语文人教版四年级下册四时田园杂兴
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山野田园寻童去
课前谈话：同学们，我国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，在中华文明中蔚为壮观。诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。今天，就让我们走近“中国古代田园诗的集大成者”——范成大，跟着他去山野田园寻找我们的小伙伴，好吗？
板书：山野田园寻童去（一起读课题）
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）转眼间，我们升到了三年级，谁来读读这首诗？
（2）当“挑”表示“抠，挖”的意思时，读第三声，念tiǎo
（3）诚如叶绍翁所见，晚上的儿童又在干什么呢？
预设：挖蟋蟀你们知道的真不少，我们现在说的蟋蟀就是诗中的“促织”，诗人看到的儿童在？预设：挑促织
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡（wú）赖，溪头卧剥莲蓬。
【注释】
翁媪：老翁、老妇。
亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
（5）此时，你又想说些什么？（多么勤劳的人们！）
（6）难道只有勤劳吗？
预设：童趣
哪里看出有趣？
预设：A.最喜小Байду номын сангаас亡（wú）赖，溪头卧剥莲蓬。
（7）这样的童趣在《四时田园杂兴》中有吗？
1.出示诗题：
四时田园杂兴
（1）谁来读诗题，正音（兴，第四声），你把兴这个多音字都读准确了
（2）从诗题中，你还读出了什么？
释义：“四时”“兴”是什么意思？
预设：（四时，四季；杂兴，各种兴致）
追问：你是怎么知道的？ 关注《词语手册》和课后的注释，是学习古诗的好方法！
“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
（1）何时耕来何时织？读——昼出耘田夜绩麻（昼耕夜织）。
这里的“昼”指的就是——白天，和昼相对的是——“夜”，指的是——晚上
是啊，白天要去耘田，给田里的庄稼除草，晚上还要纺织麻布。
（2）谁在耕来谁在织？读——村庄儿女各当家（男耕女织）好一副男耕女织的和谐画面！
儿女分别指谁？“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
2.出示全诗，我们先来看看这首诗
四时田园杂兴
宋范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
指导读准字音，读出节奏：
⑴谁来读读指名读你关注了“供”（第四声）这个多音字
⑵朗读诗歌，光正确、流利不够，还要读出诗的节奏。谁再来试试？
⑶齐读就像他这样，我们一起来
3.读着读着，你想在黑板上板书哪几个字？在原诗中圈一圈。
结合图片，明白诗句描绘的是夏天：现在就是桑树成阴时，也就是什么季节——夏季
所以说，这是——夏日杂兴
5.这些儿童为什么不捕鸣蝉，不追黄蝶，不挑促织，而要学种瓜呢？（手指板书）
预设：因为大人们都在忙（他们都在忙些什么？）
各当家，耘田，绩麻，耕，织耕就是耘田，织就是绩麻
点拨：用范成大的话说就是——昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
预设：童孙学种瓜。举一反三，真了不起！
板书：童孙学种瓜
4.追问：在哪里种瓜？猜猜看，猜也是理解词语的一种好方法！
预设：桑阴傍桑阴哪个更准确？理解：傍，靠近
书上的插图也可以帮助我们更好地理解诗意。桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，傍桑阴就是靠近桑阴
难怪诗人说，齐读句子——“也傍桑阴学种瓜”
从“也傍桑阴学种瓜”中，你还了解到什么信息？
“各当家”指每人担任一定的工作。
你能说说下面这首词中的“儿女”和“各当家”分别指什么吗？出示：
秋日田父辞
高翥[zhù]
少妇挼蓝旋染裙。大儿敲葛自浆巾。新摘摘，笑欣欣。相唤相呼看赛神。
预设：儿女：少妇，大儿
各当家：少妇染布缝裙，大儿子敲葛浆巾
（3）农民们除了诗中提到的“耘田绩麻”染布缝裙，敲葛浆巾，还要干些什么活？
板书：儿童挑促织请你也在诗中圈出这五个字。
4．读读板书，说说你的体会（指名2个）。
师：是啊，三位诗人分别从不同的地点，不同的时间，不同的角度向我们展示了当时丰富多彩的儿童生活。真可谓“山野田园童趣多”！板书：山野田园寻童趣
5.下面，就让我们去范成大的诗中寻找更多的童趣吧。
第二板块：品读田园，再寻童趣
拓展：其实啊，这里的“兴”，表示兴致，兴趣，引申为即兴创作，在这指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，也就是从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
（3）出示（指名读）：请个同学来给大家念念这段话
《四时田园杂兴》是范成大晚年退居家乡后写的一组大型的田园诗，钱钟书在《宋诗选注》中评价这些田园诗为“中国古代田园诗的集大成”。这一组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。课文选的是“夏日杂兴”中的一首。
第一板块：聊读圈词，寻得童趣
1．聊读《所见》
温故而知新，先来回顾我们一年级就学过的这首诗，出示：
所见
自由读读，诗题是《所见》，你见到了些什么呢？预设：牧童、黄牛、蝉
追问：主要人物是谁？预设：牧童
追问：牧童想要干什么呢？用诗人的话说——预设：捕鸣蝉，请你说完整。
这个“欲”就是想要的意思。
板书：牧童捕鸣蝉请你将板书在原诗中圈出来。
预设：有，小孩子们不会干农活就跟着大人们学，
你是从哪句话中读懂的？理解：未解，不懂
怪不得诗人这样写，读——童孙未解供耕织。
B.想象孩子们学种瓜时的神情、动作，就充满了童真童趣，多么可爱的孩子呀！
请你读出这份童趣——读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
齐读：让我们想象着画面，一起来朗读。
2．聊读《宿新市徐公店》
（1）出示诗题《宿新市徐公店》
二年级学的这首诗还记得吗？请你试着背一背？为你的记忆力点赞！
（2）出示全诗
宿新市徐公店
齐读：我们一起读——杨万里笔下的儿童又在干什么？请你在诗中圈一圈预设：追黄蝶
板书：儿童追黄蝶这五个字你都圈出来了吗？
3．聊读《夜书所见》
（插秧、收割、犁地、积肥……）出示图片
（4）你能不能用你学过的一句诗来表达？
预设：A.翁卷笔下的《乡村四月》——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
B.悯农 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（4）我想起的南宋辛弃疾的一首词，出示：指名读。
清平乐[yuè]·村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎo）？
课前谈话：同学们，我国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，在中华文明中蔚为壮观。诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。今天，就让我们走近“中国古代田园诗的集大成者”——范成大，跟着他去山野田园寻找我们的小伙伴，好吗？
板书：山野田园寻童去（一起读课题）
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）转眼间，我们升到了三年级，谁来读读这首诗？
（2）当“挑”表示“抠，挖”的意思时，读第三声，念tiǎo
（3）诚如叶绍翁所见，晚上的儿童又在干什么呢？
预设：挖蟋蟀你们知道的真不少，我们现在说的蟋蟀就是诗中的“促织”，诗人看到的儿童在？预设：挑促织
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡（wú）赖，溪头卧剥莲蓬。
【注释】
翁媪：老翁、老妇。
亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
（5）此时，你又想说些什么？（多么勤劳的人们！）
（6）难道只有勤劳吗？
预设：童趣
哪里看出有趣？
预设：A.最喜小Байду номын сангаас亡（wú）赖，溪头卧剥莲蓬。
（7）这样的童趣在《四时田园杂兴》中有吗？
1.出示诗题：
四时田园杂兴
（1）谁来读诗题，正音（兴，第四声），你把兴这个多音字都读准确了
（2）从诗题中，你还读出了什么？
释义：“四时”“兴”是什么意思？
预设：（四时，四季；杂兴，各种兴致）
追问：你是怎么知道的？ 关注《词语手册》和课后的注释，是学习古诗的好方法！
“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
（1）何时耕来何时织？读——昼出耘田夜绩麻（昼耕夜织）。
这里的“昼”指的就是——白天，和昼相对的是——“夜”，指的是——晚上
是啊，白天要去耘田，给田里的庄稼除草，晚上还要纺织麻布。
（2）谁在耕来谁在织？读——村庄儿女各当家（男耕女织）好一副男耕女织的和谐画面！
儿女分别指谁？“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
2.出示全诗，我们先来看看这首诗
四时田园杂兴
宋范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
指导读准字音，读出节奏：
⑴谁来读读指名读你关注了“供”（第四声）这个多音字
⑵朗读诗歌，光正确、流利不够，还要读出诗的节奏。谁再来试试？
⑶齐读就像他这样，我们一起来
3.读着读着，你想在黑板上板书哪几个字？在原诗中圈一圈。
结合图片，明白诗句描绘的是夏天：现在就是桑树成阴时，也就是什么季节——夏季
所以说，这是——夏日杂兴
5.这些儿童为什么不捕鸣蝉，不追黄蝶，不挑促织，而要学种瓜呢？（手指板书）
预设：因为大人们都在忙（他们都在忙些什么？）
各当家，耘田，绩麻，耕，织耕就是耘田，织就是绩麻
点拨：用范成大的话说就是——昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
预设：童孙学种瓜。举一反三，真了不起！
板书：童孙学种瓜
4.追问：在哪里种瓜？猜猜看，猜也是理解词语的一种好方法！
预设：桑阴傍桑阴哪个更准确？理解：傍，靠近
书上的插图也可以帮助我们更好地理解诗意。桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，傍桑阴就是靠近桑阴
难怪诗人说，齐读句子——“也傍桑阴学种瓜”
从“也傍桑阴学种瓜”中，你还了解到什么信息？
“各当家”指每人担任一定的工作。
你能说说下面这首词中的“儿女”和“各当家”分别指什么吗？出示：
秋日田父辞
高翥[zhù]
少妇挼蓝旋染裙。大儿敲葛自浆巾。新摘摘，笑欣欣。相唤相呼看赛神。
预设：儿女：少妇，大儿
各当家：少妇染布缝裙，大儿子敲葛浆巾
（3）农民们除了诗中提到的“耘田绩麻”染布缝裙，敲葛浆巾，还要干些什么活？
板书：儿童挑促织请你也在诗中圈出这五个字。
4．读读板书，说说你的体会（指名2个）。
师：是啊，三位诗人分别从不同的地点，不同的时间，不同的角度向我们展示了当时丰富多彩的儿童生活。真可谓“山野田园童趣多”！板书：山野田园寻童趣
5.下面，就让我们去范成大的诗中寻找更多的童趣吧。
第二板块：品读田园，再寻童趣
拓展：其实啊，这里的“兴”，表示兴致，兴趣，引申为即兴创作，在这指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，也就是从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
（3）出示（指名读）：请个同学来给大家念念这段话
《四时田园杂兴》是范成大晚年退居家乡后写的一组大型的田园诗，钱钟书在《宋诗选注》中评价这些田园诗为“中国古代田园诗的集大成”。这一组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。课文选的是“夏日杂兴”中的一首。
第一板块：聊读圈词，寻得童趣
1．聊读《所见》
温故而知新，先来回顾我们一年级就学过的这首诗，出示：
所见
自由读读，诗题是《所见》，你见到了些什么呢？预设：牧童、黄牛、蝉
追问：主要人物是谁？预设：牧童
追问：牧童想要干什么呢？用诗人的话说——预设：捕鸣蝉，请你说完整。
这个“欲”就是想要的意思。
板书：牧童捕鸣蝉请你将板书在原诗中圈出来。
预设：有，小孩子们不会干农活就跟着大人们学，
你是从哪句话中读懂的？理解：未解，不懂
怪不得诗人这样写，读——童孙未解供耕织。
B.想象孩子们学种瓜时的神情、动作，就充满了童真童趣，多么可爱的孩子呀！
请你读出这份童趣——读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
齐读：让我们想象着画面，一起来朗读。
2．聊读《宿新市徐公店》
（1）出示诗题《宿新市徐公店》
二年级学的这首诗还记得吗？请你试着背一背？为你的记忆力点赞！
（2）出示全诗
宿新市徐公店
齐读：我们一起读——杨万里笔下的儿童又在干什么？请你在诗中圈一圈预设：追黄蝶
板书：儿童追黄蝶这五个字你都圈出来了吗？
3．聊读《夜书所见》
（插秧、收割、犁地、积肥……）出示图片
（4）你能不能用你学过的一句诗来表达？
预设：A.翁卷笔下的《乡村四月》——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
B.悯农 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（4）我想起的南宋辛弃疾的一首词，出示：指名读。
清平乐[yuè]·村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎo）？