巧用现代教育技术提高幼儿语言表达能力
利用信息技术手段提高幼儿语言表达和交流的能力
利用信息技术手段提高幼儿语言表达和交流的能力信息技术在现代社会的发展中发挥着重要的作用，它不仅改变着人们的生活方式和工作方式，还在教育领域担当着越来越重要的角色。
特别是在幼儿教育中，信息技术为幼儿的语言表达和交流能力的提升提供了新的途径和可能性。
本文将探讨如何利用信息技术手段来提高幼儿语言表达和交流的能力。
一、利用互动教学软件增强幼儿表达能力互动教学软件是信息技术在教育中的一大亮点，它能够使幼儿在学习过程中更加积极主动，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过互动教学软件，幼儿可以进行各种有趣的语言活动，例如观看动画片、玩语言游戏、参与互动问答等。
这些活动不仅可以激发幼儿的表达欲望，还可以培养他们的语言表达能力和沟通能力。
二、利用电子故事书培养幼儿的语言表达能力电子故事书是一种融合了文本、声音、图像等多种媒体元素的故事书形式。
相比传统纸质故事书，电子故事书更加生动有趣，容易引起幼儿的兴趣和注意力。
通过电子故事书，幼儿可以主动参与到故事情节中，例如进行语音朗读、角色演绎、动画点读等。
这些活动不仅可以提高幼儿的语言表达和理解能力，还可以培养他们的表演能力和创造力。
三、利用多媒体资料拓展幼儿的语言交流途径多媒体资料是信息技术提供的宝贵资源，它可以为幼儿提供各种不同的语言交流途径。
例如，通过观看视频、听音乐、欣赏图片等，幼儿可以扩大自己的语言输入和输出范围，学习到更多的词汇和表达方式。
同时，多媒体资料还可以激发幼儿的创造力，鼓励他们进行自由的语言交流和表达。
四、利用在线交流平台促进幼儿的语言互动随着网络的普及，在线交流平台为幼儿的语言互动提供了更广阔的空间和机会。
通过在线交流平台，幼儿可以与其他幼儿或教师进行语言交流和合作，分享自己的想法和经验。
这种互动形式可以培养幼儿的社交能力和团队合作精神，提高他们的语言表达和交流能力。
五、合理使用教育游戏提升幼儿的语言能力教育游戏是信息技术在教育中的又一利器，它可以潜移默化地培养幼儿的语言能力。
现代教育技术在幼儿语言教学中的运用
现代教育技术在幼儿语言教学中的运用当今社会多是独生子女家庭，很多幼儿都不愿意和其他幼儿一同分享阅读的快乐，喜欢自己阅读，自己欣赏。
幼儿教师应关注幼儿的这一行为，采用科学合理的手段和方法，及时矫正幼儿的思想和行为。
随着科学技术的飞速发展，现代教育技术为幼儿语言教学提供了极大的方便。
我们可以通过直观的手段、动态信息的呈现、变幻的情景，为幼儿提供丰富多彩的视频资源。
这些资源的利用，大大提高了幼儿的语言表达和感悟能力，使幼儿形成良好的语言素养。
笔者结合多年的教学实践，谈谈现代教育技术在幼儿语言教学中的运用。
一、巧用现代教育技术展示优秀的绘本素材，激发幼儿运用语言的主动性“兴趣是最好的老师”。
幼儿教师应该培养幼儿自主运用语言的兴趣，让幼儿主动参与到语言交流中来，从而提高幼儿自主学习和合作交流能力，培养幼儿形成良好的运用语言进行交流的习惯。
利用现代教育技术手段，教师可以为幼儿提供涂鸦画作品、绘本读物。
幼儿对上面的图片很感兴趣，喜欢猜测图片所要表达的意思，进而能够运用语言进行交流和互动。
教师还可以利用教室里的触摸屏进行引导，用手直接在屏幕上勾画和书写，大大激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在绘画过程中遇到问题，自然就能够运用语言去和别人交流。
例如：笔者使用电子白板为幼儿介绍绘本《想吃苹果的鼠小弟》《渔夫和金鱼》《蛇女》等。
为了培养幼儿的语言表达能力，我们还精心安排了一系列的语言活动。
如在学习《渔夫和金鱼》时，让幼儿分角色进行表演，每两个人一组进行情境对白，其他幼儿聆听，在聆听过程中可以进行补充。
教师在幼儿描述过程中，利用电子白板展示《渔夫和金鱼》的动漫作品，给幼儿以思维的启迪。
这样的教学方式有利于幼儿养成合作学习意识，综合提升幼儿的语言表达能力，实现高效语言教学。
二、巧用现代教育技术整合优质课程资源，培养幼儿的语言感悟能力在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导下，我们应科学运用教育技术装备，尽量为幼儿提供语言环境，让幼儿随时进行语言交流，在交流中感悟语言魅力。
巧用多媒体 促进语言表达能力
巧用多媒体，促进幼儿语言表达能力的发展随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。
而语言是知识和经验的载体，幼儿的语言又是在交流和表达中发展的。
因此，在幼儿园教育中，语言教学尤为重要。
在日常教学中，如果能借助现代教育媒体，不仅能使整个教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维、激发其表达欲望。
一、多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的兴趣和积极性。
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。
有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语；有的幼儿生性外向，说起话来落落大方，有的幼儿生来羞怯，看见外人不愿意说话。
这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面就出现了强弱的两极分化。
如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达能力方面会呈现向弱极运动的趋势。
因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力弱的幼儿又缺少语言表达的凭借物。
为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境就成了一个必然的选择。
多媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音与画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而更大程度地激发幼儿语言表达的兴趣和积极性。
例如，在小班的语言教学活动中，有学说方位词，正确使用方位词这一内容。
于是，我设计了多媒体课件《小猫在哪里》，这个活动的重点是围绕着方位词的。
首先呈现给幼儿的是背景图：家，一开始让幼儿通过对家中物品摆设的感知，从而感受家庭温馨和谐的气氛，与此同时，我利用了鼠标器控制了画面，一点鼠标，一只可爱的小猫就出现在了桌子上了，这时我再引导幼儿学习“小猫在桌上”，然后通过切换，第一只小猫消失，第二只小猫出现在篮子里了，这时候幼儿再学说“小猫在篮子里”，我用这样的方式不断变换着小猫出现的地点，幼儿在观察动静交替的画面和感受小猫跳上跳下的欢乐氛围中学习、交流、表达，更好地把握了学习的内容。
现代教育技术培养学生语言表达能力
运用现代教育技术培养学生语言表达能力学生的语言表达能力，直接影响学生的表达效果和表达意愿，关系到与他人的正常交往和沟通。
长期以来，一年级的小学生对语言表达持恐惧心理，甚至患有不愿表达的恐惧症。
导致学生无话可说，无法大胆地说，究其原因是小学生的思维以直观形象为主，他们的情感总是在特定的情境中产生。
如果我们抓住学生对直观形象的事物最感兴趣的特点，在语言表达中渗透新颖、活跃，、创新的元素，营造高昂的情绪，激发其兴趣，引导其想象，学生并会迸发出乐于表达的智慧火花，产生强烈的表达欲望，帮助他们解决“无话可说”和“无法从何处说起”的问题。
而现代教育技术的运用，能让一年级的小学生在观察中间接地感受到多姿多彩的社会生活，神奇美丽的自然景观，借以丰富见识，激发情感。
用现代教育技术为学生创造“无话不说”的语言环境，并帮助他们消除心理障碍，优化表达心理，捕捉表达时机，激发表达情感，展开丰富想象，提高学生语言表达水平，为将来与人友好沟通打下坚实基础。
一、运用现代教育技术，营造乐学氛围，诱发表达兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
激发表达情趣是获得知识，培养创新能力最根本最重要的因素之一，而兴趣是在愉快良好的心理中产生的。
心理学家罗杰斯认为“一个人的创造力只有在让人感到‘心理安全’和‘心理自由’的环境下才能最大限度地表现和发展，一个人在轻松自由的心理状态下，才可能有创造性思维的灵感。
”，语言表达有一个良好的心境，个性才能发展，表达能力才会形成。
因此，营造一个宽松、自由、活跃、舒畅的表达氛围，对培养学生的好奇心，诱发表达兴趣无疑是一条重要途径。
（一）消除学生的心理障碍。
小学生语言表达的心理障碍表现为胆小、怕笑、畏惧、失望心理。
教师要鼓励学生“想怎么说就怎么说”,去掉各种条条框框，只要表达清楚了，只要是表达自己的真情实感而不是胡编乱造，教师就给予鼓励。
同时教师应加强说前准备，让学生感到表达是一种“快乐”,一种“需要”，是一份“成功”，甚至不吐不快。
探究如何巧用现代信息技术提升小班幼儿语言表达能力
探究如何巧用现代信息技术提升小班幼儿语言表达能力摘要：新时代中，现代信息技术的普及应用，极大地便利了幼儿园的语言教学，能够大幅度提升小班幼儿的语言表达能力，使幼儿的表达思维更加活跃，表达兴趣更加浓郁，逐步掌握说话技巧，得以在之后的学习活动中更好地表达想法、探索新知、创新创造，养成良好的学习习惯，开始新一轮的学习之旅。
本文特意对幼儿园小班语言教学中现代信息技术的有效应用，探究了几点可行之策，希望可以为其他的幼教工作者提供些许参考。
关键词：幼儿园；现代信息技术；语言表达能力引言：改变传统的教育方式，不断丰富教育手段、教育内容和教育形式，巧用现代信息技术，提升小班幼儿的语言表达能力，深入挖掘其内在潜能，将原本枯燥的教学过程变得精彩纷呈，为小班幼儿的个性化发展奠定下良好的基础，具有重要意义。
幼儿乐于表达自己的真实想法，不再畏惧语言表达，主动加入形式多样的教学活动，积累更多的知识经验，获得更多的学习方式，才更容易达成身心健康成长的目标，并且真正意义上走向成熟。
1、巧用现代信息技术，开展绘本阅读教学在开展绘本教学活动前，教师必须更新教育观念，深刻认识到现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用价值、应用意义、应用要求，切忌盲目推进教学工作，浪费时间做无用功。
在明确绘本教学目标后，教师可直接应用现代信息技术，将趣味插图、动画视频、动人音乐等，直观展示在幼儿眼前，用于唤醒幼儿的语言表达兴趣，鼓励他们认真读绘本，边读边想象，整合其中的关键信息，阐述自己的阅读心得[1]。
比如，《好饿的毛毛虫》是一本深受儿童喜爱的优秀绘本，以色彩缤纷的插图和十分独特的页面而著名，可以让幼儿更好地理解“成长”和“蜕变”的意思，欣赏自然界的奇妙之处，获得良好的阅读体验。
笔者会先播放一段动画视频，让幼儿们看到毛毛虫出壳以及蜕变成蝴蝶的过程。
接着，会把所有的绘本插图，依次投放在大屏幕上，要求幼儿仔细观察，随后播放一些动听的音乐，给予幼儿视觉听觉上的双重刺激，预留充足的时间，让幼儿阅读绘本，感知毛毛虫变成蝴蝶的奇妙过程，尝试用自己的话复述一遍故事内容，比比看，谁对故事内容的理解复述最为准确，及时赋予他“智慧之星”“阅读小能手”等荣誉称号。
利用现代信息技术提高幼儿语言表达能力
利用现代信息技术提高幼儿语言表达能力摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：语言是人类思维和交流的工具，语言能力是在运用的过程中发展起来了，要为幼儿创设一个宽松的环境、使其想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
随着现代信息技术飞速发展，在幼儿园语言教育活动中巧妙的将信息技术与之相结合，为幼儿创造一个活泼、生动获取知识的氛围，让幼儿拥有更广阔的思维空间，培养幼儿良好的倾听习惯、创新意识、早期阅读，使我们的教育教学更直观和形象，从而激发幼儿学习、拓展幼儿活动的空间，改变幼儿活动方式、优化教育教学、提高幼儿语言表达能力。
【关键词】现代信息技术幼儿语言表达一、运用现代信息技术，激发幼儿语言表达欲望利用离园前“故事大赛”的方式，教师结合运用现代信息技术激发孩子的语言表达欲望，可以将今日自主游戏视频、表征记录内容、绘本故事、游戏照片呈现出来，让孩子自主的思考、讨论、讲述，以上都是激发孩子表现欲望和兴趣的催化剂，为孩子创设宽松的环境能促使他们想说、喜欢说、大胆说。
丰富多彩的活动，新颖有趣的形式把孩子们引进了语言的乐园。
家长们反映，孩子能绘声绘色的讲述自己在幼儿园的趣事，也喜欢与人交谈，自信且大胆的表现自己，也比之前更活泼开朗了。
教师和家长一定要做到相信孩子并及时给予幼儿指导，多给幼儿思考和讲述的时间。
让幼儿有一个独特的思路，同时给幼儿创设语言环境，在活动中练习说话的能力，使幼儿无拘无束，有话讲出来，发展幼儿的语言创造能力。
二、利用现代信息技术，提高丰富的语言学习资料利用现代信息技术播放幼儿喜欢的儿歌、喜欢的故事等，为幼儿提供形象直观、生动活泼的音视频材料，把幼儿置于生动有趣的语言环境中，让幼儿看到事物、听到声音、自主讲述，进一步加深幼儿对所接触信息的印象和储存，提高自我的语言表达能力。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，在区域内还可以投放幼儿创作的绘画、影子剧场、指偶手偶、故事盒、录音笔、各类书籍、头饰、自制图书等材料让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的锻炼机会和迂移运用，使幼儿个性得到生动活泼的开展，语言潜能得到开发，掌握更多的知识和沟通技巧，形成良好的辅助效应。
现代教育技术在幼儿语言学习中的作用
现代教育技术在幼儿语言学习中的作用在当今这个科技日新月异的时代，现代教育技术在幼儿语言学习中的作用越来越重要。
它不仅能够帮助幼儿更快地学习语言，还能增加学习的兴趣和乐趣。
1、使用多媒体教学软件。
现代的多媒体教学软件非常丰富，可以使用图像、声音、动画等方式帮助幼儿学习语言。
这些软件通常会有配套的教案和练习题，可以帮助幼儿更好地理解语言知识，并能提高幼儿的学习效率。
2、使用互动式教学平台。
现代的互动式教学平台可以让幼儿在线与老师或同学进行交流和学习，这样可以让幼儿在语言学习中得到更多的交流机会，从而增强幼儿的语言表达能力。
3、使用手机应用程序。
目前市场上有很多专门针对幼儿语言学习的手机应用程序，这些应用程序通常都非常简单易用，幼儿可以通过玩游戏的方式学习语言。
这些应用程序还可以根据幼儿的学习进度自动调整难度，使幼儿得到最佳的学习效果。
4、使用视频教程。
现在有很多优秀的视频教程，可以帮助幼儿学习语言。
这些视频教程通常都是由专业的老师讲解，可以帮助幼儿更好地理解语言知识。
此外，视频教程还可以让幼儿更好地模仿语音，从而提高幼儿的语音表达能力。
总的来说，现代教育技术在幼儿语言学习中有着非常重要的作用，它不仅能够提高幼儿的学习效率，还能增加学习的兴趣和乐趣。
如果父母想要帮助幼儿更好地学习语言，可以尝试以下几种方法：1、多和幼儿交流。
父母可以多和幼儿进行口头交流，讲解生活中的事情，让幼儿学会用语言表达自己的想法和需求。
此外，父母还可以阅读给幼儿听，让幼儿听懂并理解语言的意思。
2、提供丰富的语言环境。
父母可以多提供幼儿丰富的语言环境，比如多看书、看电视、听音乐等。
这些都可以帮助幼儿更好地接受语言的输入，增加幼儿的语言知识。
3、给幼儿创造学习机会。
父母可以给幼儿创造一些有意义的学习机会，让幼儿在实践中学习语言。
比如，父母可以带幼儿去旅游，让幼儿了解不同地方的文化和语言；也可以带幼儿去参加一些活动，让幼儿和其他小朋友一起交流。
利用信息技术手段提高幼儿语言表达和交流的能力
利用信息技术手段提高幼儿语言表达和交流的能力信息技术在现代社会中起到了至关重要的作用，它不仅让人们的生活更加便利，还能够帮助人们提高自身能力和扩展交流渠道。
而对于幼儿来说，利用信息技术手段提高语言表达和交流的能力也变得越来越重要。
本文将着重探讨如何通过信息技术手段来促进幼儿的语言表达和交流能力的提升。
首先，利用互联网资源拓宽幼儿的语言学习渠道。
众所周知，互联网是一个信息获取的宝库，其中包含丰富多样的教育资源，可以帮助幼儿扩大知识面和学习语言。
例如，可以利用教育类网站或者是在线教育平台，为幼儿提供有趣的学习内容，并结合各种互动游戏、视频等方式，激发幼儿的学习兴趣和积极参与感。
此外，也可以借助一些专门为幼儿设计的软件应用，如字母学习、语音辅助等，以帮助幼儿更好地学习和掌握语言。
其次，通过学习软件和应用提高幼儿的语言表达能力。
如今市面上有很多专门针对幼儿开发的学习软件和应用，这些软件和应用结合了图形化、声音互动等元素，可以帮助幼儿更好地理解和运用语言。
举个例子，有些应用以故事为主题，通过图画和配音讲述故事，让幼儿通过观看、倾听来学习新词汇和句子结构，并鼓励他们回答问题、表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
此外，利用数字化工具促进幼儿之间的交流和合作。
信息技术的应用使得幼儿之间的交流更加便捷和快速。
例如，使用平板电脑或者智能手机等设备，幼儿可以通过文字、图片、录音等多种形式与其他幼儿进行交流，分享自己的想法和感受，从而促进语言交流的发展。
在一些互动游戏中，幼儿需要配合其他小伙伴一起完成任务，这样可以激发他们的团队合作意识和交流能力。
然而，虽然信息技术在提高幼儿语言表达和交流能力方面有很多优势，但也需要注意一些潜在的问题。
首先，过度使用信息技术可能会导致对人际交往的依赖性增强，使幼儿更难与他人进行面对面的交流。
其次，对于幼儿来说，过多的电子屏幕时间可能会影响他们的身体健康，增加眼睛近视的风险。
因此，我们应该保持适度和合理的使用信息技术的原则，在引导幼儿利用信息技术的同时，也要注意营造良好的面对面交流和互动环境，让幼儿能够全面发展。
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用幼儿时期是语言能力发展的关键时期，而现代多媒体技术作为一种新型的教学手段，正日益受到幼儿教育领域的重视。
运用多媒体技术进行幼儿语言教学，不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能有效提高他们的语言表达能力。
下面，我就来和大家分享一下幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用。
一、多媒体技术在幼儿语言教学中的优势1.激发学习兴趣多媒体技术集声音、图像、动画于一体，具有很强的视觉冲击力，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在语言教学中，通过多媒体展示生动的故事情节、形象的人物角色，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
2.丰富教学手段多媒体技术提供了丰富的教学资源，如歌曲、动画片、游戏等，这些资源可以灵活运用到课堂教学中，使教学手段更加丰富多样。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣，选择合适的资源进行教学。
3.提高教学效果多媒体技术可以帮助孩子们更好地理解语言知识，提高他们的语言表达能力。
通过多媒体展示的生动形象，孩子们可以更容易地记住单词、句子和语法规则，从而提高学习效果。
4.促进教师成长多媒体技术的运用，要求教师不断提高自身的专业素养和技术水平。
在运用多媒体教学的过程中，教师可以不断学习新的教育理念和技术，提高自己的教育教学能力。
二、多媒体技术在幼儿语言教学中的应用1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容，制作多媒体课件，将抽象的语言知识具象化，让孩子们更容易理解和接受。
例如，在教授颜色单词时，可以通过多媒体课件展示不同颜色的物品，让孩子们在直观的视觉体验中学习颜色单词。
2.利用动画片进行教学动画片是孩子们非常喜欢的一种形式，教师可以选择适合的动画片，让孩子们在观看的过程中学习语言。
例如，播放《喜羊羊与灰太狼》等动画片，让孩子们在愉快的氛围中学习普通话。
3.利用歌曲进行教学歌曲是幼儿语言教学中的一种重要手段，教师可以选择适合的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中学习语言。
例如，教授《小燕子》等歌曲，让孩子们在优美的旋律中学习歌词。
幼教语言教学中现代教育技术的应用
幼教语言教学中现代教育技术的应用随着科技的迅猛发展，现代教育技术已经渗透到了各个领域，包括幼儿教育。
在幼儿语言教学中，现代教育技术的应用已经成为一个不可忽视的趋势。
通过数字化设备和软件的辅助，幼教语言教学得到了极大的丰富和提升。
本文将就幼教语言教学中现代教育技术的应用展开讨论。
【互动平板教学】：现代的幼儿园已经普遍配备了互动平板，教师可以利用互动平板进行语言教学。
通过多媒体软件，教师可以带领幼儿观看、听取英语动画、英文歌曲和故事，从而激发幼儿的兴趣，提高他们的语言水平。
【教育游戏软件】：由于幼儿对游戏的喜爱，教育游戏软件成为了一种深受幼教教师和家长青睐的教学工具。
这些游戏软件往往注重互动性，不仅可以帮助幼儿学习语言，还可以在愉快的氛围下培养他们的语言运用能力。
【虚拟实验室】：通过虚拟实验室软件，幼儿可以在模拟的真实语言环境中进行练习，比如英语口语练习。
这种模拟环境可以帮助幼儿更好地融入语言学习中，提高他们的学习效率。
【网课和远程辅导】：随着通信技术的发展，网课和远程辅导已经成为一种新的教学模式。
通过网络平台，老师可以不受地域限制地指导幼儿进行语言学习，同时也可以为幼儿提供更多语言学习资源。
【智能教学设备】：智能教学设备如智能黑板、教学投影仪等也成为了幼教语言教学的利器。
通过这些设备，教师可以更生动地展示语言教学内容，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
1. 提供更丰富的教学资源。
传统的语言教学依赖于教材和教师的口头讲解，教学资源相对单一。
而现代教育技术则提供了更加丰富的教学资源，包括动画、视频、音频、互动游戏等，可以更好地满足幼儿的学习需求。
2. 激发幼儿的学习兴趣。
现代教育技术在幼教语言教学中的应用能够通过丰富的内容和互动性质，更好地激发幼儿的学习兴趣。
幼儿通常对数字化设备更感兴趣，通过这些设备，语言教学可以变得更加生动有趣。
3. 提高幼儿的学习效率。
现代教育技术在幼教语言教学中的应用不仅丰富了教学资源，还可以提高幼儿的学习效率。
如何利用教育技术提高学生的表达能力
如何利用教育技术提高学生的表达能力教育技术的快速发展为教学提供了许多新的工具和资源。
利用教育技术可以提高学生的表达能力，帮助他们更好地展示自己的思想和理解。
本文将探讨如何利用教育技术提高学生的表达能力。
一、多媒体教学促进学生表达能力的提升多媒体教学是指通过图像、声音、视频等方式来传达知识和信息。
学生在多媒体教学环境下，可以更好地理解和吸收知识，并能够用新的方式表达自己的想法。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示丰富的教学资源，激发学生的兴趣，提高他们的表达能力。
二、在线讨论和合作通过在线平台进行讨论和合作是利用教育技术提高学生表达能力的有效途径。
学生可以在虚拟空间中与同学和老师进行互动交流，分享自己的观点和想法。
在线讨论可以促使学生将思想进行逻辑整理，并通过文字表达清晰地传达出来。
此外，学生通过合作项目可以锻炼团队合作和沟通能力，提高表达效果。
三、个性化学习教育技术可以为学生提供个性化学习的机会，帮助他们根据自己的需求和风格进行学习。
个性化学习可以根据学生的学习能力和兴趣定制学习内容，为他们提供更好的表达机会。
例如，学生可以通过在线学习平台选择适合自己的学习资源，并利用学习工具进行自主学习和表达。
四、使用数字化工具现代数字化工具可以提升学生的表达能力。
例如，学生可以利用电子文档编辑软件，书写和组织自己的观点和论文。
语音识别技术可以帮助学生将口语转化为文字，减轻学生书写的负担。
学生还可以通过制作演示文稿、制作视频等形式进行表达，更加生动地展示自己的想法。
五、鼓励学生参与实践活动教育技术可以为学生提供参与实践活动的机会，进一步提高他们的表达能力。
例如，学生可以利用虚拟实验室进行科学实验，通过实践和观察得出结论，并用文字或图表进行表达。
实践活动不仅能够培养学生的动手能力，还能够锻炼他们的观察分析和表达能力。
六、提供反馈和评估教育技术可以为学生提供及时的反馈和评估机制。
学生可以通过自动化评估系统，了解自己的表达能力和不足之处，并根据评估结果进行改进。
幼教语言教学中现代教育技术的应用
幼教语言教学中现代教育技术的应用随着科技的飞速发展，现代教育技术在幼教语言教学中的应用越来越受到重视。
传统的语言教学方式已经无法满足当今社会的需求，而现代教育技术的引入可以提升幼儿语言教学的效果，为幼儿提供更加丰富、生动的学习体验。
本文将探讨在幼教语言教学中现代教育技术的应用，并分析其对幼儿语言学习的影响。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、文字等多种媒体形式来进行教学的一种教育技术手段。
在幼教语言教学中，多媒体教学可以为幼儿提供更加直观、生动的学习体验。
通过多媒体教学，幼儿可以观看有趣的动画、听取生动的故事，这些形象鲜明、生动活泼的内容可以吸引幼儿的注意力，激发他们学习语言的兴趣。
多媒体教学还可以将语言学习与音像内容相结合，帮助幼儿更好地理解和记忆语言知识。
通过动画的形式展示丰富多彩的语言场景，可以帮助幼儿进行模仿学习，提高他们的口语表达能力。
二、电子书和电子课件传统的纸质书籍和教学课件在幼教语言教学中仍然占据重要地位，然而随着数字化技术的发展，电子书和电子课件也成为了幼儿教育的重要组成部分。
相比于传统的纸质书籍和教学课件，电子书和电子课件具有更新快、内容丰富等优势，能够更好地满足幼儿的学习需求。
在幼教语言教学中，电子书和电子课件可以为幼儿提供更多的学习资源，包括丰富的图文信息、音频视频资料等，帮助幼儿更好地理解和掌握语言知识。
电子书和电子课件还能为幼儿提供更加个性化的学习体验，通过设置不同的学习路径和内容，根据幼儿的学习兴趣和能力，为其量身定制学习计划，提高语言学习的效果。
三、教育游戏教育游戏是指利用游戏的形式进行教学的一种教育方式，它将知识教育与娱乐游戏相结合，为幼儿提供了一种更加轻松愉快的学习方式。
在幼教语言教学中，教育游戏可以帮助幼儿更好地学习和掌握语言知识。
一些语言学习App中设置了各种生动有趣的语言游戏，通过游戏的形式让幼儿学习语音、词汇等语言知识，不仅可以提高幼儿的学习积极性，还可以锻炼他们的语言能力。
利用多媒体教学提升中班宝宝的语言能力
利用多媒体教学提升中班宝宝的语言能力中班是幼儿园教育中的重要阶段，培养幼儿的语言能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
利用多媒体教学方法是提升中班宝宝语言能力的有效途径之一。
本文将探讨如何利用多媒体教学方法来提升中班宝宝的语言能力。
一、多媒体教学的优势多媒体教学是指利用图像、声音和视频等多种媒体形式来辅助教学。
相比于传统的教学方法，多媒体教学具有以下几个优势：1.增强视觉体验：多媒体教学可以通过丰富的图像和动画展示，提供生动的视觉体验，使幼儿更容易理解和记忆知识。
2.激发兴趣和好奇心：多媒体教学可以利用生动的声音和视频，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
3.培养语言表达能力：多媒体教学可以提供更多的语言输入和示范，帮助幼儿丰富词汇，提高语音语调的表达能力。
4.提升互动性：多媒体教学可以通过游戏、互动等形式，使幼儿参与其中，增强他们的积极性和主动性。
二、多媒体教学在中班语言能力提升中的应用1.字母与发音教学多媒体教学可以通过呈现字母图像和声音，帮助幼儿辨认和学习字母。
教师可以结合游戏和互动，让幼儿通过触摸屏幕或者点击鼠标来选择正确的字母。
通过多次练习，幼儿的字母识别和发音能力将得到提升。
2.词汇教学多媒体教学可以通过图像和声音的呈现，帮助幼儿学习和记忆词汇。
教师可以选择有趣的动画和视频，引导幼儿学习新的词汇，并通过示范和互动提高幼儿的语言表达能力。
3.故事讲解多媒体教学可以利用音频和视频，给幼儿讲解故事。
教师可以选择带有书本配图的音频或者视频，让幼儿跟随故事内容进行理解和表达。
通过反复讲解和互动讨论，幼儿的阅读理解和语言能力将得到提升。
4.歌曲和儿歌多媒体教学可以通过音频和视频展示各种儿歌和歌曲。
教师可以选择有动画效果的儿歌视频，引导幼儿一起唱歌和跳舞。
通过多次的重复演唱和舞蹈，幼儿的语音语调和语言表达能力将得到提升。
三、合理运用多媒体教学方法的注意事项1.适度控制时间和频率多媒体教学可以提升幼儿的学习兴趣和注意力，但是长时间过度使用可能会导致幼儿过度依赖和沉迷于视听刺激。
巧用现代教育技术——激发幼儿语言潜能
巧用现代教育技术——激发幼儿语言潜能摘要】随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，已经进入各科教育教学，语言学科当然也不例外。
在幼儿语言活动中开展多媒体教学，可以改变幼儿的学习方式，使幼儿乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语言活动中去，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。
【关键词】多媒体语言教学活动激发潜能语言教学是幼儿教育中的重要组成部分。
专家指出：三至六岁幼儿的模仿力、记忆力都很强，是学习语言的最佳期。
另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。
因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。
随着幼儿园课程改革的日益推进，教师越来越意识到教材不仅局限于一本教科书，先进的媒体也是活动的教材。
而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。
首先，它能激发幼儿的求知欲。
多媒体用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表像，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿听说能力。
一、创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动孩子学习的巨大力量。
早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解。
幼儿园孩子年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。
在语言教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
在语言教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高语言教学质量的重要手段。
探究如何巧用现代教育技术提高幼儿语言能力
探究如何巧用现代教育技术提高幼儿语言能力摘要：语言是传递知识、传递文明的一种非常重要的工具。
中华民族悠久历史的发展中，语言文字是重要的文化瑰宝，语言成为代价交流感情的重要途径，是表达情绪情感的主要方式。
作为幼儿教师必须注重语言在幼儿教学中的重要地位，认清语言对幼儿终身发展的关键意义。
在《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要）中明确的指出，幼儿教师需要转变教学理念，更新教学方法，利用现代信息技术，整合教学资源，灵活的运用教学方法，促进幼儿思维、认知的发展，有效的提升幼儿语言表达能力。
关键词：现代信息技术幼儿语言表达能力语言是人类最重要的交流工具，幼儿时期是语言形成的最佳时期。
幼儿园是幼儿系统学习语言的重要场所。
所以，幼儿园应为幼儿创设自由、宽松的语言学习环境。
教师运用信息技术，为幼儿园的语言教学提供了良好的条件。
教师利用信息技术创设对话情境、动态情境，为幼儿营造良好的学习环境，调动幼儿表达热情；教师应创设背景情境、生活情境，激活幼儿语言的想象力，提升幼儿的语言品质。
一、利用现代信息技术，提升幼儿学习语言的积极性在影响学习活动的心理因素中，兴趣是最稳定的因素，对于幼儿的语言学习具有重要的刺激作用，有利于幼儿自主的学习语言，参与到语言活动中来，让幼儿形成良好的语言学习习惯。
现代信息技术的出现，在多媒体课件上为学生展示一些图画作品、绘本故事等等，提供丰富多彩的图片，让学生猜一猜图片上表达的是什么故事，然后教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行沟通。
利用白板、触摸屏等现代化手段，用手指直接在屏幕上进行书写，有利于激发幼儿绘画的兴趣，如果遇到问题，幼儿自然就会去溝通与交流了。
例如，笔者在教学中，利用新型的电子白板技术，为幼儿展示一些绘画作品，以《渔夫与金鱼》为代表，在展示这本绘画作品的时候，引导幼儿进行角色的扮演，创设故事中的情情境，并且让幼儿进行对话，幼儿之间相互合作，共同完成教学目标与任务，综合能力都得到了发展，实现有效的语言教学。
最新 运用现代教育技术,优化幼儿园语言教学-精品
运用现代教育技术,优化幼儿园语言教学幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。
因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿的一项重要目标。
多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。
基于以上原因，我利用多媒体教学手段在幼儿园语言活动中进行了研究和探索。
一、运用多媒体教学激发兴趣，乐于参与语言活动幼儿时期普遍存在的一个问题是同伴间缺少交流，课上多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述不完整。
要改变现状，首先要创造自由、宽松的语言交流环境，就是孩子想说。
只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢地把想说的话、想表达的意思大胆地说出来。
多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。
它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，促使幼儿主动参与活动。
如：播放小班语言活动《长长的朋友》的教学课件以后，孩子们对从门洞中观看小动物显得非常好奇，立刻被门洞中出现的小动物长长的一部分深深吸引住，都想猜猜谁在门外，幼儿情不自禁地想说、乐说，很快进入到活动中。
老师用表扬、鼓掌等方式，以点带面鼓励每个孩子都发言。
针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样，一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地引导，帮助他克服心理障碍，从能站出来―能和老师或其他小朋友一起说―独立说―大声地说，最后大方地与人交谈。
其实有些孩子不是不想说而是不敢说，通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。
由此可见，课件中动态的信息调动了幼儿的学习积极性，其中的真实感能唤起他们已有的经验，教师用鼠标器控制画面，做到动静交替，使他们产生好奇和疑问，这样通过交流表达更充实地把握了内容，从而进一步调动了幼儿学习的积极性。
幼儿园区域活动中有效利用现代信息技术提升幼儿语言表达能力
幼儿园区域活动中有效利用现代信息技术提升幼儿语言表达能力摘要:语言是人类交往交流的工具，幼儿阶段是语言发展的重要时期，因此，加强幼儿的语言能力培养是一项重要的工作。
区域活动作为幼儿园重要的教育活动形式，为幼儿提供丰富的、真实的语言环境。
在区域活动中有效利用现代信息技术可以激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的语言表达技能。
关键词：区域活动现代信息技术语言表达能力语言能力的发展是在运用中进行的，要为幼儿创设有利于身心发展，能激发幼儿的自主学习，使幼儿获得愉悦的情绪体验，有利于提高幼儿语言表达能力，有利于让幼儿获得语言经验的区域游戏活动。
现代信息技术在区域活动中的使用是在发展幼儿语言表达能力的一种重要手段，它可以把语言、图像等结合起来，为幼儿创造视听结合的情境，因此使幼儿积极主动地参与区域游戏活动，在与区域游戏活动提供的语言环境充分相互作用的过程中，不断获得新的经验，不断提高语言表达能力。
一、现代信息技术的优势1、引发幼儿学习兴趣兴趣是学习的动力，是学习的助推器。
而幼儿的年龄特点决定他们在语言活动中常常兴趣很浓但又很快失去兴趣。
因此，维持幼儿在语言活动中的兴趣显得尤为重要。
多媒体技术呈现出色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐等，这些都能引起幼儿的兴趣进而形成一种积极的学习情绪。
这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，使幼儿爱听，想说、乐思，有效地获得学习上的成功。
2、突破活动重难点3~6岁的幼儿处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念。
在活动中，要特别注意引导幼儿突破难点，掌握重点。
用视频录像可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化难为易，形象生动，便于理解。
多媒体以它特有的科学性和形象性，突破了教學的重点、难点，从而促进了幼儿主动学习。
幼教语言教学中现代教育技术的应用
幼教语言教学中现代教育技术的应用随着现代教育技术的不断发展，幼教语言教学中逐渐引入了各种新的教学工具和方法。
这些现代教育技术的应用，对幼儿的语言学习和发展有着积极的影响。
下面将从电子书籍、多媒体教学、智能教具以及在线学习平台等方面，探讨现代教育技术在幼教语言教学中的应用。
电子书籍是现代教育技术在幼教语言教学中常用的一种工具。
相比传统纸质书籍，电子书籍具有交互性、多媒体性等特点。
通过触摸屏幕，幼儿可以自己翻看书籍，实现互动操作。
电子书籍中可以添加音频、视频等多媒体内容，丰富了教育资源，提高了教学效果。
幼儿可以通过电子书籍学习中文拼音、识字等内容，激发他们学习语言的兴趣。
多媒体教学是现代教育技术在幼教语言教学中的另一种重要应用方式。
通过使用多媒体教具，教师可以呈现丰富生动的教学内容，提供多种感官刺激，激发幼儿学习兴趣。
通过板书、图片、音频、视频等多种形式，让幼儿在视觉、听觉等方面都能够得到刺激，提高他们的思维、语言和表达能力。
智能教具在幼教语言教学中的应用也逐渐被广泛采用。
智能教具结合了现代科技和教育理念，通过互动方式帮助幼儿进行语言学习。
通过智能学习机等设备，幼儿可以进行语音交互，学习汉字、拼音等知识。
智能教具还可以根据幼儿的学习情况进行个性化的教学，提供更具针对性和个性化的学习资源，提高幼儿的学习效果和兴趣。
随着网络技术的不断发展，各种在线学习平台也在幼教语言教学中得到了广泛应用。
通过在线学习平台，幼儿可以随时随地进行学习，灵活选择学习内容。
在线学习平台不仅提供了大量的学习资源，还可以通过互动和社交功能，增强幼儿的学习动力和兴趣。
教师也可以通过在线学习平台进行教学管理和评估，及时了解幼儿的学习情况，并提供相关的指导和支持。
幼儿园小班教学如何利用各种媒介提高幼儿语言能力
幼儿园小班教学：《如何利用各种媒介提高幼儿语言能力》
幼儿园小班教学：如何利用各种媒体提高幼儿语言能力
幼儿园小班教学是孩子人生中非常重要的一个阶段，这个阶段的教学不仅仅是为了孩子的学习，更是为了孩子的全面发展。
而语言能力是幼儿园小班教学的一个非常关键的方面，因此如何有效地提高幼儿的语言能力是非常重要的。
在幼儿园小班教学中，利用各种媒介提高幼儿语言能力是非常有效的方法。
首先，幼儿在日常生活中接触到的媒介很多，如电视、电影、音乐、图画书等，这些媒介可以帮助幼儿开阔视野，增加语言输入。
其次，现代科技的发展使得幼儿可以通过电脑、平板、手机等设备接触到更加丰富的资源。
这些设备可以通过软件、游戏等形式，提高幼儿的语言能力。
当然，要想利用各种媒介有效提高幼儿的语言能力，需要注意以下几点。
首先，选择适合幼儿年龄的资源，不要选择过于复杂或不适合幼儿的资源。
其次，要注意媒介对幼儿的影响，避免让幼儿接触到不良内容，同时要引导幼儿正确使用媒介。
再次，要结合其他教学方法，如互动式教学、口语表达训练等，把媒介引入到教学中，使幼儿在互动中更好地掌握语言。
在幼儿园小班教学中，利用各种媒介提高幼儿语言能力是非常重要的一个方面。
通过选择适合的资源，注意媒介的影响，结合其他教学方法，可以有效地提高幼儿的语言能力，帮助孩子更好地适应学习和生活。
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信息技术在幼 儿英语教 学中的作 用
杨红 颖 （ 河北 省迁安 市杨 各庄 镇青 山院 中心 完全 小 学
摘要 ： 幼儿 比较 喜欢新奇 的事 物 。 喜欢动 态的信 息资源 随着科 学技术的不断发展与普 及． 信息技 术走进幼儿英语课 堂教 学已成 为历 史发展 的必然 信息技术手段 以其形象、 直观、
一
学 方法的运用 ．有效 培养 了幼儿合作学 习的 意识 ． 提高 了团队合作 能力 ． 落实 了幼儿的主 体地位 当幼儿 在讲述过程 中出现 困难时 ． 教 师利 用 多媒体 再 次为 幼 儿展 示英 语语 言信 息． 配合 图片资 源 ． 给幼 儿创设 语言 情境 ， 启
迪 幼儿 思维 ．为幼儿更好 地完成英语交 流提 供 保障 这样教学 ． 有效提高了幼儿的英语表 达能力 ．培养 了幼儿 的英 语语言组 织和运用 能力 ． 通过交流培养 了幼 儿的团 队合作 能力 ． 综合提升了幼儿 的英语学科素养 比如 ， 在进行 ｅ的教学 时 。 教 师利 用多 媒体 播放 “ ｆ ａ ｃ ｅ ” 的课 件 ． 为幼 儿 展 示用 英文交 流 的场景 ． 之后让 幼儿 自己组成 交流 小组 ，进行 对话训练 。如 ： Ａ： Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ
夸 幼 教 园 地 移
摘要 ： 语 言是传 递人 类文明 的一种 工具 。 我们 中华 民族是 一个 具有优 良传 统 的 民族 ．
语 言文字是 中华 民族 文化瑰 宝 语 言也 是我 们进行 交流的一种 工具 ．是一种 表达 思想感 情 的方式 因此． 我们幼儿语 言教师 必须认清 语 言教 学在幼儿教 学 中的地位 ．认 清语 言教
０ ６ ４ ４ ０ ８ ）
二、 利用信 息技 术手段 创设 运用 英语 交 流 的语境 。 培 养幼儿合作学 习的意识 。 提 高团 队合作能力 ． 落实幼儿的主体地位 幼儿 喜欢热闹 的地方 ．喜欢和很多 小朋
友在一起 组成学习小组进 行交流学 习 ．喜欢 运 用 自己的语言说 出 自己所喜 欢的人 物 、 故
学对幼儿终 身发展 的重要性 。 在《 幼儿园教育 指 导纲要 》 的 指导 下 。 我们 应改 变教 学理 念 ， 利 用现代教 育技 术手段整合优 质资 源．灵活 教 学方法 ． 刺 激幼儿积极 思维 ． 培养 幼儿的语 言表达能 力。 关键词 ： 幼 儿语 言教 学 现代 教 育技 术 表达能 力 积极思维 理念
交互等功 能优势极 大地优化 了幼儿英语课 堂 教学 我们要利用信息技术手段整合幼儿英语 绘本资源、 电子教辅、 网 络信 息等． 丰 富英语教 学资源 ． 彰显信 息技术在幼儿英语课 堂教 学中 的独特魅力． 培养幼儿的英语素养 关键 词 ： 幼儿 园 信 息技 术 英语 教 学 英语素养 能力
事情节等 幼儿英语教学也是一样 ． 教师在设 计教学任 务时 ．应为幼儿 提供小组合作 交流 的素材 ．利用信息技术手 段为幼儿创设英 语 交流 的语境 幼儿通过小组探讨 ． 能够完整地 用英语语 言描述 自己所要 表达的 内容 ．在描 述 过程 中表现得绘声 绘色 ．很多幼儿在 英语 交流时还运用 了肢体语言 ． 很有激情 这一教
对正处于求学阶段 的幼儿来说 ． 他们对生 活 中的语言课程资源很感兴趣 ． 很愿意接受这
幼儿 园教育 发展纲要 明确 提出 ： “ 幼儿英 语教学应结 合幼儿 的年龄 实际 、从幼儿 的喜 好 出发 ． 联系生活实际 内容 ． 利用信息技术 手 段． 对 教材信息尽可能拓展 和延伸 ． 培养幼 儿 听、 说 英语的能力 。 培养幼 儿学会运用英语 进 行交流 的习惯 ．综合提高幼儿 的英语学科素 养 ” 按 照幼 儿园教育发展纲 要的要求 ． 我们 幼儿英语 教师必须革新 教学理念 ．探索适 合 幼儿年龄特 点的教学模式 ． 科 学整合信息技 术资 源． 为幼儿提供认知英语 ． 使用英语进行 简单 交流的平台 ． 让幼儿喜欢 上英语 ． 喜欢 用 英语 进行 沟通 ． 提高幼儿 的英 语实践能力 ． 为 将来 的进一步学习打下坚实的基础 利用信息技术手段 优化教学方 法 ． 培 养幼儿良好的听 、 说 习惯。 为提高幼儿 的英语
ｇ ｉ ｒ ｌ ｓ ．Ｂ： Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ． Ｍｉ ｓ ｓ Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ．Ａ： Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？
刘 爱０ １
、
素 养 奠定 基础
我们 知道 ．当前教 学改革的一大 特点是 提倡大 阅读理念 大阅读不是从小学抓起 ． 而 是从 幼儿 阶段抓起 ：不是 仅仅语文学科进 行 大 阅读 ． 英语学科一样需要大阅读 从小培养 幼 儿树 立大阅读理念 ． 培 养幼儿终身 受益的 能力 ． 这就是我们幼儿 园教育 的终极 目标 德 国是开展幼儿阅读 比较 早的 国家 ．从 幼儿阶 段就开始着手进行 阅读 习惯的培养 ． 使幼 儿 树立 大阅读的理念 ．让 阅读成为幼儿 在园里 生活的一种方式 ．这对 幼儿的终身发 展起着 十分重要 的作用 当今 社会 ．经济 的腾飞促进 了教学手段 的不断发展 ．这些 教学 手段为幼儿英 语教学 提供 了很好的服务 ．有 效地培养 了幼儿 的英 语 阅读理解能力 尤其 是网络资源在 当今社 会极 其发达 ．幼儿可 以随时随地读到 自己想 读 的信息 教师应及 时为幼儿推荐优 秀的网 站 ，如 习网 、小学英语 （ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｘ ｙ ｙ ． ｆ ｈ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｒ ｄ ） 等 ．使幼儿能够第 一时间看到优质 的英语资 源 ．有利于培养幼 儿形 成 良好 的英语感 知能 力 和运用技巧 ．为提 高幼儿的英语 素养奠定