小学数学教学中的情商培养

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小学数学教学中的情商培养

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来源：《教育》2017年第18期

小学数学生成教育，不再是简单的知识层面的授予，而是从人的发展出发。新课程标准明确：在义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点就是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑到数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解，同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，情商在数学教学中已经是一个不可或缺的重要因素。我们在课堂教学中不仅是在组织学生的智力活动，更是在培养学生情感智商，调动他们的积极能动性。明确地说，小学数学教学需要教师运用多种多样的方法方式来培养情商。

培养情商的重要性

情商培养已成为当今世界教育的主旋律。通过培养和引导学生的情商发展，可以辅助学校教育教学，促进教育事业的提升和发展。情商培育是促进学生个体全面发展的教育，也是小学教育的重要组成部分。如今，新时代下单单靠智力已经不能满足人类生存发展的需求，更要推行和培养情商，提升人的心理素质，为社会的长远发展做好准备。

若为了达到教学目的或维护教师权威，随意地去淡漠、扭曲或阻碍学生的情商培育，不把学生当成有情感的独立体，随意侮辱学生人格尊严，那么教育的结局会怎样呢？对学生情商培育是遵循学生的基本特点，培养每一位学生拥有健康的个性，这也是体现人性教育的重要部分。

过去的“五育”发展，也是培养学生情商的途径。如今，新课标提出知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度教学目标，要求学生通过提出问题、分析问题、解决问题，从中体验成功的喜悦，提升克服困难的意志，建立对数学的信心，初步认识数学与人类的密切联系以及对人类历史发展的作用，在数学活动中去体验与探索，感受数学的严谨性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯养成。因此，在小学教学过程中，进行情商的培育应该引起高度重视。

小学数学的情商培养方法

创造轻松有趣的学习课堂创造轻松有趣的学习课堂，激发学生对数学的兴趣，进而增加

学生学习好数学的自信心。这就需要数学教师在教学过程中应放低姿态，设身处地为学生们营造出一个轻松幽默、神奇有趣的学习环境，在师生之间和生生之间建立起一种相互接纳、相互理解以及相互学习的气氛。尊重每一位学生对数学知识的独特见解，鼓励学生大胆质疑、探讨。让数学课堂成为阳光课堂。