小学数学试卷讲评课教案
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
试卷评讲教案模板
试卷评讲教案模板作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的试卷评讲教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷评讲教案模板篇1一、命题情形分析本次命题从教材动身，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌控、运用情形。
整张试卷难易适度，覆盖面广、情势灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与运用，学习进程中的变化和发展。
准确掌控了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中运用的监测目标。
二、考生答题情形分析；1、运算题。
口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。
出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，运算毛病。
（2）忘记写得数，显现丢分。
2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌控情形。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、挑选题：共12分。
其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，显现失分。
也有一部分同学对概念性的知识掌控的不太明白，还需教师的讲授。
4、图形部分.（16分）毛病主要集中在第3小题，应根据长和宽运算出周长，再运算出正方形的边长，最后画出正方形。
题型新颖，学生无从下手。
5、解决问题。
共6题，其中第2题毛病率达60%以上。
第4题显现毛病主要是由于运算毛病。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析1、学生对知识的掌控有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判定显现失误。
2、重视课内向课外延伸的同时却忽视了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
它常常让学生与完善擦肩而过。
运算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生运用题分析能力差，稍复杂点的运用题就显得吃力无从下手。
试卷分析教案(精选5篇)
试卷分析教案(精选5篇)试卷分析教案(精选5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的试卷分析教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷分析教案（篇1）一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题较好地体现了层次性，难易适度（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取****于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。
给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况我对我们班数学检测试卷进行了统计：全班总计42人，应考42人，实考42人，平均分为89.88分，我班名列全镇第一名。
数学试卷讲评课设计教案
数学试卷讲评课设计教案作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课设计教案7篇，让我们一起来看看！数学试卷讲评课设计教案篇1《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。
主要是让学生进一步认识钟面，掌控看几时几分的方法，知道1时=60分。
对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正知道比较困难。
特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。
程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际视察中掌控概念和知识。
主要体现在以下几点：一、利用多媒体课件直观出现知识，给学生以视觉刺激对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性体会。
特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深入。
二、奇妙设计，引导学生掌控重点，突破难点几时多是学生认识的一个难点。
如4时多，学生容易看成5时多。
课伊始，陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。
并总结如果时针在两个数字之间，看小的。
认识每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。
程老师也注意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。
有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。
这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的知道和掌控，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
小学数学试卷讲评教案
一、教学目标1. 让学生掌握试卷中出现的知识点，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
3. 培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握试卷中的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：培养学生认真审题、规范答题的习惯。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考。
（2）介绍本次试卷的题型、分值及考察的知识点。
2. 讲评试卷（1）学生自评：让学生先自己分析试卷中的错误，找出错误原因。
（2）教师点评：针对学生自评中的错误，教师进行点评，解释错误原因，并给出正确答案。
（3）总结错误原因：引导学生总结试卷中的常见错误，如粗心大意、审题不清、运算错误等。
3. 解题方法指导（1）针对试卷中的错题，教师讲解解题思路和方法，让学生掌握解题技巧。
（2）针对易错题，教师引导学生分析错误原因，找出解题规律，提高解题能力。
4. 互动环节（1）教师提问：针对试卷中的问题，教师提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生提问：学生提出自己在做题过程中遇到的问题，教师给予解答。
5. 总结（1）回顾本次试卷讲评的内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生认真复习，提高自己的数学水平。
四、教学反思1. 关注学生的错误原因，针对性地进行教学。
2. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。
3. 注重解题方法的指导，提高学生的解题能力。
4. 加强互动环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生对本次试卷讲评的满意度。
2. 学生对知识点的掌握程度。
3. 学生解题能力的提高情况。
试卷讲评课主要教学环节(精选5篇)_试卷讲评课教学流程
5、引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导 总结原来做错的原因。
第 2 篇：试卷讲评课 试卷讲评课的思考
【教育教学理论文章摘录】 课堂教学模式是教学改革的主要内容，它不同于课堂结构， 也不同于教学环节。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现， 那么，教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共 同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的 环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析， 帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确
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在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评 课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生 听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容 易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。 那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我们 高一数学备课组的一些思考、探索。
人教版数学三上试卷讲评课教案
人教版数学三上试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷讲评，使学生进一步加深对所学知识的理解，掌握正确的解题方法。
2. 过程与方法：培养学生的分析、归纳、推理和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。
二、教学内容1. 试卷分析：对试卷的难易程度、知识覆盖面、学生答题情况进行统计和分析。
2. 重点讲解：针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解，帮助学生理解知识点。
3. 解题方法：引导学生掌握正确的解题方法，提高学生的解题能力。
4. 归纳总结：对所学知识进行归纳总结，帮助学生形成完整的知识体系。
三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生发现自己的问题，并找到解决问题的方法。
2. 重点：掌握正确的解题方法，形成完整的知识体系。
四、教具和多媒体资源1. 教具：试卷、答题卡、黑板、粉笔。
2. 多媒体资源：投影仪、教学PPT。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问和回顾，激活学生对已学知识的记忆。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，共同解决问题。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和回顾，引导学生回忆已学知识，为讲评做好准备。
2. 讲授新课（30分钟）（1）试卷分析：对试卷的难易程度、知识覆盖面、学生答题情况进行统计和分析。
（2）重点讲解：针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解，帮助学生理解知识点。
（3）解题方法：引导学生掌握正确的解题方法，提高学生的解题能力。
（4）归纳总结：对所学知识进行归纳总结，帮助学生形成完整的知识体系。
3. 巩固练习（10分钟）布置相关练习题，让学生通过实际操作加深对知识点的理解和记忆。
4. 归纳小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，同时布置课后作业和预习任务。
小学数学苏教版四年级上册《第一次月考试卷讲评》教案
小学数学苏教版四年级上册小学数学苏教版四年级上册
第一次月考试卷讲评
试卷讲评试卷讲评 课型：讲评
讲评目标：
1、让学生自我纠正，找出错的原因。
、让学生自我纠正，找出错的原因。
2、及时批改和讲解，加强学生再学习和记忆是非常必要的。
、及时批改和讲解，加强学生再学习和记忆是非常必要的。
3、培养学生学习的激情和兴趣。
、培养学生学习的激情和兴趣。
4、培养学生的习惯养成。
、培养学生的习惯养成。
讲评重点：及时纠正和了解学生学习的情况。
讲评难点：培养学生学习的激情和兴趣
第41课时
讲评过程：
一查缺补漏一查缺补漏
1、分发试卷，让生仔细翻阅并改正错的地方。
、分发试卷，让生仔细翻阅并改正错的地方。
2、师巡视并引导。
、师巡视并引导。
二、生交流讨论二、生交流讨论
1、同桌之间讨论。
、同桌之间讨论。
2、小组讨论。
、小组讨论。
3、分享。
、分享。
三、共同确认三、共同确认
1、根据上述分享，师生交流。
、根据上述分享，师生交流。
2、师挑选典型题目讲解。
、师挑选典型题目讲解。
3、师生共同确认。
、师生共同确认。
四、小结四、小结
同学们，你们有何收获？同学们，你们有何收获？。
小学数学_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.自查自纠，做好查漏补缺工作查找试卷中存在的问题，寻找错误的原因和不足之处；、合作纠错，培养学生的合作能力和语言表达能力。
2.分析试卷中的典型错题，回顾类似题型，举一反三进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教育学生做题时仔细审题、认真答题，养成良好学习习惯。
教学重难点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
课前准备：PPT、空白试卷一份、学生试卷课前交流爷爷、奶奶、爸爸、妈妈经常会叮嘱我们上课要好好听讲，谁来给大家说一说你认为怎样才叫做“好好听讲”？生1：上课专心听讲，不做小动作。
生2：坐姿端正。
生3：回答问题声音响亮。
师：我们就带着这些好习惯走进我们的试卷讲评课堂。
教学过程一、综合点评通过这次考试成绩，李老师看到了同学们这一阶段的努力和进步，其中进步非常大的同学有：张怀玺、刘一琳、王思涵、刘献栋、孙静雯、时雪婷、韦筱悦、王前。
同时也看到了部分同学不骄不躁，一直保持优秀，这部分同学有：刘子泉、刘书言、周子翔、刘嘉琳、付梦晓、张凯琪、尚晓冉、王木子。
请同学们以热烈的掌声祝贺他们取得的收获。
本次考试大部分同学都能做到卷面整洁，但也存在一定问题，例如：知识点掌握不牢固、审题错误等。
出现问题就要分析问题解决问题。
每位同学都有自己的问题，下面请按以下要求自行改错。
二、自查自纠要求（找一生读）：1.自查：反思自己出错的原因,并把错因写在题号前面(例如:知识点掌握不牢固,审题错误，不理解题意，计算出错，解答格式不正确,漏题……)2.纠正：把自己能改正的题目答案写在试卷上，能写算式的写出算式。
3.记录：实在解决不了的问题用“？”标注出来。
师：谢谢，请坐。
你听清楚要求了吗？生：听清楚了。
师：现在开始。
师:同学们基本已经分析并解决了错题，部分同学标记了“？”这说明……生：不会改。
三、合作纠错师：孔子说:“三人行，必有我师焉”。
下面我们以小组为单位，合作纠错；先请一位同学以响亮的声音给大家读一下要求。
三年级数学上册试卷讲评教案
三年级数学上册试卷讲评教案数学试卷讲评教案校名：花篢镇中心小学班级：三班教师：杨进禄2012年12月第一单元数学试卷讲评教案讲评内容：第一单元试卷。
讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
教学重、难点：第四题、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、参加考试33人，参考率 100%。
平均分，及格率68 32%，优秀率 28 47%。
低分率 %。
最高分 96 分，最低分 48 分。
2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。
二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现\数学即生活\的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是看着尺子上长度的图来填数，于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。
第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。
2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。
这道题出得很好，学生错的也不多。
3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。
4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。
5、连一连，生活中的数学。
基本没有学生做错。
6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
试卷讲解教案记录(精选5篇)
试卷讲解教案记录(精选5篇)试卷讲解教案记录(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些班会开展吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由给大家带来的试卷讲解教案记录5篇，让我们一起来看看！试卷讲解教案记录精选篇1一、试卷分析：试卷特点：本次五年期中数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、试题分析1、测试范围广,注重了双基考查。
数学试卷，卷面分110分，共7个大题。
题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、空间观念的同时，注重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
2、试题中开放性,操作性题目有所体现,注重培养学生的动手操作能力。
三、试卷分析（一）填空共25分，10道小题，从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的很少。
失分较多的是2、3、8、10小题，究其原因是不能够灵活的运用平时所学的知识，不知道最小质数，还有计算能力较差长方体的体积、表面积不能很好的运用公式来灵活计算。
（二）判断题共10分，5道小题，第3、10小题有同学失分，其他小题做的还可以，原因对学习的基本概念掌握的不是很好，理解不到位。
（三）选择共10分，5道小题，其中失分较多的是第5小题，学生不会灵活应用所掌握的知识。
（四）计算图形的表面积和体积该题做的还比较的好，失分不多。
（五）动手操作失分还比较的严重，主要原因是学生审题不清，漏题，对旋转掌握不太熟练。
（六）解决实际问题共30分，5道小题.总体上这几道题不难，但必须细心，审好题才能做对。
数学试卷讲评教学设计
篇一:《数学试卷讲评课教案》数学单元试卷讲评课通用教案教学目标系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程（一）基本情况分析与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有陈昌裕曾庆渊林鑫（一）试卷整体分析分析试卷1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因审题不清。
解题方法①确定关键词；②第二题，判一判。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。
重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。
XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
篇二:《数学试卷讲评教案》期末测试试卷讲评教案（2011-2020学年第一学期）科目三年级数学执教尹恩赛时间2020年2月7日期末试卷讲评教案教学内容2011-2020学年第一学期三年级数学期末考试试卷教学目标1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
小学数学试卷讲评课教案
小学数学试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握试卷中的重点知识点。
2. 通过讲评，引导学生发现自己的错误，并学会正确解题方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。
二、教学重点：1. 试卷中出现的易错题型和错误原因分析。
2. 正确解题思路的引导和方法的总结。
三、教学难点：1. 学生对错误原因的自我分析能力。
2. 学生对解题方法的灵活运用。
四、教学准备：1. 试卷一份，包含学生的错误答案和正确答案。
2. 教学PPT，展示易错题型和解题步骤。
五、教学过程：（一）导入新课1. 简单回顾上一次考试的总体情况。
2. 强调讲评课的重要性，鼓励学生积极参与。
（二）试卷分析1. 总体分析：统计各题的得分率，指出普遍存在的问题。
2. 个别分析：挑选几道典型题目，展示学生的错误答案和正确答案。
（三）错误原因分析1. 针对易错题型，分析学生的错误原因。
2. 引导学生思考，如何避免类似错误。
（四）解题方法指导1. 对于每道易错题，给出正确的解题思路和方法。
2. 通过例题演示，帮助学生理解解题步骤。
（五）学生互动1. 邀请学生分享自己的解题过程，鼓励学生提出疑问。
2. 教师点评，及时纠正学生的错误理解。
（六）总结提升1. 总结本次讲评课的重点和难点。
2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断练习。
（七）布置作业1. 针对试卷中的易错题，布置相应的练习题。
2. 要求学生在课后复习讲评内容，准备下一次的测试。
六、板书设计：1. 试卷总体分析2. 易错题型及错误原因3. 正确解题方法4. 学生互动要点5. 课后作业要求七、课后反思：1. 学生对讲评课的接受程度。
2. 学生在解题方法上的掌握情况。
3. 教学方法的适宜性和改进空间。
通过本次讲评课，学生应能更好地理解试卷中的知识点，掌握正确的解题方法，提高数学学习的兴趣和能力。
教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。
小学数学试卷讲评课课教案
课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误类型，提高解题技巧和策略。
2. 过程与方法：通过集体讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于面对错误的品质，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的错误类型，总结解题方法。
2. 培养学生合作解决问题的能力。
教学难点：1. 引导学生从错误中吸取教训，提高解题水平。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学准备：1. 学生试卷2. 讲评课课件3. 小组合作学习材料教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些知识点？你们掌握了哪些解题方法？二、集体讲评1. 教师展示试卷，让学生整体感知试卷结构和内容。
2. 分析试卷中的错误类型，引导学生总结解题方法。
a. 针对错误类型，如概念混淆、计算错误等，教师逐一讲解，让学生了解错误原因。
b. 针对解题方法，如审题、分析、计算等，教师引导学生总结解题步骤，提高解题技巧。
3. 学生分享自己的解题经验，互相学习，共同提高。
三、小组合作学习1. 将学生分成若干小组，每组发放小组合作学习材料。
2. 小组内讨论以下问题：a. 试卷中的错误类型有哪些？b. 如何避免这些错误？c. 如何提高解题效率？3. 各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 教师布置与试卷相关的练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师对本节课进行总结，提出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对知识的掌握情况。
小学数学试卷讲评课
小学数学试卷讲评课——《有余数的除法》教学案例讲评是教学中的一个重要环节。
如，课堂上练习讲评，家庭作业讲评，单元试卷讲评，期末试卷讲评等。
有些教师不理解它的效用，不研究它的教法。
其实，有效的讲评是解决疑难，提升教学质量的途径之一。
讲评，是讲评练习中出现的问题和优良的解题方法。
讲什么，评什么是上好讲评课的关键。
忽略了这个点，即使教师讲的“津津乐道”，学生会是“似懂非懂”，达不到讲评效果。
下面结合我的试卷讲评课，和大家一起来分享如何提升试卷讲评课效率的一些粗浅的看法：一、认真分析试卷，把握有效教学目标1.分析考题设计意图，整理知识脉络试卷出题者对于试卷的编排，试题的选择都是经过深思熟虑的。
每一道题目都会有不同的考点，教师应该先把试卷上同一知识点的题，归在一起，整体分析，重点讲解。
有利于学生总结提升，形成自己的知识体系。
2．分析学生错误原因高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。
只有认真分析学生犯错误原因，掌握第一手材料，认真备好课，讲解才具有较强的针对性，才能开出“良方”，避免再犯同样的“病”。
二、注意讲评环节和讲评技巧案例：用竖式计算：23÷5=1. 讲清问题实质。
这道题就是让学生弄清是用竖式计算有余数的除法。
2. 讲清解题思路。
先列竖式，注意商的位置，怎么试商。
3. 讲清知识规律。
想：5乘几接近23，又小于23的数是几？这个数就是商。
4.讲清这道试题要考查的内容。
该题考查学生是否弄清：①数位对齐②余数要比除数小。
5.讲清知识间联系。
有余数的除法与乘加有着直接的联系，5乘4加3等于23，即除数乘商加余数等于被除数。
试卷讲评时，不但要就题论题，还要把试题中所涉及的知识间的联系跟学生讲清楚，使学生全面系统的掌握知识。
三、为概念与题目搭建起沟通的桥梁，边讲边延伸教师不光就题目而讲题目，这样学生只注重错误的题目，花了大量的时间，学生“会做了”，但是碰到类似的题目还是做错。
所以要从题目中梳理脉络，把相关联的题目放在一起，在讲解题目的过程中延伸概念，丰富学生认知。
最新北师版数学小学四年级下册第二单元试卷讲评优质课教案
班级学科数学主备人使用人课题试卷讲评课型讲评教学时数2课时教学内容第二单元试卷讲评教学目标知识技能通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点掌握并巩固本单元所学的基础知识教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力教学准备教具准备试卷、实物投影学具准备试卷教学过程（总第 33、34 课时）二次备课第二单元检测试卷讲评一、我会填。
(每空1分。
共24分)1. 两组( )分别( )的四边形叫做平行四边形。
2. 只有一组对边( )的四边形叫做梯形。
3. 锐角三角形有( )个角是锐角；直角三角形有( )个角是直角；钝角三角形有( )个角是钝角。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
7. 在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，( )是锐角，( )是钝角。
8. 两个完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。
9. 三角形按边分为不等边三角形、( )三角形和( )三角形。
10. 一个等腰三角形的顶角是100°，它的一个底角是( )。
11. 三角形具有( )的特性，平行四边形具有( )特性。
12. 如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了( )形。
13. 一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比（）厘米大，比（）厘米小。
14. 一个三角形中至少有( )个角是锐角。
15. 直角三角形中，两个锐角的度数和是( )。
16. 两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边都相等。
二、我是公正的小法官。
(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分。
小学数学作业讲评教案
小学数学作业讲评教案小学数学作业讲评教案篇一：小学数学试卷讲评课教案小学数学试卷讲评课教案小学数学作业讲评教案篇二：浅谈数学作业讲评课教学设计的有效运用龙源期刊网.cn浅谈数学作业讲评课教学设计的有效运用作者：钱士勇来源：《学周刊·上旬刊》2015年第05期作业讲评课是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后续学习扫除障碍为主要任务的课。
它是普通高中的一种重要课型，对于多数学生来说是对已学知识的再加工和归纳。
普通高中的学生多以参加升学考试为主，提高数学能力是必不可少的。
那么一堂优秀的作业讲评课，既可以帮助学困生摆脱知识和能力上问题，又可以使学优生深入地理解问题，加深和拓展对知识点的研究，提高解决问题的能力。
所以在作业讲评课中，分层教学组织形式的设计成功与否成为课堂教学的关键所在。
尤其在数学课堂教学中，作业讲评课的另一个重要课型是试卷讲评课，常见的有单元试卷讲评课，期中及期末试卷讲评课。
以单元试卷讲评课为例，单元检测后进行的作业讲评有助于学生对于单元学习中出现的问题进行及时的梳理，巩固深化所学知识，有效达成单元学习目标。
多数数学教师在课前都做很多准备工作，会统计学生犯的各种类型的错误，加以归纳总结，并且适当地准备与作业配套的补充练习来进行巩固，会将知识和方法进行发散等，希望每个学生都能在课中有收获，但这一切如何在课堂教学中有效的实现，是要靠教师精心地组织设计课堂教学。
如何设计应用好教学形式，更能激发学生对作业的订正和反思，进而深化对数学问题的理解，对数学思想的认识，提高解题的能力和应试的技巧。
每个学生在数学作业中的问题不尽相同，要让每个学生都能在课堂中有收获，我认为，作业讲评课当以学生个别化教学为主，以小组讨论和教师深化拓展为辅的形式，强调学生自我反思、纠错，以小组讨论解决学生的个别错误，以教师对典型问题的拓展，以及精心地设置针对性练习进行强化和检测，达到最优的教学效果。
小学数学-试卷讲评教学设计_
期末测试卷讲评教学目标：1.引导学生自主发现试卷中的错误，及时查漏补缺。
2.加强各类题型的解题方法和技巧指导，进一步提高运用学过的知识解决问题的能力。
教学重点：1.自主发现试卷中的错误，及时查漏补缺。
2.掌握解题技巧和方法。
教学难点：掌握各种题型的解题技巧和方法，提高解题能力。
教学过程：一、试卷分析：本次考试出题比较全面，涉及到了每个单元的重点知识，既考查了同学们的知识掌握情况，又考查了同学们综合运用知识的能力和灵活解决问题的能力。
考题相对来说比较简单，没有偏题怪题，都是课本上的常见题目。
题量适中，同学们都能在规定时间内完成。
二、成绩分析：这次考试成绩，平均分很高，没有不及格的，大部分同学成绩在90分以上，低于90分的要好好反省一下，。
三、错题情况分析：翻看了所有同学的试卷，把错题较多的同学的丢分情况逐一进行了研究，发现丢分主要有以下几个原因：1.审题不清。
第六大题的第4小题其实很简单，同学们不是不会，丢分的原因是很多同学没有看到前面的数字三，导致错误，两个班加起来有35人做错这道题，这一题就5分，损失惨重。
如果这道题能认真审清题目，每个班的平均分将增长2分。
2.计算不认真。
计算题这里极不认真，丢分太多，有的孩子算对竖式，横式上不写得数，有的忘记验算，有的丢掉口算题，漏做；还有几位同学计算时进位和退位搞错，导致一分不得。
一个带验算的题就7分，错一个就得不偿失。
3.掌握知识不牢固，混淆概念。
第一大题第4小题错误较多的原因是掌握知识不牢固。
这里面涉及到了“商的变化规律”和“积的变化规律”，这些知识用好了会带来方便，不用计算就能判断得数，但同学们把概念搞混，只想走捷径，检查时也没有通过认真计算来发现错误。
4.运用知识解决问题的能力差。
画图题的第三小题和解决问题的最后一题丢分人数也不少，主要是运用知识的能力差，只会死记硬背概念，不会随机应变。
四、书写情况：因为在考试前强调了书写，所以总体来说情况还不错。
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① 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。② 具有典型性、针对性和综合性的题目。③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。④ 关系到后继学习的重点知识，重点技能。 ⑤ 平时教学中疏忽的“教学盲区”。
三、分析、讲解
第一、试卷讲评的导入
第二、自查自改回顾知识点
第三、典型错误剖析与修正
四、课堂小结
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。
五、布置补偿性练习
六、课后反思
小学数学试卷讲评课教案
小学中段数学试卷讲评的有效教学策略研究
课
题
研
究
实
施
教
案
严俊辉
马尔康县梭磨乡中心小学校
小学数学试卷讲评课教案
教学目标：
重点与难点
教法与学法
教பைடு நூலகம்过程：
一、介绍题型和出题特点
教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。