冀教版四年级语文下册《六单元 28. 只拣儿童多处行》教学设计_7

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四年级下册语文教案28只拣儿童多出行冀教版

四年级下册语文教案28只拣儿童多出行冀教版教材简析这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的朝气蓬勃、爽朗轻巧的情态，表达了冰心奶奶对我们青年儿童的喜爱以及所寄予的期望。

教学设计思路引导学生针对学习内容发觉问题，提出问题，并能发觉文中的杰出之处，借助课文回答问题。

指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的明白得，深刻体会文章所表达的思想感情，感悟语言特色，积存语言，培养语感，提高语文素养。

教学目标知识目标：把握本课生字词。

积存精美的词语。

了解在这篇散文中冰心写了哪些内容。

能力目标：体会课文题目。

情感目标：感受冰心奶奶对充满活力的青年儿童的喜爱以及所寄予的期望。

教学重难点体会课文题目。

感受冰心奶奶对充满活力的青年儿童的喜爱以及所寄予的期望。

教学时刻1—2课时。

教学媒体音乐《春天在哪里》、课件。

教学过程一、引入课题，读题质疑。

1．播放《春天在哪里》。

（生跟唱）2．同学们，大伙儿能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情颂扬了生气盎然的春天？3．学生背古诗交流。

4．假如来到一个地点春游，你会到哪些地点去找春天？5．古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”指名读。

交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、明白的意思。

“拣”指选择。

6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？7．读题质疑：读了题目，你想明白什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地点儿童多？儿童如何个多法？什么缘故“只拣儿童多处行”呢？）师过渡：什么缘故“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习——《只拣儿童多处行》，相信大伙儿学完后，一定能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。

边读文摸索刚才提出的问题，划出有关的句子。

2．填空：课文写_____（谁）拣儿童多处行。

《只拣儿童多处行》教学教案

《只拣儿童多处行》教学教案教学目标：1.了解并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。

2.能够熟读《只拣儿童多处行》这首古文诗，并且感受其中的诗意之美。

3.提高学生的翻译能力，能够将古文诗的内容翻译成现代汉语。

教学重点：1.使学生掌握并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。

2.提高学生的朗读能力，使其能够顺畅地读出整首古文诗。

3.提高学生的翻译能力，使其能够准确地将古文诗的内容翻译成现代汉语。

教学准备：1.课件或手写板书，展示古文诗的文字内容。

2.诗歌朗读示范录音或视频。

3.课堂练习题及答案。

4.学习笔记和复习笔记。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的思考，让学生猜测这首古文诗的主题是什么。

2.回顾古文诗的特点：学生回忆一下上一节课学过的古文诗的特点，比如拗句、双句、夹句等。

二、新课呈现（10分钟）1.展示古文诗《只拣儿童多处行》的文字内容，让学生阅读，并提问学生是否能理解其中的意思。

2.朗读示范：播放古文诗的朗读示范录音或视频，让学生跟读，同时向学生介绍古文诗的韵律和节奏。

三、理解诗意（20分钟）1.合作探究：学生分组，小组内讨论古文诗所表达的思想，尝试解释古文诗的意义，并用现代语言进行诠释。

2.分组分享：请几个小组分享他们的解读和诠释，让其他学生进行补充和评论。

3.教师点评：引导学生从儿童的角度思考此诗的思想内涵，分享自己对此诗的理解和感受。

四、熟读诵读（10分钟）1.教师示范朗读全诗，要求学生模仿教师的语音、语调和节奏进行跟读。

2.学生独立朗读：让学生独立朗读全诗，既可以选择自由朗读，也可以安排学生轮流朗读每一句。

五、翻译练习（20分钟）1.练习翻译：将古文诗的每一句翻译成现代汉语。

学生可以自己尝试翻译，老师可以提供适当的帮助。

2.对比校对：学生可以将自己的翻译和他人的翻译进行比较和校对，找出不足之处并进行改进。

六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些与诗歌内容相关的问题，要求学生回答，检验学生的理解能力。

语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】

语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文下册第28课《只拣儿童多处行》教学建议冀教版

《只拣儿童多处行》教学建议这是一篇文质兼美的散文，作者按地点转换的顺序写出了自己的所见所闻所感，表达了对儿童的喜爱之情。

体会作者喜爱儿童的思想感情是本课的教学重点。

教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读,细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点,通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。

注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受.注重语言的积累与运用,学习作者的表达方法。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。

注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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《只拣儿童多处行》教案

《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。

2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。

（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。

1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。

过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。

（二）、教学课文三、四两节。

1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。

让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。

2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。

（三）、教学课文第五自然段。

1、映示课文内容及海棠花。

讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。

4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。

5、指名学生背诵。

过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。

《只拣儿童多处行》教案

《只拣儿童多处行》教案一、创设情境，导入课文 1．教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样？这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。

2．出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）二、自读自悟，深入探究 1．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？带着问题，轻声朗读课文。

要求：读准字音，读通课文 2．检查生字：（1）出示“拣颐嚷躯倚棠畅”（2）自己读（3）你已学过会哪个字，怎么学会的。

（4）把不认识的再读一读 3．初步了解：“为什么只拣儿童多处行，就能找到春天？4．小结：儿童多的地方，花也多（出示投影）花儿和儿童一样，都有着什么特点？快速默读课文，学生说、老师板书：旺盛的生命力？5．文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力自由读课文，边读边思、讨论出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮喷花的飞泉” （1）、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的？（2）、这里用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？如果不用比喻部分好不好？为什么？（3）、你能读出花旺盛的样子吗？a练读b指明读评议c听录音，想象画面（闭眼）你仿佛看到什么？讨论d齐读（配音）（4）、这么旺盛的.繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢？看投影想象，说话 6．指导背诵，填空反馈“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然，那几棵大海棠树，开满了的花，这繁花从开到，不留，阳光下就象。

7．此时作者情不自禁地发出赞叹出示“春光，竟会这样地饱满，出来了”齐读“这样饱满，烂漫”指什么？你也能带着饱满的感情读出这段话吗？A练读 B范读（配乐） C请读 D齐读（5）这么饱满、烂漫的春景，我们可以用哪个成语来形容？（春机盎然）（6）那么，也让我们不由地想吟诵那些诗句呢？（） 8．春光无限美好，花开得多，开得旺，因而引来了许多儿童，他们也有着旺盛的生命力，从哪看出呢？自读课文，用“ ”画出有关语句讨论（1）出示“成千盈万的孩子小天使” （2）A“盈”什么意思？换个词来说B“大魔术”比喻什么？小天使呢？ C出示比较句，你觉得哪句好，好在哪里？讨论：由此你体会什么 D有感情地齐读（3）把描写“儿童多”的语句，完整读一读，体会到什么 9．天真活泼的儿童跟花儿一样，都代表着春天的到来，所以作者想在春到来时想起了两句诗？出示“儿童不解春何在，只拣游人多处行” “游人不解春何在，只拣儿童多处行” 自己带着感情读一读，你悟出了什么？三、回归整体，点明题旨 1、学到这里，你们是否真正懂得为什么“只拣儿童多处行，就能永远找到春天”？2、书上有一段文字，描述很准（第八节出示，小组交流体会） 3、同学们，春天在哪里，当我们春游时，一定要（齐说课题）四、作业：背诵5-9节。

《只拣儿童多处行》优质教学案

《只拣儿童多处行》优质教学案一、学习目的1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.体会本课比喻句的含义及其作用。

3.了解冰心奶奶为什么说〝游人不解春何在，只拣儿童多处行〞就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;了解冰心奶奶为什么说〝只拣儿童多处行〞就能找到春天。

三、打破措施有感情的诵读。

四、教学预备PPT课件五、课时布置2课时«只拣儿童多处行»预习学案一、预习目的：1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

3. 理清课文头绪。

二、预习学案：(一)我会读1.画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2.给以下词语注音倚着栏杆纽扣欢乐四肢座无隙地忸怩烂漫成百上千浑身解数(二)我会填«只拣儿童多处行»这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把他人的一句诗反其道而用的。

(三)我质疑在预习进程中，你还有不明白的效果吗?请写在下面。

«只拣儿童多处行»导学案一、学习目的1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.经过对课白话语文字的朗诵品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组协作探求(出示课件)1.作者的旅游路途是怎样的?画出表述作者行迹的词语。

2.找出文中的比喻句，仔细地读一读，体会句子的感情。

3.为什么〝只拣儿童多处行〞，就能找到春天呢?三、作业布置(选择其一)1.搜集描写春天的诗歌。

2.课外阅读冰心的文章«繁星»«春水»。

«只拣儿童多处行»课堂检测一、看拼音写词语。

mó shù huān chàngyuàn luò yùn cáng kòng xì shì fàng wéi jù shī féiwàng shèng shūzhǎnlàn màn二、照样子写词语闹嚷嚷：___________ ___________ ___________叽叽呱呱： ___________ ___________ ___________三、我会做1.成百上千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

小学语文四年级《只拣儿童多处行》教学活动设计和教材分析

小语四年级28课《只拣儿童多处行》教学活动设计和教材分析设计者：丰润区任各庄镇后泥河小学教材分析：《只拣儿童多处行》是冀教版第八册第六单元永远的冰心奶奶的第三篇文章，这是冰心在20世纪60年代写的一篇文质兼美的散文。

“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。

《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。

这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机，流露出作者对儿童的喜爱以及对未来的美好希望。

这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！课文按地点的转换，可以分为四段。

第一段（1-2自然段），写路过颐和园，看到成千盈百的孩子，不由地进了颐和园去看看。

第二段（3-4自然段），写知春堂畔，到处都是春游的孩子。

第三段（5-8自然段），写在玉澜堂看花，感悟到春的力量，也感悟到儿童就像明媚的春光，生机勃勃。

第四段（9自然段），作者抒发自己的感情，和儿童一起就像春光常在。

这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。

联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。

细读文本不难发现冰心老人对儿童的喜爱力透纸背，开头“飞涌”“关不住”形象地写出了孩子们天真活泼的性格，从小天使可以感受到作者是对儿童的喜爱；两处关于“喷”的句子“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”“一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

”一处写海棠花无限的生命力，一处写出孩子身上喷发出的无限生机与活力。

整合“儿童与春光共同喷发的是什么？”喷出的是热情，喷出的是希望，喷出的是勃勃生机，喷出的是生命的活力……对儿童的一切赞美都在表达对儿童的喜爱；对海棠花的赞美也是在赞美孩子旺盛的生命力和勃勃的生机，花也和儿童一样，是对儿童寄予很大的希望。

《只拣儿童多处行》优秀教学设计(精选7篇)

《只拣儿童多处行》优秀教学设计（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冀教版四年级下册语文28 只拣儿童多处行-教案

28* 只拣儿童多处行一、学习目标：(一)知识与技能目标：1．学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

3．体会本课比喻句的含义及其作用。

4．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

（二）过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

（三）情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

二、预习学案:【预习目标】1．自由朗读课文,读准生字，把文章读通顺。

2．熟读课文，说出课文的主要内容。

3. 抓住主要内容，理解含义深刻的句子。

【预习内容】（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文实际是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我的搜集我搜到了关于冰心老奶奶的资料。

（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案：【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

【小组合作探究】1.作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2.找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？【深入探究】1.看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？2.自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？【精讲点拨，升华认识】我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？四、课堂检测1.看拼音写词语。

只拣儿童多处行教案.doc

只拣儿童多处行课型:新授课第二课时【教学目标】1、正确、流利朗读课文。

2、联系课内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。

3、理解为什么"只拣儿童多处行"就能找到春天，感受儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐。

【教学重难点】1、理解"儿童不解春何在"的意思，体会比喻句的含义及作用。

2、理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天。

【教学准备】多媒体【教学过程】—、回顾复习朗读词语,回顾课文内容。

二、品词析句、探究体验。

（-）学习「4自然段，体会〃多出行〃o1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么"只拣儿童多处行"？（课件出ZF ）2、学生默读课文1-4自然段,找出反映儿童多的词句。

3、"大魔术匣子""小天使"分别指什么?感悟比喻句的作用。

（颐和园和孩子）4、指导朗读1-4自然段,理解"成千盈百"、"挤"、"飞涌""座无隙地"词语，体会儿童的多。

（出示词语）5、从"儿童多处"你还能读出了什么?学生畅谈体会（儿童多处春光特别美，儿童多处生机勃勃、充满活力,冰心奶奶特别爱儿童。

）（二）学习5-6自然段,感悟春光美。

1、儿童多处春光如此让人陶醉！课文还有哪些地方让你感受到春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

2、指名朗读5、6自然段（课件出示5、6自然段）3、你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?（学生讨论）4、齐读5、6自然段，你脑海里出现了怎样的画面？指名描述（课件出示海棠树图）5、自由朗读课文5、6自然段，感受优美文字。

（三）交流体验,感悟花儿和儿童的特点。

1、眼前这些活泼的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶的心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找春天,让我们一起来听听冰心奶奶的心声。

只拣儿童多处行教案

只拣儿童多处行教案教案标题：只拣儿童多处行教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“只拣儿童多处行”这个成语的含义和用法。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，使其能够在实际生活中运用成语表达自己的观点和思考。

3. 提高学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。

教学重点：1. 理解成语“只拣儿童多处行”的意义和用法。

2. 运用成语进行口语表达和写作练习。

教学难点：1. 学生对成语的理解和运用能力。

2. 学生在实际生活中运用成语的能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。

2. 成语“只拣儿童多处行”的解释和例句。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或者幻灯片展示成语“只拣儿童多处行”，并简要解释其含义。

2. 引导学生思考成语的用法和意义，并与他们分享自己对这个成语的理解。

步骤二：理解与掌握（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。

2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。

3. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对成语的理解正确。

步骤三：运用与拓展（20分钟）1. 口语练习：教师提供一些情境，让学生运用成语“只拣儿童多处行”进行口语表达。

- 例如：你的朋友需要帮助，但你也有其他事情要做，你会怎么做？2. 写作练习：要求学生以“只拣儿童多处行”为题目，写一篇短文，表达自己对这个成语的理解和应用。

3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。

步骤四：总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的口语表达和写作进行评价，并给予肯定和建议。

2. 引导学生总结本节课所学的内容，并提出问题，鼓励学生思考成语在实际生活中的应用场景。

拓展活动：1. 学生可以在课后收集更多关于成语的例句和用法，并分享给全班。

2. 学生可以尝试在日常交流中运用成语，提高自己的语言表达能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。