WL-1305《光的衍射》导学案x[1]

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《第四章 5 光的衍射》教学设计教学反思

《光的衍射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解光的衍射现象，掌握单缝衍射和圆孔衍射的基本规律。

2. 能够运用数学知识计算衍射条纹间距，并分析衍射条纹的形状和方向。

3. 培养观察能力和思考能力，增强对科学的探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点：理解光的衍射原理，掌握单缝衍射和圆孔衍射的基本规律。

2. 教学难点：运用数学知识计算衍射条纹间距，并分析衍射条纹的形状和方向。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。

2. 准备单缝、圆孔等实验器械，确保实验效果明显。

3. 准备计算衍射条纹间距所需的数学工具和公式。

4. 设计问题引导教室讨论和思考，确保学生充分理解光的衍射现象和规律。

四、教学过程：一、导入通过一些生活中常见的光学现象，如：光导纤维通信、阳光下茂密树林的地面光斑、雨后天空中的彩虹等等，提出问题：这些现象背后隐藏的物理原理是什么？从而引出本堂课的主题——光的衍射。

二、新课讲解1. 介绍光的衍射现象：当光在传播过程中遇到障碍物时，光的一部分会绕过障碍物继续传播，这种现象就叫做光的衍射。

2. 演示实验：通过实验观察光的衍射现象，如应用单缝或者单丝来观察光的衍射条纹。

3. 讲解衍射原理：光的衍射是由于光的波动性和在障碍物尺寸遥小于光波波长时发生的现象。

具体来说，光会绕过障碍物边缘，在障碍物后面形成亮区和暗区。

4. 讲解衍射的应用：如光导纤维通信、光学仪器制造、艺术品雕刻等领域中都有光的衍射的应用。

三、学生活动1. 让学生自己动手制作简单的衍射实验装置，观察并记录实验结果。

2. 让学生思考并讨论衍射现象在实际生活中的应用，并尝试诠释这些应用背后的物理原理。

四、教室小结1. 总结本堂课的主要内容：光的衍射现象、原理和应用。

2. 强调光的衍射在生活中的应用及其重要性。

五、作业安置1. 完成相关练习题。

2. 观察并记录生活中其他光学衍射现象，并尝试诠释其原理。

六、教学反思本堂课的教学效果如何？学生对光的衍射现象、原理和应用掌握得如何？在教学过程中有哪些亮点和不足的地方？如何改进和提高今后的教学效果？这些问题都需要教师在课后进行深入的教学反思。

【人教版】选修3-4物理：13.6《光的衍射》导学案(含答案)

第十三章光6.光的衍射【学习目标】1、观察光的衍射现象2、知道什么是光的衍射及产生明显衍射现象的条件3、能用衍射知识对生活中的现象进行解释和分析4、初步了解衍射光栅【重点难点】光的衍射的条件【课前预习】1.光离开直线路径绕到障碍物阴影里去的现象叫光的衍射。

2.产生明显衍射现象的条件是障碍物或孔的尺寸与光波的波长相差不大，或者小于光波的波长。

3.当光照到不透光的小圆板时，在阴影的中心会出现一个亮斑,称为泊松亮斑；照射不透明光屏上开的足够小的圆孔时，在另一屏上会出现亮暗相间的圆环。

【预习检测】1、关于衍射的下列说法中正确的是（）A、衍射现象中条纹的出现是光叠加后产生的结果B、双红干涉中也存在衍射现象C、一切波都很容易发生明显的衍射现象D、影的存在是一个与衍射现象相矛盾的客观事实2、用一只灯泡照亮一个带有孔径可调的圆孔的遮光板，如果圆孔的直径由几厘米逐渐减小到零，则遮光板后面光屏上：先出现（），接着出现（），再出现（），最后是（）．3、用红光进行双缝干涉实验时，如果用不透光的纸遮住其中的一条缝，则屏上出现：（）A、无条纹，只是一片红光；B、既无条纹，也不是一片红光，而是光源的像C、原干涉条纹形状不变，只是亮度减弱D、仍然有明暗相间的条纹，但与原来的不一样4、用游标卡尺观察单缝衍射现象时，把缝宽由0.2mm逐渐增大到0.8mm，看到的现象是：（）A、衍射条纹的间距逐渐变小，衍射现象逐渐不明显；B、衍射条纹的间距逐渐变大，衍射现象越来越明财C、衍射条纹的间距不变，只是亮度增强ZD、以上现象都不会发生5、关于光的干涉和衍射现象，下述说法正确的是：（）A、光的干涉现象遵循波的叠加原理，衍射现象不遵循波的叠加原理；B、光的干涉条纹里彩色的，衍射条纹是黑白相间的；C、光的干涉现象说明光具有波动性，光的衍射现象说明光具有粒子性；D、光的干涉和衍射现象都是光波叠加的结果【预习检测】1、AB2、圆形亮斑；灯丝倒像；圆环形的衍射图样；屏上一片黑暗3、D4、A5、D▲堂中互动▲【典题探究】例1在单缝衍射实验中，下列说法中正确的是（）A.将入射光由黄色换成绿色，衍射条纹间距变窄B.使单缝宽度变小，衍射条纹间距变窄C.换用波长较长的光照射，衍射条纹间距变宽D.增大单缝到屏的距离，衍射条纹间距变宽解析：当单缝宽度一定时，波长越长，衍射现象越明显，即光偏离直线传播的路径越远，条纹间距也越大；当光的波长一定时，单缝宽度越小，衍射现象越明显，条纹间距越大；光的波长一定、单缝宽度也一定时，增大单缝到屏的距离，衍射条纹间距也会变宽.故选项A、C、D正确. 答案：A、C、D拓展：通过光屏观察衍射条纹与用眼睛直接观察衍射条纹的情况是有所不同的.单缝到屏的距离增大时，屏上条纹间距变大，亮度变弱，条纹数目不变（屏足够大）；如果用眼睛直接观察，眼睛必须靠近单缝，当略微增大眼睛与单缝距离时，观察到的条纹间距也会略大，而条纹数目将减少，因为眼睛的受光面很小（相当于光屏很小），所以当眼睛与单缝的距离过大时，就观察不到衍射条纹.例2某同学把卡尺间的窄缝调节到0.5 mm去观察某一线光源，看到了彩色条纹.他把缝的宽度增加到0.8 mm，再观察同一光源，看到的现象是但亮度增大.若他把缝的宽度减小到0.2 mm，则看到的现象是_____________________________________.这说明在衍射现象中，衍射图样条纹的宽度及亮度与______________有关，当其_____________时，衍射现象更为明显.解析：当窄缝宽度变窄时，它和光波的波长越接近，衍射现象越明显，同时通过窄缝的光能越少，到达光屏上的宽度越宽，亮度就越弱.答案：彩色条纹变窄、彩色条纹变宽但亮度减弱、单缝宽度、变窄例3如图所示，A、B两幅图是由单色光分别射到圆孔而形成的图象，其中图A是光的______（填“干涉”或“衍射”）图象.由此可以判断出图A所对应的圆孔的孔径_______（填“大于”或“小于”）图B所对应的圆孔的孔径.解析：A中出现明暗相间的条纹，是衍射现象，只有障碍物或孔的尺寸和光波波长相差不多时，才能发生明显的衍射现象.图A是光的衍射图样，由于光波波长很短，约在10-7的数量级上，所以图A对应的圆孔的孔径比图B所对应的圆孔的孔径小.图B的形成可以用光的直线传播解释.答案：衍射小于拓展：光发生明显衍射现象的条件是障碍物或孔的尺寸和光波波长相差不多，而当障碍物或孔的尺寸比光波波长大得多时，衍射现象不明显.例4声波比光波容易产生明显的衍射，原因是（）A.声波是纵波，光波是横波B.声波是机械波，光波是电磁波C.一般障碍物尺寸跟声波波长相近而比光波波长大得太多D.声波必须通过介质传播，而光波可以在真空中传播解析：产生明显的衍射现象的条件是障碍物或孔的尺寸能与波长相近，声波的波长比光波的波长大，与一般障碍物尺寸相近，容易满足衍射条件，因而容易产生明显的衍射.正确答案选C 项.答案：C拓展：能观察到明显的衍射现象的条件是障碍物的尺寸能跟光的波长相比甚至比光的波长还要小，由于可见光的波长一般为数千埃，比普通障碍物尺寸小得多，所以光波的衍射现象观察起来稍难一些.例5用一单色光源垂直照射带有圆孔的不透明光屏，下列几种情况中，在小孔后面的光屏上各看到什么现象？(1)小孔的直径为1 cm；(2)小孔的直径为1 mm；(3)小孔的直径为0.5 μm.解析：小孔的直径大小决定屏上现象.当孔的直径较大，比光的波长大的多，此时光的衍射极不明显，光沿直线传播；当孔的直径很小，可以与光波的波长相差不多时，光的衍射现象明显. 答案：(1)当圆孔的直径为1 cm时，在光屏上只能看到与圆孔形状相同的亮斑.这是光沿直线传播的结果.(2)当圆孔的直径为1 mm时，在光屏上能看到单色光源倒立的像，这是小孔成像，也是光沿直线传播的结果.(3)当圆孔的直径为0.5 μm时，在光屏上能看到明暗相间的圆环.这是由于小孔尺寸与光波的波长差不多，光发生衍射的结果.巧解提示我们在观察光的衍射实验时，当缝（或孔）的线度逐渐变小时，在光屏上可以看到光斑先逐渐变小进而小孔成像，然后又出现明暗相间的条纹（圆环）.继续使缝（或孔）变小，明暗条纹（圆环）的宽度和间距会随之变大，从而体现量变引起质变的规律.进而认识到，任何规律都有其适用条件.光的直线传播只是一条近似的规律，只有在光的波长比障碍物或孔的线度小得多的情况下，才可以看成是沿直线传播的.。

2024-2025学年高中物理第十三章光5光的衍射教案2新人教版选修3-4

4.实验观察：在实验环节，观察学生对光的衍射现象的观察和分析能力，了解学生对实验操作的熟练程度，及时纠正学生的错误操作。
八、作业评价
1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生对光的衍射现象的掌握程度，及时发现学生的不足之处。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力，对学生的优点给予肯定，对学生的不足之处给予指导。
最后，我注意到学生在课堂讨论中参与的积极性不高，这可能是因为我没有提供足够的问题来激发学生的思考。因此，我计划在未来的教学中设计更多的问题和讨论环节，以激发学生的思考和参与度。
板书设计
1.光的衍射现象的定义：
-光的衍射现象定义：当光遇到障碍物时，光波会绕过障碍物继续传播的现象。
2.衍射现象的条件：
-衍射现象条件：孔径或障碍物尺寸小于或相当于光波的波长，或者孔径或障碍物尺寸与光波波长相近。
教师备课：
深入研究教材，明确光的衍射教学目标和光衍射重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保光衍射教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习光衍射的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光衍射学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的光的基本概念和波动理论，帮助学生建立知识之间的联系。
解答：
光的衍射现象在实际应用中非常广泛。例如，在激光技术中，激光束通过透镜或狭缝时会产生衍射现象，这被用于调整激光束的传播方向和聚焦。在光纤通信中，光的衍射被用于增加光信号的传输距离和容量。在显微镜和望远镜中，衍射现象被用于放大和观察微小物体。此外，光的衍射还被应用于光学传感器、光学成像技术以及光学显示技术等领域。

4.5光的衍射(导学案)(教师版)

第5节光的衍射导学案【学习目标】1.了解光的衍射概念及产生明显衍射现象的条件。

2.知道衍射、衍射光栅在生产生活以及科学技术中的应用，了解科学、技术和社会的关系。

3.通过光的衍射的学习，对光的直线传播现象提出质疑，会从不同角度思考物理问题。

【学习重难点】【教学重点】认识光的明显衍射的条件，知道衍射条纹与缝宽的关系，能够区分单缝衍射、小孔衍射、圆盘衍射图样，并能区分单缝衍射与双缝干涉条纹。

【教学难点】通过众多光的衍射实验事实来认识光的波动性；【知识回顾】波的衍射1．定义波可以绕过__障碍物__继续传播的现象。

2．实验及现象(1)实验装置：在水槽里放两块挡板，中间留一个__狭缝__。

(2)现象：①狭缝宽度比波长大得多时：波的传播如同光沿__直线__传播一样，挡板后面产生“__阴影区__”。

①狭缝宽度与波长相差不多或狭缝宽度比波长更小时：水波__绕到__挡板后面继续传播。

3．发生明显衍射现象的条件只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长__相差不多__，或者比波长__更小__时，才能观察到明显的衍射现象。

【自主预习】1．光的衍射现象：光通过很小的狭缝(或圆孔)时，光没有沿直线传播，它绕过了狭缝(或圆孔)的边缘，传播到相当宽的地方的现象。

2．明显衍射的条件：障碍物或狭缝的尺寸足够小。

3．衍射图样：衍射时产生的明暗相间条纹。

4．单缝衍射：单色光通过狭缝时，在屏幕上出现明暗相间的条纹，中央为亮条纹，中央条纹最宽、最亮，其余条纹变窄、变暗；白光通过狭缝时，在屏上出现彩色条纹，中央为白条纹。

5．圆孔衍射：光通过小孔时(孔很小)在屏幕上会出现明暗相间的圆环。

6．衍射光栅(1)定义：由许多等宽的狭缝等距离地排列起来形成的光学元件。

(2)分类①透射光栅；①反射光栅。

【课堂探究】【新课导入】我们知道，波能够绕过障碍物发生衍射。

例如，声音能够绕过障碍物传播。

既然光也是一种波，为什么在日常生活中我们观察不到光的衍射，而且常常说“光沿直线传播”呢？观看视频，你能从中得到什么启发？学生写出自己的答案什么是波的衍射现象？波在它传播的方向上遇到障碍物或孔时，波绕到障碍物阴影里去继续传播的现象叫波的衍射.发生明显衍射的条件是什么？障碍物或孔的尺寸跟波长差不多或比波长小。

高中物理第十三章光 5 光的衍射名师导航学案新人教版选修3-4(2021年最新整理)

高中物理第十三章光5 光的衍射名师导航学案新人教版选修3-4 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第十三章光5 光的衍射名师导航学案新人教版选修3-4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中物理第十三章光5 光的衍射名师导航学案新人教版选修3-4的全部内容。

5 光的衍射名师导航知识梳理1.单缝衍射：单色平行光照射一条狭缝,当狭缝较宽时，光沿__________传播，在光屏上产生一条宽度跟单缝的亮区，但当缝宽很小时，尽管亮区的__________有所减小，但是__________反而增大了，这表明光经过单狭缝时，并没沿直线传播，它绕过了缝的边缘传播到了相当宽的地方，这就是光的衍射现象,而且狭缝越窄,衍射在光屏上产生的中央亮条纹越__________.2.圆孔衍射：用点光源照射某一挡板上的圆孔，当圆孔直径较大时，在光屏上得到一个圆形亮斑，其直径大小与按光的__________作图得到的直径相同。

但是，当圆孔缩小到足够小时，在光屏上出现明暗相间的圆环，光在屏上所能达到的区域远远__________光按直线传播时所应照亮的区域，这也就是光的衍射现象。

3。

光发生明显衍射的条件:障碍物、小孔和狭缝的尺寸可以与光的波长__________,或者比光的波长__________时,光才能产生明显的衍射现象，即光不再沿直线传播.通常情况下，光的波长很小（只有十分之几微米)，而一般障碍物的尺寸__________光的波长,故观察不到明显的衍射现象，可以近似认为光是沿直线传播的。

知识导学本节内容主要包含了三个知识点，即单缝衍射、圆孔衍射和发生明显衍射的条件，在对本节内容进行学习时，明确衍射现象的产生条件。

13.5 光的衍射优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-4新课 (2)

13.5 光的衍射1、教学目标一、知识与技能（1）认识光的衍射现象，对光的波动性有进一步的了解；（2）了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。

二、过程与方法（1）通过观察实验，培养对物理现象的观察、表述、概括能力；（2）通过观察实验培养观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，培养动手实践能力。

三、态度、情感、价值观通过对“泊松亮斑”的讲述，认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准。

2、教学重点通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性；光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加。

3、教学难点正确认识光发生明显衍射的条件；培养动手实验能力，重视实验，重视实践。

4、教学过程：1）课堂导入光的干涉现象反映了光的波动性，而波动性的另一特征是波的衍射现象，光是否具有衍射现象呢？如果有衍射现象，为什么在日常生活中我们没有观察到光的衍射现象呢？水波、声波都会发生衍射现象，它们发生衍射的现象特征是什么？一切波都能发生衍射，通过衍射把能量传到阴影区域，能够发生明显衍射的条件是障碍物或孔的尺寸跟波长差不多．（播放视频）2）重点讲解一、光的衍射1、光的衍射：光离开直线路径绕过障碍物阴影里去的现象叫做光的衍射现象。

2、明显衍射的条件：障碍物或狭缝的尺寸比波长小或者跟波长相差不多。

3、物理意义：光的衍射现象证明光是一种波。

二、单缝衍射条纹的特征1、中央亮纹宽而亮．2、两侧条纹具有对称性，亮纹较窄、较暗．单缝衍射规律：1、波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间距大．2、单缝不变时，光波波长大的（红光）中央亮纹越宽，条纹间隔越大．3、白炽灯的单缝衍射条纹为中央亮条纹为白色，两侧为彩色条纹，且外侧呈红色，内侧为紫色．泊松亮斑：不只是狭缝和圆孔，各种不同形状的物体都能使光发生衍射，以至使影的轮廓模糊不清，其原因是光通过物体的边缘而发生衍射的结果．历史上曾有一个著名的衍射图样——泊松亮斑．三、衍射光栅衍射光栅是由许多等宽的狭缝等距离的排列起来形成的光学仪器。

高中物理 5.2光的衍射、偏振、激光导学案新人教版选修

高中物理 5.2光的衍射、偏振、激光导学案新人教版选修5、2 光的衍射、偏振、激光【目标导航】1、认识光的衍射现象，对光的波动性有进一步了解。

2、理解光产生明显衍射的条件及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。

【学习重难点】重点：明显衍射的条件及衍射图样的特点。

难点：衍射图样与干涉图样的区别。

【自主学习】『知识链接』波特有的现象：衍射现象；机械波明显衍射的条件：一、光的衍射1、单缝衍射衍射图样及特点明暗相间的等距条纹，中央为条纹，向两侧有明暗相间的条纹，但间距和亮度同，中间最、最；若照射光是白光，中央仍为色亮条纹，亮边是七彩光最靠近中央的色光是光，较远的是光、2、圆孔衍射衍射图样及特点：明暗相间的间距等的同心圆环、3、圆屏衍射泊松亮斑：当光照到不透光的极小圆板上时，在圆板的阴影中心出现的亮斑。

当形成泊松亮斑时，圆板阴影的边缘是模糊的，在阴影外还有等间距的明暗相间的圆环。

衍射图样及特点：明暗相间的间距不等的同心圆环，中心有一“泊松亮斑”、【例1】（B级）下列现象哪些是光衍射产生的（）A、著名的泊松亮斑B、阳光下茂密树荫中地面上的圆形亮斑C、光照到细金属丝上后在其后面屏上的阴影中间出现亮线D、阳光经凸透镜后形成的亮斑【例2】（C级）抽制高强度纤维细丝时可用激光监控其粗细，如图所示，观察激光束经过细丝时在光屏上所产生的条纹即可判断细丝粗细的变化、（）A、这主要是光的干涉现象B、这主要是光的衍射现象C、如果屏上条纹变宽，表明抽制的丝变粗D、如果屏上条纹变宽，表明抽制的丝变细【例3】（C级）如图所示，在挡板上开一个大小可以调节的小圆孔P，用点光源S照射小孔，小孔后面放一个光屏MN，点光源和小孔的连线垂直于光屏，并于光屏交于其中心。

当小孔的直径从1、0mm逐渐减小到0、1rnm的过程中，在光屏上看到的现象将会是（）A、光屏上始终有一个圆形亮斑，并且其直径逐渐减小B、光屏上始终有明暗相间的同心圆环，并且其范围逐渐增大C、光屏上先是形成直径逐渐减小的圆形亮斑，然后是形成范围逐渐增大而亮度逐渐减弱的明暗相间的同心圆环D、光屏上先是形成直径逐渐减小的圆形亮斑，然后是形成范围逐渐减小而亮度逐渐增大的明暗相间的同心圆环二、光的偏振现象：（1）、定义：叫偏振现象。

高三物理选修3-4 第十三章光第5节光的衍射导学案设计

高三物理选修3-4第十三章光第5节光的衍射导学案【教学目标】1．观察光的衍射现象，知道什么是光的衍射及产生明显衍射现象的条件。

能用衍射知识对生活中的现象进行解释和分析。

2．初步了解衍射光栅。

【教学重点】光的衍射现象【教学难点】光的衍射现象的条件【自主学习】一、光的衍射1．在挡板上安装一个宽度可调的狭缝，缝后放一个光屏如图所示。

用单色平行光照射狭缝，当缝比较宽时，光沿着直线通过狭缝，在屏上产生一条与缝宽相当的亮条纹。

但是，当缝调到很窄时，尽管亮条纹的亮度有所降低，但是宽度反而增大了。

这表明，光没有沿直线传播，它绕过了缝的边缘，传播到了相当宽的地方。

这就是现象。

2．在单缝衍射和圆孔衍射的照片中，都有一些亮条纹和暗条纹。

这是由于来自单缝或圆孔上不同位置的光，通过缝或孔之后叠加时光波加强或者削弱的结果。

如果用白光做衍射实验，得到的亮条纹是的，这是由于不同波长的光在不同位置得到了加强。

各种不同形状的障碍物都能使光发生衍射，致使影的轮廓模糊不清，出现明暗相间的条纹如图所示。

3．对衍射现象的研究表明，我们平时说的“光沿直线传播”只是一种特殊情况。

光在没有障碍物的均匀介质中是沿直线传播的，在障碍物的尺寸比光的波长大得多的情况下，不明显，也可以认为光是沿直线传播的。

但是，在障碍物的尺寸可以跟光的波长相比，甚至比光的波长还小的时候，十分明显，这时就不能说光沿直线传播了。

4．衍射图样与干涉图样的区别：衍射条纹宽度不等，中央明纹最宽，且各亮纹的亮度不同，中央亮纹最亮，两边亮纹的亮度依次减弱。

干涉条纹的宽度相等，且各条亮纹亮度基本相同。

二、衍射光栅1．实验表明，如果增加狭缝的个数，衍射条纹的宽度将变窄，亮度将增加。

光学仪器中用的衍射光栅就是据此制成的。

2．它是由许多等宽的狭缝等距离地排列起来形成的光学元件。

3．在一块很平的玻璃上用金刚石刻出一系列等距的平行刻痕，刻痕产生漫反射而不太透光，未刻的部分相当于透光的狭缝，这样就做成了透射光栅如图所示。

物理：13.5 光的衍射导学案(人教版选修3-4)

班级：姓名:物理：13．5 光的衍射导学案（人教版选修3—4）编写人：邱佳佳审核：高二物理组寄语：奇妙的世界要用我们的双眼去发现。

【学习目标】1．认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解．2．了解光产生明显衍射的条件,及衍射图样与波长、缝宽的定性关系．【学习重点】1．通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性．2．正确认识光发生明显衍射的条件．【学习难点】认识光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加．【知识链接】光的干涉现象反映了光的波动性，而波动性的另一特征是波的衍射现象.问题1：什么是波的衍射现象？问题2：能发生明显的衍射现象的条件是什么？问题3：我们常说“光沿直线传播”,那么光是否会产生衍射现象？为什么生活中我们观察不到光的衍射呢？【新课学习】一、光的单缝衍射1。

单缝衍射实验．用平行单色光照射狭缝,当缝较宽时，光沿着传播，阴影区和亮区边界清晰；减小缝宽，在缝较窄时，阴影区和亮区的边界变得模糊；继续减小缝宽，当缝足够窄时，尽管亮条纹的亮度有所，但是宽度反而。

光明显地偏离直线传播进入几何阴影区。

这就是光的衍射现象。

2.光的衍射的形成．如图所示，当光传播到狭缝时，可把狭缝S看成许许多多个点光源，这些点光源发出的光在空间传播相遇叠加时加强或者削弱，屏幕上就出现了明暗相间的条纹。

说明：其实，干涉、衍射都是波的叠加现象，从本质上讲，两者并无区别。

区分干涉、衍射,是一种习惯说法。

在实际中，干涉、衍射常常出现于同一现象中.【思考与讨论】（1)既然光能绕过障碍物继续传播发生衍射现象,那么这与我们平时说的“光沿直线传播”不是矛盾了吗?该如何解释这两种现象呢？(2）课本62页第3题3.单缝衍射条纹的特征．（单色光的衍射图样）①明暗相间的条纹。

②中央亮纹最、最，从中央往两侧亮条纹变、变。

【思考与讨论】（1)光的单缝衍射图样和双缝干涉图样有什么异同？（2）光的单缝衍射实验中，减小缝宽，衍射图样如何变化？如果增大入射光的波长，衍射图样又如何变化？（提示：单缝越窄，入射光波长越长越容易发生衍射）二、泊松亮斑请同学们阅读课本61页“科学足迹”了解泊松亮斑，进一步认识光的衍射现象。

光的衍射_高三物理教案_模板

光的衍射_高三物理教案_模板教学目标（一）知识目标1、知道”几何光学”中所说的光沿直线传播是一种近似．2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象．3、知道观察到明显衍射的条件（二）能力目标了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关知识对生活中的有关现象进行解释和分析．（三）情感目标1、让学生知道科学研究必须重视理论的指导和实践的勤奋作用；2、必须有自信心和踏实勤奋的态度；3、在学习中也要有好品质、好作风．教学建议有关光的衍射的教学建议应该让学生了解，光的直进，是几何光学的基础，光的衍射现象并没有完全否定光的直进，而是指出了光的直进的适用范围或者说它的局限性．课本只要求学生初步了解光的衍射现象，不做理论讨论，因此与机械波类比和观察实验现象是十分重要的．首先，要结合机械波的衍射，使学生明确光产生衍射的条件．讲光的衍射要配合演示实验、要让学生能区分干涉图样与衍射图样的区别．单色光干涉图样条纹等间距，衍射图样中间宽两边窄．除了演示实验外，要尽可能多地让学生自己动手做实验进行观察．包括节后的小实验2，以及观察小孔衍射(在铝箔或胶片上打出尺寸不同的小孔，以小电珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔观察光通过小孔的衍射花样--彩色圆环)．还可让学生通过羽毛、纱巾观看发光的灯丝(对见到的彩色花样可不作解释)等等，以补学生对这一现象的不熟悉和帮助学生理解．在本节教材中提到泊松亮斑--泊松原以为这下子可以驳倒菲涅尔的波动理论了，事与愿违，菲涅尔和阿拉果接受了泊松的挑战，用实验验证了这个理论结论，实验却成了波动理论极其精彩的实证，菲涅尔为此获得了科学奖金(1819年)．这个科学小故事告诉我们，在科学研究上必须重视理论的指导作用和实践的检验作用；作为科研工作者，必须有坚定的自信心和踏实勤奋的工作态度．今天的学习，在掌握知识的同时，也应培养自己这方面的好品质、好作风．关于演示实验的教学建议光的衍射实验，可以将演示和学生实验同时在一节课内完成单缝衍射仍用激光演示仪．演示时可以再将双缝干涉演示一下，让学生从中对比干涉条纹等间距，衍射条纹中间宽、两边窄，然后让学生用游标下尺观察日光灯通过卡尺两测脚形成的窄缝产生的衍涉条纹．实验中要让学生仔细观察两侧脚间距从大到小逐渐变化．本实验也可用线状白炽灯使缝与灯丝平行，眼睛靠近狭缝可以观察到狭缝两侧的彩色条纹．教学设计示例（－）引入新课一、光的衍射现象上节研究了光的干涉现象，说明光具有波动性．衍射现象也是波的主要特征之一，如果我们能通过实验观察到光的明显的衍射现象，那么也就能更充分地说明光具有波动性．（二）教学过程所谓光的衍射现象，是当光在它传播的方向上遇到障碍物或孔（其大小可以与光的波长相比或比光的波长小）时，光绕到障碍物阴影里去的现象．演示：下面我们用实验进行观察．取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，用平行的单色光照射，在缝后适当距离处放一个像屏（如图）．我们看到，当缝比较宽时，在像屏上是一条几乎与缝一样宽的亮线，除了这一条光线外，像屏上出现了阴影．这时光可视为是沿直线传播的．接着逐渐缩小缝的宽度，当缝调到很窄（缝宽与光波的波长相当时）在像屏的原阴影区内观察到了明暗相间的条纹．这实验表明光在其前进的途中遇上大小相当于光的波长的障碍物或孔时，偏离了直线传播方向，即光产生了衍射现象．上述衍射现象是通过单缝形成的，我们称之为光的单缝衍射．单色光的干涉与衍射都出现明暗相间的条纹，但图案不同．干涉条纹是等间隔的，衍射条纹间隔不等．白光照射单缝时，可以在像屏上得到彩色条纹，它与双缝干涉的彩色条纹也不同，中央一级是又亮又宽的白色条纹，两边是较窄较暗的彩色条纹．用点光源来照射有较大圆孔AB的屏，在像屏MN上出现一个光亮的圆，这说明光是沿直线传播的．逐渐缩小孔的直径，可以看到屏上的亮圆也逐渐减小．但是，圆孔缩到很小时，在像屏MN上原阴影区就形成一些明暗相间的圆环，这些圆环达到的范围远远超过了光按直线传播所能照到的范围，这就是光通过小孔产生的衍射现象．光的衍射现象进一步证明了光具有波动性，对确定光的波动说的正确性起了重要作用．关于这个问题，历史上曾有过一段趣事．1818年，当法国物理学家菲汉耳提出光的波动理论时，著名数学家泊松根据菲涅耳的理论推算出：把一个不透光的小的圆盘状物放在光束中，在距这个圆盘一定距离的像屏上，圆盘的阴影中心应当出现一个亮斑．人们从未看过和听说过这种现象，因而认为这是荒谬的，所以泊松兴高采烈地宣称他驳倒了菲涅耳的波动理论，菲涅耳接受了这一挑战，精心研究，“奇迹”终于出现了，实验证明圆盘阴影中心确实有一个亮斑，这就是著名的泊松亮斑．光沿直线传播只是一个近似的规律：当光的波长比障碍物或孔的尺寸小得多时，可认为光是沿直线传播的，当光的波长与障碍物或孔的尺寸可以相比拟时将产生明显的衍射现象提问：当光通过小孔或者狭缝时，在后面的光屏上会得到什么样的图案？学生回答的基础上老师总结．当缝很大时——直线传播（得到影）当缝减小时——逐渐会出现小孔成像的现象继续减小缝的大小——会出现光的衍射现象．探究活动1、用游标卡尺观察光的衍射现象．2、考察光的衍射现象在人们的日常生活中的体现．[教学目标]1、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。

《光的衍射》导学案

《光的衍射》导学案一、学习目标1、理解光的衍射现象，知道什么是光的衍射。

2、了解光发生明显衍射的条件。

3、能用衍射知识解释生活中的相关现象。

二、学习重难点1、重点（1）光的衍射现象的特点。

（2）光发生明显衍射的条件。

2、难点（1）对光的衍射条纹的理解。

（2）衍射现象与干涉现象的区别与联系。

三、知识梳理（一）光的衍射现象1、定义：光在传播过程中，遇到障碍物或小孔时，光偏离直线传播的路径而绕到障碍物后面传播的现象。

2、实验：（1）单缝衍射：让一束单色光通过狭缝，在屏上可以看到明暗相间的条纹。

（2）圆孔衍射：用点光源照射圆孔，在屏上会出现明暗相间的圆环。

（二）光发生明显衍射的条件1、障碍物或孔的尺寸比光的波长小，或者跟光的波长相差不多时，光才能发生明显的衍射现象。

2、可见光的波长在 400nm 到 760nm 之间，因此，日常生活中很难观察到光的衍射现象。

但在实验室中，可以通过特殊的装置和条件来观察到明显的光衍射现象。

（三）衍射条纹的特点1、单缝衍射：（1）中央条纹最亮、最宽，两侧条纹亮度逐渐减弱，宽度逐渐变窄。

（2）条纹间距不等，中央条纹两侧的条纹间距逐渐减小。

2、圆孔衍射：（1）中央是大且亮的圆形亮斑，周围分布着明暗相间的同心圆环，且越往外圆环的亮度越弱。

（四）衍射现象与干涉现象的比较1、相同点：（1）都是光的波动性的表现。

（2）都能产生明暗相间的条纹。

2、不同点：（1）产生的条件不同：干涉需要两列相干光相遇，而衍射只要障碍物或孔的尺寸与光的波长相比差不多即可。

（2）条纹的分布不同：干涉条纹间距相等，衍射条纹间距不等。

四、典型例题例 1：下列属于光的衍射现象的是（）A 雨后天空出现的彩虹B 阳光下肥皂泡上的彩色条纹C 通过狭缝看日光灯，看到的彩色条纹D 泊松亮斑解析：选项A 是光的折射和反射形成的；选项B 是光的干涉现象；选项 C 是光通过狭缝发生衍射产生的；选项 D 泊松亮斑是光的衍射现象。

答案：CD例 2：对于光的衍射现象，下列说法正确的是（）A 只有障碍物或孔的尺寸很小的时候才会发生衍射现象B 衍射现象是光特有的现象，一切波都会发生衍射现象C 当障碍物或孔的尺寸比光的波长大很多时，衍射现象很明显D 光的衍射现象说明了光沿直线传播是错误的解析：一切波都会发生衍射现象，衍射是波的特性，B 正确；障碍物或孔的尺寸比光的波长小，或者跟光的波长相差不多时，光才能发生明显的衍射现象，A 错误；当障碍物或孔的尺寸比光的波长大很多时，衍射现象不明显，C 错误；光在均匀介质中沿直线传播，光的衍射现象说明光的传播不再是直线，而是会绕到障碍物后面，这并不意味着光沿直线传播是错误的，只是在特定条件下的传播方式不同，D 错误。

探究光的衍射现象及教案设计

探究光的衍射现象及教案设计一、引言光是我们日常生活中不可缺的一部分。

它可以帮助我们看见周围的事物，并为我们提供生活的方便。

但是，光学原理并不是很容易理解。

其中一个光学现象是衍射。

衍射是一种光束遇到不同障碍物或介质时所表现出的反射和折射现象。

通过探究光的衍射现象，我们可以更好地理解光学原理。

本文旨在探究光的衍射现象及相应的教案设计。

二、理论介绍衍射现象是光线遇到屏障或穿过狭缝时，光束颜色发生变化并产生彩色条纹，这种现象被称为衍射。

像许多物理现象一样，衍射现象可以从不同的角度来解释。

从傅里叶变换的角度来看，任何复杂的波形都可以由基本的正弦波组成。

衍射现象是一种波传播现象，它强调了光线的波动性。

光线在穿过或遇到狭缝、洞口、物体边缘以及三角形和球形障碍物时就会发生弯曲和散射，造成光路长度变化，进而形成衍射花纹。

当光线通过狭缝时，弯曲光线周围的空气呈现出一种干涉现象，因此光线会产生干涉衍射。

从相位差的角度上来看，如果一束光线从两个可用的通道中传播，它们的幅度可能会发生差异，从而产生衍射。

这个现象与声学中的各向异性非常类似。

从牛顿的光粒子模型来看，衍射是由于光的弹性碰撞引起的，这些弹性碰撞导致了光线的散射。

同时，这个模型强调了光的粒子性。

但是，随着与光学相关的科学研究的发展，光学的波动性已变得越来越显著，同时牛顿的光学粒子学派的观点已开始淡化。

三、教案设计1.目标本次课程旨在让学生理解光的衍射现象，并能够使用科学的方法观察和记录这个过程。

2.教学标准根据认知领域，本系列课程的教学标准如下：2.1.认知：学生能够清晰地理解光的衍射现象，理解光学原理，并应用到生活实践中。

2.2.技能：学生可以使用科学方法观察和记录光的衍射现象，同时还可以分析和解释这些数据。

2.3.情感与价值观：学生了解光学的基本原理，能够欣赏光学在现代科学中的重要性，同时认识到人类对科学的渴求和探索的重要性。

3.设计过程3.1.导入环节课程开始前首先要导入环节，引导学生进入兴趣点。

《光的衍射》参考教案1

第13单元：光的衍射教学目的：1、通过对肥皂液薄膜干涉的分析和实验使学生理解薄膜干涉的原理。

并对光的干涉现象加深认识。

2、通过举例使学生了解薄膜干涉在科学技术中的一些应用3、从光的衍射实验中使学生对光的波动性有进一步的认识和理解。

重点内容：1、薄膜干涉的原理及实验2、光的衍射条件3、光的衍射图样教学过程：一、复习用某种单色光做双缝干涉实验，若两狭缝间相距0.1毫米，缝与光屏的距离是2米，已知屏上相邻两条暗纹之间的距离是 1.3厘米，求这种色光的频率？(4.62×1014赫兹)二、讲授新课引言：前节我们学习了光的干涉现象，在实验中由双缝发出的光波是同一光源产生的，因此它们是相干光波，从而得到了干涉现象。

本节我们还要介绍薄膜产生相干光波而发生干涉的情况-----薄膜干涉。

1、薄膜干涉（1）肥皂液薄膜干涉实验①介绍实验做法。

强调肥皂薄膜必须竖直立放，并把液膜当成镜面从前面看火焰的反射后的虚像。

②由学生两人一组做实验，注意观察火焰反射虚像中近似水平的明暗相间的条纹。

（2）分析明暗相间条纹的来源。

……虚线代表前表面反射——实线代表后表面反射介绍竖直放置的肥皂液薄膜由于重力作用而形成楔形薄膜。

强调指出图中所画的波都是反射波，是从楔形薄膜前表面和后表面分别反射的两列波叠加，这两列波是同一光源发出的，所以是相干波，由于同一水平线上的薄膜厚度近似相同，所以干涉后能产生水平的明暗条纹。

（3）若用白光照射，则在薄膜某一厚度的地方某一波长的光反射后增强，而另一些波长的光反射后弱，这样薄膜的像上就出现彩色条纹。

在水面的油膜上常常看到彩色花纹就是由于油膜的各部分的厚度不均匀，从油膜的上表面和下表面分别反射的光发生干涉而形成的。

2、光的干涉在技术上的应用。

（1）介绍干涉法检查镜面（2）介绍牛顿环构造（3）讲解镜片增透膜。

3、光的衍射。

引言：光的干涉现象证明了光具有波动性，为了进一步了解光的波动特性，我们下面将介绍光的衍射现象。

13.5光的衍射教案.doc

光的衍射教案三维目标（一）知识与技能1、知道儿何光学中所说的光沿立线传播是一种近似.2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象.3、知道观察到明显衍射的条件（二）过程与方法了解单缝衍射、小孔衍射，并能川相关知识对生活屮的有关现象进行解稗和分析. （三）情感态度价值观1、让学生知道科学研究必须重视理论的指导和实践的勤奋作川；2、必须有自信心和踏实勤奋的态度；3、在学习中也要有好品质、好作风.教学重点、难点1.通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性.2.光的衍射现象与干涉现象根木上讲都是光波的相干證加.3.正确认识光发生明显衍射的条件.4•培养学生动手实验能力，教育学生重视实验，重视实践.教具1.演示水波衍射现彖.频率nJ调的振源，发波水槽及相应配件，水波衍射图样示意挂图.2.演示光的单缝、圆孔衍射现彖.光的干涉、衍射演示仪，激光干涉、衍射演示仪（及相关的配件），单丝白炽灯、红灯、蓝色灯，口制的单缝衍射片，光波圆孔衍射管，游标卡尺.3.演示泊松亮斑，激光发生器，小圆屏.教学方法：探究法教学设计示例（-）引入新课提出问题：什么是波的衍射现象？演示水波的衍射现彖，让学牛I口1答并描述衍射现彖的特征，唤起学生对机械波衍射的回忆, 然后再举声波的衍射例子.指出一切波都能发牛衍射•，通过衍射把能量传到阴影区域，能够发生明显衍射的条件是障碍物或孔的尺寸跟波长差不多.水波、声波都会发生衍射现象，那么光是否也会产生衍射现象？若会产生，那么衍射图样可能是什么样呢？（二）教学过程（一）、所谓光的衍射现象，是当光在它传播的方向上遇到障碍物或孔（其大小口J以与光的波长相比或比光的波长小）时，光绕到障碍物阴影里去的现象.下而我们用实验进行观察.取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，用平行的单色光照射, 在缝后适当距离处放一个像屏（如图）.我们看到，当缝比较宽时，在像屏上是一条儿乎与缝一样宽的亮线，除了这一条光线外, 像屏上出现了阴影.这时光可视为是沿直线传播的.接着逐渐缩小缝的宽度，当缝调到很窄（缝宽与光波的波长相当时）在像屏的原阴彩区内观察到了明暗相间的条纹.这实验表明光在其前进的途中遇上大小相当于光的波长的障碍物或孔时，偏离了航线传播方向，即光产生了衍射现彖.上述衍射现象是通过单缝形成的，我们称Z为光的单缝衍射.单色光的干涉为衍射都出现明暗相间的条纹，但图案不同.干涉条纹是等间隔的, 衍射条纹间隔不等.白光照射单缝时，可以在像屏上得到彩色条纹，它与双缝干涉的彩色条纹也不同，中映一级是又亮又宽的白色条纹，两边是较窄较暗的彩色条纹.川点光源來照射有较大圆孔AB的屏，在像屏必上出现一个光亮的圆，这说明光是沿直线传播的.逐渐缩小孔的直径，可以看到屏上的亮圆也逐渐减小.但是, 恻孔缩到很小时，在像屏必上原阴影区就形成一些明暗相间的岡环，这些恻环达到的范围远远超过了光按直线传播所能照到的范围，这就是光通过小孔产生的衍射现象.光的衍射现象进一步证明了光具有波动性，对确定光的波动说的正确性起了重要作用.关于这个问题，历史上曾有过一段趣事.1818年，当法国物理学家菲汉耳提出光的波动理论时，著名数学家泊松根据菲涅耳的理论推算出：把一个不透光的小的圆盘状物放在光束中，在距这个圆盘一定距离的像屏上，圆盘的阴影中心应当出现一个亮斑.人们从未看过和听说过这种现彖，因血认为这是荒谬的，所以泊松兴高采烈地宣称他驳倒了菲涅耳的波动理论，菲涅耳接受了这一•挑战，精心研究，“奇迹”终于出现了，实验证明圆盘阴影中心确实有一个亮斑，这就是著名的泊松亮斑.光沿直线传播只是一个近似的规律：当光的波长比障碍物或孔的尺寸小得多时，可认为光是沿真线传播的，当光的波长与障碍物或孔的尺寸可以相比拟时将产生明显的衍射现彖提问：当光通过小孔或者狭缝时，在后血的光屏上会得到什么样的图案？学牛回答的基础上老师总结.当缝很大时——直线传播（得到影）当缝减小时——逐渐会出现小孔成像的现象继续减小缝的大小一一会出现光的衍射现象.（二）光的单缝衍射（1）单缝衍射实验.教师川光的干涉、衍射仪做单色光的单缝衍射，或川激光源來做单缝衍射实验.实验过程中展示缝较宽时：光沿着直线传播，阴影区和亮区边界清晰；减小缝宽，在缝较狭时：阴影区和亮区的边界变得模糊；继续减小缝宽光明显地偏离直线传播进入儿何阴影区，屏幕上出现明暗相间的衍射条纹.（2）简单分析衍射的形成.展示衍射现象实验示意图，当光传播到狭缝时，可把狭缝S看成许许多多个点光源，这些点光源发出的光在空间传播相遇叠加决定了屏幕上各点位置的明暗情况.（3）单缝衍射条纹的特征.（单色光的衍射图样）①屮央亮纹宽而亮.②两侧条纹具有对称性，亮纹较窄、较暗.（4）学生动手观察讥缝衍射.教师分发单缝衍射观察片，每片观察片刻有二条宽度不同的单缝.让学牛通过单缝分别观察设在教室前、后的红色灯、蓝色灯的衍射现象：让学生仔细观察：①同一缝红色衍射条纹与蓝色衍射条纹是否有区别？②同一种色光，单缝宽度不同衍射条纹是否有区别？然后让学生通过单缝观察白炽灯的衍射图样.引导学生分析归纳最后总结规律：①波长一定时，单缝窄的屮央条纹宽，各条纹间距人.②单缝不变时，光波波长的（红光）屮央亮纹越宽，条纹间隔越人.③白炽灯的单缝衍射条纹为屮央亮两侧为彩色条纹，且外侧呈红色，靠近光源的内侧为紫色. （三）光的圆孔衍射⑴圆孔衍射实验.教师用激光干涉衍射仪做圆孔衍射实验，实验过程屮展示孔较人吋，光沿直线传播，阴影区和亮区边界清晰，逐渐减小圆孔人小，当圆孔减小到一定程度时出现环状明暗相间同心圆的衍射图样.(2)教师分发给学生手持“光波衍射”管，让学生将小孔对准教室前、后的红色灯光源、蓝色灯光源，观察I员I孔衍射图样.(3)教师用激光干涉衍射仪装上仪器配备的不同形状小孔，演示光的衍射现象；让学生观察、记录、描绘各式的衍射图样，让学生认识到光的衍射是一个极普遍的物理现象.(四)演示：“泊松亮斑”.教师向学生指出：不只是狭缝和恻孔，各种不同形状的物体都能使光发生衍射，以至使影的轮廓模糊不清，其原因是光通过物体的边缘而发生衍射的结果.历史上曾有一个著名的衍射图样——泊松亮斑.(1)然后教师介绍这个一波三折的历史故事.继而教师用激光干涉衍射仪中相应的配件演示“泊松亮斑”实验,让学生脑海中对“泊松亮斑” 图样有深刻印象.指出任何物理理论的止确与否都必须经过实验的检验，实验是检验理论的标准.(2)让•学牛用自制的光波衍射管前端换上小圆屏并对准光源观察，在管内除看到光环外述町看到在不透明小圆屏背后阴影中心有一亮斑——泊松亮斑.(五)课堂小结1.光的衍射现象进一步证明了光具有波动性.2.光的衍射现彖是光偏离了克线传播方向绕到障碍物阴影区的现彖，衍射光强按一定的规律分布，形成明暗相间的条纹，它的规律与缝宽、孔的大小及光的波长有关.随堂练习1、声波能绕过一般建筑物，而光波却不能，这是因为( )A.光波传播速度太大，偏离直线不明显B.声波传播速度小，血光波传播速度大C.建筑物对声波吸收少，而对光波吸收多D.声波波长长，容易产生衍射；光波波长短，不易产牛衍射答D2、对于单缝衍射实验现象，以卜•正确的是()A.缝的宽度越小，中央亮条纹的宽度越窄B.缝的宽度越小，屮央亮条纹的宽度越宽C.缝的宽度越人，衍射现象越明显D.入射光的频率越人，衍射现象越明显答B1 一个不透光的薄板上有两条平行的窄缝，有一频率单一的红光通过两窄缝在•薄板平行的屏上呈现明暗相间的间隔均匀的红色条纹，若将其中一窄缝挡住让另一缝通过红光，则在屏上可观察到（）A.明暗与原來相同，间隔均匀的红色条纹B.明暗与原来不相同，间隔不均匀的红色条纹C.一条红色的条纹D.既无条纹，也不是一片红光，而是光源的像答B4、川单色光通过小恻盘和小恻孔做衍射实验时，在光屏上得到衍射图形，它们的特征是（）A.用小圆盘时中央是暗的，用小圆孔时中央是亮的B.中央均为亮点的同心圆形条纹C.中央均为暗点的同心圆形条纹D.用小圆盘时中央是亮的，用小圆孔时中央是暗的答B5、在用单色平行光照射单缝以观察衍射现象吋，下而说法正确的是（）A.缝越窄，衍射现象越明显B.缝越宽，衍射现象越明显C.照射光的波长越短，衍射现彖越明显D.照射光的波长越长，衍射现象越明显答AD。