《我的叔叔于勒》ppt课件(第三课时)

期待——破灭(心理)
• 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解 困。
• 于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
开端——发展——高潮(情节发展)
1. 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 2. 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。 3. 船上发现于勒破产成了穷光蛋。 4. 菲利普夫妇弃他而去。
悬念——结局(技巧)
我在心里默念道：“这是我的 叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
含义理解：这句话强调了于勒和 菲利普之间是亲兄弟的血缘关系， 表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同 情，对父母六亲不认的困惑、苦闷 和不满。
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开 曲折的情节。 试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课 文的情节结构。
遣送美洲 （插叙）
发 展
撵 于 勒流
氓 坏 蛋
福
赞 于 勒
星 唯 一
的
希
盼于勒
全家人的希望
无有
有钱 无
有－无
全
家
人 的 恐
躲 于 勒
结 局
怖
望 流氓、讨饭的（不相信 绝望）
主题：资本主义国家 遇于勒 人与人之间的关系是 赤裸裸的金钱关系。 高潮
如何判定一个人物是否为主要人物呢? 给你支几招
首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。
认识的，不妨试着用下列句式说一
句话。
钱可以买到
，
但不一定能买到
。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨； 钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质； 钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… …
为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边 栈桥上去散步？ ——希望“无意”中迎接到于勒。
用一个成语概括这种心情。 ——望眼欲穿。
“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜 呀！”“惊喜”的原因是什么？ ——他回来了，就能改变家庭的经济状况。
第④段父亲说的话，本应接在第③段后面， 这里作者把它另作一段，其用意是什么？
环境描写可以 烘托人物心情。
找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（ 欢快 ）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（ 失望、沮丧）
环境
环 境
自然环境 衬托：愉悦心情；
阴郁心情
我的叔叔于勒
(法我的叔叔于勒”，依照“盼 于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的 情节，全文可分为四个部分。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。 第二部分（5——19）发展——赞于勒。 第三部分（20——47）高潮——见于勒。 第四部分（48——49）结局——躲于勒。
开端
• 菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在 海外发财了。
• 不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨 恨而归。
讨论：保留与删去这一头一尾，表达效果 有什么不同?
• 保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角 度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读 者对人物心理有进一步的了解。
• 删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不 枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
人物形象分析
1.分析于勒的形象 于勒是一个什么样的人？作者是怎样刻画的？ 2.分析“我”的形象 “我”是一个什么样的小孩？用第一人称叙
述有什么好处？
我看了看他的
手，那是一只满 是皱纹的水手的 手。我又看了看 他的脸，那是一 张又老又穷苦的 脸，满脸愁容， 狼狈不堪。我心 里默念道：“这 是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的 亲叔叔。”
——意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等 重要。
阅读“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动 了……这样胡说八道”
父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起 的作用是什么？
• 一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理 状态；
• 另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡 蛎、遇于勒做伏笔。
“我怕伤胃……吃多了要生病的”，说 得冠冕堂皇，请加以评价。然后说明这表 现出母亲怎样的性格特点？
想象训练（150字左右）
想象一下，菲 利普夫妇在船上发 现一位百万富翁像 于勒，他们会怎样?
表现了男主人公 惊恐和失魂落魄 的心 理。
“你疯了！既然你知道不是他，为什 么这样胡说八道？”母亲为什么说父亲是 “胡说八道”？
——发财梦使她不愿相信真是于勒。
阅读“母亲突然暴怒起来”到结尾
菲利普太太“暴怒”的原因有哪些？
• 于勒从前曾占有过他们的财产，后来又给 过他们发财的希望，现在多年的希望成了 泡影，旧怨新恨一起发作，气急败坏，因 而暴怒。
巧设悬念 双线交织
实：菲利普夫妇
虚：于勒
选材以小见大 鲜明的对比
巧用对比：
1、菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不 同态度的对比。
2、菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态 度的对比。
3、菲利普与克拉丽丝两人性格之间的 对比。
若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个 对比有何作用？作者为何以“我的叔叔
于勒”为题？
1. 原因——结果(逻辑) 2. 期待——破灭(心理) 3. 开端——发展——高潮(情节发展) 4. 悬念——结局(技巧)
原因——结果(逻辑)
1. 于勒挥霍家产，被送到海外； 2. 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境； 3. 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困； 4. 于勒破产成了穷光蛋； 5. 菲利普夫妇弃他而去。
关于人物
谁是主人公？
于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫
暗线 见证人
陪衬人
“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）
主人公
阅读前四自然段
第一自然段交代了什么？
——时间、地点、家庭经济状况
第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一
个形容词是：
——拮据
这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家 里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小 事，从吃 、用 、 穿 三个方面举例具体叙述。
菲利普先生和菲利普太太的共同特征 是 势利、冷酷、爱慕虚荣 ，但二人相 比， 菲利普太太 更甚。当最初证实那穷水 手是于勒时，菲利普先生 惊惶失措 ， 而菲利普太太则马上回答：
先 把孩子们领开 ，
再叫于勒不认识的 若瑟夫 去付清牡蛎钱，
最要留心的是 别叫女婿起疑心 ，
然后躲到船的另一头，以防 于勒挨近 。
突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人 是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的; 孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷 慨的,大人是刻薄的。
以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的 美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多 一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希 望社会能更好一点。
拓展延伸，感悟主题
学了本文之后，你对“钱”是如何
• 既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子， 又注意教育；但实质上是既照顾面子，又 节省开支。
• 表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。
“我父亲突然好像不安起来，他向旁 边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的 身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。”
文中的“我”指 若瑟夫 ， “我们”包括 若瑟夫和母亲 。
“我父亲突然好象不安起来”一段， 运用了神情 、动作 、语言 三种描写人物 的方法。
例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静 的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色 的阴影从海里钻出来。
社会环境 金钱至上：一个女
婿写出了一个社会
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总 认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚， 是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。