大学计算机基础教学改革探索

我 们 教 学 改 革 的 目的 是 ： 保 持 ＜ 学 Ｉ 》 论 体 系 完 整 的 在 大 Ｔ理 前 提下 。以提 高课堂教学效果 为主要手 段 ．力求 多传授学生知 识 。改 革 试 验 的指 导 思 想 是 ： 培 养学 生 兴 趣 为 出 发 点 ． 循 先 以 遵 易后难 、 特殊再一般 的规律 ． 教学过 程中 ， 破 原有教材 内 先 在 打 容 的 先后 顺 序 ， 着 “ 技 术 应 用 。 基 础 理 论 ” 原则 合 理 安排 本 先 再 的 教 学 内 容［ 从 而 得较 好 的 教学 效 果 。 ２ １ ， ３ 改 革 的 措 施 ． ３１按技 术应用合理 安排数学 内容闭 激发学 生学习大学计算 机 ． ． 基础的必趣。 由于大学计算机基础包含 的内容非常广泛 ．在有限的课时 内， 教师难 以全部传 授给学 生 。 因此 。 教学 内容的选取就非 常关 键 。 内 容组 织上 ． 们 以“ 术 应 用 ” 主 线 来选 择 组 织 教 学 内 在 我 技 为 容， 我们首先从我们见到 的计算机开始 ． 从计算机 的外形到 内部 结构 。 从计算机 的硬件 到软件 。 让学生逐步认 识了解 计算机 ． 并 逐 步展 开 Ｗｉｄｗ 操作 系统 、 ｒ ｎｏ ｓ Ｗ０ｄ文字处 理 、ｘｅ 电子表格 、 Ｅ ｃｌ 常 用 工 具 软 件 等 教 学 内容 。 穿插 讲 授 计 算 机 软 件 相 关 内 容 ； 学 从
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２０ ０ ６年第 ６期
福
建 电
脑
２５ ０
大学计算机基础教学改革探索
吕文志 ， 任传成 ， 唐忠莉
（ 州 学 院计 算机 系 山 东德 州 ２ ３０ ） 德 ５００
【 摘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要】 文 阐明 了大学计 算机基础教学改革 的必要性 。 讨 了大学计 算机 基础教 学改革的基 本思路 ， ： 本 撂 进一 步研 究 了
２ 教 学 改革 的 目的 和 指 导 思 想 ． 面 。 极 采 用 多 媒 体 和 网 络 课 件 。 在 Ｗｏｄ文 字 处 理 实 验 过 程 积 如 ｒ 中采 用 大 量 Ｆａｈ动 画 。 深学 生 的 印象 。 同时 在 网 络 教 学 平 台 ｌｓ 加 上 添 加 教 师 网 上 答 疑 与 网 上 交 流部 分 ．便 于 学 生 与 老 师 互 动 交
１ 引言 ． 技 术 与专 业 科 研 工作 和专 业 课 教 学 的 日趋融 合 等 因素 ．促 使 了 论 知 识 讲 得 通 俗 易懂 。
高校计算机 基础教育从 内容到形式正在发生 着一场新 的变革 。 ３３规范课 堂教学和实验教学环节。 ． 同时 ， 随着中小学信息技术教育的普及 。 入校大学生计算机 素养 大学计算机基础作为高等学校的一门必修课程 。所有学生 担 由 有 了较 大 的 提 高 ， 生 对 计 算 机 基 础 课 程 也 提 出 了更 高 要 求 。 学 在 都 要 学 ． 任该 课 程 的 教 师 也 比较 多 。 于 各 任课 教 师 的对 教 材 的理 解 把 握 各 不 相 同 ．使 得 任 课 教 师 的 课 堂 教 学 内 容 也 各 不 相 这 种 条 件 下 ．如何 做 好 大 学计 算 机 基础 教 育 及 如何 衔 接 中 小学 的信息技术教育就是 高等学校 必须 研究 的一个课题 。面对 这种 同． 怎样规范各任课教师的课堂教学 内容是必须考虑 的问题 。 为 新形势 ， 高等 院校纷纷行动起来 ， 各 积极 进行大学计算 机基础教 此 ， 们 组 织 任课 教 师 进 行 讨 论 ． 步 规 范 各 任 课 教 师 的课 堂 教 我 逐 学改革 。 山东 几 所 高 校 在 省 教 委 的支 持 下 ， 积 极 进行 了 这 方 面 学 内 容 ．并 对 各 课 堂 教 学 节 次 和各 实 验 教 学 节 次 的教 学 内容 都 也 的改革试点 工作 ， 并于 ２ ０ ０ ３年 出版 了教材 ＜ 大学 Ｉ） 大学 ｒ 进行了规范 。 Ｔ 和＜ ｒ 任课教师在各个教学节 次中 ， 都必须完成该教学节 并可根据 自己的情况适 当发挥 。 这样即做 实验教程》 大学 Ｉ》 。《 Ｔ 借鉴计算机专业 的改革经验， 对原来的大 次所规定的教学 内容 。 学 计算 机文化基础进行 了扩充 ．努力体现基础理论和先进技术 到 了 课 堂教 学 内容 在 一 定 意 义 上 的 统 一 ．又 给任 课 教 师 留有 一 的 统 一ｆ 在 教 学 内 容 上 。 力 培 养学 生 信 息技 术 体 系 的 形 成 ． ｌ Ｉ 。 努 以 定 的 发 挥余 地 求达到指 导学生学习计算机知识的作用 。由于＜ 大学 Ｉ 》 内容 ３ Ｔ的 ． ４充分利用网络优 势 ， 建好网络资源。 目前 。 各高校均有 良好的网络环境 。 我们 必须充 分利用网络 增加了很 多 。 但教学学时并没有增加 ． 因此使得一些基础理论知 识 学 生一 时难 以接 受 。 课 教 师在 教 学 中遇 到 了许 多 问题 。 过 环境为大学计算机基础教学服务。 任 经 为此 。 我们开发设计 了大学计 近几学期 的实践与摸索 ， 我们采取 了一些有效措 施 ， 取得 了较好 算机基础网络教 学平 台。 并进行 合理 分工 。 步建设 内容丰富的 逐 的 教学 效 果 网络 教 学 资 源 ．作为 课 堂 教 学 的一 个 有 力 补 充 。 在 实 验 教 学 方
教 学改革的方法和手段 。
【 关键宇】大学计算机基础； ： 教学改革； 任务驱动； 实验教学
任课教师是大学 计算机基础教学的具体实施者 ．他们的索 目前 ．我国计算 机基础教育 已经初步形成 了一个较为完整 质决定了课 程的教学质量 。因此 。必须加 大任课 教师的培养力 我们采取集体备课 、 相互 听课 、 课后讨论等方式 ， 努力提高任 的体系 。 高等学校作为计算 机基 础教育的主力军 ， 为我国的人才 度。 培养和信息技术教育的普及做出了巨大的贡献 。 但是 ． 随着社会 课教师对教材 的理解和把握 ．力求教师在较高的层 面上掌握运 信 息 化 进 程不 断 加 速 和 计 算 机 技 术 日新 月 异 地 发 展 ．社 会 对 大 用教材 ， 从而提高课 堂教学效果 同时 。 我们还通过教研室活动 、 学生的计算机能力和信息素养提 出了更高 的要求 ．高校计算机 专 题 讲 座 等 形式 ． 力 提 高教 师 的专 业 素 质 。 们 请 计 算 机 专业 努 我 基础教育任重道远 。 高校 网络教学平台的初步形 成． 以及计算机 相关课程教师作专题讲座 ， 并结合公共课学生的特点 。 努力把理