的贡献

教育与科学技术

科学技术对教育的影响：动力作用（教育者的观念，数量和质量，教育的内容，方法和手段）

教育对科学技术的作用：（科技知识再生产，科学的体制化，科学研究的功能，推进科学技术研究的功能）信息技术与教育：（重点）

改变着人们关于知识的观念

改变着人们关于学习和教育的观念

为实现教育的第三次飞跃提供了平台

教育与文化

教育与文化是相互依存，相互制约的关系

学校文化：定义

核心：思想观念和行为方式，最具决定作用的思想观念特别是价值观念

学校文化的特性：组织文化，整合性较强的方化，传递文化传统的已任，校园文化--------学校文化的缩影