中职计算机网络技术专业课程体系建设探讨

合集下载

中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究

定期组织中职学生交流阅读心得体会，介绍阅读经验，通过讨论、互看读书笔记、名句竞赛等方式进行阅读，检验效果。这样，既可以达到督促学习的目的，又可以相互促进，共同提
高。对阅读水平较好的中职学生应提出期待和希望，对阅读水
平一般的中职学生，给予指导和激励。比如汉语和外语是不是
指导中职学生进行阅读，选取如《项链》《荷花淀》之类的
作品作为精读。像《雷雨》《红楼梦》等小说可作为略读。
这样，掌握读书方法就可以使中职学生乐于读、便于读。２．以探索的形式进行课外阅读
阅读是写作的基础。经过一段时间的阅读练习，中职学
要像理科课程一样，需要去 “ 调查 ” 、去 “ 探究” 。总之，重视
（上接第４７页）接轨，让学生知识和能力得到共同发展与进步，理论学习和实践学习得到相互促进和相互作用，培养学
（４）教学模式
课堂教学模式由课程组在教学研究中进行探索分析得
进，使课外阅读成为中职学生的自觉行为。
这包括发现问题、提出问题、收集整理资料、整理撰写
文章等一系列的过程，而这也是做学问的过程。例如，笔者在任教药学班语文教学时，给学生布置了这样的一项课后任务：同学们在课外写关于《红楼梦》的启示，要求８００字以
下，根据计算机网络技术专业技能要求，探究有效的教学模
式，实践 “ 做中教 ” 、“ 做中学 ” 的以项目为导向的一体化
教学模式，让学生在课堂上 “ 动起来 ”、“ 做起来 ” ，对学习的知识技能 “ 用起来 ” 。使学生在 “ 动 ” 中感知，在 “ 做”

中职计算机网络技术专业建设的探究

配置与管理》门课的内容进行了整合，两弱化了计算机网络技术的理论内容．添加了ＷｉｏｓＳｒｅ２０ｎｗｅｒ０３常ｄｖ用的服务配置与管理内容，使教学内容更具实用性；网《
络工程图》是将ＡｔＣＤ的内容应用到网络工程图纸ｕｏＡ
以，中等职业学校计算机网络专业学生的市场定位就是与
网络技术相关的操作人员、施工人员、护员、维推广员等，具体到工作岗位主要有：网络施
工员、网络管理与维护员、网站维护与推广员、络方案及网
要完成一定量的文化课学习，又要完成专业技能的训练与培养，要参与一定量的社会实践。既有专业技能的还
培养，又有人文素质的提升。这就要求专业核心课程的
设置有很强的针对性，整合教学内容就是打破原有的课程体系，重新根据市场的需求设置专业课程。
学生的市场定位是各企业生产一线的技术工人、作人员操和初级技术及管理人员。所
现在的中职办学是 “ ＋ ” ２１模式．２年的学校学习，
１年的企业顶岗实习就业．校２年的时问里学生既在
ｌ塑
堂窒．亟
蕊网络技术专．
业岗位群的确立
前经理）以及网络维护与管理员（或售后工程师）网站；维护与设计主要定位于网站数据维护人员、网站方案推

高职计算机网络技术专业课程体系建设探讨

、
，
专业课程体系建设探讨
刘益洪
湖南娄底职业技术学院
4 17000
课程门数调整学时等对开设课程进行低层次重复调整而是应以科学的态度明确的办学理念充分发挥教师的积极性深入
、
，
，
，
，
1
．
。
、
、
、
，
，
，
和社会上热爱网络的人士学习网络技术的
课程体系的构建应充分考虑到就业市
，
识产权的教学资源库积极组织教师将教学要求课程案例资料作业课件与视频教学软件发布到校园网上并建立师生交流的互动平台以实现资源共享满足学生
，
(4
作作
，
) 从事网站开发和网站维护等工
主干课程的建设的精品化
。
，
逐步实现专业课程建设
(5 ) 从事小型网络应用程序开发工
引言
计算机及其网络技术得到迅猛发展社会对网络信息系统的依赖越来越强社会对 I T 人才的需求量越来越大同时人才的需求结构也在迅速改变计算机网络技术专业是随着计算机网络技术的迅猛发展和网络应用的普及而从计算机应网用技术专业分离出来的个新兴专业办时间不长且目前我国的高职络专业开院校绝大部分是从中职升格而来由于师资和教育结构等原因在人才培养方式学科与专业建设难以适应社会对高职人才的需求为适应 2 l 世纪市场对应用性人才的需求高职教育应以科学的教育理论为指导摒弃和改变传统的教育观念构筑符合时代发展和市场需要的课程框架

中等职业学校计算机专业课程体系建设探索

课程体系建设中存在的问题进行了分析，对建设符合职业教育特点的中职计算机教育课程体系提出了
建议。
［关键词］中等职业教育；课程体系；计算机专业［中图分类号］Ｇ３６０［文献标识码］Ａ［文章编号］１０９４（０９００２００９— ０２２０）６— ０１— ３
（ｄｃｔｎｌＴｃｎｌｙＣｎｅ，ｉｅｃｅｎｔｔｏｎｉｅｎＥｕａｉａｅｈｏｇｅｔｎＴａｈｒＩｓｔｅｆＥｇｎｒｇｏｏｒｓｉｕｅｉ
ａｄＴｃｎｌｙＣａｃｕｉ１０５，ｈｎ）ｎｅｈｏ，ｈｎｈｎｎ３０２Ｃｉｏｇｇａ
随着产业结构调整的不断深入，以高新技术改造传
统产业，劳动者和第一线应用型技术人才的素质对要求将不断提高，以预见从现在开始的几十年内，可
够使新学知识较有效地得到同化，而迅速纳入学从
习者的知识结构网络之中，当运用时，能按网络应看到，多年来
职业技术教育在提高国民素质和民族创新能力中具有不可替代的地位和作用，国家工业化和生是产社会化、代化及至知识经济发展的重要支柱。现
服务，基础课为专业课服务，后有序，循着专业先遵循序渐进的认识规律和学习顺序，便于教学，利于有学生掌握系统的理论知识。讲究知识的系统结构完整性和内在的有序联系，符合现代认知学习心理也学所提示的认知学，呈等级性或累积性的规律，它能

浅谈职专计算机网络技术课程体系设置

浅谈职专计算机网络技术课程体系设置1 专业简述信息产业是21世纪的主要发展方向之一,信息资源的集成、处理、流通与共享技术已成为当今和未来的重要技术之一,中国信息产业的发展速度和经济规模已跃居全国工业之首,成为国民经济的第一支柱。

随着我国互联网行业的全面发展以及网络应用在更高层次上的大规模展开,我国的网络人才需求也在全新的层面上逐步呈现了出来。

目前,我国网络人才缺口主要在以下几个方面:(1)政府机关上网工程的实施,造就了对网络人才的巨大需求。

(2)现代社会处于全球信息化时代,企业上网需求量猛增。

企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。

(3)现有的媒体网站、商业网站和专业性质的网站对专业人才的渴求迫不及待,网站今后的长远发展需要更加专业的人才来开拓。

本专业在定位上主要是培养德、智、体、美全面发展,掌握计算机网络工程构建、Web程序设计开发及网络编程、网站建设等基础理论知识和网络设备配置方法,掌握网络数据库分析与设计、网络操作系统应用等专门知识;具备中小型网络的设计、实施与维护以及在Web平台进行程序开发的职业能力;具备一定的新知识学习能力;能在信息产业、现代制造业与服务业从事网络工程建设、网络管理、网站建设与管理及网络数据库维护工作的高素质高技能人才。

2 专业核心能力和能力要求本专业核心能力是使学生掌握计算机网络技术与网络通信的基本知识,经过扎实的网络技术应用、网络系统管理和网络互联等专业技能训练,将计算机网络技术、网络系统管理、网络安全技术等专业课程与组网、建网、网络编程、网络测试等相应的实训环节有机结合,使学生具有较强的职业工作技能和素质。

3 相应能力支撑课程3.1 以人才培养为目标设置课程以人才培养为目标设置课程体系,是现代高职高专院校生存的根本。

由于计算机网络技术专业培养的是服务于网络管理与维护、网站设计等的技术人才,所以该专业的核心专业课程包括计算机网络、数据库技术应用、动态网页设计(ASP)、Windows Server 2003配置与管理、Java语言程序设计、Linux/Unix操作系统、局域网管理与信息安全以及网络设备管理与配置,同时计算机组网技术实训、网站建设与维护也是不可或缺的专业必修课,为了更好地学习这些专业课程,一些必要的专业基础课程必须先期学习的,但是高职高专的定位是培养应用型技术人才,不追求完整的理论体系,理论学习以够用为原则,所以配合专业要求,只需学习电工电子技术、VB语言程序设计、数字电子技术、C语言程序设计、网页制作技术(三剑客)和计算机组装与维修这些必需的专业基础课程,由于目前计算机的使用日益普及,常用工具软件实用技术基础课程也随着形式的发展被列为专业基础课程,要学习以上各门课程,没有高等数学和计算机文化基础的知识做基础是不行的,所以,高等数学和计算机文化基础必然成为必修的课程。

浅谈高职计算机网络技术专业课程体系

浅谈高职计算机网络技术专业课程体系1 引言2010年10月8日，国务院下发《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，明确将新一代信息技术产业列为“十二五”规划的新兴产业首位，未来发展空间值得期待。

设置面向战略性新兴产业的计算机网络技术专业，符合国家的产业政策和教育政策，以其为新兴产业培养高素质技能型人才。

办好计算机网络技术专业，必须遵循认识规律、教育规律和专业规律。

本文从认识论、教学方法的角度，探索计算机网络技术专业的内涵建设。

认识论，认识是实践基础上主体对客体的能动反映；人作为认识的主体，首先在于人是实践的主体；知识、技术作为认识的客体，首先在于它们是主体能动的实践活动的客体，应该从主体的感性的实践活动去理解，从主体的主观能动方面去理解；实践是认识的直接来源，认识只有在实践的基础上才能发展。

人类认识事物的一般规律是从简单到复杂、从具体到抽象、从特殊到一般。

教学方法，是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

组成方法体系的基本要素是：教师的教、学生的学、信息传输的载体（包括语言、文字、视觉信息以及实践工具等）。

到目前为止，有关计算机网络技术专业的知识体系、课程体系、工程实践和人才培养缤纷凌乱。

在此，笔者根据长期从事专业建设的经验及所具备的通信网络领域知识，认为计算机网络技术专业适宜办成“工程实践型”工科专业，并设计了“计算机网络技术”专业的课程体系，以其为各高校信息技术类相关专业的学科建设和课程规划抛砖引玉。

2 计算机网络的技术体系以Internet为代表的计算机网络将现实世界与信息世界互联整合，代表了未来网络应用的发展趋势。

Cisco认为，下一代网络(Next Generation Network)基于IP，支持数据、语音、视频和多媒体的统一通信，充分整合各行各业的应用，亦称为IP-NGN。

具体地说，就是把工厂、物流、卖场、家庭、医院、学校、宾馆、银行、电信、政府等社会元素普遍互联，形成一个学习、工作、休闲的网络社区。

中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究

中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究作者：刘国强来源：《广东教育·职教版》2015年第05期摘要：以素质教育为基石，培养具有创新和学习能力的适应当代社会经济发展需要的生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的中职学校，本文研究在当前互联网大数据、云服务应用、物联网技术应用以及移动互联网的发展推动下，计算机网络技术专业面临的挑战和机遇，探讨如何调整专业课程体系，使专业培养适应社会岗位需求，服务于社会发展。

关键词：职业教育；计算机网络技术；岗位需求；课程体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0045-04一、专业的培养方向随着社会的发展，岗位分工越来越细化，专业要求越来越高。

对于培养劳动者和技能人才的中职学校，专业设置需要以社会岗位为导向，知识和技能培养符合社会岗位的需求，应使毕业生与企业员工无缝衔接，而知识和技能培养体现在专业的课程体系和教学模式，因此，随着社会的进步和发展，专业也需要提高和发展，甚至转型或趋于消亡。

也就是说，如果专业不想转型或被消亡，就必须以就业岗位为导向，不断进行专业的课程建设和教学模式的探究和改革，进行阶段性的发展。

我校计算机专业设立于1994年，由于当时处在计算机技术的成长发展阶段，社会需求量大，岗位对计算机就业要求比较低，毕业生就业对口率非常高。

随着计算机技术的发展进入成熟阶段，中职学校计算机专业受到强烈的冲击，很多学校都剩余计算机网络技术方向和为数不多的软件开发方向。

计算机专业已经不能以普及计算机技能的性质设置课程，也不能片面地将学生训练成为某一软件或某一作业的娴熟工匠，因为时代是发展的，软件是会被更新换代的，尽管是图形设计，主题元素和视觉审美也会变化，熟练双绞线的工匠面对新的传输介质，施工标准也将会不同。

因此，与信息技术密切相关的计算机网络技术专业，注定专业课程需要不断的发展。

培养学生娴熟当前主流技术，更要培养学生能更新和运用知识的能力，面对社会的发展，懂得选择和处理信息资料为已用的能力，具有任务分析、策划、执行和进行组织管理的能力，使学生成为会学习、会工作的具有一专多能的技能型人才。

中职计算机网络技术专业课程设置初探

中职计算机网络技术专业课程设置初探中等职业学校的人才培养应该以就业为主要目标，以从事某一职业所需的知识和技能为主要内容，专业设置应更注重“能力”与“岗位”的结合，从而提高学生的就业竞争力，使学生有能力胜任工作岗位的要求，适应未来职业岗位的需要，并为学生的职业发展创造先决条件。

当前中等职业学校的计算机网络技术专业课程相对僵化，课程的设置没有和用人企业的需求紧密地结合在一起，从而造成培养出来的毕业生不能快速适应用人单位的要求，降低了中职毕业生的竞争力。

而竞争力的不足又使中职院校的招生情况较差，社会影响力下降。

要改变这种状况，中职院校首先要做的是提高学生的就业竞争力，这就必须对中职院校的课程体系进行改革，剔除滞后于企业需求的课程，增加企业需求量较大的课程，对课程体系、课程内容进行相应的设置。

如何才能使课程设置与企业对人才的要求相一致呢？通过走访、电话和E -mail等方式的调查，再对所得数据进行分析后得出，企业要求计算机网络技术专业的学生要有最基本的学习能力，要掌握多方面的知识，要有各方面的专业基础。

企业特别需要学生掌握计算机硬件维护、计算机应用基础、网站建设、网络搭建等技能，对学生的要求是熟练掌握多方专业知识，其他辅助技能也必须有所了解。

对中职毕业生的工作状况调查分析后得知，企业认为中职学生需要锻炼较长一段时间后才能适应工作岗位。

中职毕业生的管理能力较差，操作能力一般，工作纪律一般，学习能力有待提高，专业语言表达能力需要加强，需要提高团队意识。

企业对中层网络技术人才的需求是非常巨大的，市场的需求给中职学校带来了极大的发展前景。

很多企业对中等网络技术人才的需求正逐年上升，尤其是网站设计、网络维护、数据库维护、办公自动化等四类岗位的需求量巨大，业界普遍认为中职学生需要具备良好的计算机硬件维护基础知识和应用基础知识以及良好的网络维护能力，需要良好的学习能力和团队合作精神。

过硬的技术和良好的职业道德才是企业需要的，才是中职学生就业的基石。

中等职业学校计算机专业课程体系架构探究

中等职业学校计算机专业课程体系架构探究十堰市东风职业技术学校夏燕清摘要根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程体系架构进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例，探讨了基于职业方向的计算机教学课程设置框架。

关键词职业教育课程设置课程体系培养框架随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

因此，中职计算机专业课程体系架构改革势在必行。

一、中等职业计算机专业教学的现状中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习，也就是说要把计算机当作一个工具，对学生而言，“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论也就显得遥不可及。

实践应用中即使不学习这些理论，也不会影响他们打字的速度、排版的美感，为什么要把“理论”看得这么重呢？计算机的普及在于它首先占领了办公自动化这块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能，而最能代表“办公”功能的技能是文字录入与排版。

随着信息社会的发展，计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。

由此可见，中职计算机专业的课程设置与相关行业的发展已完全失调，也导致了专业和行业以及职业的严重脱节，直接造成中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境。

从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上都能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。

这是什么原因？是计算机行业萧条、人才饱和吗？当然不是。

中职计算机科学与技术专业课程体系探析

中职计算机科学与技术专业课程体系探析作者：刘英概要：中职计算机专业的人才培养目标就是把计算机科学与技术专业的人才培养成符合社会或者企业发展要求的合格型人才，这就要求教师在教学的过程中，把握中职计算机科学与技术专业学生的学习能力和学习素质，充分挖掘学生的学习的潜能，在教学的过程中，采取先进适用的教学模式，完善教学的方式，采取灵活积极的教学手段，对学生进行综合性的培养，使其适应社会发展的需要。

目前，中职计算机课程体系建设面临的问题主要有如下几个方面：中职计算机科学与技术专业课程体系建设不合理、中职计算机科学与技术专业课程体系建设与实际需求脱离、中职计算机科学与技术专业课程不能改变学生能力差的现状，下面来具体分析一下。

1.1专业课程体系建设不合理由于是中职学生，学生的知识面往往很窄，致使中职计算机科学与技术专业的学生就业面临困境。

当今，中职计算机科学与技术专业课程体系仅仅是包含了英语、数学、语文、政治以及计算机科学与技术专业的课程，学生在学习阶段不能接触更多的知识层面和领域，致使中职计算机科学与技术专业学生的基础知识范围片面，在面对各行各业的用人需求下，中职计算机科学与技术专业的学生只能止步不前，在工作选择的范围不得不缩小，面临想就业却不能就业的窘境。

1.2 专业课程体系建设与实际需求脱离大量数据表明，在现阶段中职计算机专业的学生在就业上，大部分从事的是计算机销售、文秘等工作，处于计算机科学与技术专业就业领域的最低位置，而在相对高端的计算机编程，软件开发以及网站制作、维护和管理等工作岗位上就业的人员相对较少，这主要是中职计算机科学与技术专业课程体系建设时与社会的人才需求脱离造成的。

1.3 专业课程不能改变学生能力差的现状近些年来，随着教育的发展。

越来越多的学生开始投奔高端的教育，中职教育的学生面对生源压力开始招收素质较差的学生。

中职计算机科学与技术专业课程体系建设不能从根本上改变学生基础素质差的现状。

中职计算机专业课程体系建设探索

学选择一个角，用刀将这个角裁掉，大家数竟，老师与学生互动，学生的学习激情高涨，
一
在我的一趟课上，当我讲到一张方桌被切掉数还剩几个角？”
一
度从之前的 ‘ 我学 ’转变为 ‘ 要我要学 ’， ‘ 我要探索 ’。
＿这一说，大家坏了，赶紧按照我所引
让我茅塞顿开。下面我来还原一下当时的课导的做开了。
堂情况：
我想，数学只是一个过程，不是一个公经历过这些后我深受感动，只有当孩子
“ 师，有５个角，还多出一个角来 ”。式，而是一种选择和信念。老 “ 老师，有３个角 ”。这个回答３角个的同学刚一说完，就引来一阵哄笑， “ 刚才在课上感到快乐，我才能更快乐。新的一年
着职业教育的不断深入，中职学校为社会提多精力、财力和物力。近年来职业中学大有不同的工种要求，对模块进行拼装、组合和供了大量的计算机专业的毕业生，但是符合 “ 兴盛之势” ，但原来炙手可热的计算机专调整，注重针对性、实用性，追求教学内容社会需求的计算机应用型人才仍然短缺。这业却变成了一个非常冷门的专业，原因中有与职业资格标准对应，加强学生的职业综合
我一直在探索一种好的教学方法，想让们，大家各自找出一张纸来，这张纸呢就是时，我就会想起那一幕，于是，我和我的学孩子们既能学好，又能玩好，同时也能够让用来模拟我们所说的桌子的面，然后每名同生们开始针对这一问题讨论，实践，一探究他们变被动学习为主动专研。终于有一天，个角，问还剩下几个角时，孩子们的表现

高职计算机网络技术专业(网络工程方向)专业课程体系建设探索

高职计算机网络技术专业（网络工程方向）专业课程体系建设探索摘要：该文以市场需求为导向，通过企业走访，深入了解企业人才基本素质、专业技能，明确计算机网络技术专业（网络工程方向）学生的职业岗位群。

然后对职业岗位群进行解剖，从中提炼出人才培养质量要求。

以适应人才培养质量要求为主要依据进行课程体系构建。

通过专家咨询委员会对课程体系进行反复论证，开发出具有行业特色，符合高职实际的本专业课程体系。

关键词：高职学院；计算机网络技术专业；课程体系建设中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）14-3277-031 专业课程体系建设思路课程体系建设与改革是专业建设的核心，是高等教育教学最重要的基本建设任务之一，是保证人才培养质量的基础性工作。

那么专业课程体系建设的思路就尤为重要，我们在开发本专业课程体系之前首先明确了专业课程体系建设思路：以市场需求为导向，通过大量企业走访，深入了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，明确本专业学生的职业岗位群。

然后针对职业岗位群进行深入解剖，从中提炼出人才培养质量要求。

以适应人才培养质量要求为主要依据进行课程体系构建。

通过聘请行业、企业专家组成专家咨询委员会对课程体系进行反复论证，开发出具有行业特色，符合高职实际的计算机网络技术专业（网络工程方向）课程体系。

2 计算机网络技术专业（网络工程方向）现状及前景随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，当今社会的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的应用型技术人才。

据中国互联网络信息中心统计，截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿，互联网普及率为42.1%。

网络已经成为人们生活中不可或缺的获取信息的工具。

3 职业目标及岗位群分析3.1明确职业目标本专业以市场需求为导向，通过大量、长期的企业调研，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，最终将培养的毕业生的职业目标定位于面向信息系统的建设与管理的工作过程，该工作过程的流程如图1所示。

中职计算机网络专业课程设置的探讨

中职计算机网络专业课程设置的探讨
田建
（徐水县职业技术教育中心
河北
徐水
０７２５５０）
【摘要】“ 职业教育就是就业教育，必须以就业为导向”，中职学生就业岗位更注重综合职业能力的要求。本文从我国中职教育计算机专业网络课程设置的现状着手，对计算机网络专业学生就业岗位的职业能力进行分析，阐述了课程设置必须以关注学生职业能力为主要依据，提出了中职学校计算机网络专业课程设置的几点思考。【关键字】计算机网络专业；职业能力；课程设置；课程群
“ 职业教育就是就业教育 ” ，教育部部长周济在接受媒体采访时曾指出，标书、施工图以及施工报告，能够对网络操作系统进行相关配置管理以及 “ 职业教育必须以就业为导向改革刨新，要牢牢把握面向社会、面向市场的对常规问题排除，能够自行制作网线、进行连通性测试与故障点的查找，办学方向” 。当前社会，就业岗位对学生的职业能力要求越来越高，中职学能力识别网络设备并对交换机、路由器、防火墙等进行正确的配置。校的课程设置对学生职业能力的提高至关重要，课程设置必须以岗位的职（３）具有网络管理与维护的能力。业能为主要依据。要求学生理解ＴＣＰ／ＩＰ等计算机网络的基础知识，掌握网络设备配置、１我国＿申职教育计算机网络专业课程设置现状网络操作系统和信息与网络安全的基本知识，了解信息化法律、法规知识；随着国民经济的不断发展，中等职业教育在经济发展中的作用有所突在专业技能上要求能够使用网络管理软件进行网络监视与数据过滤，具有显，而我国中等职业学校的课程设置大多还是以学科为中心的传统课程模对网络设备进行基本配置与简单调试能，具有备份各类数据能以及当式，这种模式有着明显的不足，不能适应就业市场对技能人才的需求，对灾难发生时对具有初步恢复备份数据能力。发展学生职业能力极为不利。（４）具有小型网站建设与管理能力。１．１追求专业设置的“ 热潮” 带来的课程设置不合理需要学生掌握基本的程序设计理念，熟悉数据库基础知识和网站开发很多中职学校专业设置一味的追求“ 潮流” ，不考虑地方经济发展的长以及管理知识，了解简单的色彩搭配、美术欣赏等基本的美术常识；在专远需求和自身的办学条件，课程设置用同类高等专业院校的课程结构，过业技能上要求能够熟练的使用流行的软件进行静／动态网页的设计，具有网分重视学科体系，理论性的内容偏多偏深，并且实训条件根本无法保障，站管理能力，具有一定的审美意识和审美能力。加上对大学生与中专生在认知能力、心智发展、培养目标上的差异欠考虑，３建立以职业能力分析为导向的中职计算机网络专业课程设置模式培养出的学生自然缺乏中专生特色，人为造成学生实际操作能力差，不能根据对计算机网络专业的主干岗位群职业能力的分析，町以构建每一满足企业就业岗位的需求。项核心专业技能培养的课程群，每个课程群的课程反映掌握相关技能从易１．２课程设置与企业需求脱节到难的训练过程，也是理论知识学习的简到难的过程。在课程设置中可以很多职业学校都在各自封闭的环境中进行教育教学活动，课程设置不把每个课程群看作一个大型工程项目，把每门课程（模块）看作整个项目考虑企业对技能的要求，缺乏适应知、的子项目，可以将每门课程的教学内容在分解成若干更小的项目或任务。新知识、新科技、新技能的补充较迟缓，针对性不强，完全与企业的实际使学生体验实际完成一个完整项目的过程。不同的课程群之间形成横向的需求脱节，学生走出校门仍有“ 学了用不上，要用的没有学 ” 的遗憾。这些课程之间的相关性，一般第一学期为相关理论知识的认知和专业基本技能弊端直接影响到中职计算机教育培养的人才的质量。的掌握，第二、三学期要集中掌握关键性的专业技能及其相关理论知识，２中职计算机网络专业学生就业岗位的职业能力分析第四学期进行整个专业的综合性的专业技能的训练和技术认证，第五、六中职学校计算机网络专业是计算机专业的一个发展方向，其就业前景学期在相关的企业进行专业岗位见习和专业岗位的实习（具体见下图示）。很好，但是对就业者的能力要求比较高，特别是职业能力。所以对该专业４中职学校计算机网络专业课程设置的思考所覆盖的职业岗位群或技术领域中相关层次人才所应具备的职业能力分析面对种类繁多，不断升级的计算机软件和硬件，以及飞速发展网络技非常重要，在课程设置的过程中是不口Ｊ ‘ 回避的问题。术，我们在中职计算机网络专业课程设置的探索中，对中职计算机网络专２．１职业能力概述业课程设置进行了以下几点思考：所谓职业能力就是一个人在学习活动职业活动中形成和发展起来的，４．１课程设置必须符合企业就业岗位需求的职业能力直接影响活动效率，使职业活动得以顺利完成的个体素质和个性心理特征中等职业教育的根本任务就是根据社会经济发展的要求，为企业培养的综合。职业能力一般包含：专业能力、方法能力、社会能力。学生只有线的熟练工人，课程设置必须和企业沟通，通过对企业就业岗位需求的具备一定的职业能力，才能顺利地完成职业活动和履行好岗位职责。计算职业能力深入的分析来决定开设怎样的课程框架体系，以使我们培养出来机网络专业是中职计算机发展的新型专业，那么中职计算机网络专业的学的学生真正“ 学以所用 ” 。生应该具备什么样的职业能力呢？４．２课程设置必须处理好“ 专业化 ” 和“ 宽口径” 的问题２．２中职计算机网络专业学生职业能力的分析由于计算机在各行各业以极快速度的渗透，各种专业化、行业化的应计算机网络专业学生的就业岗位论是在专业技能上，还是在工作环境用软件不断诞生和变化。过去大而泛的“ 计算机应用 ” 专业的课程设置已经中的各种事务处理，以及新知识的学习上对人的能力要求都很高。很难培养出合格的“ 中职人才” ，毕业生大都是“ 样样都知道一点，样样都不２．２．１社会能力分析会” 状况，根本无法适应企业的岗位要求，已经失去计算机的“ 专业化” 。计社会能力是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。计算机网络算机网络专业方向恰恰又是走计算机网络这个 “ 专业方向” ，课程设置突出专业的工作大多是集体协同工作，企业要求员工善于工作中的人际交流（伙的就是“ 专业化 ” ，使大多数学生在网络这一领域 “ 学专、学强” 。但问题又伴式的交流方式、利益冲突的处理等）、公共关系（与同龄人相处的能力、在来了，专业化导致学生毕业以后就业面变窄、限制了一些学有余力的学生小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力）、劳的发展。所以课程设置过程中必须考虑设置丰富的选修课夯实课程体系。动组织能力（企业机构组织和生产作业组织，劳动安全等）、群众意识和社会４．３课程设置必须突破传统的教学模式，注重教学改革责任心。传统的教学方式是教师单纯地进行口授，学生以被动听讲，记笔记的２．２．２方法能力分析形式进行知识学习，教学内容表现为�

探索高职计算机网络技术专业课程体系的构建

探索高职计算机网络技术专业课程体系的构建摘要：随着我国经济发展速度不断加快，经济发展规模不断扩大，高等职业教育的课程设计体系和教育模式有着新型的发展转变。

高等职业计算机网络技术教学方案需要不断优化，符合学生当前的需要，而且要积极探索与了解计算机网络技术专业课程体系的创新性概念，从基础知识入手，了解当前环境下高职计算机专业学习网络技术开发与运用的问题与解决问题的技巧与途径。

在文中作者根据当前我国高职教育现状展开分析，深入研究与探索，为高职计算机网络技术专业课程发展给出方向。

关键词：高等教育；职业院校；计算机；网络技术；课程体系1 当前高职计算机教学现状随着计算机网络技术的发展，互联网技术已渗透到我们工作生活的各个方面，越来越多的企业希望通过网络扩大业务，电子办公、电子商务的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网站开发、网络管理及网络安全监测等方面的技能型技术人才。

但是我们发现一方面企业对网络人才需求巨大却招不到合适的人才，而另一方面网络专业学生毕业后由于所学知识过于陈旧不能满足企业的要求。

如何使我们培养的学生所学即所用与企业要求实现“零距离”，是摆在高职网络技术专业教育者面前亟待解决的问题。

本文以淮北职业技术学院计算机网络技术专业为例，从企业需求角度出发，突出学生实际能力培养，探索了一套适合高职院校计算机网络技术专业的课程体系及其实施方案，从而提升学生的就业竞争能力。

极大地提高了学生的实际工作经验及解决实际问题的能力。

2 高职计算机网络技术专业课程体系构建的目标2.1 高职计算机网络技术专业课程体系改革目标高职计算机网络技术教学需要认真分析当前环境，对学生的需求和学习兴趣做出调查和分析，而且还要针对高职计算机网络专业课程的内容设置与专业技术进行适当的分析，从根本上做出改进才能解决问题。

第一，要加强市场分析，了解企业招聘信息对高职院校在校学生和毕业学生所掌握技能的需求点变化，了解这些潜在高职计算机网络技术用户的一些信息和对空缺职位需求人员的一定估计。

高职计算机网络技术专业课程体系建设探索

高职计算机网络技术专业课程体系建设探索摘要：本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标，提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。

提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路，并对具体的建设措施进行了积极的探索。

关键词：市场需求；职业岗位能力；课程体系；精品课程；校企合作1引言随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，当今社会的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的应用型技术人才。

基于这样的市场需求，高职院校计算机网络技术专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和计算机网络基本理论知识，掌握网络集成与工程监理、网络编程、信息安全与网络管理的基本技术，并能快速跟踪网络新技术的高等应用型专业技术人才。

所培养出来的学生应该既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有很强的实际操作能力。

为此，要求在专业课程设置上，以专业技能和综合素质培养为主线，突破传统的课程学科和知识体系的限制，建立一套与专业培养目标相一致的专业课程体系，突出实际能力培养。

本文以深圳职业技术学院(简称深职院)计算机网络技术专业为例，探讨了如何构建一套适合高职院校使用的专业课程体系。

2计算机网络技术专业课程体系建设的基本思路深职院网络专业以市场需求为导向，通过走访企业，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，将网络专业学生的职业岗位群确定为专业集成公司的售前、售中和售后岗位，企事业单位的网络管理和设备维护岗位，以及网络应用软件开发公司的软件开发和维护岗位。

相应地，课程体系将以适应职业岗位群的需求变化为主要依据进行建设。

我们将建设的基本思路概括为“四化”。

2.1课程设置模块化在明确人才培养目标的基础上，网络专业应建立与专业培养目标相适应的模块化专业课程体系。

3中职学校计算机及应用专业课程体系设置探索

郯城职业中专计算机及应用专业课程体系设置一、中职学校信息课程设置思想沿革及课程设置存在的问题课程设置是教育环节中一个极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育发生深远的影响。

而中职学校教育的理念、机制和办学模式的每一转变也都会影响中职学校课程设置计划的变化。

因此，洞察当前世界各国技能教育课程设置发展的基本方向和改革趋势，充分认识我国的基本国情，把国内外先进的技能教育融入到中职学校“计算机及应用”专业的课程设置的改革中去，将能良性地促进中职学校的学科建设与发展，更好地适应社会对中职学校毕业知识、技能的要求，为中职学校的可持续发展打下结实的基础。

纵观技工教育课程的演绎历程，“学科教育→技能训练→素质培养”是人们对教育目的由浅入深的渐进式认识过程，也是中职教育不断适应社会发展的必然选择和自主调整。

“学科教育”是以该学科的发展经历和未来的发展方向为目标而设计的课程计划，它以该学科理论的系统性和未来前景为基础，从理论和概念入手、先理论后实际、先抽象后具体的教学模式，突出理论性教育和逻辑演译。

它实行的是一种“填鸭式”教学方式，只注重知识传授，忽视对学生主动汲取实际操作技能的培养，作为学习主体的学生始终处于被动接受状态，造成学生学习主动性下降。

“技能训练”是指以某一职业或职业群体所需要的知识、技能和态度为目标而设置课程，即按应用需要设置课程，它以某一社会岗位的需要为目标，在职业分析的基础上，将职业的能力分解为若干部分，组成多个模块，进行课程开发和培训，它强调知识的实用性、技能性，并从实际到理论的反向推导教学模式，从而使用学生具备从事该职业的能力。

技能训练出现于20世纪70年代，20世纪90年代初引入我国，对我国的中职教育及至高等职业教育的课程计划改革产生了极大而深远的影响。

“素质培养”是以完善劳动者个体的人格，提高劳动者个体素质为目标，主张中职教育培养的学生不仅应用具备必要的知识与熟练的技能，而且还必具有健康的心理和职业伦理，用终身化的教育思想、积极向上的精神和自主创业的意识，去对待和迎接现实的和未来的职业生涯。

终身教育视角下中职计算机专业群课程体系建设探索

终身教育视角下中职计算机专业群课程体系建设探索
随着信息技术的快速发展和社会对人才的需求不断增加，中职计算机专业群的课程体系建设显得尤为重要。

在终身教育的视角下，中职计算机专业群的课程体系应该具备以下特点：
1. 知识面广泛：中职计算机专业群的课程体系应该涵盖计算机硬件、软件、网络、数据库等方面的知识，以满足不同学生的需求。

2. 实践性强：中职计算机专业群的课程体系应该注重实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 与行业接轨：中职计算机专业群的课程体系应该与行业接轨，紧密结合行业需求，培养符合市场需求的人才。

4. 强调终身学习：中职计算机专业群的课程体系应该强调终身学习，培养学生的自主学习能力和持续学习的意识。

在实际建设中，可以采取以下措施：
1. 制定课程标准：制定中职计算机专业群的课程标准，明确课程目标、内容和教学方法，确保课程体系的科学性和系统性。

2. 强化实践教学：加强实践教学，建立实验室和实训基地，提供实际操作机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 与行业合作：与行业合作，了解行业需求，调整课程内容，培养符合市场需求的人才。

4. 推广终身学习：开设终身学习课程，鼓励学生参加职业技能培训和认证考试，培养学生的自主学习能力和持续学习的意识。

综上所述，中职计算机专业群的课程体系建设应该注重知识面广泛、实践性强、与行业接轨和强调终身学习，通过制定课程标准、强化实践教学、与行业合作和推广终身学习等措施，不断完善课程体系，培养符合市场需求的人才。