五年级第四单元生活中的启示教学反思

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五年级上册语文第四单元作文：生活中的启示

五年级上册语文第四单元作文：生活中的启示引言生活中充满了各种各样的启示，它们可以激励我们成长，教会我们如何面对困难，帮助我们成为更好的人。

在我五年级上册的语文课上，我了解到了许多生活中的启示。

在本文中，我将分享其中的一些启示，希望能够给大家带来一些思考和启发。

启示一：坚持不懈，获得成功坚持不懈是生活中非常重要的一点，它教会了我在面对困难时不轻易放弃。

我曾经遇到过一个非常困难的数学题，我想放弃，但老师告诉我要坚持下去。

于是，我花了很多时间和精力，终于解决了这个难题。

这个经历让我明白，只要坚持不懈，就能够克服任何困难，取得成功。

启示二：团队合作，取得更大成就在课堂上，我们经常需要进行团队合作，共同完成一些任务。

通过团队合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并懂得了团队合作的重要性。

有一次，我们需要完成一篇小组作文。

刚开始，我们各自发表了自己的观点，但发现各有不同。

于是，我们开始互相讨论、倾听对方的意见，并最终达成了一致。

这次团队合作的经历让我明白，只有团结合作，才能取得更大的成就。

启示三：诚实守信，树立良好形象诚实守信是我们应该遵守的道德准则，也是生活中的重要启示。

在班级里，有一次我的同桌忘记了自己的钢笔，而我恰好有一支备用的。

当他向我借笔时，我选择了诚实守信，把备用的钢笔借给了他。

尽管只是一件小事，但这次经历让我明白，诚实守信是树立良好形象的基石，只有以诚实守信为准则，我们才能在生活中赢得他人的尊重与信任。

启示四：珍惜友谊，一生的财富在成长的道路上，我结识了许多朋友。

他们陪伴着我一起学习、玩耍，给予了我许多快乐和支持。

我学会了珍惜友谊，懂得了朋友的重要性。

有一次，我在学校摔伤了，我的好朋友立即过来关心我，并陪我去医务室。

这个经历让我明白，友谊是一生的财富，在困难时，朋友的支持与帮助是无价的。

启示五：善待他人，传递阳光与温暖善待他人是生活中一种重要的品质，它教会了我尊重他人、关心他人，并助人为乐。

五年级上册第四单元“生活的启示”语文教学反思

五年级上册第四单元“生活的启示”语文教学反思五年级上册第四单元“生活的启示”语文教学反思（通用6篇）五年级上册第四单元“生活的启示”语文教学反思篇1我们振xx中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第四单元“生活的启示”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。

一、单元主题教学促进了学生步入小学高年级初始阶段的成长在实施了“我爱阅读”、“月是故乡明”、“学习说明性文章”三个单元的教学后，我们学生领悟了一些从年级段到单元组再到具体课文学习的整体认知，感悟出单元把握与具体落实训练的必要性、重要性和有效性，也就较好地完成了第四单元“生活的启示”的教学，且收获颇丰。

语文源于生活的需要，又在生活中还原语文的本真，从而更好地服务于生活。

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫“生活”。

善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

这就要求教师以学生为中心，启发引导学生充分调动各种感觉器官从生活中获取语文素养，认识到处处留心皆学问的道理。

二、以单元主题为依托，在文本中理解学习生活的启示在“生活的启示”这一个单元，文本以《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》和口语交际、习作、回顾、拓展四为课例进行系统训练。

教学本组内容，我们认为只要从学生生活实际出发，引导学生先认真观察生活和社会，从校本资源中学生耳闻能熟的钓鱼、到达某个地方的不同线路、鸟等入手，引发学生的兴趣，进而在兴趣的氛围中，渗透生活的启示，体味生活与学习语文的密切联系，而后在利用多媒体资源向学生展示罗马、珍珠鸟等本校不熟悉的东西，才会事倍功半，而且可以把相对来说较为乍熟还生的文章内涵衬托得熠熠生辉。

五年级上学期数学第四单元教学反思范文（通用20篇）

五年级上学期数学第四单元教学反思五年级上学期数学第四单元教学反思范文（通用20篇）在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的五年级上学期数学第四单元教学反思范文（通用20篇），欢迎阅读与收藏。

五年级上学期数学第四单元教学反思篇1通过第四单元的测试，发现计算情况不理想，同时也发现中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。

1、计算问题出现部分学生的计算情况虽不是很糟，但解方程的正确率也不是很高！反思教学中的问题，就是没有学一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救，现在一下综合起来所有方程，对于很多中下等学生来说头脑就会一片混乱。

这段教学我只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。

改进：在学习过程中，对于计算这一块要足够重视。

不仅仅是经常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以对比。

2、应用题问题学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。

有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。

应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。

改进：给学生划分清楚，让学生真正从类型上抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉；当然分析应用题的方法很多，学生会运用不同的方法不同角度去分析，这也是至关重要的。

3、不能忽视字母式，字母式也是列方程解决问题的切入点中下等学生在字母式这一块丟分相当严重，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。

改进：字母式以填空出现，让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。

五年级上学期数学第四单元教学反思篇2本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

五上第四单元反思

第四单元教学反思济钢鲍山学校李静生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。

很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。

其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。

凡是，善于阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀的人。

本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。

经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。

学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。

根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。

2．学生已经有了十来年的人生阅历，他们对生活也已经形成了初步的看法。

要让他们全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。

因为，作者的思考肯定是在他所在的时代与境遇下的，比如《落花生》一文，许地山提出了一种朴素为人的观念，但是，学生却认为现代社会人各有各的活法。

所以，作者的思考只能是一个引子，引发学生对生活的思考。

《落花生》教学反思《落花生》这篇课文是一篇极富哲理的优秀散文。

全文围绕“种花生——吃花生——议花生”来写，突出谈花生这部分内容。

其中父亲的话哲学意味很浓“你们要像花生，做人就做有用的人。

在教学中我侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流感悟，收到较满意的效果。

读中品位，理解感悟。

本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。

我在设计时以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。

联系生活，情感升华。

《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。

”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。

五年级上册第四单元教案：生活中的启示

五年级上册第四单元：《生活中的启示》作文教案第一课时一、作文评讲：二、阅读小练习：吃苹果的启示一天晚上，妈妈辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有点儿难受，便吃了一个苹果。

听到妈妈吃苹果的声音，我躺在床上，馋得直流口水……第二天上学的时候，我对妈妈说：“我想吃个苹果。

”“别吃了，路上太凉。

”“不行，你昨天晚上都吃了一个苹果，我也要吃。

”妈妈点了一下我的鼻尖：“哟，你的记性不差哩！你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了……”妈妈的话引起了我的深思，到了学校里，我苦苦思索妈妈提出的问题，我想了下面三条：第一，如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话，那么，一个好学生就应当具有别人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一点也不“少吃”，即一点也不“吃亏”的精神；第二，别人比自己“吃”得早，自己不应当忘掉，一走要牢牢记住，设法进行“补吃”；第三，即使“吃”同等数量的“苹果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情况下，在实际上比别人，“多吃”一点。

下午放学回家，我把我的想法告诉了妈妈。

妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖，高兴他说：“你和妈妈想到一块儿去了。

吃苹果的‘馋’劲不可多，学习上的‘馋’劲不可少。

按照你上面说的三条去做，学习定能搞好……”我点点头，表示记住了妈妈的话。

阅读与思考：请大家认真地读一读短文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。

可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。

①短文写了一件什么事？②文中哪一个段落是写启示的？请用横线画出来。

到底写出了什么启示？③小作者是怎样由叙事过渡到启示的？找出文中的过渡句，画上波浪线。

说一说这个过渡句子有什么作用？④读了这篇短文，我们获得了什么启示？第二课时教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。

2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。

五年级语文上册第4单元教学反思随笔

五年级语文上册第4单元教学反思随笔五年级语文上册第4单元教学反思随笔第四单元1、延伸课堂教学的内容【案例】如在教学《钓鱼的启示》时，可以设计这样的教学环节：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……过马路时，红灯亮了，但周围却没有人，你……注意：这些学生生活中的“大鲈鱼”被搬到课堂上，让他们自己说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想法，教师、学生以一平颗和的心去看待当时真实的想法，不管当初做的、想的是对是错，最主要是通过今天的学习、讨论之后以后能作出正确的选择。

在这个环节中，避免出现学生们都是说大话、套话的现象，这样就失去了意义。

那么在这个环节中，教师的'引导作用显得特别重要，引导学生充分体验这些诱惑人的大鲈鱼，引导学生树立正确的价值观念。

2、拓展学生思维的空间。

本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。

【案例】生1：我是从这句话中感受到的“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着”作者把大鲈鱼说成是漂亮的，并且钓上来时是那么得意，那么有成就感，这里可以看出他是个钓鱼爱好者。

师：哈，你真了解作者的心思。

能钓上这样的大鲈鱼是每个垂钓爱好者的骄傲，他能不得意吗？生2:我是从“我”当时的神情中感受到的：我急切地问、我大声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投向父亲。

在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。

落花生的课后反思（精选5篇）

落花生的课后反思（精选5篇）落花生的课后反思篇11、你如何理解父亲的话，有什么感受?启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。

作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人有落花生的这种精神?还可向学生进行价值观的教育。

2、指导学生把重要的段落背诵下来。

采用理解重点词语，如“鲜红嫩绿、爱慕、矮矮地、分辨”，让学生说并填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。

3、抓好课后小练笔的落实。

目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，让学生在学习中感悟，在学习中运用。

在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注重课堂的高效性。

落花生的课后反思篇2《落花生》是新课标人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是“生活中的启示”，要求学生在把握课文主要内容的同时，领会作者从生活中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。

由于文本的背景离学生的生活实际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线——父亲的话进行教学，用以读代讲的方式让学生通过多次朗读课文去理解父亲的话。

在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务安排在一节课完成。

字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。

因为本文条理清晰，围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。

课堂上我重点讲解“议花生”，但因为在背诵父亲的话部分用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地展开，比较遗憾。

落花生的课后反思篇3课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。

我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。

当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。

落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。

五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计

五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计五年级上册第四单元《生活中的启示》作文教学设计习作要求：1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。

2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。

3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、完成“启示备忘录”。

4、多媒体课件。

教材分析：《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

指导过程：交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”一、回忆课文，引出启示。

师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的'故事，作者从中得到怎样的启示。

学生自由发言。

师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。

那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

今天，我们也来谈谈生活中的启示。

（板书课题）二、传话游戏，感悟启示。

1、生分两组玩传话游戏。

师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。

游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。

又快又准的小组为优胜小组。

2、总结游戏成败得失，得出启示。

五年级语文上册四单元教学反思

讲授这篇文章我希望同学们在理解课文的基础上增强保护动物保护环境的意识。所以我的课堂导入中的两个故事、词句品味中体会作者情感、课后的拓展延伸都紧紧围绕这一主题。因为本单元的学习重点就是让学生在学习课文的基础上增强保护环境的意识，学会与动物、与自然和谐共处。
同时，学习这篇文章还想教给学生一些写作的方法。所以教案的设计上也是比较侧重作者写作方法的理解和体会。比如课文中关于珍珠鸟外形的描写是为了让学生感受不同文体的文章在表达上的不同效果，让学生通过说明性描写和本文描写的比较体会到作者语言的精到和匠心的独特。能够意识到文章的描写是为文章的中心和主题服务的，是可以充分展示作者内心世界的。最后是联系文章中出现的那些描写珍珠鸟的动作的词语（跳、蹦、偏等）让学生从自己的手上找动作并做出动作然后用一个字表示，此时同学们似乎有了热情，这个目的自然也是让同学们有准确运用动词的意识，认真观察生活的意识。
同心县第一小学活页教案（教案附页）
16珍珠鸟
珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬
同心县第一小学活页教案（教案附页）
14通往广场的路不止一条
【教学反思】
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。抓住中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。

部编版五下第四单元作文教学反思

部编版五下第四单元作文教学反思《部编版五下第四单元作文教学反思（一）》同学们，咱们刚刚学完了这个单元的作文，老师也一直在思考怎么能让大家学得更好、写得更棒。

在这次的作文教学中，我发现大家对表达情感这方面还是有些不太熟练。

比如说，在写“那一刻，我长大了”这个主题时，有的同学只是简单地描述了一件事情，却没有把自己内心的感受和成长的变化说清楚。

就像有个同学写自己第一次独自睡觉，只是说“我很害怕，后来就睡着了”，但没有具体写害怕的感觉是什么样的，比如“心砰砰直跳，好像要从嗓子眼儿里蹦出来，紧紧地抓着被子，不敢松手”。

如果能这样写，就能让读者更好地感受到他当时的心情。

不过呢，也有很多同学表现得很棒！有个同学写自己帮妈妈做家务，累得满头大汗，但是看到妈妈欣慰的笑容，那一刻觉得自己长大了。

他把自己的辛苦和看到妈妈笑容时的满足都写得很生动，让老师都感动了呢！以后咱们写作文，要多注意把心里的想法和感受写出来，这样作文才能更吸引人。

老师相信大家下次一定会写得更好！《部编版五下第四单元作文教学反思（二）》亲爱的同学们，咱们一起完成了这一单元的作文学习，老师也有好多话想和你们说一说。

这单元作文的主题很有意义，让大家去回忆那些令人难忘的瞬间。

但老师发现，有的同学在选材的时候有点局限，总是写一些常见的事情，比如考试考好了、帮助别人之类的。

其实，生活中有很多小细节都能体现出成长和情感的变化。

比如有一次，咱们班的小李同学，在看到一只受伤的小鸟时，他小心翼翼地把小鸟捧起来，带回家照顾。

他在描述这个过程的时候，写出了自己的心疼和对生命的尊重，这就是一个很特别的选材。

还有啊，一些同学在描述事情的时候，顺序有点乱，一会儿说这儿，一会儿说那儿，让读者都迷糊了。

咱们写作文就像讲故事，得有条有理，按照事情发展的先后顺序来，这样别人才能听得明白。

同学们，咱们继续加油，多观察生活，多用心去感受，一定能写出更精彩的作文！。

五年级下册语文第四单元作文教学反思

五年级下册语文第四单元作文教学反思《五年级下册语文第四单元作文教学反思（一）》在这次五年级下册语文第四单元的作文教学中，我发现了一些值得思考和改进的地方。

我觉得自己在引导学生理解作文主题方面做得还不够到位。

比如，这次的作文主题是“他____了”，要求通过一件具体的事情，写出人物的某种状态。

有些同学就没有真正理解“状态”这个词的含义，写出来的作文有点偏题。

为了让同学们更好地理解主题，我应该多举一些具体的例子。

比如说，“他生气了”，可以描述他的表情是怎样的，眉毛竖起来，眼睛瞪得大大的；他的动作是怎样的，双手握拳，不停地跺脚；他说的话又是怎样的，大声地吼叫等等。

通过这样具体的描述，让同学们明白什么是“状态”。

在指导学生写作的过程中，我发现很多同学在细节描写方面比较欠缺。

他们只是把事情的经过简单地叙述了一遍，没有写出人物的神态、动作、语言、心理等细节，这样的作文就显得很平淡，没有感染力。

以后教学的时候，我要多给同学们讲讲细节描写的重要性，并且带着他们一起分析一些优秀的作文，看看别人是怎么进行细节描写的。

比如，有一篇作文写“他感动了”，作者写道：“他的眼睛里闪烁着泪花，那泪花就像一颗颗晶莹的珍珠，顺着他的脸颊滚落下来。

他的嘴唇微微颤抖着，想说什么却又说不出来。

”这样的细节描写就非常生动，让人能够真切地感受到人物的感动。

总的来说，这次作文教学让我认识到了自己的不足之处，也让我明确了今后的教学方向。

我相信，只要我不断地改进教学方法，同学们的写作水平一定会有所提高。

《五年级下册语文第四单元作文教学反思（二）》教完五年级下册语文第四单元的作文，我静下心来好好反思了一下。

这一单元的作文题目挺有意思，“他____了”，能让孩子们充分发挥想象力，去描绘一个人的某种状态。

但在教学过程中，我发现了不少问题。

不少孩子不知道怎么选事例，要么选的事例太普通，没什么新意，要么选的事例跟主题不太相关。

比如写“他陶醉了”，有个孩子写他爸爸听音乐陶醉了，可整个事例就只说了爸爸在听音乐，具体怎么陶醉的一点没写。

五年级语文上册第四单元教后反思

五年级语文上册第四单元教后反思五年级语文上册第四单元是《传统节日》，本单元主要介绍了中国的传统节日和其中的习俗。

通过本单元的学习，学生了解了中国传统文化的瑰宝，培养了对传统节日的尊重和理解，同时也增进了对民族文化的认同感。

但是在教学过程中，我也遇到了一些困难和问题，需要进行反思和总结。

首先，由于教材篇幅的限制，本单元只介绍了中国的一些重要传统节日，如春节、元宵节、端午节等。

这些节日虽然重要，但是还有许多其他传统节日也是值得学生了解的。

因此，在今后的教学中，我要注重拓展学生的视野，让他们更全面地了解中国的传统节日文化。

其次，本单元的学习重点在于传统节日的习俗，因此在教学中我更加注重对习俗的讲解和说明。

但是在教学过程中，我发现学生对一些习俗的记忆和理解有一定困难。

这可能是因为习俗内容较多，且与学生的日常生活有一定的距离。

因此，今后在教学中，我将更加注重培养学生的观察和思考能力，让他们能够更好地理解和记忆习俗的内容。

另外，在教学中我更注重了学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加活跃和主动地参与到课堂中。

这样不仅能够提高他们的学习兴趣，也能够培养他们的合作和交流能力。

但是有时候我也发现，在小组讨论和角色扮演中，一些学生并不是很积极，沉默寡言，这可能是因为他们对课堂互动不太适应。

因此，今后在教学中，我将更加关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和帮助，让每个学生都能够积极参与到课堂中。

最后，本单元的课文和习题虽然有一定的难度，但是在教学中我发现学生对其中的词语难度相对较大，阅读理解题目也有一定的困难。

这可能是因为学生的词汇量较少，且缺乏阅读理解的训练。

因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的词汇积累和阅读理解能力的训练，通过阅读和讲解课文，引导学生学会借助上下文理解词义，提高他们的阅读理解能力。

总之，在本单元的教学中，我既取得了一些成绩，也遇到了一些问题。

通过反思和总结，我认识到自己教学中的不足之处，并且为今后的教学做出了一些具体的改进计划。

五年级下册语文第四单元教学反思

五年级下册语文第四单元教学反思本单元教材共有4篇课文，这些课文叙述了一些感人至深的故事。

课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜亮，表达了丰富美妙的情感;课文在表达方法上各具特色。

比方，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交错，感情真挚剧烈;《金色的鱼钩》先倒叙，再根据事情进展的挨次写清晰了鱼钩的来历，并通过详细的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了对革命前辈的思念之情;《桥》在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着丰富、剧烈的感情。

我在教学时做到:一是留意引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美妙和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些预备。

我引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，同时培育学生的`速读力量。

在教学《再见了亲人》中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点--“亲人”这个主话题，步步深入。

“亲人”指的是谁?北韩人民是什么样的亲人?“亲人”仅仅指北韩人民吗?如层层剥笋探寻文本的内涵。

其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感所感，想所想，学生通过读来体验课文情感，受到熏陶，进而升华自我情感。

《金色的鱼钩》是一篇对学生进展革命传统教育的阅读课文，文中通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作衬托，写了老班长不顾自己生命钓鱼救革命小同志的感人故事，提醒了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

在教学《金色的鱼钩》时，我从课题入手，先让学生提出疑问:“为什么鱼钩是金色的?”让学生学习课文后答复这个问题，激发学生的兴趣，提高积极性。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读最让你感动的句子，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示

五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。

特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。

三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。

请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。