(北京课改版)语文六年级下册 为学 教案设计4-教育文档
教科版语文六年级下册为学优秀教学案例
本案例注重小组合作，让学生在互动交流中共同解决问题，分享学习心得。这种教学策略有助于培养学生的团队精神和合作能力，使他们在相互尊重、相互学习的氛围中，共同提高，共同成长。
4.反思与评价，关注成长
本案例强调教学反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。同时，开展互评活动，让学生学会尊重、欣赏他人，客观评价同伴的表现。这种关注学生成长的教学策略，有助于提高学生的自我认知，培养他们积极向上的心态。
4.选取课文中的精彩片段，进行朗读示范和指导，培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们围绕课文内容进行讨论，探讨作者提出的观点，以及对自己的启示。
2.每个小组从课文中选取一个论证方法（如举例、对比等），分析其在文章中的作用，并尝试运用到自己的写作中。
3.小组内分享学习心得，总结本组在讨论过程中的收获和困惑，形成小组共识。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表进行课堂分享，汇报小组讨论成果，让学生在倾听中互相学习，共同提高。
2.针对各小组的讨论成果，进行点评和总结，强调勤奋学习的重要性，鼓励学生树立终身学习的信念。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，关注他们的思维品质、合作精神、情感态度等方面，给予积极的反馈和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以名人勤奋学习的典故视频作为导入，引发学生对“为学”的思考，激发他们的学习兴趣。
2.邀请学生分享自己了解到的关于勤奋学习的故事，鼓励他们从身边的事例中发现学习的价值。
3.提出问题：“为什么说学海无涯？我们应该如何去面对这个无涯的学海？”引导学生带着问题进入新课的学习。
（二）问题导向
语文六年级下北京版《为学》学案4
为学学习目标：1、学习一些常用实词的用法和意义。
2、理解作者观点，品味故事的含义。
3、背诵课文。
一、积累整合1、填空<<为学>>作者______，字_____，______朝四川人，“为学”即_______的意思原题是<<__________>>。
2、给下列加点的字注音。
一瓶一钵．( ) 迄．乎成( ) 吾资之昏，不逮．人也( )贫者语．于富者曰( ) 昏庸．( )3、解释下列加点的字。
吾资之昏，不逮．人也( ) 久而不怠．焉( )蜀之鄙．有二僧( ) 犹．未能也( ) 买．舟而下( )4、区别并解释下列各句中加点字的古义和今义。
西蜀之去．南海古义______________今义_____________子何恃而往．古义______________今义_____________吾数年来欲买．舟而下古义______________今义_____________顾不如蜀鄙．之僧哉古义______________今义_____________5、翻译下面的句子。
（1) 西蜀之去南海，不知几千里也（2) 吾欲之南海，何如？（3) 名人之道，卒于鲁也传之（4) 吾资之昏，不逮人也（5) 贫者语于富者曰6、<<论语十则>>中，子贡问曰：“孔文子何以谓之“文”也”？子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
”这一则孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？7、从这十则“论语”中，你看到了孔子怎样的治教态度？二、思考与探究1、本文的中心论点是什么？____________________________________________________________。
2、蜀鄙二僧的故事，告诉我什么道理？(用原文回答)____________________________________________________________。
《为学》教育教学案例
《为学》教育教学案例。
一、“为学”教育教学案例简介“为学”教育教学案例是一种以案例为核心，强调实践性、情境化的教学方法。
其注重学生的自主思考和创造性实践，追求学生思维发展、能力提升、品格培养的目标。
教学案例的设计基于教学素材，注重体实际情境、活动场景和信息交流，通过教学案例设计，引导学生主动探究、发现问题和解决问题的能力。
该教育教学案例不仅适用于教育教学的各个领域，还可以适用于教育教学中的各阶段，包括幼儿教育、初等教育、中等教育等。
其教学内容和形式可广泛应用于语文、数学、英语、科学等课程的教学。
二、“为学”教育教学案例实施方式1、依托于真实情境教学案例设计在内容上注重真实并富有情感，旨在创造一个真实的情境，让学生在情境中体验与学习，使以往单调的知识学习更加生动、深刻。
每一个案例都应围绕一个真实的场景，使得学生在案例中能够找到真实的情境以及与之相关的实际问题。
2、依赖于教师引导教学案例设计需要教师引导学生，帮助学生发现问题，分析问题，在解决问题的过程中培养学生的创造性思维。
教师应该及时提出问题，引导学生分析解决问题的方法，并在过程中扮演着重要的角色。
3、强调个性化学习教学案例不限制学生的答案，鼓励学生从不同的角度去解决同一个问题。
这种个性化的学习环境能够提高学生对知识的接受能力和反应速度。
三、“为学”教育教学案例的教学策略1、关注“学以致用”教学案例需要通过对实际问题的分析和解决，充分体现学习最终应该是为了应用。
而并非仅仅依靠书本和课本的知识学习，最终应该让学生将知识解决实际问题。
2、强调“主动学习”教学案例的学习过程中，学生需要自主思考，主动寻找最佳的解决方案，尝试不同方法的成功与否。
这样不仅能培养学生的自主学习能力，也能够提升学生的创造力，让学生成为自信的问题解决者。
3、注重“定制教学”教学案例的实施过程中，学生的学习速度、能力各有不同，因此需要针对不同的学生定制不同的教学计划。
这样能够帮助弱势学生提升成长速度，同时能够让强势学生更好的挑战。
《为学》教案5篇
《为学》教案5篇《为学》教案篇一重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
一、简介状况二、正字音三、通过自学把握字词。
四、学生表演二僧至南海一段，加深理解记忆。
其次课时一、提问字词，复习旧课。
二、分析1、明确这是一篇谈论文，构造是提出论点，进展论证，得出结论。
让学生找出本文论点。
2、其次段如何论证？从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以相互转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，特别有说服力。
3、第三段如何论证？4、分析二僧之南海之事。
找出去之困难的表达，僧贫者能至和僧富者不能至的缘由分别是什么样？5、最终一段怎么样扣住论题再论证？三、谈启发并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。
再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，假如水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪慧与愚钝并没有本质上的差异，惟在勤奋努力与否。
假如努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难→→易人之为学学之，难→→易不为：易→→难不学，易→→难（普遍真理）（本文论点）二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比方论证二僧：贫者：为之→→至富者：不为→→不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需“为”需“学”教案点评：对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
教案例如重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
小学六年级语文《为学》教案模板
小学六年级语文《为学》教案模板一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《为学》这篇课文的内容，掌握课文中的生词和重点句子，提高学生的阅读理解能力；•能力目标：培养学生的阅读与思考能力，提高学生的自主学习能力和问题解决能力；•情感目标：引导学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣和动力。
二、教学重难点•重点：掌握课文中的重点句子和生词，培养学生的阅读理解能力；•难点：引导学生运用所学知识，拓展对课文的深层理解。
三、教学准备•教材：小学六年级语文教材；•多媒体设备；•黑板、粉笔、教具等；•学生课本、练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体设备或黑板，出示《为学》这篇课文的标题，引发学生对学习的思考：你们认为学习的目的是什么？2. 预习导入（10分钟）•学生自主阅读课文《为学》，并标记不理解的生词或句子；•集体讨论：请学生将自己标记的生词或句子分享给全班，教师解释并帮助学生理解。
3. 阅读理解（20分钟）•教师引导学生逐段阅读课文，帮助学生理解课文的主要内容；•以小组形式展开小组讨论：学生讨论课文中的难句、重点句子及其含义；•教师带领全班讨论，总结出课文的主要观点和中心思想。
4. 拓展活动（15分钟）•教师设计一些问题，通过讨论和思考引导学生深入理解课文的意义；•学生个别或小组讨论，分析课文中的人物形象、情感描写、寓意等；•学生展示自己的观点，教师及时给予鼓励和指导。
5. 练习巩固（10分钟）•学生独立完成课后练习册中与课文相关的练习题，巩固对课文的理解；•教师及时检查学生的答案，给予评价和指导。
6. 总结反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习成果；•学生自我评价，学生提出自己对今后学习的期望和目标。
五、课堂作业•布置《为学》这篇课文相关的写作或思考题作为课后作业；•鼓励学生自主阅读其他相关文章或书籍，拓宽视野。
六、板书设计- 教学目标- 教学重难点- 教学准备- 教学过程- 导入- 预习导入- 阅读理解- 拓展活动- 练习巩固- 总结反思- 课堂作业- 板书设计七、教学反思本课以《为学》这篇课文为教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力、自主学习能力和问题解决能力。
(教科版)小学六年级语文下册 13.《为学》教案
（教科版）小学六年级语文下册13.《为学》教案〔语意理解〕详见课本中译文和注释。
〔写作特点〕1.按“提出观点———证明观点”的思路结构全篇，思路清晰，层次分明，结构严谨。
2.分析辩证，实事求是，援引生动事例，使文章更具说服力。
３．感情真挚，笔力刚劲，语言简洁，情感激昂，富有震撼力。
教学建议〔教学目标〕1.理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2.使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以达到化难为易的预定目标。
3.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感。
5.背诵课文。
〔教学重点、难点〕1．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感，并背诵课文。
2．理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
〔教学准备〕1．课文朗读磁带、录音机或多媒体课件。
2．有关文言文方面的书籍。
〔教学时间〕2课时。
〔操作要点〕1.读书指导。
（1）简介作者，了解背景。
可以由学生简介，教师相机补充；也可以播放多媒体课件，使学生了解作者生平。
（彭端淑，字乐斋，四川丹棱人，生而颖异，十岁能文。
清雍正十一年进士，曾任吏部郎中等职，乾隆十二年到广东做道元，后在锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。
课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段被编者删去。
）（2）熟读课文，整体感知。
在学生充分预习的基础上，指导学生读课文。
①学生要熟读课文，可以通过个别读、同桌互读、小组读、齐读等多种形式读课文，要求读得准确、流利。
②读后师生评价，要求声音响亮、读准字音、读对句子停顿。
③学生自读，画出文中的生字词，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
④在理解重点词语意思的基础上，试着翻译课文。
⑤概括全文主要内容。
⑥鼓励学生提出难理解的问题。
（3）合作交流，深入探究。
①以小组为单位讨论并解决疑难问题。
《为学》教案设计
《为学》教学设计教材简析：本文是教科版小学语文六年级下册第七单元的主体课文，也是小学阶段接触的第一篇文言文。
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
课文用故事做比喻说明“立志为”的道理。
全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。
这是一个形象的比喻。
它不仅说了“为学”，也阐明了难与易的辨证关系，从而告诫人们只要坚忍不拔，难事也能变得容易的道理。
教学目标：1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。
3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。
教学重点、难点：1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。
2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。
教学准备：课前收集勤奋学习的名言、故事。
教学流程：一、谈话导入，简介作者。
1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。
观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wéi”是什么意思？做。
文题的意思呢？2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。
彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
二、初读感知。
1、自由读课文。
第一遍：读准生字字音；第二遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼。
2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。
3、读后有哪些不理解的地方？说一说。
4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。
试着解决刚刚的疑问。
可以小组交流。
三、精读感悟。
1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。
本段中你发现了重复的句子吗？“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。
为学 教学设计
为学陈静教材分析：《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
学情分析：阅读教学应该是读者、作者、编者之间对话的过程，针对本课来说，主要抓住人物形象，体会寓意、概括寓意，发展语言和拓展训练，迁移运用等能力。
综合教材和学情的分析，我认为本篇文章的内容学生比较容易理解同学们能够理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
教学目标：1．流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。
2．认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。
3．理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
教学重点：了解、体会作者借事喻理的论证方法。
教学难点：激发学生对文字较枯燥的文言文的阅读兴趣。
教学方法：以导读为主兼用讨论法、自我发现法。
两课时完成教学过程：一、导入课文在平时生活中有无难易相互转化的事情（学生举例）二、复习上节课学习的文言基础知识1、字音、字形：为、恃、钵、鄙、惭2、一词多义：之3、古今词义不同：明年、买舟三、重点学习课文“蜀鄙二僧去南海”一段1、思考：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？引导：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。
2、分析：二僧去南海的这段文字是如何与作者的观点一一对应的。
结论：二僧去南海的故事证明了天下事无难易，关键在“为”。
3、引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系，从而引出文章的论证方法“借事喻理”。
4、利用媒体制作动画，引导学生根据动画复述故事内容，体会文中二僧的心态和语言，并与下列一段文字作比较，说出优劣。
“富者曰：‘吾数年而来欲买舟而下，犹恐资粮不足，故未成行。
子何恃而往？’贫者曰：‘吾所恃者，志耳！子姑待之！’遂行。
越明年，贫者自南海还，以所历告富者。
富者有惭色，曰：‘子诚勇者，吾恨不与子同往也！’”四、思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束，请根据文中二僧的性格特点，给二僧的故事补上结尾，重点突出富者的神态，语言和行动。
教科版六年级下册语文《为学》教案
教科版六年级下册语文《为学》教案一、教学目标：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。
三、教学方法：阅读式、讨论式。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程（一）谈话导入、激发兴趣：同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢？（学生谈），看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。
今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。
今天我们来学习13课——为学。
（师板题）（二）教师解题、介绍作者①简介作者。
（首先让我们一起来了解一下作者彭端淑）②解题：为学即求学、做学问的意思。
原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的很多青年人。
那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢？下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。
（三）初读课文、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不理解的生字读音。
本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢？现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。
所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提升我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。
这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力！因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不理解的字的读音。
教科版六年级下册语文《为学》教案
教科版六年级下册语文《为学》教案一、教学目标1.了解并掌握《为学》文章的基本知识，如文章结构、情节主线等；2.能够理解文章主旨，感受文章情感；3.增强学生学习动力，树立正确的学习态度；4.提高学生阅读和写作能力，培养学生的语文素养。
二、教学重点1.理解文章的主旨；2.掌握文章的基本知识，如文章结构、情节主线等；3.分析文章中的语言表达方式。
三、教学难点1.了解文章中的意义与情感，理解文章的深层含义；2.提高学生阅读水平，增强学生的文学素养。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）介绍教材《为学》一章，引导学生尽量回忆文章内容和情节。
2. 教学内容的讲解与阅读（20分钟）通过教师的讲解和阅读帮助学生理解文章的基本内容，包括时间、地点、人物、情节，以及文章的结构和主旨。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们对文章进行讨论，回答以下问题：1.文章的主旨是什么？2.文章的情节主线是什么？3.文章的核心语言表达是什么？4. 思考问题（10分钟）让学生认真思考以下问题：1.为什么要读书？2.如果你是文章中的人物，你会怎样？3.学习的过程中，你会遇到哪些困难？5. 个人写作（20分钟）要求学生结合自己的思考和感悟，写一篇题目为《学习的重要性》的作文。
6. 课堂总结（5分钟）简要复述本节课的主要内容，并对学生的表现进行总结和评价。
五、作业1.完成个人写作；2.归纳笔记，做好听、说、读、写的听力和口语训练。
六、教学反思此次《为学》教学，在教学设计上，充分融入了讨论和个人写作等有效的教学方法，让学生在听、说、读、写的训练中得到了全面提高。
同时，本教案也注重对学生的情感体验的培养，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，使教学效果更加深入人心。
《古诗四首》《为学》《沉香救母》教学设计 (北京课改版六年级下册)
《古诗四首》《为学》《沉香救母》教学设计 (北京课改版六年级下册)小学语文实验版教材教学内容：本单元由2篇讲读课文和1篇略读课文以及语文实践活动组成。
两篇讲读课文是《古诗四首》、《为学》，略读课文是《沉香救母》以及语文实践活动3。
单元教学目标：1.学会本单元24个生字,会用1个多音字组词，认识10个字。
2.查字典、看注释，理解诗句的意思。
想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，理清课文内容的层次，了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。
4.懂得无论做事或者学习，只有勇于实践、持之以恒才能成功的道理；懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。
5.有感情地朗读课文或者默读课文。
6.能背诵指定的课文或相关的段落，和小伙伴交流自己喜欢的段落，能讲述沉香救母的故事。
7．通过阅读及语文实践活动受到中华传统文化的熏陶，进一步培养热爱祖国传统文化艺术的思想感情。
单元训练重点:1．在识字、写字、朗读、默读、背诵、语文实践活动等教学任务的过程中，加大学生自主学习的空间，继续培养听说读写的能力及良好的学习习惯。
重点培养学生借助词典和注释大体把握诗意、相信诗歌描绘的情境、体会诗情画意的能力。
2．将独立阅读短文与综合实践活动结合，完成“弘扬传统道德，从小孝敬父母”主题习作。
单元教学难点:1.查字典、看注释，理解诗句的意思。
想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，讲述沉香救母的故事。
7古诗四首【教材分析】诗人先写《出塞》九首，后又写《出塞》五首；加“前”、“后”以示区别。
《前出塞》是写天宝末年哥舒翰征伐吐蕃的时事，意在讽刺唐玄宗的开边黩武，本篇原列第六首，是其中较有名的一篇。
诗的前四句，很象是当时军中流行的作战歌诀，颇富韵致，饶有理趣，深得议论要领。
所以黄生说它“似谣似谚，最是乐府妙境”。
两个“当”，两个“先”，妙语连珠，开人胸臆，提出了作战步骤的关键所在，强调部伍要强悍，士气要高昂，对敌有方略，智勇须并用。
春北京版语文六下《为学》教学课件
不至
事 喻
理
得出结论: 人贵立志
考考你 作业
本文的论证方法有哪些? 道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证
背诵课文
再见
提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不 能至而贫者至焉”，是何道理？
贫僧立志而行，在困 难面前发挥主观能动性， 努力去为，而富和尚只 强调客观条件，不立志 而行。
以事喻理
把故事表演出 来,好吗?
常规,固定不变的
• 天下事有难易乎？为之，
则难者亦易矣；不为，则易者 亦难矣。人之为学有难易乎？ 学之，则难者亦易矣；不学， 则易者亦难矣。
• 天下的事情有困难和容易
的分别吗？只要肯做，那么难 的也会变得容易了；不肯做， 那么容易的也会变得困难了。 人们学习有困难和容易的区别 吗？去学，难的就会变得容易 了；不学，容易的就会变得困 难了。
• 吾资之昏，不逮人也；吾
材之庸，不逮人也。旦旦而学 之，久而不怠焉，迄乎成，而 亦不知其昏与庸也。吾资之聪， 倍人也；吾材之敏，倍人也； 屏弃而不用，其与昏与庸无以 异也。圣人之道，卒于鲁也传 之。然则昏庸聪敏之用，岂有 常哉?
• 我的天资昏昧，不及别人；我的
才能平庸,不及别人。只要每天认真学 习，长久坚持毫不松懈，等到成功了， 也就不知道我是昏昧又平凡的了。我 天资聪明、才能敏捷，超过别人几倍。 如果摒弃不用，就与昏昧和平庸没有 区别了。孔子的思想言论，最终是靠 天资迟钝的曾参传下来的。以此而论， 昏昧平庸与聪明灵敏的功用，难道是 有常规的吗？
子女
古义 距离 去
今义 到,往
一词多义
人之立志
• 之 吾欲之南海
圣人之道 卒于鲁也传之
主谓之间,不译 动词,去,往 助词,的 代词,指孔子的传说
北京版六年级下册《为学》教学设计
北京版六年级下册《为学》教学设计教学目标：知识目标学会12个生字，了解“为、迄、之、恃、犹、去、顾、限”在句子中的意思。
能力目标能借助注释了解句子的意思，理解课文内容，正确地朗读课文。
背诵并默写课文的第1、3自然段。
思品目标懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
教学重点：学会本课的生字，能正确流利地朗读课文。
背诵并默写1、3自然段。
教学难点：理解词句和课文说明的道理。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1．你认为什么样的人才能把学问学好？（根据学生发言导）2．有这样一个人认为学习做事能不能成功，与自己是否聪明无关，那么他认为与什么有关系呢？今天我们就来学习第8课，齐读课题8 为学3．“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子侄们看的，是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的，目的在于教育他们立定志向刻苦学习，学有所成。
我们学习这篇文章，也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。
二、练习正确地朗读课文。
（一）检查预习1．指名分段读课文。
注意订正字音。
⑴注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。
吾资/之庸，不逮人/也。
（读四声）旦旦/而学之，久而/不怠焉，迄乎/成。
圣人/之道，卒于鲁/也传之。
蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。
吾/一瓶一钵/足矣。
富者有惭色。
昏与庸，可限/而/不可限也；不自限其昏与庸/而/力学不倦者，自力者也。
⑵读准句子中的停顿。
天下事/有难易乎？而/亦不知/其昏与庸也。
自恃其聪与敏/而/不学者。
贫者/语于/富者曰（读四声）西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者不能至/而/贫者至焉。
2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。
3．自己练习读课文，争取把课文读正确。
4．指名读课文，注意把课文读正确。
5．课文我们基本会读了，字形有什么要提醒大家的地方吗？逮和怠要从字义上区分。
可以扩展几个字。
提起笔来把字组成词语写一遍。
北京版六年级下册语文教案 为学 1教学设计
为学教学目的：1.理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2.理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3.理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4.有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
教学重难点：1.有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2.理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。
教学时间：两课时。
教学步骤：第一课时一、谈话导入：同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。
二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①，了解如下内容：1.解题：为学即求学、做学问。
本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。
示：给……看。
2.作者的简单情况。
三、读文体会1.学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。
2.互读课文。
两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。
3.三读，订正读音。
出示需注意的字，集体订正。
不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往4.学生再次放声读。
提示：读准字音。
5.指导朗读，读顺句子，读好停顿出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。
然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。
其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6.读、译课文两人小组互说互订正，存疑。
读、集体读并讨论全班齐读。
小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。
说出下列语句的意思和加点词的意思。
(1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
(2)吾欲之南海，何如？(3)富者曰：“子何恃而往？”(4)吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
(5)西蜀之去南海，不知几千里也。
(6)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。
(7)贫者语于富者曰：(8)圣人之道，卒于鲁也传之。
四、听读课文。
老师读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。
北京版语文六下《为学》word教案
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
一、导入
从和尚这人话题导入（唐僧西游到二僧至东海）
这就是我们今天所要讲述的故事《为学》
二、新知
B指名读原文，纠正错误
C齐读原文
3、讲解文言文，结合注解读译文
4、请同学讲这个故事
5、请人表演这个故事。
6、明理
再读第一自然段原文与译文，想一想，这篇课文要告诉我们一个什么道理？
生讨论回答，师生共同理解。
（努力学习，才能有所成就）
7、讲解文章结构
8、举例子
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪偿胆，三千越甲可吞吴。
”
8、再小结
读原文与译文第一段，说其含义
三、延伸总结
写一篇读后感
▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
(教科版)小学六年级语文下册13.《为学》教案
13 为学教材说明〔解题〕“为学”是“做学问”的意思。
本文是清朝彭端淑（１６９９—１７７９）的一篇论说文。
彭端淑，字仪一，号乐斋，今四川省丹棱县人。
一生苦心诗文创作，有很高的文学造诣，著有《白鹤堂诗稿》《白鹤堂文稿》《雪夜诗话》《碑传集》《国朝文录》《小方壶斋舆地丛书》《广东通志》等书。
本文原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信。
这封信很有名，它不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
〔结构分析〕本文用生动的事例论说了做学问的难与易，阐述了立志苦学、为学不难的道理。
全文共３个自然段，可分为两部分：第一部分（第１自然段），指出自己的观点：为学，学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
第二部分（第２～３自然段），援引事例证明自己的观点。
〔语意理解〕详见课本中译文和注释。
〔写作特点〕1.按“提出观点———证明观点”的思路结构全篇，思路清晰，层次分明，结构严谨。
2.分析辩证，实事求是，援引生动事例，使文章更具说服力。
３．感情真挚，笔力刚劲，语言简洁，情感激昂，富有震撼力。
教学建议〔教学目标〕1.理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2.使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以达到化难为易的预定目标。
3.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感。
5.背诵课文。
〔教学重点、难点〕1．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感，并背诵课文。
2．理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
〔教学准备〕1．课文朗读磁带、录音机或多媒体课件。
2．有关文言文方面的书籍。
〔教学时间〕2课时。
〔操作要点〕1.读书指导。
（1）简介作者，了解背景。
可以由学生简介，教师相机补充；也可以播放多媒体课件，使学生了解作者生平。
（彭端淑，字乐斋，四川丹棱人，生而颖异，十岁能文。
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为学教案设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
(二)能力训练点
1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。
2．训练学生的口头表达能力和分析能力。
(三)德育渗透点
使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
(四)美育渗透点
引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二、学法引导
1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。
2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。
4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。
三、重点，难点.疑点及解决办法
1．重点
掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。
2．难点
理解以事喻理的论证方法。
解决办法
教师适时恰当引导学生思考。
(见教学步骤)
3．疑点
开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？(增强语言的感染力与思辨力)。
四、课时按排
2课时
五、教具学具准备
1．课文朗读磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。
六、师互动活动设计
1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。
2．准确直译文章。
3．理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤
第一课时
导语
同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升人中学以来在求知过程中的感受。
(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能
完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。
”这就是有志者事竟成的道理。
(一)明确目标
1．文学常识及字词读音。
2．准确直译文章，掌握重点实词。
3．学习本课以事喻理的论证方法。
4．把握文章主旨。
(二)整体感知
1．简介作家作品情况(见文下注解)并解题《为学》
为——做学——学问。
2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思
速怠迄屏鄙恃钵语
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。
2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。
(亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境)
3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意
第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。
”
第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。
第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。
第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。
(四)总结、扩展
初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。
(五)布置作业
1．在熟读课文的基础上背诵全文。
2．完成课后练习二。
第二课时
导入新课
检查学生朗读背诵。
(一)明确目标
1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。
2．理解文章以事喻理的论证方法。
(二)整体感知
1．复习文学常识。
2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．巩固文言基础知识(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语)
①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至
焉
2．语言特色
学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。
(第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。
由概括到具体，使论述的道理逐步深入，引起人们的深人思考，具有很强的感染力和思辨力量。
)
朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？(第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(穷)岂不是痴人说梦。
) 语气词乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述
3．把握文章主旨
提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？
(贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。
)
4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失
败的。
”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。
)
(四)总结、扩展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。
(五)布置作业
1．背诵默写《为学》。
2．完成课后练习三。