二年级语文上册狐狸和乌鸦教学设计1苏教版
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀9篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。
教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。
发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
（难）在理解的基础上演一演课文的内容。
教学准备：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。
2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。
教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。
到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。
（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。
（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。
2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来。
（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。
（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。
实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇
实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。
老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。
文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。
请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音一片肉一溜烟眼珠一转刚一开口直流口水没有回答摇摇尾巴唱了起来二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼”是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。
这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“馋得直流口水”是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话。
（“狐狸馋得直流口水。
”）2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。
（课件出示：读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。
用“”划出乌鸦的反应。
）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？师：狐狸说了几次话？师：现在我请一个小朋友当“狐狸”，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”1、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您2.师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3.是真心的吗？4谁来读出这种假意？个别读，齐读。
二年级上册语文教案11狐狸和乌鸦(第1课时)苏教版
二年级上册语文教案11狐狸和乌鸦(第1课时)苏教版教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，认识2个新偏旁。
正确书写“叼、棵、赔、差”。
3、明白得部分词语的意思。
教学重点：把句子读流畅，识记两个新偏旁以及生字。
教学难点：明白得部分词语的意思。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：狐狸，出示图片。
学生说自己对狐狸的了解指名读，指导读好轻声识记：两个字差不多上老师板书，学生认真看，注意“狐”的右边不能写成“爪”2、今天，我们还要见一位老朋友（老师板书，乌鸦）。
我们都明白乌鸦是一种（聪慧）的鸟。
3、谁来读课题，你有什么疑问吗？、对呀，狐狸地上跑，乌鸦天上飞，它们之间会发生什么故事呢?读读课文就会明白了二、初读课文1、通读全文，出示要求：借助拼音轻声读课文，读准字音，读准句子2、交流小节数。
3、检查自读情形，指导识字、读句子。
⑴第一小节①看图，那个故事发生在什么地点？②出示第一小节内容，指名读，其他同学认真听，正音③这一段有几个生字词朋友，谁来认一认。
开火车读生词：一棵叼着肉馋得④“一棵”的后面能够跟哪些朋友？学生说，（大树、青菜--------）与“颗”辨形，“棵”的朋友有什么特点？（植物）“颗”呢？⑤“叼着肉”，你在生活中还见到谁叼着什么？如何写？左边“口”与嘴巴有关，右边“横折钩”大一点，稍稍往内收。
“提”确实是乌鸦嘴里的一片肉，爸爸嘴里一根烟-------请小朋友在书上描一描“叼”字，记在脑海里。
⑤男女各派代表赛读第一节，老师指导读好停顿⑵、导读第二小节，狐狸馋得直流口水，他是如何做的呢？①出示第二节指名读认读词卡：眼珠一转，读时要注意什么？（“珠、转”差不多上翘舌音，）再指名读，齐读，做动作明白得“眼珠一转”，你干什么的时候会做那个动作？（动脑筋，想方法）②指名读（两人）评议（声音是否响亮，字音是否正确，句子是否通顺。
）③男女生赛读。
（3）、第三小节，过渡：乌鸦没有回答，狐狸如何办呢？①指名读第三小节②读好“陪着笑脸”“赔”是个生字，认识新偏旁“贝”，出示“齿贝”的图片，学生说“齿贝”模样；老师介绍：齿贝洁白、坚硬，是商周时期的钱币，因此，“贝字旁”的字大多与钱财有关。
二年级语文上册课文四11狐狸和乌鸦教案1苏教版
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。
⑤读第6自然段，说一说结果。
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
作业设计：
1.朗读课文。
2.书写生字。
第二课时
教学目标
1.精读课文。
2.理解课文，能感受喜欢奉承话常受骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
教学重难点
理解课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查：
二、读议课文2-3自然段
三、精读2-7自然段
四、表演课本剧。
复习检查：
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
②谁愿意说一说思考的结果?
③乌鸦为什么没有回答狐狸的问题呢?找出来读一读。
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3．学习第4-6自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
1.感悟寓意，想象创新。
1.认读乌、肉、珠、差、音、句、非、刚。
2.重点指导：肉、珠。
学生回答。
自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
生读课文。
指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
请轻声读第4-6自然段，边读边思考：
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》教案
苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面小编给大家带来关于二年级语文《狐狸和乌鸦》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《狐狸和乌鸦》教案1一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二、说教法:教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。
”的原则。
四、说教学流程(一)故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢?2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
苏教版小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》名师教案
《狐狸和乌鸦》名师教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点：读出狐狸的不同语气，感悟文中所蕴含的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学过程：第一课时一、导入课题：1、猜谜导入：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
——猜一动物身上黑得像木炭，背上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。
——猜一动物2、小朋友们，你们猜得真棒！今天我们学的这篇课文，是个寓言故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的事。
（板书课题）3、教学词语“狐狸”。
指名拼读：hú li。
告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。
过渡：狐狸和乌鸦在一起究竟发生了什么事呢？下面我们来读课文。
但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？二、初读课文。
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容：1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读。
2、组织学生活动：用一句话说说课文主要讲了一件什么事？明确：课文讲了一只狐狸骗取乌鸦嘴里一片肉的故事。
过渡：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里这一片肉的呢？我们留到下节课再来学习。
下面我们来学习本课的生字四、指导写字。
1、出示:“乌、肉、珠、差、音、句、非、刚”（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
使用分类识字法。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开优教学生字。
狐狸和乌鸦苏教版二年级上语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.狐狸为什么能骗到乌鸦嘴里的肉？
b.乌鸦为什么会相信狐狸的夸奖？
c.从故事中我们可以学到什么道理？
2.各小组讨论完毕后，分享讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
4.学生能够通过课文学习，掌握一定的语言表达能力，如描述狐狸和乌鸦的外貌、动作、语言等。
5.学生能够运用课文中的词语和句型，进行口头和书面的表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受狐狸和乌鸦的形象，激发学生的学习兴趣。
2.通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和团队合作的能力。
-结合故事内容，设计相关情境，让学生在实践中体验诚信、友善等价值观。
-通过故事寓意，引导学生反思自己的行为，培养良好的品质。
-鼓励学生关爱动物，保护环境，将情感态度与价值观融入日常生活。
5.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和鼓励。
-设计综合性评价任务，如小组合作表演、课文朗读比赛等，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3.引导学生运用观察、分析、比较等方法，深入理解课文内容，提高学生的思维品质。
4.利用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生形象地理解课文，提高学生的学习效果。
5.通过课堂互动、讨论、分享等形式，培养学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习狐狸和乌鸦的故事，教育学生要有自知之明，不要轻易相信别人的夸奖，要懂得分辨是非。
《狐狸和乌鸦》的教学设计6篇
《狐狸和乌鸦》的教学设计优秀6篇《狐狸和乌鸦》教案篇一教学要求：1、分角色朗读课文，复述课文。
能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程：一、导入《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。
（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）二、学习课文1、学习第一节在森林王国里，住着许多小动物。
有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。
）指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。
）狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？2、自学2——5小节，讨论交流。
下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。
看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。
（读完一句，评一句）A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。
（变红色）谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。
）B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。
狐狸和乌鸦1苏教版二年级上语文优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发探究欲望，培养独立思考能力。
2.设计具有挑战性和针对性的问题，促进学生深度学习。
3.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养团队协作和沟通能力。
问题导向教学策略能够激发学生的求知欲，培养他们独立思考的能力。在教学过程中，我引导学生提出问题，并设计具有挑战性和针对性的问题，引导学生深入探究故事背后的道理。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生诚实守信、善良正直的品德，树立正确的价值观。
2.学会关爱他人，培养乐于助人的美好品质。
3.增强对传统文化的认同感，传承中华民族优秀传统美德。
在教学过程中，我注重引导学生从故事中汲取道德智慧，将所学道理与自己的行为联系起来。通过讲述类似的故事，让学生认识到诚实守信的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。同时，我还注重激发学生对传统文化的兴趣，让他们在学习过程中感受到中华民族优秀传统美德的魅力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.设计评价量表，让学生评价自己和同伴的学习成果。
3.注重过程性评价，激发学生的自信心和持续学习动力。
反思与评价教学策略能够帮助学生总结经验教训，提高学习效果。在教学过程中，我引导学生对自己的学习过程进行反思，并设计评价量表，让学生评价自己和同伴的学习成果。通过这种方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，激发自信心和持续学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示狐狸和乌鸦的图片，引导学生关注故事主角。
2.讲述一个类似的故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
3.提问：“你们认为狐狸和乌鸦分别代表了什么性格特点？”让学生发表见解。
苏教版语文二年级狐狸和乌鸦教案
语文二年级狐狸和乌鸦教案苏教版语文二年级狐狸和乌鸦教案作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的苏教版语文二年级狐狸和乌鸦教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版语文二年级狐狸和乌鸦教案1一、教学目标1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。
3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
二、教学重点、难点重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
三、教学评价设计1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。
2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。
四、教与学的准备学生：字母卡片教师：字母卡片、幻灯片五、教学时间：1课时六、教学设计环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，初读课文。
老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1．学生自由轻声读课文。
（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。
（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。
（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。
（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音）麻雀叼起肉一棵树差多了一溜烟眼珠一转直流口水赔着笑脸看了一眼刚一开口摇摇尾巴没有回答唱了起来（2）检查读文情况。
狐狸和乌鸦1苏教版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并掌握本课的生字词，如“狐狸、乌鸦、夸奖、智慧”等，并能正确书写。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
3.学会运用课文中的词语造句，提高语言表达能力。
4.通过分析课文，了解故事中的人物形象，培养学生的阅读理解能力。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的故事情节具有较强的兴趣。他们对生字词的掌握程度有所不同，部分学生可能对一些生字词的读音、书写存在困难。此外，学生在阅读理解、语言表达及合作能力方面发展不均衡，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。
在此基础上，大部分学生对寓言故事具有较强的求知欲，希望通过学习故事获得启示。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，充分调动他们的学习积极性。同时，针对学生在语文素养方面的差异，教师应采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业布置时，教师应注意以下几点：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业内容要与课堂教学紧密结合，有助于巩固所学知识。
3.鼓励学生发挥想象，培养学生的创新能力和实践能力。
4.关注学生的情感态度，引导学生在作业中表达自己的观点和感受。
5.加强家校合作，让家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。
（四）课堂练习
1.书写练习：学生自主练习书写本课的生字词，教师巡回指导，纠正错误。
2.造句练习：学生运用课文中的词语造句，提高语言表达能力。
3.阅读理解：教师设计相关问题，检验学生对课文内容的理解。
（五）总结归纳
1.故事寓意：教师引导学生总结故事寓意，明白不能轻易相信别人的夸奖，要懂得辨别是非。
苏教版：小学二年级上册语文第11课《狐狸和乌鸦》教学设计
【篇一】教學目標1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想像說話。
3、技能目標初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
4、情感目標培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。
師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
教育技術手段1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。
教與學過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：狐狸和烏鴉交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。
一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什麼？二、指名讀二段師：這時烏鴉會想些什麼？（想像說）三、學習第三段狐狸看見烏鴉嘴裏的肉有什麼反應？詞語‘直流口水’——-說話練習四、狐狸為了騙肉怎麼做的？烏鴉有什麼反應？生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。
（讀）動畫：觀察狐狸的表情分組討論：狐狸的話應該怎麼讀？指名彙報表情讀訓練：狐狸的三次話1、您好！親愛的烏鴉！2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！指名讀——-》討論優缺點——-》指名讀加動作練習分組：（練習表演狐狸和烏鴉——》指名表演）詞語‘得意極了’——》說話練習分角色讀課文五、想像說話（續尾）師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）小結作業1、學習這篇課文知道了什麼道理？2、把故事講給爸爸媽媽聽。
【篇二】【教學要求】1、學會本課生字，理解“您”、“親愛”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛聽”、“得意”等詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，瞭解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當。
苏教版二年级上册语文教案《狐狸和乌鸦》教学设计
苏教版二年级上册语文教案《狐狸和乌鸦》教学设计教学要求1、学会本课10个生字。
认识4个字。
2、领会课文内容，明白喜爱听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
课前预备1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学时刻2课时教学过程第一课时教学内容：明白得课文一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。
师：那接下来会发生什么事？请大伙儿连续看演示。
请一位同学朗读。
狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。
这确实是我们今天要学习有内容，大伙儿说说如何样学习才有味。
学生提出多种学习方法。
教师归纳：先读书，后表演，再质疑。
三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。
四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。
五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评选出的优秀者带大伙儿读相应的课文段落。
六、说课文意思师：回忆一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你明白了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。
七、表演，制造性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，差不多初步明白得了课文内容，能够表演了吗？如何样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合，练习表演。
2、谁预备好了能够上台来给我们大伙儿表演。
请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
第二课时教学内容：学习生字、课堂练习一、朗读课文，回忆上节课的内容二、质疑，引出寓意1、大伙儿有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你什么缘故要用那么亲热的语气问候乌鸦？你什么缘故要问候乌鸦的小孩？乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不行，可你什么缘故还要夸她？乌鸦小姐：什么缘故你第一次不作声？什么缘故第二次看了狐狸一眼，依旧不作声？什么缘故第三次那么中意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
二年级语文上册狐狸和乌鸦教学设计1苏教版
狐狸和乌鸦一、教材依据义务教育课程标准（苏教版）实验教科书二年级上册二、设计思想《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。
本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。
根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。
笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。
”三、教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
四、教学重、难点：1、在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
五、教学准备：1、头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片hú li2、课前板书：11 和乌鸦六、教学过程（一）以图片谈话导入1、（出示乌鸦图片）同学们认识它是谁吗？听过与它有关的故事吗？相机将图片贴在适当的位置上。
苏教版二上《狐狸和乌鸦》教学设计
苏教版二上《狐狸和乌鸦》教学设计苏教版二上《狐狸和乌鸦》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的苏教版二上《狐狸和乌鸦》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！苏教版二上《狐狸和乌鸦》教学设计教材分析：本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。
说明爱听奉承话容易上当受骗。
本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。
难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学目标：1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。
教学重、难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：一、激趣导入引出课题活动一猜谜语。
出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。
认识“狐狸”两个字。
能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。
（评价目标一）活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。
二、初读课文学习生字新词活动一生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词，反复读。
标出小节序号。
（完成目标一）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。
（评价目标一）活动二老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。
（完成目标一）活动三检查自学情况。
出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。
（完成目标一）读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。
（评价目标一）活动四出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。
（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。
（评价目标一）活动五交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。
二年级上语文教案-狐狸和乌鸦_苏教版
二年级上语文教案-狐狸和乌鸦_苏教版《狐狸和乌鸦》教学设计教材说明：本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。
教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。
2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。
教学重点：理解课文，抬导朗读。
教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。
一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。
这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。
就让我们未看一看…板书课题 5 狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在大树上面的窝里。
孤狸：住在大树底下的洞里。
②指导朗读：这一段要用叙述的语气。
第二段：①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。
想一想，狐狸的话该怎么读？要用亲近、关心的语气和感情来读。
乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。
还是不作声。
第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。
想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？你从哪儿看出来的？结果怎样？心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。
想一想，乌鸦的叫声怎么读？“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。
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2.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。
师生活动
备注
一、图片揭题，复习字词
1、出示图片，引出课题。
2、上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家还记不记得上节课所学的生字呢。（指名读生字）
3、复习词语
师：你会读这些词语吗？
二、新授
（一）指导填空
1、课文讲的是（）和（）的故事，（）找到了（肉），被（）骗走了。
师：请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？（馋得直流口水）
2、过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢？为什么骗了三次？
（1）读2-5自然段，划一划：用“~~~~~~”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦表现的句子。
（2）反馈交流，读狐狸的三次说话内容和乌鸦的三次反应。相机出示，如有同学画不完整的请改正。
3、狐狸说话的时候都有哪些小动作呢？
指名回答（相机出示：眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴）
（二）出示狐狸三次说的话
1、比较狐狸说的三次话有什么不同：
（1）第一次他关心的谁？指名读第一句话。
（2）第二次又关心的谁？指名读第二句话。
狐狸终于骗到了乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦上当受骗了。
（四）说说文中讲的是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的乌鸦？（相机出示）
四、小结寓意
通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理呢？（相机出示）
五、布置作业。
今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课，发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
板书设计
看来狐狸说的是假的，还是在骗乌鸦，这次骗的比第二次更动听了。板书：骗
（三）学习乌鸦的反应
过渡：狐狸一而再，再而三地说动听的话都是和乌鸦的反应有密切关系的，当狐狸第一次讨好他的时候，乌鸦有什么反应呢？
第二次关心他孩子的时候，乌鸦有什么反应？（动心了，但是没有回答，为什么？）
第三次乌鸦又有什么反应？（得意）
（3）第三次乌鸦说的话可长了，齐读第三句话。
2、过渡：听得出来，狐狸的这番话真是动了一番心思，从哪些地方可以看出来狐狸动了一番心思的呢？
第一次：眼珠一转。看到了什么眼珠一转？想什么呢？看来他问候乌鸦是假的，是骗他开口说话。板书：骗。
第二次：赔着笑脸，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。
*谁来赔着笑脸学一学。
*原来狐狸还是在骗乌鸦，板书：骗。
第三次：他对乌鸦摇起了尾巴，表示对乌鸦的亲热，讨好她。（PPT相机出示比较）
俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？你爱听吗？
狐狸和乌鸦
课题
《狐狸和乌鸦》
课型
阅读
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。
教学重难点
重点:识字、写字、朗读。
难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程设计（第2课ห้องสมุดไป่ตู้）
11.狐狸和乌鸦
骗
骗
骗