【免费】四年级语文上册第11课 去年的树-同步练习人教版

11去年的树
1．让生字走进语境。

(1)春寒乍暖的时候，山上的冰雪开始róng huà( )了。

(2)fá mù( )工人正在山上忙碌着。

(3)méi yóu( )灯只shèng xià( )一点儿油了。

2．查字典，填空。

“融”字用部首查字法，应先查_____部，再查_____画。

用音序查字法，应先查音序_____，再查音节____。

“融”在字典里的解释有：①融化；②融合，调和；③流通。

请给下面的加点字选择正确的释义。

冰雪融．化( ) 金融．机构( ) 融．洽无间( ) 冬雪消融．( )
3．选择朗读下面句子时应使用的语气。

（填序号）
A.焦急、担心 B．坚决、肯定 C．请求、期盼 D．平稳、低沉
(1)树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”( )
(2)鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”( )
(3)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

( )
(4)大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”( )
4．品读句子，完成练习。

(1)鸟儿站在树枝上，天天
．．听着鸟儿唱。

．．给树唱歌。

树呢，天天
①抓住关键词是理解句意的好方法。

从加点词可以体会到_______________。

请用一个成语形容鸟儿与树的关系：_______________。

②句中像“鸟儿”这样的儿化韵的叫法体现了作者对鸟的__________。

课文中这样的词语还有____、____等。

(2)春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

①这是课文的第五自然段，起_____的作用。

②读这三句，我们能感受到春光的__________，感受到鸟儿回来寻找朋友的____心情。

③春天来了，鸟儿从南方飞回来了。

她边飞边想：____________________
5．根据课文内容填空。

鸟儿和大树是_____，鸟儿去南方之前答应大树____________________。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现______，于是她______，最后在火柴点燃的灯火前______。

这个故事让我懂得了___________的道理。

6．阅读课内片段，回答问题。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

(1)片段中有两处“看”，第一次“看”，是在鸟儿费尽周折、终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说：_____________________________________。

第二次“看”，是在鸟儿兑现了自己的诺言后，她仿佛在说：__________________。

简简单单的两个“看”字，让我们读出了鸟儿对树无比的________和________。

这就是日本作家新美南吉的语言特点。

我还读过他的其他作品，如《_______》等。

(2)鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。

我知道这最宝贵的东西是___________。

(3)面对飞走的鸟儿，面对有着宝贵品质的鸟儿，我想对她说：_____________________。

7．小练笔。

成功的对话，对突出人物特点、推动故事情节发展起到了十分重要的作用。

课文主要通过对话展开故事，推动故事情节发展。

请模仿课文，补充下面的对话。

要注意标点哟！
妈妈中午做好了饭菜，朝着小明的屋子喊：“儿子，快来吃饭！”
小明_______答道：“___________________________”
“___________________________”妈妈又喊了起来。

小明___________说：“______________________”
8.小制作。

（选做题）
读完课文，鸟儿与大树的情谊让我们感动。

请你设计一张友情卡，替鸟儿写几句话，来纪念她和大树的友情吧！
11去年的树答案
1．(1)融化 (2)伐木 (3)煤油剩下
解析这道题是对字形的考查。

要特别注意那些结构复杂、容易出错的生字。

如“融”字左下是一横，“剩”字左宽右窄，左边是“乘”。

2.虫 10 R róng ①③②①
解析本题考查查字典和一字多义。

一字多义攻克法：①充分了解题目中列举的义项；②选定没有歧义的答案，对有歧义的答案可选用排除法；③将选择义项放在句子中去读、去思考，看语句是否通顺，表达是否准确。

3.(1)C (2)B (3)A (4)D
解析这道题考查朗读时的感受。

第(1)句是冬天来临，鸟儿不得不飞走时，树所说的话，“请你回来，还唱歌给我听”这句话是多么无奈，多么伤感，表达了树请求、期盼的心情。

第(2)句，由“一定”这个词可知鸟儿的语气是坚决、肯定的。

第(3)句，“到什么地方去了呀？”表达出鸟儿没看到树时焦急的心情，以及对树的命运的担忧。

第(4)句，因为工厂大门对这样的事见得多了，不以为然，所以它的语气是平稳、低沉的。

4．(1)①鸟儿和树是好朋友示例：形影不离
②喜爱之情示例：细条条儿一会儿
解析第①题考查对重点词语的理解。

我们可以采取去词法，即去掉这个词，然后读几遍，感受一下词语去掉以后与原句的不同。

“天天”表示时间久、次数多，从而说明了鸟儿与树关系亲密。

表示亲密的词语还有：亲密无间、难舍难分、情同手足等。

第②题中，儿化的作用有三种：区别词义，区分词性，表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情。

本文中的“鸟儿”一词，表达了作者对小鸟的喜爱之情。

仔细阅读课文，后两空就不难填出来了。

(2)①承上启下②灿烂、温暖急切③示例：我的好朋友——树，我来赴约了。

你肯定会张开手臂拥抱我的！
解析第①题考查对过渡句及其作用的理解。

“春天又来了”承接上文“明年春天”，“找她
的好朋友树来了”引出下文“可是，树不见了”，即承上启下的作用。

第②题考查感受语言的能力。

注意把句子多读几遍，设身处地地想象当时的情景。

形容春光的词语还有明媚、温暖等，写急切心情的词语还有迫不及待、心急如焚等。

第③题考查想象写话的能力。

注意围绕主题来写，本文的主题是：信守诺言，珍惜友谊。

所写的话要能体现这个主题。

还可以写：“大树，我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，还要唱我在南方听到的新歌给你听。

你一定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴了。

”或者这样写：“树啊，我是你最知心的朋友！你看，我又给你唱歌来了。

”
5．好朋友来年再唱歌给他听大树不见了四处寻找唱起了去年对大树唱过的歌要信守诺言、珍惜友谊
解析此题考查对文章主要内容的归纳和对主题的把握。

课文叙述了这样一个故事：小鸟和大树是好朋友，小鸟答应大树来年春天给大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她忧伤地唱起了去年的歌。

课文还向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。

因此最后一空，也可以从环保角度写感受。

6．（1）示例：大树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了
大树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友深情留恋爷爷的煤油灯
解析此题考查联系上下文和文章主题写话的能力。

鸟儿费尽周折才找到好朋友树，所以“看”时，鸟儿肯定有好多话要和树说，她可能会诉说寻找的艰辛、寻找的心情、寻找的目的。

第二个“看”字出现在鸟儿实现了自己的诺言之后，她可能会问唱得怎么样，可能是要飞走了，与灯火依依惜别，因此，可从这些方面来写。

这两个“看”字，饱含着鸟儿对树的深情和留恋，朋友间的深厚情谊跃然纸上。

(2)信守诺言、珍惜友谊
解析此题考查对文章主题的理解。

提示语“留下了世间最宝贵的东西”让我们深思，联系鸟儿的歌声、鸟儿寻找大树的艰辛，我们就知道最宝贵的东西是“遵守诺言、珍惜友谊”。

(3)示例：鸟儿，不要伤心，不要难过，虽然树已经不在了，但是你们之间的故事，将被人们世世代代传颂
解析此题考查围绕主题写话的能力。

要写出对鸟儿的赞美，赞美鸟儿美好的品质。

7．示例：懒洋洋地等一会儿，等我把这个手工完成就来！快点，饭菜都凉了！极不情愿地马上就来。

解析这道题考查运用对话的形式写话的能力。

写之前注意想好情节，小明在做什么？会怎样回答？要抓住人物的神情、身份等，结合生活实际进行想象。

8．示例：大树，我的好朋友，我会永远记住你的，我们的友谊天长地久！
解析此题考查想象写话的能力。

注意审题，“替鸟儿写几句话，来纪念她和大树的友情”，这就是写友情卡的要求。

写“友情卡”的基本方法是：首先要写称呼，然后配上能表达深厚感情的文字。