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孟子三则ppt课件

孟子三则ppt课件
孟子三则中的思想观念有助于培养学生的道德品质、人文 素养和社会责任感,提高他们的综合素质和未来竞争力。
THANK YOU
他强调人性本善,认为人的天性具备仁 、义、礼、智等美德,但需要通过内省 和外求来发扬光大。
孟子主张实行仁政,认为君主应以人民 利益为重,实行宽政,以德治国。
孟子的历史地位与影响
孟子是儒家学派的重要代表人物 之一,他的思想主张对中国古代 政治、文化、伦理等方面产生了
深远的影响。
孟子的思想被后世广泛传承和发 扬,成为儒家文化的重要组成部
05
孟子三则的现实意义与价值
孟子三则对社会道德建设的意义
强化社会道德体系
孟子三则强调仁、义、礼、智、 信等道德规范,有助于强化社会 道德体系,提升社会文明程度。
引导个人行为
孟子三则中的道德观念对个人行 为具有积极的引导作用,促使人 们更好地遵守社会规范和法律法
规。
促进社会和谐
孟子三则所强调的尊重、关爱他 人,宽容、礼让等道德观念有助 于促进社会和谐,减少社会矛盾
孟子三则ppt课件
• 孟子简介 • 孟子三则的背景与意义 • 孟子三则的内容解析 • 孟子三则的启示与思考 • 孟子三则的现实意义与价值
01
孟子简介
孟子的生平与背景
孟子,名轲,字子舆,邹国(今山东邹城东南)人,是中国战国时期的儒家学者。
孟子出生于一个没落的贵族家庭,自幼受到良好的教育,后因躲避战乱,迁居鲁国 。
实行王道的根本
孟子认为实行王道的根本在于实行“仁政”,即对内要关注民生, 对外要尊重别国,同时要注重自身品德的修养。
君主治理国家的方法
孟子提出了君主治理国家的三个方法,一是要勤政爱民,二是要选 贤任能,三是要以身作则。

《孟子》PPT课件

《孟子》PPT课件
❖⑥呼尔而与之( 助词 )
故不为苟得也(苟且得到)
万钟于我何加焉(有什么益处 )
是亦不可以已乎( 停止 )
乡为身死而不受( 从前

蹴尔而与之( 用脚踢 )
❖ 一、一词多义
❖ 1、与
❖ 例句:所识穷乏者得我与 通“欤”,语气词
❖ 例句:呼尔而与之

❖ 2.而
❖ 例句:蹴尔而与之
顺接连词
❖ 例句:由是则生而有不用也 转折连词,却
❖ 3.于
❖ 例句:所欲有甚于生者 比
❖ 例句:万钟于我何加焉 对于
❖ 4.是 ❖ 例句:非独贤者有是心也 这种
❖ 例句:是亦不可以已乎 这种做法
❖ 5.得
❖ 例句:二者不可得兼
得到,拥有
❖ 例句:所识穷乏者得我与 通“德”,感
❖ 6.尔

❖ 例句:呼尔而与之
助词
❖ 例句:与尔同销万古愁(李白《将进酒》)代词,你
《》
孟子,名轲,字子舆,战国 时邹人。是儒家继孔子之后又 一位重要的代表人物,后称为 “亚圣”。
孟子生于战国诸侯混战最激 烈的时期,他继承和发扬了孔 子的思想,他提出“民贵君 轻”、反对掠夺性战争等主张。
为此,他到各国去游说诸侯, 反对“霸道”,提倡以 “仁”“义”为中心的“仁 政”、“王道”。
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简介
向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
从前(我)为了“礼义”宁愿死也不肯接受(施 舍),现在为了(能有)妻妾的待奉(而)接受了;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为 之;
从前(我)为了“礼义”宁愿死也不肯接受(施 舍),现在(却)为了所认识的贫困的人感激我 (的恩德)而接受了:
❖ 7.为

孟子简介(共32张PPT)

孟子简介(共32张PPT)

养民 教民
然而不王者 ,未之有也
阐述“王道之成”的道理
重点字词
食人食:前“食”,动词,吃 后“食”,名词,食 物 检:约束 莩:pi ǎo ,饿死的人 发:打开粮仓,赈济百姓 罪,动词,归罪
狗彘食人食
涂有饿莩
非我也,岁也

误 正确 王无罪岁

度 态度
阐述使民加多应有的正确态度
小结:
课文中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的 道理,强调:以民为本、实行仁政是统一天下的 根本保证。孟子认为,国君如能实行仁政,减税 宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可 以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人 ,他的力量是不可战胜的。
“天时不如地利,
地利不如人和” “得道者多助,
失道者寡助”
五十步笑百步
返回
根据拼音写出汉字,给加点字注音,是通假字的注明。
(1)弃甲曳( yè)兵
(2)涂( tú,同“途)” 有饿莩 (
p)iǎo

(3) 鸡豚( tún)狗彘( zhì)之畜( x)ù
(4) 数( )罟( cù
)不入wū( gǔ
派遣征发
打开 花开 发射
一词多义练习
返回
通假字
(1)颁白者不负戴于道路者 〖颁〗通“斑”
(2)涂有饿殍而不知发
〖涂〗通“途” (3)狗彘食人食而不知检
〖检〗通“敛”
(4)则无望民之多于邻国也
〖无〗通“毋”
返回
名词活用作动词
(1)填然鼓之
〖鼓〗打鼓
(2)七十者衣帛食肉
〖衣〗穿
(3)黎民不饥不寒,然而不王者,未之 有也
〖王〗称王
例题5
下列各句中有词类活用现象的一句

第23课《孟子三章——富贵不能淫》课件(共21张PPT) 2024—2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子三章——富贵不能淫》课件(共21张PPT) 2024—2025学年统编版语文八年级上册

《富贵不能淫》
本文选自《孟子 滕文公下》 创作于公元前372--前289年 作品通过孟子与别人交谈的语录
来讲明道理 显得形象生动 在“何为大丈夫”的问题上 景春提出问题 孟子一一反驳 有破有立 层层递进 逻辑清晰
朗读课文 读准字音 读出节奏
《富贵不能淫》
景春曰:“公孙衍( yǎn )、张仪岂不诚大 丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄( xī )。”
“得志,与民由之;不得志,独行其道” 这是大丈夫的第二条标准 也就是不论是否得志 都不能放弃自己的原则
用孟子的另一句话来解释就是 “穷则独善其身,达则兼善天下”
“富贵不能淫,贫对贱比不论能证移,威武不能屈”
这是第三条标准 也就是富贵、贫贱、威武等外部因素
都不能使自己迷惑、动摇、屈服 这也是大丈夫应具备的处事原则
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎? 丈夫之冠( guàn )也,父命之;女子之嫁也, 母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女( rǔ ) 家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇 之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天 下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。 富贵不能淫( yín),贫贱不能移,威武不能屈, 此之谓大丈夫。”
孟子的反驳
对于景春的观点 孟子也用了一个反问句加以驳斥 “是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?” “焉得”一词不仅包含了对景春观点的否定 也透露出孟子对公孙衍之流的不屑 接着孟子举了当时社会中常见的现象
来证明自己的观点 封建社会中
男子行冠礼之后就表示成人,有了社会责任 而女子成人的意义就是嫁人
女子嫁人之后就要顺从丈夫 这就和公孙衍、张仪这类的纵横家一样 他们虽有才华,但是品行却为人所诟病 他们没有基本的道德底线和处事原则
都写进了《孟子》一书 与《论语》《大学》《中庸》并称为“四书”

第23课《_孟子_三章:生于忧患,死于安乐》课件 (共31张PPT)

第23课《_孟子_三章:生于忧患,死于安乐》课件  (共31张PPT)

感谢观看!
增强论证力量的特色;
> 把握文章的主要观点,体会其中蕴含的道理。
作者 名片
名“轲”
儒家 “亚圣”
战国时 思想家
“仁政”
最早提出 “民贵君
轻”
孟子(约前372年——前289年)山东邹城人 孟子的主要思想是:仁、义、善,对后世思想有积极的影响。
作者
名片
“民贵君轻不愧亚圣,性善气正真乃完人。”
作品
简介
课堂 小结
本文中孟子主要讲了两方面的问题,一是造就人才, 二是治理国家。短文先列举六位从卑微贫穷而成为 圣君贤相的典型事例列后,从理论上归纳了逆境对个 人成才的重要性,接着又从正反两方面进行论述, 由个人的成才规律推及到国家的兴亡,在此基础上 顺理成章地得出“生于忧患、死于安乐”的中心论
点。
课堂



共七篇,一般认为是孟子、万
国 学


章、公孙丑等人所著
精 粹

]
记录孟子及弟子言行
战 国

孟 子
著 段 雪 莲 陈
子 玉
潇 译
是儒家重要学术著作
我国古代极具特色的散文专著,
对后世散文影响很大
文势磅礴,逻辑严密,擅长形象化的

物和语言说明道理
背景 链接
孟子生活在兼并战争的战国中期,在孔子“仁” 学的基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“ 仁政”一统天下。战国时期,诸侯各国之间的吞并战 争日益激烈,为了求得生存,乃至建立霸业,各国君 主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实, 孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间,没 有被重用,退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。 在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于《 孟子》一书。

小学语文文言文小古文《《孟子》四则》PPT课件

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古文详解
朗读文本 (一)
老①吾老②,以及③人之老;幼④吾 幼⑤,以及人之幼。(《梁惠王上》)
文意疏通
老①吾老②,以及③人之老;幼④吾幼⑤,以及人之幼。
①老:动词,赡养,孝敬。 ②老:名词,老人,长辈。 ③及:这里有推己及人的意思。 ④幼:动词,抚养。 ⑤幼:名词,子女,小辈。
(《梁惠王上》)
文意疏通
老①吾老②,以及③人之老;幼④吾幼⑤,以及人之幼。
(《梁惠王上》)
在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关 系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有 血缘关系的小孩。
文本探究 这句话阐述了要敬老爱幼,具有“兼爱”思想。
朗读文本 (二)
仁者爱人,有礼者敬人。爱人者人恒①爱之,敬人者 人恒敬之。
富贵不能使他的思想迷惑,贫贱不能使他的操守动摇, 威武不能使他的意志屈服。这才叫作有志气有作为的大丈夫。
文本探究
这句话告诉我们只有坚守本心,不畏强暴, 坚持正义,才是真正的大丈夫。

知识梳理
文学常识 孟 子 , 名 ___轲___, 字 ___子__舆___ , ____战__国__ 时 期 ____哲__学__ 家 、
①故:所以。 ②是:这,这样的。 ③苦其心志:使他的意志苦恼。 ④饿其体肤:使他经受饥饿之苦。 ⑤空(kòng)乏其身:使他身处贫困之中。空乏,财资缺乏。 ⑥行拂(fú)乱其所为:使他做事不顺。拂,违背。乱,扰乱。
文意疏通
故①天将降大任于是②人也,必先苦其心志③,劳其筋骨, 饿其体肤④,空乏其身⑤,行拂乱其所为⑥,所以动心忍性⑦, 曾益⑧其所不能⑨。(《告子下》)
这句话劝人互爱互敬,又强调了个人修养中的反躬自省。
朗读文本 (三)

第23课《孟子三章——生于忧患,死于安乐》课件(共27张PPT).ppt

第23课《孟子三章——生于忧患,死于安乐》课件(共27张PPT).ppt
使…坚忍
给 这样的 使…痛苦
使…劳累
故天将降大任于 是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿
其体肤,空乏其身,
他的
使…经受饥饿之苦
财资缺乏,使…身处贫困之中
【译文】 所以,上天将要下达重大的使命给这样的人,一定要先使
他内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,
违背
做 使…受到震撼 性格 增加 不具备的才能
痛苦对我们来说,意味着什么? 常处忧愁祸患之中可以使人生存,
常处安逸享乐之中可以使人灭亡
【译文】
(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部如果没
有能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后,
就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道
人恒过,然后/能改;困于心,衡(héng)于虑,而后作;征于色, 发于声,而后喻。入/则无/法家拂(bì)士,出/则无/敌国外患者,国 /恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
孟子(前372~前289),名轲,战国中期邹 国(今山东邹城)人,继孔子之后儒家最重要 的思想家。孟子曾周游列国,推行他的“仁政” 思想和“王道”主张,但由于当时诸侯国忙于 战争兼并,其观点被认为是“迂阔”,几乎无 人采纳。孟子晚年回邹国与弟子著书立说,作 《孟子》7篇,共269章。《孟子》语言明白
生于忧患死于安乐
孟 子
导入:励志大师——孟子
“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”孟子的 这句话激励了无数人,每一个为梦想咬牙坚持的瞬间,我们的脑海中 都会回响起这句话。
这篇文章非常之“燃”它点燃希望,激励我们向前,同时又给予人 启发。

国学孟子简介ppt课件

国学孟子简介ppt课件
战国时,有一次孟子和梁惠王谈论治国之道。孟子问梁惠王:“ 用木棍打死人和用刀子杀死人,有什么不同吗?” 梁惠王回答说:“没 有什么不同的。”孟子又问:“用刀子杀死人和用政治害死人有什么不同 ?” 梁惠王说:“也没有什么不同。” 孟子接着说:“现在大王的厨房 里有的是肥肉,马厩里有的是壮马,可老百姓面有饥色,野外躺着饿死的 人。这是当权者在带领着野兽来吃人啊!大王想想,野兽相食,尚且使人 厌恶,那么当权者带着野兽来吃人,怎么能当好老百姓的父母官呢?孔子 曾经说过,首先开始用俑(古时陪同死人下葬的木偶或土偶)的人,他是 断子绝孙、没有后代的吧!您看,用人形的土偶来殉葬尚且不可,又怎么 可以让老百姓活活地饿死呢?”
道 相
20
。 。

, 。
上意 进思
是 形 容 自 己 甘 心 落 后
不 求
意 比思 喻是 人象 心孩 地提 纯时 洁代 善那 良样
的 一 颗 心
, 。
孟 子
能形 容 超 出 同 类
多 指 人 的 品 德 才





的塞现意 启的在思 发思忽为
路然心 忽被 里然 由 打 好 想于开像 通得了有 了到 茅
17
问 《孟子》知多少
18
《孟子》中的成语
缘木求鱼 自弃 一曝十寒 有余
怨天尤人 合污
赤子之心 拔萃 舍生取义
杯水车薪 与人为善 茅塞顿开 当务之急 为富不仁
事半功倍 明察秋毫 言近旨远 知人论世 左右逢源
自暴 绰绰 同流 出类 舍生
19
。 , 。

到比意 目喻思 的方是
向爬 或到 办没 法有 不鱼 对的
9
断织喻学
孟子少年读书时,开始也很不用功。有一次,孟子放学 回家,孟母正坐在机前织布,她问儿子:“《论语》的《学而》 篇会背诵了吗?”孟子回答说:“会背诵了,”孟母高兴地说: “你背给我听听。”可是孟子总是翻来复去地背诵这么一句话: “子曰:‘学而时习之,不亦说乎?”’孟母听了又生气又伤心, 举起一把刀,“嘶”地一声,一下就把刚刚织好的布割断了,麻 线纷纷落在地上。孟子看到母亲把辛辛苦苦才织好的布割断了, 心里既害怕又不明白其中的原因,忙问母亲出了什么事。孟母教 训儿子说:“学习就像织布一样,你不专心读书,就像断了的麻 布,布断了再也接不起来了。学习如果不时时努力,常常温故而 知新,就永远也学不到本领。”说到伤心处,孟母呜呜咽咽地哭 了起来。孟子很受触动,从此以后,他牢牢地记住母亲的话,起 早贪晚,刻苦读书。

历史古代名人孟子人物介绍介绍PPT

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02 主要思想
孟子的教育思想,也是孔子“有教无类” (《论语·卫灵公》)的教育思想的继承 和发挥。他们都把全民教育当作实行仁政 的手段和目的。一方面,主张“设为庠序 学校以教之”(滕文公章句上)加强学校 教育;另一方面,要求当政者要身体力行, 率先垂范。“君仁,莫不仁;君义,莫不 义;君正,莫不正。”
04 相关资料
主要著作
《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写而成,记 录了孟子的语言、政治观点(仁政、王霸之辨、民本、格君心之非, 民贵君轻)和政治行动,属儒家经典著作。其学说出发点为性善论, 提出“仁政”、“王道”,主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论 语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。自从宋、元、明、清以 来,都把它当做家传户诵的书。《孟子》是四书中篇幅最大的部头最 重的一本,有三万五千多字,一直到清末,“四书”一直是科举必考 内容。
始作俑者
孟子接着说:“现在大王的厨房里有的是肥肉, 马厩里有的是壮马,可老百姓面有饥色,野外 躺着饿死的人。这是当权者在带领着野兽来吃 人啊!大王想想,野兽相食,尚且使人厌恶, 那么当权者带着野兽来吃人,怎么能当好老百 姓的父母官呢?孔子曾经说过,首先开始用俑 (活人殉葬)的人,他是断子绝孙、没有后代 的吧!您看,用人形的土偶来殉葬尚且不可, 又怎么可以让老百姓活活地饿死呢?”
03 历史成就
孟子受教
孟子的妻子独自一人在屋里,蹲在地上。孟子进屋看见妻子 这个样子,就向母亲说:“这个妇人不讲礼仪,请准许我把 她休了。”孟母说:“什么原因?”孟子说:“她蹲在地 上。”孟母问:“你怎么知道的?”孟子说:“我亲眼看见 的。”孟母说:“这是你不讲礼仪,不是妇人不讲礼仪。 《礼经》上不是这样说吗,将要进门的时候,必须先问屋里 谁在里面;将要进入厅堂的时候,必须先高声传扬,让里面 的人知道;将进屋的时候,必须眼往下看。《

孟子三章完美部编语文ppt课件

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学习收获与启示
通过学习这三篇文章,我深刻体会到了孟子的民本思想和 他对人民的深厚感情。他的思想为我们提供了一个全新的 视角来看待政治和道德问题。
同时,我也从中学习到了如何通过具体的例子和生动的语 言来表达抽象的思想。这不仅对我的语文学习有帮助,也 对我未来的生活和工作有很大的启示作用。
THANKS
主题思想
主题概述
本文的主题是“生于忧患,死于安乐”,即强调了在 困境中坚持不懈、积极进取的重要性,以及在安逸中 保持警惕、奋发向上的必要性。
主题思想
文章通过正反两面的例证和阐述,表达了孟子对于个 人成长、事业成功和社会治理的观点和理念。他认为 ,只有经历磨难和挑战,才能激发出内在的潜力和力 量,实现自我超越和进步;而沉溺于安逸和享乐则会 消磨人的意志和斗志,导致衰败和失败。因此,“生 于忧患,死于安乐”成为后人不断引用的名言警句, 对于个人修养和社会发展具有重要的启示意义。
孟子思想
仁政、民本、教育等思想 ,对后世影响深远。
孟子的思想概述
仁政思想
强调统治者应该实行仁政 ,以民为本,关注民生, 实现社会和谐稳定。
民本思想
认为人民是国家的根本, 统治者应该尊重民意,关 注民生,保障人民的权利 和利益。
教育思想
重视教育的作用,认为教 育是培养人才、传承文化 的重要途径。
学习目标
在《得道多助,失道寡助》中,孟子 运用了大量的比喻和寓言来阐述其观 点;而在《生于忧患,死于安乐》中 ,孟子则通过列举历史人物的事例来 证明其观点;在《鱼我所欲也》中, 孟子则更注重对现实生活中的现象进 行探讨。
内容深度
从深度上看,《鱼我所欲也》探讨的 问题更为深入,涉及到人性的本质和 价值观的选择,比前两篇文章更具哲 学意味;而《得道多助,失道寡助》 和《生于忧患,死于安乐》则更注重 于具体的政治和人才培养问题。

孟子五章优秀ppt课件

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品德培养
孟子注重品德修养,家庭教育应关 注孩子良好品德和行为习惯养成。
家庭教育方法
孟子提倡因材施教,家庭教育应根 据孩子个性特点,采用合适的教育 方法。
孟子思想对构建和谐社会启示意义
社会公正
孟子主张“仁政”,强调 社会公正,构建和谐社会 应关注弱势群体,维护社 会公平。
人与自然和谐
孟子提倡“天人合一”, 构建和谐社会应注重人与 自然和谐共生,保护环境 资源。
实践意义
分析孟子民本思想在古代社会的影响及其在现代社会的价值。
“离娄上”:义利之辨与君子人格塑造
义利之辨
探讨孟子关于义与利的看法,强调以义为先的价值取向。
君子人格塑造
分析孟子所倡导的君子品质,如仁、义、礼、智等。
“万章下”:孝道观念及其现代价值
孝道观念
阐述孟子关于孝道的观点,强调孝道是为人之本。
名句体现的思想
体现了孟子的艰苦磨炼和成就大事业的思想,即只有通过 艰苦的磨炼才能成就大事业。
名句的现代意义
在现代社会中,我们也应该勇于面对困难和挑战,通过艰 苦的努力和磨炼来提升自己的能力和素质。只有经过艰苦 的磨炼才能成就大事业。
04
孟子思想在现代社会应用探讨
孟子思想在企业管理中运用
01
02
03
则,不为外物所动摇。
03
名句的现代意义
在现代社会中,我们也应该保持自己的人格独立和精神自由,不被金钱
、权力等外物所诱惑和左右。我们应该坚持自己的信仰和原则,做一个
有尊严、有骨气的人。
“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨”
名句含义
所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定要道先 使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累。
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孟子醉心研究,終於名聲大噪,鄒國和魯國國 君也時常向他請教都治國之道 。 鄒、魯小國,很難實施孟子“仁政”的抱 負。他決定帶著學生到齊國去。 齊國採取的是鍛煉 精兵使國家更為富強的 政策,對孟子的 思想毫不理睬。
壯年期的孟子周遊各國
孟子來到滕國,滕國太子對孟子的 “仁政” 十分感興趣,孟子便在滕國實行他“仁政”的思想。 遺憾的是,滕國是個小國, 不可能把仁政推行天下。 孟子到其他國家宣揚他的 “仁政”思想。可是沒有君主 願意實施他的政策。 孟子放棄繼續宣揚仁政的念頭,
為孔子孫子思的再傳弟子。
青少年期的孟子
孟子長大後, 被孔子的儒家思想 所吸引, 於是決定 離開鄒國到孔子的家鄉魯國深造,其 老師正是孔子的孫子子思的徒弟。通 過學習,孟子認為孔子是有 人類以來 最偉大的人,於是他立志發展孔子的 思想。
壯年期的孟子40歲~70歲周遊天下
遊歷齊、魏、滕、宋等國,一度為齊宣王 客卿,曾經游說齊宣王、梁惠王, 宣揚自己 的主張
先秦諸子散文的發展
春秋末期:《論語》《墨子》
語錄體為主 戰國中期:《孟子》 語錄體向專題論文發展 戰國末期:《荀子》《莊子》 《韓非子》 論 專題論文
記 言
孟子(公元前三七二
—— 公元前二八九年)
名軻, 字子輿, 或作子車、子居。 戰國時鄒人。 (今山東鄒城東南) 早年喪父,受母仉氏之教。
昔孟母 擇鄰處
孟母三迁
子不學
斷機杼
昔孟子少時,父早喪,母仉氏守節。 居住之所近於墓,孟子學為喪葬,[足辟] 踴痛哭之事。母曰:“此非所以居子 也。”乃去,舍市,近于屠,孟子學為 買賣屠殺之事。母又曰:“亦非所以 居子也。”繼而遷于學宮之旁。 每月朔望,官員入文廟, 行禮跪拜,揖讓進退,孟子見了, 一一習記。孟母曰:“此真可以 居子也。”遂居於此。
——引自《韓詩外傳》
孟子的 性善學說
發揚四端
無惻隱之心,非人也;無羞惡之心,
非人也;無辭讓之心,非人也. 無 是非之心,非人也。 「惻隱之心,仁之端也;羞惡之心, 義之端也;辭讓之心,禮之端也; 是非之心,智之端也。 「人之有 是四端也,猶其有四體也。有是四 端而自謂不能者,自賊者也。
孟子一書
孟軻與弟子萬章、公孫丑 等記述編纂而成
孟子林
孟子林亦稱亞聖林,是葬埋孟子及其後裔的家族墓地,位於鄒 城市區東北12公里的四基山西麓。
孟子林始建北宋于景祐四年(1037年),經元、明、清歷代擴建增 修,至清康熙年間已形成730畝地的規模。林內樹木茂密、古老蒼 勁,是國內現存規模宏大、歷史悠久的家族墓地之一。1998年被定 為山東省重點文物保護單位。 孟子林前有狹長的神道,兩側古柏、白楊參天。神道中段有一 座石拱橋,橋旁新豎有“亞聖林”行書巨碑。享殿高大寬敞,是孟 氏後裔祭祀孟子的場所。殿內有供案和孟子神位,享殿后即孟子墓, 高大的土塚上面綠草如茵,墓前有螭首龜趺巨碑,上書“亞聖孟子 墓”,清道光十四年(1834年)重建。 每年舊曆四月初二日, 是孟子林古會,成千上萬的孟氏子孫 和百姓來到這裏遊覽、瞻拜。

接近口語,生動風趣。
孟子故居 孟子故居位於曲阜城南13公里的鳧村內偏西,是 孟子的出生地。村內的東西大街為“孟子故里街”, 路北座北向南為孟子故宅,現存正殿一座,高5米,長 11米,深7米。殿前一池,名“孟母池”,池西有一南 北流向的小河,名白馬河,過河上小橋西行,路南為 “孟母故井”,井內壁為磚砌,直徑約1米,石蓋井口 約0.6米,深2米,為孟母當年汲水處,後人曾多次重 修,清光緒年間立有“重修井臺碑”一通,今已不存; 井口所覆石蓋仍保存完整。
主張「保民」而王天下
「不嗜殺人者能一之」 「省刑罰,薄稅斂」《孟子‧梁惠王上》
「民為貴,社稷次之,君為輕」《孟子‧盡心下》
「勞心者治人,勞力者治於人;
治於人者食人,治人者食於人」(《孟子‧滕文公上》)
孟子的思想
提出「義」來發 揚孔子的 「仁」。
性善說
四端:每個人都有 同情心、羞恥心、 辭讓心、是非心
孟子受教免休妻
孟子妻獨居,踞,孟子入戶視之,向 母其曰:“婦無禮,請去之。”母曰: “何也?”曰:“踞。”其母曰:“何知 之?”孟子曰:“我親見之。”母曰: “乃汝無禮也,非婦無禮。《禮》不云乎? 將入門,問孰存。將上堂,聲必揚。將入 戶,視必下。不掩人不備也。今汝往燕私 之處,入戶不有聲,令人踞而視之,是汝 之無禮也,非婦無禮。”於是孟子自責, 不敢去婦。
決心著書立說。
晚年的孟子 晚年回到家鄉, 和 他的弟子萬章、公 孫丑等著書, 成孟 子七篇, 記錄他的 學術見解和其言行。
「亞聖」孟子的思想
哲學思想 政治思想 尊王賤霸
重仁義, 輕功利; 創性善說,
認為 「人人皆可以為 堯舜。 」
民貴君輕 《民本思想》
孟子的思想
以孔子繼承者自居 抨擊楊、墨和農家思想
•全書七篇,分别为《梁惠王》、《公孫 丑》、《滕文公》、《離婁》、《內容記 述孟子政 治活動及 仁政、孝 義、性善 等政治倫 理哲學思 想。
南宋朱熹將 《孟子》與 《大學》、 《中庸》、 《論語》 合為 「 四書」。
孟子一書
儒家經典之一 屬記言的語錄體散文 議論淋漓盡致理直氣壯 擅長:用眼前切近的人情事例說明含義深遠 的道理

故事:揠苗助長. 一暴十寒. 生於憂患.
重做馮婦. 驕其妻妾
《孟子》散文的特點
對話式的論辯文:
論辯文,語錄體。
善用比喻:既有生活現象的比喻,也有寓言故 事的比喻。如:《齊人有一妻一妾》這個寓言式 的故事,也是一篇辛辣的諷刺劇。 氣勢充沛,感情強烈,筆帶鋒芒,富於鼓動性, 有縱橫家、雄辯家的氣概。 善設機巧,先縱後擒,由小及大,使人無法躲 避。
戰國時期,各國間
孟子的時代
戰爭不斷,情勢混 亂 許多讀書人紛紛提 出治理國家的意見, 所以,戰國時代是 我國學術思想發達 的時代。
戰國
先秦諸子十家:
《《《 荀 孟論 子 子語 》》》
四大顯學
小說
儒、道、陰陽、法、名、墨、縱横、農、雜 《 莊 子 》 《 老 子 》 《 韓 非 子 》 《 墨 子 》
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