三年级上册《灰雀》教学设计
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灰雀》三年级上册语文教案(优秀8篇)
《灰雀》三年级上册语文教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灰雀优质课教学设计一等奖3篇
第1篇灰雀优质课教学设计一等奖教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。
正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。
初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。
教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
一、生活导入喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗？（板书：样子动作）二、引入新课1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。
2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。
3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。
三、检查预习（一）、生字1、“桦”白桦树了解有多少？“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）总结：结合生活实际可以理解词语的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。
2、增加难度去音、去词读字。
以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。
3、读课文的第一自然段。
（指名读齐读）4、朗读课文的其他自然段思考：课文讲了一件什么事？（当学生有困难时提供：列宁喜欢的丢了，遇到，经过，小男孩。
）四、学习课文的第一自然段1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。
2、交流答案。
3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。
哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。
4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？a：交流b：重点词点点c：朗读交流的句子5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）五、读写结合1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。
人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计
三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
下面是小编为大家整理的人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计，欢迎参考~【《灰雀》教案设计】一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的`交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀优秀教案一等奖篇一设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。
因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。
通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。
学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
四、三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。
2、学生沟通后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计《灰雀》教案篇一教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
第一课时一、初读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、标上自然段的序号。
检查初读：1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容策略：1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天2、归纳每个时间发生的事。
填空练习有一年冬天，列宁在公园里看见。
一天，列宁发现，就。
第二天，。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
第二课时一、听写词语，说主要内容1、听写词语：白桦树胸脯婉转仰望微笑自言自语不敢一定诚实2、用上听写的词语，说说课文内容。
三年级语文上册课文《灰雀》教学设计
三年级语文上册课文《灰雀》教学设计一、教学目标1.了解课文《灰雀》的内容，理解故事情节，提高阅读理解能力。
2.学习认读生字词，掌握正确的阅读技巧。
3.培养学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力和情感表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章的主旨，并能正确表达出来。
2.教学难点：培养学生的观察能力和情感表达能力。
三、教学准备1.课文《灰雀》的复印件。
2.生字词卡片。
3.图片或视频资源，用于引发学生的情感和思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于鸟儿的视频，引起学生对鸟儿的兴趣，激发学生对这节课的情感和好奇心。
2. 观察图片（10分钟）给学生展示一张描绘灰雀的图片，让学生观察图片的内容并仔细分析。
引导学生回答以下问题： - 这是一只什么鸟？ - 它的外貌是怎样的？ - 它在做什么？ -它现在的心情是怎样的？通过引导学生观察和分析图片，培养学生的观察力和表达能力。
3. 朗读课文（15分钟）让学生轮流朗读课文《灰雀》，引导学生正确理解每个词句的意思，并尽量用自己的话重新表达出来，加深对课文内容的理解。
4. 词语解释（10分钟）在课文中选择几个关键词汇，出示在黑板上，并给出简短的解释。
例如：“废墟：房屋被毁坏后的残破废墟”。
5. 生字词认读（10分钟）教师出示生字词卡片，读出词语，然后学生跟读，最后进行集体认读。
教师可以适当设计一些生动有趣的记忆方法，帮助学生记住这些生字词。
6. 语文练习（15分钟）教师出示几个与课文内容相关的选择题和判断题，让学生在课本上完成，加深对课文的理解。
7. 互动讨论（15分钟）教师给学生一个个开放性的问题，让学生们分组进行互动讨论，共同探讨课文中的问题。
例如： - 灰雀为什么选择搬到小树林中？ - 你有过与灰雀类似的经历吗？可以讲一个故事吗？8. 情感表达（15分钟）教师让学生闭上眼睛，想象一只被困在笼中的灰雀，学生们可以通过画画、写作、朗诵等方式来表达自己的情感，发表自己的见解。
三年级语文上册《灰雀》教案
《灰雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“桦、胸、脯、渣、或”等生字新词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，学生能够理解课文中描述灰雀的段落和语句，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解灰雀的外貌特征。
2. 教学难点：理解课文中描述灰雀的语句和方法，培养观察和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些灰雀的图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习生字新词，并掌握其含义和用法。
可以让学生分组朗读生字新词，互相纠正发音和语调。
3. 初步理解：通过朗读课文，引导学生初步理解课文内容。
可以让学生分段朗读课文，注意停顿和重音，读出感情和韵律。
4. 深入理解：通过观察插图、讨论交流，引导学生深入理解课文中描述灰雀的段落和语句。
可以让学生用自己的语言描述灰雀的外貌特征，培养他们的观察和表达能力。
5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地掌握描述方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。
可以让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地感受动物的美丽和奇妙。
8. 预习指导：预习课文中将要学习的生字和新词，为下一节课的学习做好准备。
四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。
在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。
2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性。
小学语文三年级上册《灰雀》教案
小学语文三年级上册《26.灰雀》教案一、教学目标1.知识目标：①学生能够读通课文，理解课文大意。
②学生能够充分体会灰雀的勇气、聪明和坚持。
③学生了解一些关于动物的知识。
2.能力目标：①能够通过阅读理解掌握课文中的信息。
②能够进行语言表达，对课文进行个人感受和评价。
③能够通过观察和思考，培养科学探究能力。
3.情感目标：①培养学生的团队意识和合作精神。
②通过灰雀的故事，培养学生的勇敢、聪明和坚韧精神。
二、教学重点①掌握课文中的动物知识，感受灰雀的勇气和聪明。
②理解课文内容，体会灰雀的坚持精神。
三、教学难点通过故事，培养学生的勇气、聪明和坚韧精神。
四、教学过程1.导入（5分钟）呈现灰雀的图片，说：“同学们，你们看见了这只小鸟吗？它是一只灰雀，常常在街头巷尾活动。
但是它有一个特别的故事，你们知道吗？今天我们要给灰雀讲一次故事，你们听听看，这只鸟会给我们带来哪些启示。
”2.阅读课文并理解（15分钟）（1）听课文首先，通过朗读课文，让学生尽可能多地听到课文内容。
（2）师生共读让学生跟着老师一起读课文，帮助他们熟悉生字和语言表达。
读完课文后，师生互相询问、解释、帮助理解不懂的地方。
（3）组内讨论把学生分为小组，让他们讨论课文中灰雀的形象和行为，理解灰雀的勇气、聪明和坚持，也可以讨论自己身边的动物，分享一些自己喜欢或认识的动物。
3.活动和实验（15分钟）通过实验和活动，学生可以深入了解一些关于动物的知识。
例如：（1）观察鸟嘴这里可以准备一些鸟嘴的标本，让学生通过观察和比较，了解鸟嘴的特点和用途。
（2）科学探究通过查阅图书资料或使用网络，让学生了解一些有趣的动物知识，例如哪些动物有长脖子、哪些动物会变色、哪些动物会用象鼻等等。
4.写作（15分钟）让学生分组写一篇关于自己身边某个动物的介绍文章，并展示给全班同学。
提示：在写作过程中，可以让同学们结合课文，发挥自己的想象力和创造力，完成一篇自己的“灰雀”故事。
5.总结（5分钟）让学生在黑板上写出课文中的关键词汇，以及他们自己写的故事中的关键词汇。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
三年级语文上册《灰雀》教学设计
三年级语文上册《灰雀》教学设计人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇）三年级语文上册《灰雀》教学设计1课题：灰雀教学目标：1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：读懂句子教学难点：感悟课文内容教学过程：一、以创设情境来显情。
（出示多媒体、课件：鸟在枝头歌唱）提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情1、自读自悟画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？四、激情1、看板羽，你想对他（它）说些什么？2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
三年级语文上册《灰雀》教学设计2【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
三年级语文上册课文《灰雀》教学设计
三年级语文上册课文《灰雀》教学设计一、教学目标1.认识“雀、郊”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟、护鸟的诚心，并懂得知错就改是诚实的表现。
二、教学重难点1.重点：引导学生了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.难点：体会列宁爱鸟、护鸟的诚心，并懂得知错就改是诚实的表现。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.配乐《百鸟朝凤》等鸟叫的音乐。
四、教学时数两课时。
第一课时一、情境导入，揭示课文题目（一）激趣导入。
播放配乐《百鸟朝凤》，请学生想象鸟儿相互和鸣的美丽画面。
（二）揭示课文题目。
引导学生看课文插图，板书课文题目：灰雀。
二、初读课文，整体感知课文内容（一）初读课文。
1.指名分段朗读课文。
检查预习情况。
巡回检查，纠正学生的读音。
对难读的句子进行指导，并相机解决学生提出的问题。
2.指名读生字卡片上的字词。
开火车读，齐读。
引导学生联系上下文理解词语的意思。
重点理解词语：郊外、散步、枝头、自言自语、可惜、肯定等。
3.指名分自然段朗读课文。
学生讨论分段情况，教师总结分段方法。
4.说说课文主要讲了一件什么事？指导学生抓住重点句来概括课文内容。
师生共同小结学习分自然段概括课文主要内容的方法：看段落大意，再把它们连起来。
并把这个方法告诉学生，让他们在学习中学会总结方法。
5.齐读课文，体会主要内容。
思考：灰雀可爱吗？从哪些地方可以看出来？相机指导朗读第2自然段中的重点句：“公园里有一棵高大的白桦树……婉转地歌唱。
”这句话从外形和声音两方面描写了灰雀的可爱，要指导学生读出这种喜爱之情。
相机理解词语“婉转”。
齐读第3自然段，体会列宁喜爱灰雀之情，学习有感情地朗读课文的方法——想象读、体验读和引读等。
齐读第4自然段，体会灰雀不见了时列宁着急的心情和见到灰雀回来的惊喜，以及通过对比衬托出列宁对灰雀的喜爱之情。
三年级(上册)语文课文《灰雀》教学设计
三年级(上册)语文课文《灰雀》教学设计引言《灰雀》是三年级上册语文课本中的一篇课文，通过描写小鸟灰雀与自然和谐相处的故事，让学生了解到生态平衡的重要性。
本次教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力，并通过引导学生从不同角度欣赏自然界的美，培养学生的环保意识。
目标•学习课文的基本知识和语言表达方式•培养学生的阅读理解能力•提高学生的语文表达能力•培养学生的环保意识教学过程导入（5分钟）1.创设情境：老师出示一张插图，描绘灰雀在树林中歌唱的情景，让学生观察并形容插图中的鸟的特征和行为。
2.提问学生：你觉得这种鸟叫什么名字呢？它为什么会选择在树林中歌唱？文本理解（15分钟）1.师生共读课文《灰雀》，学生按照自己的节奏跟读。
2.教师解释生词和难句，并逐段进行课文分析和讲解。
听力训练（10分钟）1.教师播放录音，学生跟读录音内容。
2.学生跟录音朗读并注意模仿语音、语调和停顿。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文，并完成相关问题的回答。
–问题1：灰雀为什么喜欢在树林中歌唱？–问题2：我们可以学到什么道理？–问题3：你有没有类似的经历？情感小结（10分钟）1.学生分享自己的回答，老师引导学生总结课文中所教导的道理，并提问学生：你如何保护我们周围的环境？语言运用（15分钟）1.教师出示一些与课文相关的图片，要求学生用课文中的语句进行表达。
2.学生分组合作，编排简短的剧本，将课文内容进行表演。
提升拓展（15分钟）1.学生观察周围的自然环境或校园，用课堂学到的知识和语言进行描述，并进行分享。
教学评价通过学生对课文的理解和对问题的回答，可以检验学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过学生的分享和最后的描述，可以评价学生对环保意识的培养程度。
同时，观察学生在小组合作和表演中的参与情况，可以评价学生的协作能力和语言运用能力。
教学反思通过这次课堂教学，我们能够激发学生对自然的热爱和保护环境的意识，通过阅读和表演课文，能够提高学生的语文表达能力和创造力。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计合集3篇
部编版语文三年级上册灰雀教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册灰雀教学设计第1篇】第二课时1.分角色读课文，读出对话的语气。
首先，复习旧知识，介绍新的课程。
1.教师谈话介绍:上节课，我们初步学了“灰雀”。
谁能记得灰雀可爱的样子？请说点什么。
2.老师转场:列宁搜索了周围的树林，没找到灰雀。
它去哪里了？这节课，我们将继续跟随列宁寻找灰雀。
第二，精读课文，体会真爱。
1.默读3-10个自然段落。
老师转场:列宁找遍了周围的树林，也没找到灰雀。
这时，他看到一个小男孩，默默地读着课文的第3-10段，看他们说了什么，在想什么。
学生默读、思考、写生、体验。
同桌交流(设计意图:老师的巡视指导会教孩子如何素描书本，提出学习要求，让学生自己阅读自悟获得初步感受。
)2.接近列宁。
老师:列宁对小男孩说了什么？他在想什么？引导学生掌握关键句子，并进行阅读和体验。
3.朗读人物，引导朗读。
老师:仔细阅读这些单词。
每一句都包含着什么样的情绪？你特别理解哪一句话？你可以通过大声朗读来告诉大家你的经历。
前提1:我意识到列宁非常焦虑。
前提2:我感受到列宁的遗憾。
预设3:我意识到列宁对灰雀的担心。
他担心灰雀会冻死或饿死。
老师:你对那句话理解得更深了。
你想读给大家听吗？指导老师朗读:把四句读好，读列宁关切、焦虑、担心、遗憾、反问的语气。
这集中体现了列宁对灰雀的热爱。
(设计意图:结合具体句子，在朗读中体会列宁内心的担忧、焦虑和遗憾。
)4.老师的问题:列宁对自己说:“多么精彩的灰雀，可惜飞不回来。
”他是对自己说的吗？5.老师质疑:聪明的孩子，小灰雀去哪了？你从哪里知道的？说出来。
预设1:男孩把它拿走了，他把它带回家。
预设2:他喜欢灰雀。
预设3:他怕灰雀冻伤。
老师:你怎么知道？学生可以畅所欲言，老师可以通过摄像头展示自己的课件。
6.老师指导:从小男孩的回答中，我们意识到他在想什么？1:我能说什么？让列宁知道我抓到灰雀，多尴尬啊！好纠结啊！预设2:我一定要改正错误，把灰雀放回大自然。
最新语文三年级上《灰雀》教学设计(精品)
人教版语文三年级上《灰雀》教学设计构建课堂之美，是教师的毕生追求。
越是短小平实，越要挖掘美感。
像小寓言、小杂文、小应用文等，鲜有美感可寻。
以下仅供参考！一、教学目标1．借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
3．出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。
开火车读，同位互读，男女生赛读。
试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。
那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的'可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
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三年级上册《灰雀》教学设计
执教者：吴执成
【教学目标】
１、默读课文，知道故事的主要内容。
２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读生字词。
2、听写生字词（8个）
3、交换批改
2、你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分惹人喜爱的小鸟……（出示图片）课文哪句话写出它惹人喜爱了？让我们带着喜爱的心情读一读：
出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
１、灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
默读课文，从文章中用“”划出列宁喜爱灰雀的语句，用“”划出表现小男孩喜爱灰雀的语句，有感情地读一读，然后和大家交流讨论。
２、全班交流，指导朗读：
（一）、体会列宁爱灰雀：
过渡语：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
1、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给
它们带来面包渣和谷粒。
a、指名都句话。
（谁愿意来读读这句话？）读得真好，表扬！
B、从哪些词语看出列宁爱灰雀呢？（每次”“都要”“仰望”“经常”）。
C、全班带着喜爱的心情读读这句话！读得真好，给点掌声给自己！
2、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想：。
3、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的
灰雀吗？”
a、这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过
一只深红色胸脯的灰雀吗？”（急切）
b、请同学们带着着急的心情读读这句话！
3、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷，它怕冷。
”
接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
a、谁来猜猜列宁说这些话时的心情？（担心、惋惜）
b、谁能带着作者担心惋惜的心情读读这句话。
还有谁想读？
（二）、体会男孩爱灰雀。
过渡语：列宁这么喜爱灰雀，男孩同样爱不释手，你从哪里看出来了？
1、出示对话：
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说；“没……没看见。
”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
a、从他们的对话中，你从哪里看出小男孩喜爱灰雀了？（抓走）你真会读
书，表扬！
b、从“......”看出他说话犹豫不决，想把灰雀据为己有。
这也是爱。
c、列宁听了又怎么说的？男孩听了列宁的话，心里怎么想的？所以他才说......他为什么这么说呢？（因为他被列宁对灰雀的爱感染了，于是打算放了他。
）
d、小组分角色读对话
2、列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱？
（我更喜欢列宁爱的方式，因为他不自私拥有，给了灰雀自由。
）
拓展思维练习：
男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀，不再（）地唱歌，显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来。
明天我（）把它送回树林里去。
过度语：小男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪里看出来了？（果然看到）
3、列宁看看低着头的小男孩，就对灰雀微笑着什么了？
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（爱护男孩）
三、拓展思维
1、男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是个诚实的孩子？（知错能改）
2、这节课你明白了什么？
我明白了知错能改仍然是个诚实的孩子。
3、赠送名言：不精不诚，不能动人。