广东省河源市七年级语文下册名著导读《海底两万里》教学设计新人教版
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1
《海底两万里》阅读指导课教学设计一、指导目的：1、了解文学名著的作者及相关文学常识。
2、了解名著的基本内容，了解人物形象，掌握阅读的方法。
3、培养阅读的兴趣，爱上阅读。
二、指导重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
三、指导难点：1、感受小说中精彩的人物描写2、掌握作品的科幻性四、课前准备：学生粗略阅读了《海底两万里》五、指导过程：导入：激趣阅读尼摩船长站起来，我在他后面跟着，餐厅后部的两扇：门打开了。
我走进一个房间，大小跟我刚才走出的那饭厅差不多。
这是图书室。
图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。
架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。
沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。
图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。
半嵌在拱形天花板上的四个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。
我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢信任我自己的眼睛。
——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》认识一位天才在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息，在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球上……儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部科幻小说，其中很多科学幻想如今大部分已经变成现实，所以被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”认识一种文体【科幻小说】科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“想象”“小说”视为其三要素，也就是科幻小说具有科幻性和文学性（一）文学性1、理清情节2、读懂人物3、感悟主题1、理清情节（1）整体感知请用简洁的语言概括全文内容。
人教版初中语文七年级下册《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_4
七年级语文下册导读教案内容：《海底两万里》课型：新授课教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段；感受小说中精彩的人物描写。
课前准备指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
教学过程一、导入同学们喜欢看课外的书籍吗？老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著？请同学们分享一下。
（学生分享交流）二、多媒体展示书名《海底两万里》1、学生观察后大声朗读三遍书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写什么内容。
（学生交流分享）2、谁来分享一下自己的猜读结果？同学们也能够参考屏幕上的提示。
由书名《海底两万里》，我猜到这本书是写。
（学生猜读）3、浏览课本第156页名著导读提示内容，了解《海底两万里》这本书的概况。
用圈点批注的方法画出自己感兴趣的内容，并结合屏幕上的提示实行阅读。
4、由导读提示我知道了《海底两万里》这本书。
（学生阅读后发言交流）5、从以上活动总结阅读名著的第一种方法：观书名，览导读，知概况。
6、多媒体补充展示《海底两万里》的主要内容，让学生更全面地了解其中内容。
三、多媒体展示小说片段片段A、片段B。
1、思考：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？（学生回答）2、小说是以塑造人物形象为主的文学作品。
《海底两万里》亦如此。
读《海底两万里》你最想了解的人物是谁？多媒体展示小说人物介绍。
3、多媒体展示人物关系图：4、从以上讨论总结阅读名著的第二种方法：理关系，赏名段，析人物。
四、观看视频1、视频中表现的是下发资料中第几章所写的内容了？（学生回答）2、大家对比一下，视频和原著哪个更能表现尼摩船长的智慧？为什么？电影和原著，你更喜欢哪一个？同学们能够借助屏幕上的导读提示回答。
人教版七年级语文下册(部编版)名著导读《海底两万里》教学设计
《海底两万里》课外阅读课设计阅读目标：1、通过教师辅导，自学阅读内容，把握情节，熟悉描写；2、通过教师点拨学会快速阅读方法，学习制作笔记卡片以辅助阅读；3、培养热爱科学的情感，激发科学兴趣，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读重点：1、快速了解阅读内容，把握情节，熟悉描写，为进一步认识做准备；2、学会快速阅读方法，学会制作阅读卡片。
阅读难点：1、快速阅读方法的掌握；2、形成热爱科学强烈情感，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读准备：1、物质准备：学生准备《海底两万里》书两册、读书笔记卡片一张、读书笔记本一个；教师准备《海底两万里》书两册、关于凡尔纳资料若干、微课件一件、教学辅导案一份、读书笔记样卡多份、示范笔记本一本。
2、心理准备：预习教材阅读资料，树立快速阅读理念，学会阅读，认识科幻；了解凡尔纳，了解《海底两万里》,激发科学情趣，培养强烈情感，夯实科学理想。
阅读过程：一、多种手段导入，激发情趣，增强认识。
1、课件展示名言，深刻意蕴引导人；2、展示凡尔纳作家，荣誉熏陶感染人；3、提供情节简介，生动故事和神秘人物吸引人。
二、检查预习情况，归纳问题，开启阅读前景。
1、小组集体检查，提出典型问题，全班集中反馈预习情况和典型问题导向，教师点评并且归纳问题；2、通过辅导资料，教师点拨快速阅读重要意义，鼓励学生掌握方法；3、学生对照辅导资料，再次阅读教材阅读资料，思考自己和别人的提问，寻找答案，完善答案，纠正错误；4、教师和学生共同解答归纳的典型问题，摸索快速阅读方法，开启阅读前景。
三、探讨快速阅读方法，提出要旨，提高阅读时效，改善阅读品质。
1、探讨内涵：快速阅读方法是加快阅读速度和提高阅读效率的阅读方法，即为提高时效性的阅读方法。
2、量化阅读指标：一是时间；二是字数；三是效果。
学习阅读方法：每一段读更多文字；减少读每一段的时间；使用指示物；减少回读。
3、注意阅读要求：避免发音；减少注视点；缩短眼睛停留时间；避免回视。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
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部编版七（下）《海底两万里》名著导读课教学设计昆明市罗浩宇名师工作室导入：（多媒体幻灯片）展示文字：(设计意图：通过精选名著文段和图片，让学生知道这本书完成于1866年——1869年，那时候还没有潜水艇。
这个期间，无论外国还是中国，轮船制造水平都不高，所以更不可能有潜水艇这样的高科技水下航行的工具了。
通过精选名著文段，让学生初步了解本书的写作背景，感受作者丰富的想象力。
) 散在沙间像星宿一般的海星，满是小虫的海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精美花边。
朵朵的花，因我们走路时所引起的最轻微的波动而摆动起来。
把成千成万散布在地上的软体动物的美丽品种，环纹海扇，像天使翅膀一般的袖形贝，叶纹贝，以及其他许许多多的无穷无尽的海洋生物，践踏在我的脚底下。
在我们头上是成群结队的管状水母，它们伸出它们的天蓝色触须，一连串的飘在水中。
还有月形水母，它那带乳白色或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了阳光。
在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们发出磷光，照亮了我们前进的道路!提问一：从这段文字描写的景物中你看到了一个什么世界？明确：这是一个海底世界。
提问二：写这段文字的作者是不是乘坐潜水艇看到了美丽的海底世界，于是把它描写下来呢？明确：不是。
这段文字其实出自《海底两万里》。
这本书完成于1866年——1869年，这时候还没有潜水艇。
那这个时期造轮船的技术如何呢？请看图片：（多媒体展示图片）图一：19世纪末外国轮船图片图二：1869年6月，中国福州船政局制成的第一艘轮船“万年青”号下水。
明确：从以上图片，我们可以看出：在1866年——1869年期间，无论外国还是中国，轮船制造水平都不高，所以更不可能有潜水艇这样的高科技水下航行的工具了。
因此作者——儒勒·凡尔纳是靠丰富的想象力写完这本书的。
环节一：走进作者(设计意图：通过对作者的介绍，以及后人对凡尔纳的评价，不仅让学生对作者热爱科学、向往探险的热情有所了解，而且明白作者凡尔纳对后人有着重要的启发作用。
人教部编版语文七年级下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如潜艇的工作原理、深海生物的特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟潜艇的浮力原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-在科技含量的理解上，难点在于帮助学生区分小说中的虚构科技和现实中已有的科学成就，如潜艇的核动力与现实中潜艇的动力系统。
-在主题理解上，难点在于引导学生从小说的冒险故事中提炼出对现代社会有价值的思考，如如何平衡科技发展与环境保护的关系。
-对于生僻词汇和句子结构，教师需提供适当的语境和解释，帮助学生克服阅读障碍，如通过上下文推测词义，分析句子成分等。
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中的科技与环保主题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘鹦鹉螺号潜艇冒险历程的科幻小说，它将我们带入一个充满惊奇和未知的海底世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中，尼摩船长如何利用潜艇技术探索海底，以及他们遇到的种种挑战和冒险。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尼摩船长的性格特点和潜艇科技这两个重点。对于难点部分，我会通过分析情节和人物行为来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过潜入深海，探索那些未知的海底世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部名著的奥秘。
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部编版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标：1、检测学生阅读情况，继续激发学生深入探究的阅读兴趣。
2、通过专题活动，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
3、掌握快速阅读的技巧，感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学重点：通过专题活动的探究与展示，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。
教学难点：提高学生快速阅读的技巧。
感受读书带给我们无与伦比的魅力。
教学过程：一、激趣导入多媒体出示“奇幻的海底世界”的视频。
“这里有无穷的生命，”１５０年前，儒勒.凡尔纳在他经典的冒险小说《海底两万里》里如此写道。
他的叙述从古至今仍旧写实。
任何曾俯瞰过海洋的人，大概都会为它的宽广，留下深刻印象，宽广的海似乎无边无际。
无论是平静、蔚蓝的海平面或是起浪时的波涛汹涌，大海都美得让人窒息，但是你若往海平面下望去，你会发现一个崭新的奇幻世界。
活力十足，缤纷多变的海底世界，拥有各种近乎奇幻的奇妙生物与景致。
奇幻美妙的海底世界令人向往，不知进行一次海底环游，会发生多少精彩的故事？今天就让我们跟随名著《海底两万里》，来一场奇妙的阅读之旅吧！（板书课题：《海底两万里》：快速阅读）二、快速阅读法阅读这本情节跌宕起伏的科幻小说，同学们适合采取快速阅读的方式。
快速阅读打破了传统阅读模式，即从眼睛—视觉中枢—语言中枢—听觉中枢—理解记忆。
快速阅读是“眼脑直映”式阅读，从眼睛—视觉中枢—理解记忆。
请同学们说说，我们应该从哪些方面入手训练快速阅读呢？明确：（书上）１、集中注意力，专心２、以默读为主３、眼睛的视域要宽４、善于抓住书中的关键的信息和主要线索同学们还有哪些补充？明确：1.避免发声。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2.减少注视点。
阅读过程中，减少一行乃至一页文字中的注视点，使视觉幅度扩大，获得的信息增多。
3.缩短眼停时间。
减少眼睛在每个注视点上停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4.避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
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《海底两万里》教学设计教学目标：1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重、难点：创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
教学准备：小说片段多媒体课件教学方法：讨论法、交流法教学过程：一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1．感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？2．感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3．感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：(略)5.交流这本科幻小说的特点科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想。
四、与凡尔纳对话以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
五、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
六、拓展训练1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。
部编版语文七年级下册 第六单元《海底两万里》名著导读课教学设计
初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_2
《海底两万里》教案教学目标：1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读，进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频，导入新课。
二、名著导读（一）看目录，窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画，教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域，看看它们经过了哪些地方？（太平洋，瓦尼科罗群岛，托里斯海峡，印度洋，红海，希腊群岛，维哥湾合恩角，亚马逊河，墨西哥湾地中海，马尾藻海，南极。
）4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问：有哪些海洋生物呢？生交流回答。
（鲸鱼，海底森林，抹香鲸，长须鲸，章鱼，海藻……）方法指导：目录可以告诉我们许多信息。
（二）丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章，说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界，因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结：我们刚才读了一章，就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话，我们会发现更多的海洋生物。
（三）惊险刺激的探险故事1.屏显图片，提问：遇到章鱼时，他们是如何化险为夷的呢？（生读书，屏显）跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢？生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章，看看他们是怎样解决这个困难的。
七年级语文下册 名著导读 海底两万里教案2 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《海底两万里》导读教学目标：1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：感受小说中精彩的人物描写。
课前准备：1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、导入：多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
二、阅读体验交流：㈠畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
㈡精彩片段赏析在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
㈢幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
预设：由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。
由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？归纳：1.科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。
②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。
广东省河源市七年级语文下册名著导读海底两万里学案1无答案新人教版2018081532
《海底两万里》[学习目标]1.了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。
2.通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。
[预习指导]（一）知识链接1.作家简介：儒勒•凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作，还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
2.背景知识：凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓:“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说。
3.快速阅读：是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。
（1）速读的基本要求：避免发声。
减少注视点。
缩短眼停时间。
④避免回视。
（2）速读的主要方法：浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
③跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
④寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
⑤猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（3）快速阅读需要注意的问题①要保持注意力的集中。
②提高整体识读的能力。
③正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
七年级语文下册名著导读海底两万里学案新人教版
名著导读《海底两万里》第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒·凡尔纳（JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24）是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯（英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家）一道，被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：【合作探究】小组合作，完成下面填空题。
1.《海底两万里》是（国家）的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。
他被公认为“”。
书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。
2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
新版部编人教版七年级下册语文名著导读《海底两万里》教案(2019最新修订)
名著导读：《海底两万里》教课方案◆ 学习目标1、经过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感觉小说中优秀的海底美景的描述。
一、学生显现（一）我的积累：1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色2、释义。
危在朝夕游览3、我积累的字词：( 三) 文学知识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要确立人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
( 四) 整体感知：阅读名著导读及优秀片段，完成以下填空。
1、《海底两万里》主要表达的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？3、小说中优秀的海底美景的描述，请你摘抄几句，说说它的优秀之处 .（五）初读思疑——（学贵有疑）二、请你设计导入语三、课堂提升：阅读小说后谈论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底全世界探险旅行时，经历了好多险情，请概括出3 次险情。
2、比较地球仪也许地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？3、《海底两万里》是一部纯虚假的科幻小说，你感觉这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物此刻已经变成现实，经过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？四、总结收获。
◆综合性测评一、基础知识的积累与运用。
1、下面注音完好正确的一项为哪一项（A、杳无信息（yǎo）匿名（nì）B、广袤无垠（ mào）嬉戏（xī）C、颔首低眉（ hàn）污秽（huì）D、冥思联想（ xi á）打盹（qì）．．．）畸形（qī）解剖（pōu）管束（ sù）虐待（nüè）迸射（ bèng）谴责（ ji é）姮娥（ huán）滞留（ zhì）2、以下各句中，加点的词语使用不合适的一项为哪一项（）．．．．A、2009 年是祖国 60周年光诞，届时国人将举国弹冠相庆，共同感觉伟大祖国的繁荣鼎盛。
新人教部编版初中语文七年级下册名著导读《海底两万里》表格式教案教学设计
课题《海底两万里》阅读指导课（教案）课型新授总课时教学目标知识与技能感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
过程与方法学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，展开师生交流。
学生在阅读中学会记读书笔记，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
教学方法听说读写结合法、点拨法教学手段班班通教学过程：一、导入【作者介绍】儒勒〃凡尔纳（1828～1905）19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。
以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
他生于法国西部海港南特。
父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。
但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。
为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是由于这一童年的经历，促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出众多的著名科幻作品。
18岁时，他遵父嘱，去巴黎攻读法律，可是他对法律毫无兴趣，却爱上了文学和戏剧。
一次偶遇大仲马（法国19世纪积极浪漫主义作家，代表作《三个火枪手》《基督山伯爵》）并结为好友，曾一度合写戏剧，为凡尔纳走上创作之路创造了有利条件。
凡尔纳的《气球上的五星期》后，16家出版社无人理睬，愤然投入火中，被妻子抢救出来，送入第17家出版社后才得以出版，使他声名鹊起。
之后，凡尔纳的创作进入了一个多方面的探索时期，他试验多种写法，朝多种方向探索，每年出版两本，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。
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《海底两万里》
教学目标
1. 了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。
2. 通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。
教学过程
一、展示导入
多媒体展示片段：
A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、走进作者
儒勒·凡尔纳（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。
【代表作】三部曲：《格兰特船长的儿女》
《海底两万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等。
三、阅读方法指导
（一）什么是快速阅读
速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求
1、避免发声。
2、减少注视点。
3、缩短眼停时间。
4、避免回视。
（三）速读的主要方法
1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2、扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的
一种快速阅读方法。
3、跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速
阅读方法。
4、寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一
种快速阅读方法。
5、猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对
后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（四）快速阅读需要注意的问题
第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整体识读的能力。
第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持
在70%左右的水平。
四、故事情节梳理
采取“快速阅读”的方式，阅读《海底两万里》，完成下面表格：
航海路线遭遇的险情解决办法
太平洋在海底森林狩猎，遇到一对角鲨因角鲨视力不好，全体伏倒在地，逃过一劫
太平洋
（经托雷斯海峡）潜水艇触礁搁浅借助五天后太平洋的涨潮返回海洋
到附近陆地休憩，遭到土著人围攻潜艇的扶梯通了电，土著人无法上潜艇，纷纷
逃跑
印度洋在锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的采珠
人，尼摩船长与鲨鱼搏斗在危难关头，尼德·兰一叉刺中鲨鱼要害，将其杀死
红海（阿拉伯隧道）在捉捕儒艮时被报复，小艇差点被儒艮掀翻尼德·兰用捕鲸叉刺中了儒艮的心脏南极海域在南极圈遭遇冰川封路；潜艇潜到更深的水层去，选择从冰山底下穿过
在南极点，遭到浮冰围困，潜艇再次搁浅，面临缺氧危险众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰，最后撞开冰层
大西洋遭到章鱼袭击船员集体用斧头与章鱼肉搏，最后击退章鱼参观复仇者号的坟墓时，遭到一艘战舰的攻击尼摩船长下令用鹦鹉号攻击战舰底部，击沉了
战舰
北冰洋
（挪威西海岸海域）教授、尼德·兰和康塞尔准备从艇上逃跑时遭
到大漩涡
教授、尼德·兰和康塞尔被漩涡抛入水中，被
渔民救起，在小岛脱险
《海底两万里》：快速阅读教学设计（第二课时）
教学目标
1. 赏析主要人物形象。
2. 通过赏析精彩片段，理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
3. 激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。
教学过程
凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。
凡尔纳的小说得以广为流传，还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。
一、对话人物
（一）尼摩船长
《海底两万里》中的尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。
尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。
他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性……他根据自己的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的唯一目的。
他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由的同时，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。
但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。
（二）彼埃尔·阿龙纳斯
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。
（三）康塞尔
阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，为人随和。
最难能可贵的是他对主人的一片忠心，当阿龙纳斯教授遭到意外被抛进海里，生命危在旦夕时，是康塞尔奋不顾身的跳进海里，陪他一起游，直至获救。
他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
（四）尼德•兰
是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。
他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。
他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。
即:船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
仿照例句，说说你最喜欢的人，说说理由。
例如：我最喜欢尼摩船长，因为他搏斗鲨鱼勇救采珠人，是一个勇敢、内心炽热、
同情贫苦人的人。
我最喜欢尼摩船长，因为他在潜艇在南极被浮冰围困时，下令用沸水喷射，最终冲出冰墙，是一个英勇顽强，不畏艰难的人。
我最喜欢康塞尔，因为他将自己贮存的氧气给阿龙纳斯教授使用，是一个忠心耿耿的人。
三、对话文本
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。
（一）巧妙地构思，惊险的情节
小说线索分明:发现海怪一一追逐海怪一-被囚于鹦鹉螺号一一海底探险--逃出鹦鹉螺号，情节跌宕起伏，悬念丛生，场面描写惊险紧张，波澜起伏，具有较强的可读性和趣味性。
比如小说一开头人们对“海怪”的种种猜测，充满了悬念。
在海底遨游时历经的与章鱼、鲨鱼搏斗等场面惊心动魄，扣人心弦。
（二）科学性与幻想的巧妙结合
作者以超凡的想象力和诸多逼真的细节描写向我们展示了一个奇幻瑰丽的海底世界，描绘了栩栩如生的奇观异景。
比如海底森林、珊瑚墓地、古城遗址等。
书中在阿龙纳斯教授和尼摩艇长的对话中包含了大量地理、历史、生物、物理、地质、气候方面的知识，读者在阅读引人入胜的历险故事时，还能够轻松的获取科学知识。
（三）塑造了栩栩如生的人物形象
小说通过大量的语言描写和动作描写和心理描写塑造了个性鲜明，栩栩如生的人物形象。
无论是博学多才，富有正义感和同情心、沉着神秘的尼摩艇长，还是性格暴躁，有着顽强斗志，崇尚自由、技艺高超的内德.兰德都让读者印象深刻，难以忘怀。
四、专题探究。