【K12学习】pep小学四年级英语下册第四单元教案

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PEP小学英语四年级下册Unit4 整体教学设计北海市海城区第三小学刘珊珊一、教材内容分析我本次整体教学的内容是 PEP小学英四年下册第四元。

本元与我生活息息相关的“天气” 一展开，通学，学生将学会用英表达天气状况，天气状况行、及和确定相着装，描述各种天气情况下可开展的各活。

本元和 Clothes , Activity 两个密合，通用中学、学中用、反复践、学用合的方式，在巩固和丰富“表述天气” 一目的同，也促了学生言技能的展。

二、元整体教学目1、能力目：（1）能介天气情况。

（2）能出不同天气情况下穿什么衣服和可以开展的活。

（3）能听懂并回答一些，如： What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?（4）会范写句子： It's warm today. Let's play football. It's cool. Is it cold?（5）会唱歌曲 "Thunder" 。

2、知目：（1）掌握 A、B 部分 Read and write中的四会和句子，并能做到会听、、、写。

（2）听、、A、 B 部分 Let's learn、Let's talk中的和句子。

（3）理解 Let's do、Let's chant等部分的内容。

（4）了解 Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感目：增学的愿望，合作学，极参与践活。

4、学策略：培养学生自主学和小合作学的能力。

5、文化目：了解世界主要城市的天气差异和天气所具有的寒暄功能。

三、教学重点本元重点学表示天气状况的形容。

What’s the weather like in ⋯? It ’s ⋯in ⋯ Can I wear my⋯? Yes, you can. No, you can ’t. 是本元的重点句型。

pep英语四年级下册第4单元教学设计

Step3 Presentation
1.Look at the dialogue, think about:
1>Who can you see?
2>Where are they?
【设计意图：让学生带着问题听音思考，整体感知课文，培养学生运用英语进行思维的能力。】
2. Learn new dialogue by themselves:
2> potato Students read and act: Tasty and brown. I like potatoes.
3> green beans Students read and say: I like green breans. Tender and green.
4> carrot students read and write. I like carrots. Yummy and orange.
【设计意图：看图片听录音，感知新知，并模仿跟读正确的语音。】
2.Learn new words:
1> tomato Teacher draw and Students guess, teach them read it one by one and act: I like tomatoes. Juicy and red.
【设计意图：用课件播放歌曲“Hello, what’s your name?”师生齐唱，这样拉近师生的距离，也为最后用这个曲调唱出重点句型做铺垫。】
2.Today I know you bring many animals friends.Who want to show.(Students show their vegetables pictures and say:They are…)

PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计

《PEP小学英语》四年级下册
Unit 4 Part A Let’s learn教学设计
一、教学目标
1．语言知识目标
（1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold, warm, hot, cool, weather;
（2）学生能在不同的语境中运用句型It’s cold/warm/… in Harbin/the KFC/…；（3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。

2．情感目标
（1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣；（2）教师以Mr Bean为主人翁，渗透英美文化知识；
（3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气类型。

二、教学内容分析
本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather，定位为词汇课教学课。

教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“Mr Bean comes to China.”开展教学。

避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。

三、教学重点和难点
1．学生对词汇cool, warm意义的理解；
2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。

四、教学准备
1．PPT课件；
2．Mr Bean的Teddy Bear。

【PEP】四年级下英语Unit 4优质课教学设计

【PEP】四年级下英语Unit 4优质课教学设计一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 4的主题是关于天气和季节的。

本单元包括介绍天气和季节的词汇和句型，以及相关的日常对话。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关天气和季节的基本词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型如What’s the weather like today? It’s…等。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听说读写能力。

他们对天气和季节有一定的认识和了解，这为本单元的学习提供了基础。

但部分学生可能在发音和语法方面还存在困难，需要重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气和季节的词汇，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及句型What’s the weather like today? It’s…等。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气和季节，并进行日常对话。

3.情感目标：学生能够激发对天气和季节的兴趣，增强学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关天气和季节的词汇和句型。

2.难点：正确运用句型What’s the weather like today? It’s…等进行日常对话。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法。

通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的听说能力和交际能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。

2.素材：与天气和季节相关的视频、故事等。

3.环境：布置充满季节氛围的教室，如放置相应的图片、挂饰等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物展示不同的天气和季节，引导学生用中文进行描述。

然后提问：“你们知道英语中如何描述天气和季节吗？”引出本课主题。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现本课的生词和句型。

PEP小学四年级下册英语第四单元教案

新版PEP小学四年级下册英语第四单元教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习.从而展现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达.2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握.3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音.二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜.如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型.如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.3、能够根据图画.出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件.以及本单元的单词卡.2、准备一些教师的照片或图片.四、单元教学措施：1、在教学过程中.对于学习困难的学生.可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答.让学生对老师和同学的发言引起注意.让学生意识到要仔细听别人的说话.2、对于学习还不错.但是不愿或害怕发言的学生.课堂中教师主动请他们表达其意见.培养他们良好的学习英语的习惯.3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等.给予小学生语言感染的机会.还可开展各种活动.鼓励学生交际.五、单元计划用时：6课时第一课时教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答.2、能够准确朗读对话.教学重点：句型What are these？ Are these…?及其简略回答.教学难点：these的发音.教学过程：一、复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜.（I like…Do you like…?）2、教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they?e、They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读.如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随意指着几个盒子问：Are these…?.并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答.如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答.教师适时板书句型框架.2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答.3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜.4、播发Let’s talk的录音.学生听录音.后跟读、模仿.5、分小组做对话练习.三、巩固练习1、完成Let's play部分.操练句型：What are these？ Are these…?四、布置作业听第38页的Let’s talk 部分的录音.读给同伴、朋友或家长听.第二课时教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式.2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式.教具准备：1、相关的单词卡片.2、所学蔬菜的实物.3、Let’s chant的录音.教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式.教学过程：一、复习引题请学生欣赏Let’s chant部分歌谣.二、教学新课1、教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达.2、教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词.3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达.4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot.5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.三、巩固练习1、教师请学生看着书听歌谣.2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.四、布置作业读课文第39页并背诵 Let's chant.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写.2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语.教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语.教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: What are these?B: They are...A: Are these ...?B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音.让学生听歌谣.2、让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序.4、听音后反复读四个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的.三、巩固练习1、完成Look, listen and write部分的练习.四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听懂“What are those? Are they...? How many...?”.并能在情景运用.2、进一步巩固名词复数及读音规则.3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识.教学重点：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用.教学难点：名词复数及其读音规则.教学过程：一、复习引题1、欣赏本单元歌曲.2、提问：What can you hear in this song ？学生说出在歌中听到的动物的单词.二、教学新课1、教师拿起几支笔握在手中.不要露出笔尖.引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.4、学生汇报练习情况.当学生对话后.教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量.5、打开Let’s talk部分课件.学生观看1-2遍.在情景中理解对话的语句.6、教师就对话内容提问.检查学生的理解情况.7、跟录音朗读对话.注意模仿语音语调.8、小组分角色表演对话.教师巡视指导.三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词.创新对话.A：Are they …?B：Yes. they are./ No, they aren’t.(They are .…)A：How many … do you have?B：I have .…四、布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识.第五课时教学目标：1、能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2、了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.教学重点：单词：sheep.hen.cow.horse及其复数形式的表达.句型：What are they？和Are they…?的问答.教学难点：horse.sheep.goat的复数形式表达.教学过程：一、复习引题1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要及时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、教学新课1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后.教师可先试着让学生指图回答.能说出英文的学生给与表扬 .也可让学生用中文回答.3、告诉学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4、让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词部分.学生跟读.5、教师出示单词卡：mb.让学生进行认读.教师可以将一些发音规律.帮助学生记忆单词.如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU].oa在goat中发音等等.也可以启发学生说说怎样记住每个单词.（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词.学生指图.b、教师指图.学生说单词.c、一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.三、巩固练习1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏.四、布置作业将Let’s learn部分的图讲给家长听.第六课时教学目标：1、能让学生运用These/Those are... 写句子.2、能听懂录音.3、会唱Let’s sing 的歌曲.4、能听懂 Story time 的内容.教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写.教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：一、复习引题1、日常口语交流.A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话.二、教学新课1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子.2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子.三、巩固练习1、读短文并打勾.2、听录音并打勾.3、看一看并连线.4、唱Let’s sing 的歌曲.5、听录音看动画理解Story time 的内容.四、布置作业1、唱第40页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Story time.。

【K12学习】pep小学四年级英语下册第四单元教案

pep小学四年级英语下册第四单元教案第四单元课时教案课题:Unit4It’sartoday课时教学重点:句型：It’sar/hot/cold/coolin….;词汇：cold、cool、hot、ar、eather教学难点:单词eather的发音。

教具准备:一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程:热身、复习学生一起说儿歌教师手指自己的衣服说：Iaearinga….hatareyouearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blacshoes….呈现新教师说：It’sartoday.SoeearshirtsorT-shirts.Todayearegoingtolea rnabouttheeather.Nolet’satchaeatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。

待学生看完后，教师说：Thisisaeatherreport.同时呈现单词卡片，领读eatherreport教师要注意提醒学生读eather时，th咬舌尖。

教师播放Unit4Let’slearnA部分的。

学生观看。

教师提问：Isitaeatherreport?学生回答：yes,it’saeatherreport.教师再问：IsitarinLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而ar一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。

教师说：It’sarinBeijing.并引导学生跟读。

教师将单词卡ar、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：hereiscool？hereisar？启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’sarinBeijing.鼓励学生用ar和cool描述我国其他城市的天气状况：It’sar/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’tar/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教学设计

【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教学设计一. 教材分析本单元主题是关于日常活动，主要让学生掌握一般现在时的用法。

教材通过描述Rosy和Jimmy的日常生活，让学生学会用英语表达自己的日常活动。

本单元的核心句型是“What does she/he do? She/He does…”，同时，学生还需要掌握与日常活动相关的词汇，如eat, play, read等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的了解。

但是，他们对一般现在时的用法还不够熟悉，需要在教学中进行重点讲解和操练。

此外，学生们的口语表达能力还有待提高，需要通过大量的口头练习来加强。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元核心句型“What does she/he do?She/He does…”。

2.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如eat, play, read等。

3.学生能够用英语简单描述自己的日常活动。

4.学生能够理解一般现在时的用法。

四. 教学重难点1.核心句型的运用。

2.一般现在时的用法。

3.日常活动词汇的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。

3.交际法：鼓励学生进行口头交流，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.PPT课件：包括本单元核心句型、日常活动词汇等。

2.教材：学生用书、练习册等。

3.黑板：用于板书重点内容。

4.教学挂图：用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示Rosy和Jimmy的日常生活图片，引导学生谈论他们的日常活动。

2.呈现（10分钟）用PPT展示本单元核心句型“What does she/he do? She/He does…”，并用挂图辅助教学。

讲解一般现在时的用法，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习核心句型。

【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿

【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。

本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。

因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。

2.难点：句型We have … weather in … 的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。

3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。

4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。

5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计

PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计教学内容：A Let’s Learn /Let's do /C Task time教学目标：1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。

2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather. It's rainy/．．．in London.3.能听懂Let's do的指令并做出相应的动作。

4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。

教学重点：单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握教学难点：能根据地理位置介绍各地的天气。

教学准备1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。

2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。

3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。

教学过程：一．Preparation1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)3.Free talk.T:What’s the weather like in …?（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）二．Presentation1.呈现新知（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。

（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）（2.）教授world weather方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.2．听音、正音。

要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。

3.合作学习三. 巩固操练（Practise）1．Let's do（1）.听录音，边说边做动作。

PEP四年级下册unit4全英详细教案

Unit 4单元教材分析Teaching Contents:Unit4 It’s warm todayTeaching Aims:1. Learn to describe the weather.2.Learn to know the key words in listening, speaking, readingand writing.3.Learn to know and understand the sentences of Let’s learn,Read and write & Let’s talk.4.Learn to understand the sentences of Let’s do & Let’schant.5.Learn to understand the story time and Good to know. Ability Aims:Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims:Push the students join the social activity.Teaching Difficult Points:Four skill wordsUse the sentencesTeaching Aids:Pictures, Cards, Tape.The 8th week and 1st planUnit 4 It’s warm todayThe 1st periodTeaching contents:Part A: Let’s learnLet’ playTeaching Aims:1. To act quickly after listening to the T.2. Master the sentences: This is my home. You can see a bedroom...3. New words: study bathroom bedroom living room kitchen Ability Aims:Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims:Push the students join the social activity.Important points and difficult points:1.Learn to understand the key words in listening, speaking andreading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.3.Learn to understand the sentences of What’s the weatherlike in…? It’s …Teaching Aids:A tape-recorder，an English book, a Chinese book,a storybook, a notebook and a math book.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up:1.Greetings: How are you?2.Date ,day& weather.What’s the date today?What’s the weather like today? What day is it today?T：what do you wear in hot day/cool day/cold day?S: I can wear skirt/sweater/Step 2: Revision1.The teacher asks the class:What’s your favorite clothes?What colour is your…?Pay attention to the wor d “favorite”2. A game: Guess what colour of the clothes?Step 3: PresentationLet’s learn1.The teacher will show the cards to the class one by one: cool,cold, hot, warm.2.Try to use the new words to make some sentences such as:What’s the weather like…? It’s cool/ cold / hot/ warm.Teacher can give the pictures and let the pupils talk about the weather.3.Listen to the tape, and repeat it after the tape:Good morning. This is the weather report. It’s cool in Lhasa.4.Group work: Watch the VCD first, and then practice thesentences with their group.What’s the weather like in Shanghai/Beijing…?---It’s…Step 4: Practice1.Read the passage ater the tape.2. Read the passage and translate it.3. Read the passage by groups.4. Let’s playHave the students act like the weather reporter.He/She point to the place, others have to say the weather out. Step 5: Homework:1. To copy the new words one line for each2. Ready for a weather report.Board-writing:Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?I t’s …ReflectionThe 2nd periodTeaching contents:Let’s talkLet’s chantTeaching Aims:1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Ability Aims:Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims:Push the students join the social activity.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up1.Let’s chantMmm! It’s warm today.Take off your jacket!Phew! It’s hot today!Put on your T-shirt.Ooooh! It’s cool today!Put on your sweater!Brrr! It’s cold today!Put on your coat!Step 2: Revision:1. To review the weather repor t: This is the weather report…. It’s …. And so on.2. To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words. Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.Step 3: Presentation1.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today?They will answer: Yes, it is. / No, it isn’t.2.Let the class practice in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.3.The teacher points to the picture and asks:W hat’s the weather like…? It’s ….Can I w ear…? Yes, you can. / No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.4.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?Yes, you can. / No, you can’t.5.To watch the VCD, then the teacher will ask some questionsaccording to the dialogue.6.To practice the dialogue in groups/pairs, then act out thedialogue.Step 4: Practice1.Read the dialogue ater the tape.2. Read the dialogue and translate it.3. Read the dialogue by groups.4. Try to make a new dialogue.Step 5: Homework1.To copy the main words each one line.2.To read the dialogue aloud.Board-writing:Unit 4 It’s warm today!Can I wear … ?Yes, you can. / No, you can’tIt’s warm/hot/cool/cold today.Reflection:The 3rd periodTeaching contents：Part B: Let’s learnLet’s doTeaching Aims:1. Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2. Learn to figure out the words:rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3. Try to describe the weather: Here’s the world weather. It’s… in….Ability Aims:Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims:Push the students join the social activity.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching Aids:VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching procedures:Step 1: Warm-up.1. Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.2.Date & weather report.3.A songStep 2: RevisionReview the sentences below:What’s the weather like today?It’s hot/ warm / cold/ coolStep 3: PresentationLet’s learn1.The teacher will show the cards to the class one by one: rainy,snowy, windy, sunny, cloudy2.Try to use the new words to make some sentences such as:What’s the weather like…? It’s rainy/ snowy/ windy/ sunny/ cloudy3.Listen to the tape, and repeat it after the tape: Here’sthe world weather. It’s rainy in London. ”4.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in…. ”5.Ask and Answer:What’s the weather like in London? It’s rainy.What’s the weather like in Moscow? It’s snowy. What’s the weather like in Beijing? It’s windy. What’s the weather like in Singapore? It’s sunny. What’s the weather like in Sydney? It’s cloudy. Step 4: Practice1.Read the new words one by one.2.Let’s doPractice the sentences in groups:It’s rainy. Open up your umbrella.It’s windy. Hold on to your hat.It’s sunny. Put on your sunglasses.It’s snowy. Put on your boots.Step 5: Homework1.Read the Let’s do aloud.2.Copy the main words and sentences two times each. Board-writing:Unit 4rainy windy sunny cloudy snowyHere’s the world weather. It’s … in…. Reflection:The 4th periodTeaching contents:Let’s talkLet’s find outTeaching Aims:1. Learn to master the four-skilled words about the weather.2. Learn to master the way to write the key words and the sentences.3. Try to understand the meaning of the dialogue.Ability Aims:Have the students know about the weather of different cities. Emotional Aims:Push the students join the social activity.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up.1.Greetings: How are you feeling today?2.Day, date & weathe r: What’s the date?What’s the weather like outside? It’s….Step 2: RevisionReview the key words and sentences below:Rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, hot, cold, warm, cool Step 3: Presentation1.Show Ss a picture. Let them look and think carefully andtry to say some sentences about the picture.2.To watch the VCD, then the teacher will ask some questionsaccording to the dialogue.What are they doing? ---They are talking.What’s the weather like in Beijing? ---It’s rainy.What’s the weather like in New York? ---It’s sunny.What happened in Amy’s house?3.Show some instructions and teaching these sentences:What are you doing? Not much.What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.What’s the weather like in New York? It’s sunny.It’s windy now. I have to close the window.4.Watch and listen.Let Ss watch VCD, listen carefully, try to understand the main idea of the dialogue. Explain any difficulties to help them.5. Group work. Read the dialogue aloud in groups.6. Act out. Ask some groups to act out it.Step 4: Practice1.Read the dialogue ater the tape.2. Read the dialogue and translate it.3. Read the dialogue by groups.4. Try to make a new dialogue.5. Do the exercise in “Let’s find out”.Step 5: Homework1. To copy the main words each one line.2. To read the dialogue aloud.Board-writing:Unit 4 It’s warm today!What’s weather like in Beijing/ New York?It’s rainy/ sunny.Reflection:The 5th periodTeaching contents:Part A: Read and whitePart C: Task time/ Pronunciation/Let’s check.Teaching Aims:1.Learn to master the four-skilled words about the colors andclothes.2.Learn to master the way to write the key words and thesentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Copy the sentences.Ability Aims:To train the students’ creativity.Emotional Aims:Cultivate them to co-operate with each other.Important points and difficult points:1.Learn to master the right way to write the key words and thesentences.2.Try to make an own dialogue with the sentences they havelearnt.Teaching Aids:a tape recorder cards picturesTeaching Procedures:Step 1: Warm-up.1. Greetings: How are you feeling today?2. Date & weather: What’s the date?What’s the weather like outside?Step 2: Revision1. Recite a chant:Mmm! It’s warm today. Take off your jacket!Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt.Ooooh! It’s cool today! Put on your sweater!Brrr! It’s cold today! Put on your coat!2.Review the free talk by pupils. They can use the drills theyhave learnt.What’s the weather like today?What’s the weather in Beijing?What’s the weather in London?One pupil ask and the other answerStep 3: PresentationRead and white:1.The teacher shows a chart on the board. Let them talk aboutthe chart such as:What’s the weather like today?What will they do?Where are Zoom’s shoes?2.Listen to the tape, read after it.3.Groups work: Ask the students to read by roles and see whichgroup can do the best.4.To use the sentence structures to make more differentsentences. “It’s … today. Let’s …”5. Copy the key words and sentences on the book. Step 4: Practice1.Read the dialogue ater the tape.2. Read the dialogue and translate it.3. Read the dialogue by groups.4. Try to make a new dialogue.5. Task time1.Listen to a weather report and fill in the form2.Talk about the weather report with your partner.3.Do the exercise in “Let’s check”.4.Pronunciation./əʊ/ hole, home, nose, rose/ɒ/ box, fox, orange, lockThe teacher can give them some other words:/əʊ/ hope vole/ɒ/ lop top hop dogStep 5: Summary1.We learned the dialogue of page2.Cultivate them to co-operate with each other. Step 5: Homework:1.To copy down the new words one lines each.2.Copy down the sentences two-line each。

人教版PEP四年级下册英语《第四单元Unit4》教学设计公开课教案

人教版P E P四年级下册英语《第四单元U n i t4》教学设计公开课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版PEP四年级下册英语《第四单元Unit4》教学设计公开课教案人教版PEP四年级下册英语《第四单元Unit 4》教学设计公开课教案Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子 What are these Are these... 并能根据实际情况进行回答。

2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。

3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。

三、教学重难点1. 能熟练掌握句型What are these They are… Are these/they… Yes /No.2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师拿出一个苹果提问：What’s this 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple 学生做肯定回答。

2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。

教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。

Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。

教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…S: Yes, they are. /No, they aren’t.(2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。

PEP小学英语四年级(下)Unit 4 At the farm Part A Let’s talk教学设计及教后反思word精品文档7页

PEP小学英语四年级（下）Unit 4 At the farm Part A Let’stalk教学设计及教后反思一、教材分析本课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第四单元Part A Let’s talk的教学设计。

二、教学目标：（一）知识与能力。

1.借助多媒体，帮助学生正确理解本课的对话大意。

2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.在情景中恰当运用所学句型进行简单的问答练习：Are these ...？ Yes，they are./No， t hey aren’t. What are these？They’re .....4.培养学生的口头表达能力和表演能力。

（二）过程与方法。

多给学生创造说的机会，让他们在不断的练习中巩固新知识。

首先通过边唱歌曲边做动作活跃课堂气氛，为新知呈现做好铺垫。

导入新课时以邀请学生到老师的农场参观为主线，以旧知识带出新知识，之后通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话配乐、对话扮演、对话创编。

逐步掌握了本课的重难点，既提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。

（三）情感、态度与价值观。

1.教育学生要以得体的方式与人交际。

2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。

三、教学重点：1.在情景中运用所学句型问答：Are these... ？ Yes， they are. No，they aren’t. What are these？They’re ....2.掌握名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句用法，并能用相应的句子进行问答：What are these？They’re.... Are these...？Yes， they are./ No， theyaren’t.四、教学难点：1.培养学生在情景中运用所学句型，提高交际能力。

2.理解名词单复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。

教具准备：头饰、草帽、水果和蔬菜实物、多媒体课件、图片。

PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计(最新整理)

1、教材内容分析PEP 小学英语四年级下册 Unit4 整体教学设计北海市海城区第三小学刘珊珊我们本次整体教学设计的内容是 PEP 小学英语四年级下册第四单元。

本单元围绕与我们生活息息相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。

本单元和 Clothes , Activity 这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。

2、单元整体教学目标1、能力目标：（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。

（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket? （4）会规范书写句子：It's warm today. Let's play football. It's cool. Is it cold?（5）会唱歌曲"Thunder"。

2、知识目标：（1）掌握 A、B 部分Read and write 中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读 A、B 部分Let's learn 、Let's talk 中的单词和句子。

（3）理解 Let's do 、Let's chant 等部分的内容。

（4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。

4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

3、教学重难点本单元重点学习表示天气状况的形容词。

【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教案

【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教案一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 4的主题是“Seasons”，主要让学生掌握季节相关的词汇和表达方式，以及进行简单的季节描述。

本单元的内容包括天气、季节、节日等，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读关于季节和天气的词汇和句子，并能运用所学知识进行简单的季节描述。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的语言表达能力、思维能力和创造力还需要进一步培养。

此外，学生对于季节和天气的概念可能还不够清晰，需要通过生活中的实例来加深理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于季节和天气的词汇和句子，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的季节描述，提高语言表达能力和思维能力。

3.情感目标：学生能够激发对季节变化的兴趣，增强对自然环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：季节和天气的词汇和句子。

2.难点：运用所学知识进行简单的季节描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置季节和天气的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句子。

2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含季节和天气相关词汇和句子的PPT，图文并茂，生动有趣。

2.卡片：准备季节和天气的词汇卡片，用于游戏和练习。

3.实物：准备与季节和天气相关的实物，如春天的花朵、夏天的太阳等，用于展示和教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片展示季节和天气的变化，引导学生谈论自己喜欢的季节和天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要词汇和句子，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等，并用生动的语言和动作进行解释和示范。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:What are these?Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

教学重点1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法学生三人一组,进行对话:What are these?Are these apples?Are these tomatoes? Yes.在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词教师展示图片(已经学过的动物名词),说:Whats this in English?Its a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

【PEP】四年级下英语Unit4优质精品课教案

【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教案一. 教材分析本课选自人教版PEP小学四年级下册英语Unit 4，教材内容主要讲述了在动物园发生的趣事。

通过本课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境中的动物较为熟悉，但部分学生对英语的学习兴趣有待提高。

在学习过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，掌握有关动物的词汇。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，掌握有关动物的词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习积极性，让他们在轻松的氛围中学习英语。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP小学四年级下册英语教材。

2.课件：动物园情境图片、生词卡片、动画视频等。

3.教具：动物园动物玩偶、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的动物，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，用动画或实物展示的方式，让学生直观地感知和学习。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用所学词汇和句子进行交流，提高他们的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏、竞赛等形式，让学生运用所学知识，巩固课堂所学。

新人教版(PEP)四年级英语下册第4单元全册教案

新人教版(PEP)四年级英语下册第4单元全册教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________Part A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chant L et’s talkLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，greenbean，potato，carrot及其复数形式。

【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。

【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。

教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。

教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。

教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。

课时安排3课时。

教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Say hello to students.2.Sing a song“An apple a day”．二、Presentation & Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What’sthis？引导学生回答：It’s a tomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：How many tomatoes do you see？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。

3.快闪游戏。

反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。

看谁反应快。

4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：I like potatoes.They are so big.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。