高考漫画作文解读
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其实追求成功是一种态度，要让这种态度趋于理性平和，而非虚浮躁动。家长和孩子 都需拥有驾驭心态的能力。
人生须有一颗平常心，在追求中懂得取舍，在纷繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快乐，懂得取舍 方可轻松。
人生一世当摈除功利之心态永怀淡然之内心，唯有如此才能在纷繁的世俗中不迷失自我。
【篇十四：拒绝惟成绩是论的“实用主义”】 有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因及格而受到批评；可在第二次
漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并 配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只 不过材料由文字变成了漫画而已。在审题立意方面，除了要遵循材 料作文的基本规律外，还可以从以下三个方面入手：
1.看——看标题
2.观——观画面
3.悟——悟关键句
1.看——看标题 如2007年高考全国卷作文试题。 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。
1、画面，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了， 2、文字，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个人不约而同地说：“出事了 吧！”
3、标题， “摔了一跤”。显然正是因为小孩“摔了一跤”而引出了许多问题，而 这也正是这幅漫画作文题的寓意——旨在告诉我们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等） 之后，家长、学校和社会是如何看待的。因此，透过标题，可以这样立意：
如2016年高考全国新课标卷作文试题。 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这是一道只有漫画画面的作文题，审题时就要仔细观察画面中的各种要素。
画中人（物）的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分遭到掌掴；乙学生得了55分遭到掌掴， 得了61分受到亲吻。
考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。 当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”
真的是恰当正确地态度吗？我认为这并不可取。 Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”： 面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是
漫画作文
——审题立意
历年考题回顾
1996年高考题
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
二
零
零七Leabharlann 年全 国I
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；
卷
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
说到底，这还是家长们“唯分论英雄”的功利心态在作崇。心中太过渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦虑 症，还在潜移默化中让孩子也染上这种“病症”： 凡事必求完美，即使离完美只差一小步也是失败。长此以往，不管是 家长还是孩子，都容易急功近利，心态浮躁，更不利于孩子的长远发展。
放眼当下，这种功利心态、焦虑心理也并不少见。茶余饭后，人们津津乐道的总是那些出大名发大财挣大钱的人； 毕业生择业先看薪酬再谈兴趣；一些人甚至为名为利不择手段，什么都可以抛弃！
【篇一：唯分论英雄功利何其重】 画面中，第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不
及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。透过两个孩子得到不同分数后的不同遭遇，我们不禁要感叹：唯分论英雄， 功利何其重！
孩子或许能在得满分，有进步时感到成功的喜悦，但当带着惩罚性质的耳光降临，孩子的心中便陡然多了“失败” 带来的焦虑与压抑，最终甚至可能导致孩子的心理素质由于这种奖惩的反复而一低再低，对考试畏惧，对成功焦虑。
（1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的人； （2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反； （3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识； （4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。
2.观——观画面 观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。 三个基本点，即画中人（物）的形象点、画中人（物）的关系点和画中人（物）的细 节对比点； 一个中心，即画中人（物）所呈现的寓意。 也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，悟出其内涵，把握其实 质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
二
零
一
零
年
全
国
“啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠！”
I
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材
卷
料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二 零 一 六 年 全 国
I 卷
二 零 一 九 年 全 国 III 卷
漫画作文审题立意
漫画
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。 画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、 等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以 讽刺、批评或歌颂某些人或事。具有强烈的时代 感和现实性。
画中人（物）的关系点：“好”学生与“差”学生，“进步”的学生与“退步”的学生。
画中人（物）的细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？
通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人（物）所呈现出的寓意：以分数论成败？高分=人才？
由此，可从以下几个角度进行立意： （1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了 孩子的成长”等； （2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一 的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等； （3）從“批判教育目标功利短视”的角度：可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利 的教育手段，不可取”等。
成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困 境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗？
人生须有一颗平常心，在追求中懂得取舍，在纷繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快乐，懂得取舍 方可轻松。
人生一世当摈除功利之心态永怀淡然之内心，唯有如此才能在纷繁的世俗中不迷失自我。
【篇十四：拒绝惟成绩是论的“实用主义”】 有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因及格而受到批评；可在第二次
漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并 配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只 不过材料由文字变成了漫画而已。在审题立意方面，除了要遵循材 料作文的基本规律外，还可以从以下三个方面入手：
1.看——看标题
2.观——观画面
3.悟——悟关键句
1.看——看标题 如2007年高考全国卷作文试题。 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。
1、画面，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了， 2、文字，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个人不约而同地说：“出事了 吧！”
3、标题， “摔了一跤”。显然正是因为小孩“摔了一跤”而引出了许多问题，而 这也正是这幅漫画作文题的寓意——旨在告诉我们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等） 之后，家长、学校和社会是如何看待的。因此，透过标题，可以这样立意：
如2016年高考全国新课标卷作文试题。 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这是一道只有漫画画面的作文题，审题时就要仔细观察画面中的各种要素。
画中人（物）的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分遭到掌掴；乙学生得了55分遭到掌掴， 得了61分受到亲吻。
考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。 当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”
真的是恰当正确地态度吗？我认为这并不可取。 Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”： 面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是
漫画作文
——审题立意
历年考题回顾
1996年高考题
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
二
零
零七Leabharlann 年全 国I
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；
卷
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
说到底，这还是家长们“唯分论英雄”的功利心态在作崇。心中太过渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦虑 症，还在潜移默化中让孩子也染上这种“病症”： 凡事必求完美，即使离完美只差一小步也是失败。长此以往，不管是 家长还是孩子，都容易急功近利，心态浮躁，更不利于孩子的长远发展。
放眼当下，这种功利心态、焦虑心理也并不少见。茶余饭后，人们津津乐道的总是那些出大名发大财挣大钱的人； 毕业生择业先看薪酬再谈兴趣；一些人甚至为名为利不择手段，什么都可以抛弃！
【篇一：唯分论英雄功利何其重】 画面中，第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不
及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。透过两个孩子得到不同分数后的不同遭遇，我们不禁要感叹：唯分论英雄， 功利何其重！
孩子或许能在得满分，有进步时感到成功的喜悦，但当带着惩罚性质的耳光降临，孩子的心中便陡然多了“失败” 带来的焦虑与压抑，最终甚至可能导致孩子的心理素质由于这种奖惩的反复而一低再低，对考试畏惧，对成功焦虑。
（1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的人； （2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反； （3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识； （4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。
2.观——观画面 观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。 三个基本点，即画中人（物）的形象点、画中人（物）的关系点和画中人（物）的细 节对比点； 一个中心，即画中人（物）所呈现的寓意。 也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，悟出其内涵，把握其实 质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
二
零
一
零
年
全
国
“啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠！”
I
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材
卷
料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二 零 一 六 年 全 国
I 卷
二 零 一 九 年 全 国 III 卷
漫画作文审题立意
漫画
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。 画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、 等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以 讽刺、批评或歌颂某些人或事。具有强烈的时代 感和现实性。
画中人（物）的关系点：“好”学生与“差”学生，“进步”的学生与“退步”的学生。
画中人（物）的细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？
通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人（物）所呈现出的寓意：以分数论成败？高分=人才？
由此，可从以下几个角度进行立意： （1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了 孩子的成长”等； （2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一 的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等； （3）從“批判教育目标功利短视”的角度：可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利 的教育手段，不可取”等。
成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困 境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗？