幼儿园 十几减9
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。
2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。
（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。
十几减9(详案)
③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；
④连续减：15-5-4=6，15-9=6；
⑤简便计算：15-10+1=6，15-9=6。
教学反思、随笔
十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它至关重要，但单纯计算课是比较枯燥乏味的，学生很容易厌倦，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将数学问题融入到具体情境中，激发学生的求知欲，促使学生主动参与学习。通过教学，现对这节课进行反思如下：
这一环节，旨在让学生在具体的问题情境中，通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
这一环节通过“点子图”来进一步理解十几减9的算理。
明确本课的教学内容，培养学生的分析概括能力。
借助课件中的情境图，再一次激发学生的学习兴趣，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，建立计算十几减9的表象，熟悉十几减9的算法，进一步培养学生的思维能力。
尽管我对本课进行了精心的准备，但通过实践我觉得存在以下不足之处。⑴学生口语表达能力较差。⑵备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全。 ⑶课堂的气氛不是特别活跃，举手回答不是很积极，个别学生纪律稍差。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
2023年有关十几减九教案四篇
2023年有关十几减九教案四篇十几减九教案篇1教学目标1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
重点难点理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
教具课件，挂图，小棒预习要求看书，了解内容，准备学具板书设计十几减九13-9=方法一：一个一个减方法二：10-9=1，1+3=4方法三：13-3=10，10-6=4方法四：想加算减。
12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习9+2=9+6=9+8=9+4=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=二、新授1、创设情境，引导探究（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……讨论：你想到了什么？得出算式：13-9（2）全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：先减3，再减6，得出4。
方法D：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）（5）小结：2、尝试练习（1）出示12—916—93、对比揭题。
（1）读算式13-9=412-9=316-9=7（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。
三、趣味游戏1、猜数游戏。
2、小狗翻卡片游戏。
（1）出示：9+2=□11-9=□（2）做想想算算第2题的后面两组题3、排队游戏（1）多媒体出示“娃娃图”，表明算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9四、总结学生抢答主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的'想法多。
把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
《十几减9》数学教案设计
《十几减9》數學教案設計教案设计：《十几减9》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，激发其主动学习的欲望。
二、教学内容：本节课的主要内容是让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
通过具体的实例和操作，让学生明白十几减9的算法，并能灵活运用到实际问题中去。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以以生活中的例子引入，如：“小明有15个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”引导学生用加法思考这个问题，然后引出十几减9的计算。
2. 新授：(1) 教师可以通过数轴或者实物模型来讲解十几减9的计算方法，让学生直观地看到十几减9的过程。
(2) 教师可以让学生尝试自己进行十几减9的计算，然后集体讨论和总结十几减9的计算规律。
(3) 通过练习题的形式，让学生进一步熟悉十几减9的计算方法。
3. 巩固提高：(1) 设计一些生活中的应用题，让学生用十几减9的方法来解决，如购物、分配物品等。
(2) 创设情境，让学生在具体的情境中应用十几减9的计算方法，培养学生的实际操作能力。
4. 小结与作业：(1) 教师引导学生总结十几减9的计算方法，强调其重要性。
(2) 针对课堂学习的内容，布置适当的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，了解学生对十几减9的掌握情况，及时调整教学策略。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，不仅要教会他们如何计算十几减9，还要让他们明白为什么这样计算，从而提高他们的数学素养。
《十几减9》教学课件
教师评价
01
总结词：专业指导与评估
02
详细描述
03
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，评估学生对《十几减9 》内容的掌握程度。
04
教师针对学生的薄弱环节，提供专业的指导和建议，促进学生深入理 解和掌握。
家长反馈
01 02 03 04
总结词：家庭教育与支持
详细描述
家长关注孩子的学习进展，与教师沟通了解孩子在《十几减9》学习 中的表现。
复习旧知
回顾上节课所学内容，检查学生对上 节课所学知识的掌握情况。
通过提问、做练习等方式，帮助学生 巩固已学知识，为新课学习打下基础 。
新课导入
介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
通过故事、游戏、实际例子等方式，引导学生进入新课学习情境，激发学生的学 习兴趣。
讲解新课
讲解十几减9的计算方法，让学 生了解基本的减法运算规则。
通过实例演示、图示等方法，帮 助学生理解减法的意义和计算方
法。
引导学生自主探索、尝试计算， 培养学生的自主学习能力。
课堂练习
设计多种形式的练习题目，包括计算题、应用题等，让学生 通过实际操作巩固所学知识。
鼓励学生独立完成练习，并相互交流、讨论，提高学生的合 作学习和沟通能力。
归纳小结
总结本节课所学内容，强调重点 和难点。
《十几减9》教学课件
汇报人： 202X-01-04
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识目标
掌握十几减9的计算 方法。
掌握用破十法、平十 法、想加法算减法等 方法进行计算。
理解被减数的个位和 减数相加等于9的原 理。
用互动小游戏培养孩子的减法技能——《十几减九》教案分享!2
用互动小游戏培养孩子的减法技能——《十几减九》教案分享！2教案分享在孩子的成长过程中，减法技能是非常重要的一项基础数学技能。
在学习减法的时候，不仅需要掌握算式，还需要有相当的计算速度和准确性。
针对孩子们的这些需求，互动小游戏是一种非常有趣又有益的学习方式。
今天我将把我的亲身教学经验和教学案例分享给大家，讲述如何通过一小游戏，培养孩子的减法技能。
游戏简介《十几减九》是一款适合8-12岁儿童的减法教学小游戏。
游戏中的题目都是以十几减九的形式出现。
如果孩子们在给定时间内完成所有题目，那么他们就可以获得奖励并进入下一关。
这个小游戏不仅能够提高孩子们的计算速度和准确性，而且还能够激发他们的学习兴趣。
教学步骤1.引入游戏在引入游戏前，我们可以通过实物模型或图片等方式展示一些十几减九的例子，告诉孩子们这些例子是从生活中的实际情况中抽象出来的，比如我们购物时找零的过程中就需要用到这个技能。
而这个小游戏就能够帮助他们更好地掌握这项技能。
2.游戏环节游戏环节是整个教学活动中最为重要的环节。
在游戏开始前，我们可以简单介绍一下游戏规则和操作方法。
游戏中的题目分为多个关卡，每一关的题目数量和难度都会逐渐增加。
在孩子们进行游戏的过程中，我们可以观察他们的表现，与他们实时互动。
如果孩子们遇到困难，我们可以适当地给予指导。
并在孩子们完成一轮游戏后，给予他们适当的奖励，激励他们努力学习。
3.游戏结束在孩子们完成所有的游戏环节后，我们可以对他们进行总结。
可以问孩子们是否觉得这个游戏有趣？是否能够更好地掌握减法技能？以及分享游戏里面的一些小技巧和心得。
再对孩子们进行鼓励和表扬，让他们感到自己的付出和努力都得到了肯定。
教学心得小游戏的方式能够帮助孩子们在轻松愉悦的环境中学习减法，让他们在游戏中不断巩固和提高自己的技能。
同时，教学中我们也可以适当地加入一些趣味性的元素，比如让孩子们在游戏中选一些自己喜欢的角色来做游戏，或者增加日常生活中的元素等等。
《十几减9》教学案例与反思.doc
《十几减9》教学案例与反思万小玲一、开放式导入W： 13-9等于多少？请小册友口己先想一想，算一•算，再写一•写（写在提供的纸JL）, 如果你感到有困难可以借助小棒来摆一摆、移一移，再写一写，写完后，再和你的同桌说一说。
二、自主探索，发现方法（学生尝试算一算，写一写，同桌互说，全班交流）生1： 10—9=1, 1+3=4。
展示小棒摆的过程。
师：为什么•要从10里去掉9,还剩1, 1还要加3呢？呈现资源：生2： 13—3=10, 10-6=4.（生1演示小棒摆得过程）师：和他一样的小册友举手。
你们对他的这种想法有问题吗？（没有学生举手）师：老师有问题要问，为什么要拿两次？一次拿3根，一次再拿6根？（生答略）（生答略）生3： 9+4=13, 13—9=4,我不用摆小棒，想到上学期学的9+4=13,所以13—9=40 师：这真是个好办法，这位小朋友是用“想加法，做减法”的方法。
刚才小朋友真了不起，想到了这么多算法，这几种算法，我们都是把13—9转化成会算的算式来解决的。
现在你能用你喜欢的方法很快地算出15-9吗？（同桌互说思考过程）三、探索规律师：象这样的十几减9的算式还有很多，你能有序地、一个不漏地写出十几减9的所有算式吗？写好后找一找规律，看看能帮我们很快算出十儿减9吗？（生独立有序地写）并联呈现资源①尢序写的，②有序写的。
师：看了这两种写法，你们想说什么？生1:第一种太乱了，没有顺序。
生2：我同意第二种的，他很有顺序，没有漏掉。
师：对呀，象这样写才叫有顺序地、一个不漏地来写出算式。
师：请小朋友仔细观察这些算式，先竖着看，你发现了什么？再横着看，你有什么发现？把你发现和你的同桌说一说，比比哪些同桌发现的规律多。
（学生观察，同桌互说，教师巡视）生1：竖着看，都是减9。
（师注意语言提升减数是9）生2：减号前的数和得数都是从小到大排列的。
（师提升被减数和差）生3：被减数都有一个10。
生4：横着看，差比被减数的个位多1。
十几减9-课件(1)
15 – 9 =6
方 法 一：
一
个
一
15
个
的
减
6
方 法 二： 破十法
15 - 9 =6
5 10 1
7
方法三：想加法，算减法 想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（6 ）
8
12-9=
9＋3＝12
12－9 = 3
9加（ 3）等于12
12 － 9 = 3 2 10 10－9=1
1 3 2＋1=3
9
算一算。
11 - 9 =
说一说你是怎么算出来的？
10
11 - 9 = 2
11
11 - 9 = 2 1 10
1
12
做减想加法：
11 – 9 = 2
想： 9+( )=2 11 所以 11-9= 2
13
书本p12做一做第2题
5
4
3
8
10
9
14
算一算 ，想一想
12 — 9 = 3 14 — 9 = 5 17 — 9 = 8
十几减9
1
春天来了，小朋友们在老师的组织下去公园参加春游。同学们 仔细观察，看看公园里有什么？
2
有 15 个气球， 卖了 9 个。
还有几个?
我知道
那等
15 - 9=
于几
呢？
3
我比她多 套中几个
呢？
我套中了9 个。
我知道
12-9=
我套中 了12 个。
4
15-9=6
可以用什么方法算出 来呢？自己好好想一 想
13 — 9 = 4 15 — 9 = 6 18 — 9 = 9
十几减9_三种方法
十几减9_三种方法
十几减9，即13减9
方法一：减法运算
十几减9的第一种方法是使用减法运算来计算。
具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。
13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。
记十位上的数为1
然后，将13的个位上的数3加上10，得到13
最后，将十位上的数1减去1，得到0。
所以，十几减9的结果为4
方法二：借位运算
十几减9的第二种方法是使用借位运算来计算。
具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。
13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。
记十位上的数为1
然后，在十位上的数1上减去1，得到0。
再然后，将借位的1加到个位上，得到10。
然后，个位上的10减去9，得到1
所以，十几减9的结果为10。
方法三：补数运算
十几减9的第三种方法是使用补数运算来计算。
具体步骤如下：
首先，将被减数9的补数计算为10减去9，即为1
然后，将被减数13与得到的补数1相加，即13加1，得到14
所以，十几减9的结果为14
综上所述，十几减9有三种方法得到不同的结果，分别为4、10和14。
十几减9的教案
十几减9的教案教案标题：十几减9的教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 学生能够运用所学方法解决相关问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和数学推理能力。
教学重点：1. 十几减9的计算方法。
2. 运用所学方法解决问题。
教学难点：1. 运用所学方法解决更复杂的问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪。
2. 准备相关练习题和问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入问题：请同学们思考十几减9等于多少？有什么方法可以帮助我们计算？- 学生回答问题并进行讨论。
2. 讲解（10分钟）- 通过黑板、白板或投影仪展示十几减9的计算方法。
- 教师示范几个例子，并解释计算过程。
- 强调个位数减个位数的规则。
3. 练习（15分钟）- 学生个人完成练习题，包括计算十几减9的题目。
- 学生互相检查答案并讨论解题方法。
4. 拓展（10分钟）- 提出一些拓展问题，例如：十几减9等于几个单位？十几减9等于几十几个单位？- 学生思考并回答问题，教师引导学生进行讨论。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调十几减9的计算方法和解题思路。
- 学生回答问题并进行讨论。
6. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，包括练习题和思考题。
- 强调学生要运用所学方法解决问题。
教学延伸：1. 可以通过游戏或竞赛形式进行巩固练习，加强学生对十几减9的计算方法的掌握。
2. 引导学生思考其他类似的计算问题，拓展他们的数学思维和解题能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和解题能力。
2. 批改学生的作业，检查他们是否掌握了十几减9的计算方法和解题思路。
3. 针对学生的表现给予个别辅导和指导。
利用破十法掌握十几减9的教案
利用破十法掌握十几减9的教案教案标题：利用破十法掌握十几减9教案目标：1. 理解破十法的原理和应用，能够用破十法准确地计算十几减9的数学题目。
2. 培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学课件或教具。
2. 学生准备：笔和纸。
教学步骤：引入（5分钟）1. 教师向学生提出一个问题：“如何用最快的方式计算十几减9？”引导学生思考。
2. 引导学生回想并复习十几减法的基本概念和方法。
探究（10分钟）1. 提供十几减9的多个例子，如12-9、15-9、18-9等，引导学生自己计算。
2. 引导学生观察这些例子的特点并总结规律。
示范与讲解（20分钟）1. 通过教学课件或黑板上展示相应的计算步骤，讲解破十法的原理和步骤。
2. 详细解释如何利用破十法进行十几减9的计算，并通过示例演示计算过程。
3. 强调每个步骤的意义和操作细节，确保学生理解和掌握。
练习与应用（15分钟）1. 指导学生进行破十法计算十几减9的练习，通过白板或教学课件上展示数个练习题，学生逐题计算，并及时进行批改。
2. 分发练习册或工作纸，让学生自主完成一定数量的题目，可以进行小组合作或个人完成。
3. 鼓励学生在课后继续练习和巩固，提高心算速度和准确性。
总结归纳（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调破十法的应用及其在十几减9中的优势。
2. 让学生分享一些解决题目的经验和感悟，进一步巩固所学知识。
3. 预告下节课的内容，如利用破十法解决其他类型的数学问题。
拓展练习：1. 学生自主寻找其他类型的数学问题，并尝试利用破十法进行计算。
2. 鼓励学生进行游戏化的数学练习，如比赛、闯关等，以提高学生的学习兴趣和动力。
教学反思：在教案中，我使用了引入、探究、示范与讲解、练习与应用以及总结归纳五个步骤，以确保学生在学习过程中得到全面的指导和实践。
此外，通过拓展练习部分，学生能够进一步巩固所学知识，提高解题能力。
教案还可以根据实际教学情况进行灵活调整和扩展，以满足学生的不同需求和提高教学效果。
十几减九教案
十几减九教案十几减九教案（通用10篇）十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学过程：（一）复习铺垫1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的'看法。
（三）巩固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1教学目标一、认知目标使学生初步把握十几减9的计算方法。
二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和把握计算方法．教材分析本小节是在学生把握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分学问是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生把握了这个方法，后面的学习就比较简单了．因此本节的重点是使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的学问。
例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再消失加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。
教学过程（一）复习预备老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程参考数学应用中数学嬉戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：11-9= 师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们乐观开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”。
十几减9教案幼儿园大班
十几减9教案幼儿园大班一、教学目标1.让幼儿了解和学习从十几中减9的方法和技巧。
2.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3.提高幼儿的数学求解和计算能力。
二、教学准备1.教学材料：数字卡片，十字珠计算器。
2.教学环境：教室黑板、桌椅和卡片架。
三、教学过程1. 环节一：导入教师展示数字卡片，要求幼儿识别和组合成十几的数字，并向幼儿提问：“如果9从十几中减去，答案是多少呢？请举手回答。
”2. 环节二：讲解教师带领幼儿使用数字卡片模拟计算，引导幼儿理解“十几减9”的方法和技巧。
然后，教师介绍十字珠计算器的使用方法，以此方法作为辅助教学。
3. 环节三：实践与探究1.教师发放数字卡片，要求幼儿自主拼凑出不同的十几数，然后练习在十几数中减去9，并使用十字珠计算器进行核对。
2.教师提供一些简单的练习题，要求幼儿独立完成计算并回答问题。
3.教师引导幼儿对刚才所学内容进行总结，探究更多的数学知识，如从十几中减少其他数字时的方法和技巧。
4. 环节四：拓展活动1.班级分成小组，进行小组比赛，要求幼儿尽可能快地完成从十几中减去9的计算。
2.播放数学相关小动画，带领幼儿进一步了解数学知识，如数字排列和数形结合等。
四、教学评价本节课主要通过模拟计算和实践探索的方式，让幼儿了解和掌握从十几中减去9的方法和技巧。
通过教学环节的编排，能够培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿的数学求解和计算能力。
在拓展活动中，尤其是小组比赛和数学小动画的组织，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿个人和团队的发展。