积极发挥学生的主体作用
发挥学生的主体作用
发挥学生的主体作用学生作为学校中最重要的一员，扮演着重要的主体作用。
他们不仅是知识的获取者和学习的执行者，更是学校发展的参与者和推动者。
通过发挥学生的主体作用，他们能够实现自身的全面发展，同时也对学校和社会做出积极的贡献。
首先，学生应该成为自己学习的主体。
学生不仅要依赖学校的教育资源和师资力量，更要主动学习。
他们应该树立正确的学习态度，积极参与课堂讨论，主动完成作业，勇于提问和思考，寻求解决问题的方法。
学生应该学会自己制定学习计划，并且执行计划，做到合理安排时间，高效利用资源，提高学习效果。
他们还应该善于总结学习方法和经验，形成良好的学习习惯。
这样，学生才能真正掌握学习的主动权，实现自身的全面发展。
同时，学生还应该主动参与学校的管理和决策。
学校作为学生的第二个家庭，学生应该积极参与学校的管理事务，发挥自己的聪明才智。
学校可以组织学生会、班级委员会等机构，让学生代表参与学校的决策和管理工作。
通过参与校务会议、教学和课程设置等方面的讨论，学生可以更好地了解学校的运行情况，并为学校发展提出建议和改进建议。
学生还可以参与到学校的文化建设和社会实践中，组织各种形式的文化艺术活动和公益活动，提高学生的综合素质。
此外，学生还应该努力发挥自己在社区和社会中的作用。
青春期的学生是社会的希望和未来的栋梁，他们具有无限的创造力和潜力。
学生可以参与社区的志愿服务活动，为社会做出积极的贡献。
他们可以开展环保和公益活动，帮助贫困儿童和老人，关注社会弱势群体。
学生还可以参与到创新创业活动中，发挥自己的创造力和思维能力，在社会中实现自己的价值。
通过这些实践活动，学生不仅可以锻炼自己的领导能力和团队合作能力，更可以拓宽自己的视野，提升自己的社会责任感。
学生的主体作用不仅仅是能够培养学生的自主学习能力，更是帮助他们积极参与学校和社会发展。
学生作为主体，应该树立远大的理想和目标，努力实现自己的梦想。
学生应该不断提高自己的素质和能力，勇于面对挑战，迎难而上。
形容教育要发挥学生主体作用的诗句
为了更好地表达教育要发挥学生主体作用的主题，我决定以从简到繁的方式来探讨这个概念。
让我们深入了解学生主体作用在教育中的重要性。
在我国古代的诗词中，有很多关于教育和学生主体作用的表达，其中一些诗句反映了对于学生主体作用的理解和重视。
1. 学如逆水行舟，不进则退。
(朱熹)这句诗反映了教育中学生主体作用的重要性。
教育应该像逆水行舟一样，不进则退。
学生主体作用就是要求学生积极参与、主动学习，只有这样才能不断前进，否则就会倒退。
这句诗表达了对于学生主体作用的深刻理解，即教育必须激发学生的内在动力，让他们成为学习的主体。
2. 勤能补拙。
(《论语》)这句话虽然不是诗词，但在我国古代的教育理念中却有着深远的影响。
它强调了学生要通过勤奋努力来弥补自己的不足。
这也是对于学生主体作用的一种诠释，即学生应该主动去寻找、补充自己的知识不足，而不是完全依赖于老师的灌输。
3. 读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫)这句诗反映了古代文人对于学生主体作用的理解，在古代，读书是主要的获取知识的途径，而这句诗表达了大量阅读和主动思考的重要性。
只有通过自己的努力和思考，才能使文笔犹如有神。
这也是对于学生主体作用在教育中的重视，即学生应该通过自己的努力去获取知识，而不是被动地接受。
以上古诗词和经典名言都表达了古人对于教育和学生主体作用的重视和思考。
在当今的教育实践中，我们也应该更加重视学生主体作用，让学生成为学习的主体，积极主动地参与到教育过程中。
只有这样，我们才能培养出更加独立、创新和有活力的人才，推动教育事业不断向前发展。
在我的个人观点中，我认为学生主体作用在教育中的重要性不言而喻。
教育不应该是一种单向的灌输和教导，而应该是一种双向的交流和启发。
学生作为教育的受益者和实施者，应该发挥自己的主体作用，积极参与到教育中，才能真正实现教育的价值和效果。
总结回顾起来，古代诗词中关于教育和学生主体作用的表达，为我们提供了宝贵的思考和启示。
在当今的教育实践中，要更加重视学生主体作用，让学生成为学习的主体，从而培养出更加独立、创新和有活力的人才。
小学教案中如何充分发挥学生的主体作用
小学阶段是培养学生主体能动性的关键时期，也是提高学生自主学习能力的关键时期。
作为小学教师，我们需要在教案中充分发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主人，提高他们的学习兴趣和主动性。
一、教学目标的确定在制定教案时，首先要明确课程目标。
在目标的确定过程中，应充分考虑学生的实际情况和实际需求，以符合学生的认知和发展水平。
教师应从学生的学习和生活经验出发，为他们设计与生活相关的教学内容和实践活动，使学生在学习过程中能够产生强烈的学习兴趣和动力，并通过自主学习实现自身能力和知识的发展。
二、教学内容的选择在选择教学内容时，应该关注学生的兴趣、需求和实际情况。
对于不同学生个体的差异，需要根据学生的差异性做出差异化教学计划，让不同的学生找到自己的兴趣点、发挥自己的特长和优势。
在教学内容的选择中，应该关注学生的生活和实践经验，并考虑到如何让学生通过实践活动积极探索，发现知识的本质和应用价值。
三、教学方法的运用在小学教学中，教师的教学方法至关重要，因为这直接关系到学生的学习效果和兴趣。
在教学中，应充分运用问题导向、情境引导、探究式学习、案例教学等有效的教学方法，让学生通过自主探究和合作学习进行知识的构建，提高学生的学习主体性和探究能力。
四、评价机制的建立在小学教学中，教师应建立科学、公正的评价体系，让学生通过自我评价、小组评价和教师评价等形式，了解自己的学习成果和不足之处，并通过评价制度的完善改进自己的学习方法和策略。
评价应依据学生掌握的知识和能力、学生的自主性和主动性等多方面因素，让学生感受到学习的进步和成就，提高他们的学习动机和自信心。
五、形成有利于学生发展的教学环境在小学教学中，教师应营造良好的教学氛围，让学生在放松、愉悦的氛围中获得知识和经验。
教师应该鼓励学生相互学习、相互合作、讨论交流，并建立积极向上的班级文化氛围，让学生在愉快的环境中享受学习的乐趣，自主学习并提升自我能力。
在小学教学中，要注重学生的主体作用，让学生成为学习的主人，激发他们的学习兴趣和自主性。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习在教育教学中，学生是学习的主体，是教育教学的中心。
长期以来，在教育教学中，学生往往扮演着被动接受知识的角色，缺乏自主学习的能力。
如何发挥学生主体作用，促进学生自己学习，是当前教育教学改革亟需解决的问题之一。
一、培养学生自主学习的兴趣和能力培养学生自主学习的兴趣和能力是非常重要的。
学生自主学习不仅能够提高学生的学习效果，更可以激发学生的学习热情，使他们对知识的探索和学习愈发有趣。
而培养学生自主学习的兴趣和能力，需要从以下几个方面着手：要给予学生适当的自主学习的空间和时间，不要过分束缚学生的学习活动，让他们有更多的机会自主学习；要设计一些富有趣味性的学习内容和方式，调动学生的学习积极性，培养其主动学习的能力；要引导学生培养自主学习的学习习惯和技巧，比如让学生学会合理安排学习时间，学会有效地整理学习资料等。
只有这样，学生才能逐渐成为独立自主的学习者。
激发学生的自主学习动力是非常关键的。
学生自主学习的动力来自于对知识的热爱，来自于对未知世界的好奇，来自于对自己未来的憧憬。
激发学生的自主学习动力，需要从以下几个方面入手：要激发学生的好奇心和求知欲，让学生对未知的事物充满好奇，对探索未知世界产生浓厚的兴趣；要激发学生的学习自信心，让学生坚信自己可以通过自主学习达到学业目标，掌握更多的知识；要激发学生的自主学习责任感，让学生自觉地参与到学习过程中来，不断地完善自己的学习方式和方法。
只有这样，学生才会从内心深处产生自主学习的动力，为自己的学习负责，努力去追求更高的学业成绩。
三、建立积极的学习氛围四、注重课程设计和教学方法五、注重学生的价值观教育注重学生的价值观教育，非常有必要。
学生的价值观决定了学生的行为和学习动力，培养学生正确的价值观有助于激发学生的自主学习动力。
在学校和家庭教育中，要从以下几个方面注重学生的价值观教育：要培养学生的积极向上的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标，明确学习的意义和价值；要培养学生的独立自主的人生观和价值观，让他们认识到自己的人生由自己决定，学习也是如此，只有自己努力学习，才能够取得更好的学习成绩；要培养学生的科学求知的价值观，让学生认识到知识的重要性和得来不易，从而激发学生的学习热情。
如何发挥学生的主体作用
如何发挥学生的主体作用摘要学生是学校教育系统的重要组成部分，如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力，已成为教育界关注的焦点。
本文探讨了如何营造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，提供各类合适的参与机会，以及建立有效的教师学生互动等方法，来帮助学生充分发挥主体作用，实现全面发展。
关键词学生的主体作用、学习兴趣、创造力、自主学习、参与机会、教师学生互动1. 引言随着教育改革的深入推进，越来越多的人意识到学校教育应该注重发展学生的主体意识和能动性。
学生的主体作用是指学生在学习过程中主动参与、主动思考和主动创造的能力，是学生全面发展的关键。
本文将从营造良好的学习环境、培养学生的自主学习能力、提供参与机会和建立教师学生互动等方面，介绍如何发挥学生的主体作用。
2. 营造良好的学习环境学习环境是学生成长和发展的重要因素之一。
学校和教师应提供良好的学习资源和条件，为学生提供良好的学习氛围和舒适的学习环境。
这包括使用先进的教学设备和技术，提供丰富的学习资源，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生发挥主体作用的重要基础。
学校和教师应注重培养学生的自主学习能力，培养学生的学习动力和学习方法。
这可以通过给学生更多的学习自主权，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的学习能力和创造力。
此外，学校和教师还可以组织学生进行合作学习和团队项目，提高学生的合作意识和创新能力。
4. 提供参与机会学生的主体作用需要有机会得到实现。
学校和教师应提供丰富多样的参与机会，鼓励学生参与各类课外活动和社会实践，培养学生的综合能力和创新精神。
此外，学校和教师还可以邀请学生参与教学决策和管理，鼓励学生发表自己的观点和建议，激发学生的学习积极性和责任感。
5. 建立教师学生互动教师是学生发挥主体作用的重要指导者和引导者。
教师应注意与学生建立良好的互动关系，了解学生的兴趣和需求，关心学生的成长和发展。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习学生主体作用指的是学生在学习中起到的积极主动的作用。
学生主体作用的发挥对于促进学生自己学习具有重要意义。
本文将从学生主体作用的重要性、如何发挥学生主体作用、学校推动学生主体作用发挥等方面探讨如何促进学生自己学习。
一、学生主体作用的重要性学生主体作用是教育教学改革的关键环节，是实现教育教学目标的重要保障。
通过发挥学生主体作用可以有效地提高学生的自主学习能力，增强学生掌握知识的主动性和创造性，提高学习效率和水平，初步培养学生的自我学习能力，为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、如何发挥学生主体作用（一）培养学生的学习兴趣教师应该通过提高教学内容的生动性、趣味性，激发学生学习的兴趣，使他们从内心产生对学习的热爱。
（二）引导学生自学学生应该放手让他们自学，教师应该做好学生自学的指导和引导工作。
可以通过提供相关的学习资源，推荐可供学生自学的听力、阅读等学习材料，帮助学生选择切合实际的自学方法。
（三）鼓励学生表达自己的看法在学习的过程中，教师应该鼓励学生表达自己的看法，提高学生的表达能力。
让学生在交流中互相学习，帮助他们更好地理解知识，掌握学习方法。
（四）开展项目式学习项目式学习是一种鼓励学生自主学习的方法，让学生在实践中不断反思、总结、改进，从而提高学习效果。
（一）建设符合自主学习要求的教学设施学校应该对教学设施进行提升和改进，为学生提供舒适的自主学习环境。
这可以从多方面入手，如大厅、教室、自习室、电脑室等教学场所的设计和硬件设备的更新等。
（二）加强学生主体作用的培训学校应该开展学生主体作用的培训，为学生提供更多学习策略和方法，教授学生如何进行自我评估和自我反思，以此提高学生的自主性和创造性。
（三）师生互动学校应该鼓励师生互动，让学生在与教师互动中感受到主动性和创造性。
同时，教师应该有意识地与学生进行沟通，了解学生的学习情况，及时为学生提供必要的帮助和指导。
在这个过程中，教师应该摒弃传统的课堂教学方式，采用更加灵活的教学策略，增强学生的学习能力。
教师如何发挥学生的主体作用
教师如何发挥学生的主体作用教育的目标之一是培养学生的主体性，使他们能够独立思考、自主学习、积极参与社会生活。
作为教师，如何发挥学生的主体作用，引导他们全面发展，是我们不断探索和努力的方向。
本文将从培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣以及激励学生的创造力三个方面展开论述。
一、培养学生的自主能力学生的自主能力是指他们主动思考、自主决策和自主控制学习的能力。
教师应该为学生提供一个自主学习的环境和机会。
首先，教师应该以学生为中心，关注每个学生的个体特点和需求。
了解学生的兴趣、爱好以及学习方式，有针对性地为他们提供学习资源和指导。
其次，教师应该鼓励学生参与课堂教学和学习活动的决策过程，让他们有机会提出问题、发表意见，并与教师共同制定学习目标和计划。
最后，教师应该引导学生探索和发现知识，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们解决问题的能力。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动投入学习的动力源泉。
教师应该通过创设有趣的学习环境和方式，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以运用多样化的教学资源和媒体手段，如图片、视频、实物等，使课堂内容更加生动有趣。
其次，教师可以以问题为导向，引导学生主动探索和思考。
通过提出具体问题、开展小组合作、进行案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
最后，教师应该注重实践与体验的结合，让学生通过亲身参与和实践，感受到知识的魅力和实用性。
三、激励学生的创造力创造力是学生发挥主体作用的重要体现。
教师应该提供一个鼓励创新思维和创造能力的学习环境。
首先，教师可以引导学生进行问题解决和创新性思考。
鼓励学生提出新颖的观点和独特的解决方案，培养他们的创造性思维和表达能力。
其次，教师应该鼓励学生提出自己的想法和疑问，并给予正面的反馈和鼓励。
最后，教师可以安排一些开放性的项目或任务，让学生有机会尝试不同的方法和策略，培养他们的创造力和团队合作精神。
总之，教师要发挥学生的主体作用，需要培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣和激励学生的创造力。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习学生主体作用是现代教育的核心理念之一，它体现了教育的本质——让学生成为学习者和解决问题的人。
学生主体作用意味着学校和教师不再是知识传授者的角色，而是促进学生自我学习和发展的引导者。
因此，学生应该扮演更积极的角色，主动掌握知识并把它应用到生活中。
为了让学生发挥主体作用，教师应该为他们提供适当的指导和资源。
这包括：1. 知识梳理。
教师可以先让学生通过预习或上课时的引导，整理出知识的要点。
这样，学生会更清楚地了解知识的关键概念，而且随着梳理的深入，他们还可能有新的思考和发现。
2. 自主探究。
学习是一个互动的过程，学习者需要发挥主动性。
教师可以引导学生阅读相关资料，让他们根据自己的兴趣和课程需要选择学习的内容。
尝试解决问题时，教师可以采取提问法，激发学生的思维和钻研精神，鼓励他们自我发现和解决问题。
3. 共同探讨。
在学生做好自己的课前预习和探究时，教师可以引导学生以群体的方式讨论，促进彼此学习和互相扶持。
教师要在讨论中扮演好指导者的角色，及时纠正错误的观点，引导正确认识问题和相关知识点。
4. 反思总结。
学习的过程中，总是有前进和失败，这都是很自然的现象。
面对不理解的知识点和概念，学生可能会感到困惑或焦虑，教师应该引导学生做好自我反思和总结，帮助他们找到问题所在，并把问题解决掉。
在教学的过程中，教师应该不断地调整教学的策略和方法，灵活地切换角色，以便更好地发挥学生主体作用。
发挥学生主体作用有很多好处。
首先，学生会更加积极地思考，从而掌握更多的知识，提高自己的学习热情和兴趣。
其次，学生在掌握知识的同时，还能发展批判性思维和创造性思维，提高自己的能力和动手能力。
此外，学生在学习过程中还能培养自我管理和自我调节的能力，锻炼坚毅和解决问题的毅力，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，教育的目的不仅仅是知识的传递，更重要的是教会学生学会自主学习、自我管理和自我发展的能力。
因此，教师应该与学生一起合作，发挥学生主体作用，促进学生自己学习。
发挥学生主体作用发挥学生主体作用
发挥学生主体作用发挥学生主体作用学生主体作用是指学生在学校教育教学中的地位和作用，强调学生的主体地位和主动性，要求学生充分发挥自己的主观能动性，并积极参与学校的各种活动和决策过程。
学生主体作用的发挥，不仅对学生个人的成长和发展具有重要意义，也对学校的发展和社会的进步起到积极的推动作用。
首先，学生主体作用的发挥有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
在学生主体作用的理念指导下，学生不再是被动接受知识，而是能够主动参与学习的过程。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容，从而培养自主学习能力。
这种自主学习的过程中，学生能够充分发挥自身的创造力和创新能力，培养出独立思考和问题解决的能力。
其次，学生主体作用的发挥有助于培养学生的团队协作能力和社会责任感。
在学生主体作用的理念下，学生将更加积极主动地参与学校的各种活动和项目。
在这些活动和项目中，学生不仅需要扮演领导者的角色，还需要能够与他人合作，共同完成任务。
通过团队协作，学生能够学会倾听他人的意见，学会与他人沟通和相互合作，培养出良好的团队合作能力。
同时，学生主体作用的发挥还能够培养学生的社会责任感，通过参与各种社会实践活动，学生能够更好地理解社会的需要，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
此外，学生主体作用的发挥有助于促进学生全面发展。
学生主体作用的理念鼓励学生全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。
学校可以通过各种形式的活动和课程设置，提供多样化的学习机会和体验机会，使学生能够在实践中学习和成长。
学生可以通过参与艺术、体育、科技等各个领域的活动，培养自身的兴趣和爱好，并发展出自己的特长。
通过全面发展，学生能够更好地适应社会的需求，拥有更广阔的职业发展空间。
总之，学生主体作用的发挥对学校教育教学具有重要意义。
学生主体作用的发挥有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的团队协作能力和社会责任感，推动学生全面发展。
学校和教育者应该给予学生更多的参与和表达的机会，鼓励学生发挥自己的主体作用，创造更好的学习和成长环境。
如何发挥学生的主体作用
教师是教育者，在教育、教学过程中对学生起主导作用。
学生是理解活动的主体和学习主体，教的目的在于学生学，如果没有学生的主体作用，教师的任何教育都无法落实。
为了更好地发挥学生的主体作用，注重学生个性发展，我认为应该做到以下几点：一、发扬民主师生关系在教育工作中，教师的工作水平不但取决于教师完成工作角色的任务水平，更重要的是取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决了师生关系的质量和水平。
教师对学生真挚的热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。
在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。
教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，是发挥学生的主体作用，注重学生个性发展的基本保证。
为此，教师要有良好的职业道德，对学生要拥有一颗爱心。
要关心学生、爱护学生，要把学生当作具有独立人格的人来看待。
通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立准确的人生观、价值观，发展个性奠定基础。
同时，教师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要。
只有这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能赢得学生的尊敬，才能促动学生的个性发展。
在教学工作中，要营造一个民主的、生动活泼的学习环境，主要是在课堂上，教师要面向全体学生，要尊重每一位学生的人格，要虚心接受学生的意见，向他们学习，古人云：“三人行，必有我师。
”在某些方面，学生也会比老师强，教师要善于发现学生的长处，对学生在学习中好的见解，新的方法，教师要即时加以肯定和鼓励，要耐心听取学生的积极发言，对准确的回答给以肯定，让学生品尝成功的喜悦，满足其好胜心，点燃智慧的火花。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习1. 引言1.1 学生主体作用在教育中的重要性学生主体作用在教育中的重要性是不可忽视的。
学生主体作用指的是学生在学习过程中扮演主导角色，主动参与学习、提出问题、解决问题、探索知识。
这种教育理念强调学生作为学习的主体，应该积极主动地参与到教育活动中去，而不仅仅是被动接受知识。
学生主体作用的重要性主要体现在以下几个方面：学生主体作用可以激发学生学习的兴趣和热情。
当学生主动参与学习、提出问题、探索知识的过程中，他们会感到学习的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。
学生主体作用可以激发学生的创造力和思维能力。
通过自主学习，学生可以自由地思考、探索和解决问题，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
学生主体作用可以帮助学生建立自信心和自主性。
在主动参与学习的过程中，学生会逐渐摆脱依赖他人的习惯，培养自主学习的能力和习惯，从而在学习和生活中更加自信和独立。
学生主体作用在教育中的重要性不可低估，教育工作者应该重视学生主体作用，培养学生的自主学习能力。
1.2 学生自主学习的意义学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立地思考、自主地学习，不依赖于外部的指导和监督。
这种学习方式有着重要的意义，可以培养学生的自我管理能力和学习动力，提高学习效果和终身学习的能力。
学生自主学习可以激发学生的内在动机，增强学生对知识的探索欲望，使他们更加积极主动地参与学习，提高学习的质量。
学生自主学习还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，让他们在面对困难和挑战时能够独立思考、自主解决问题。
通过自主学习，学生可以更好地发展自己的潜能和创造力，实现个性化学习和全面发展。
学生自主学习的意义在于促进学生全面发展、提高学习效果、培养学生的学习动力和自我管理能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 发挥学生主体作用的方法1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学方式和活动设计来引起学生的兴趣，比如设置趣味性强的课堂互动环节、引入新奇的学习内容等，从而引导学生积极参与学习。
教学中如何发挥学生的主体作用
教学中如何发挥学生的主体作用在教学中，发挥学生的主体作用是一项非常重要的任务。
这是因为传统的教学模式往往强调教师的教导和传授知识，学生只是被动地接受和记忆所教授的内容。
然而，现代教育理念认为，学生应该成为学习的主体，通过积极参与和主动探究，积极构建自己的知识结构。
首先，教师应该营造一个积极的学习环境。
这需要教师营造一种尊重学生的氛围，鼓励学生敢于提问和表达自己的观点。
教师可以使用小组讨论、问题解答等形式，帮助学生主动参与到学习中来。
同时，教师还可以通过开展小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。
其次，教师应该采用启发性的教学方法。
启发性教学是指通过引导学生思考和发现问题的方法，激发学生的主动学习。
教师可以提出开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维能力和创造力。
此外，教师还可以组织学生进行实验、观察和探究，让学生亲自动手，从实践中获取知识。
再次，教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
学习策略是指学生在学习过程中运用的一系列方法和技巧，帮助他们更有效地学习和掌握知识。
教师可以指导学生学习如何制定学习计划、合理安排时间，如何阅读、理解和总结教材，以及如何运用记忆和思维策略等。
同时，教师还应该鼓励学生自主学习，培养学生独立解决问题和自我调节学习的能力。
最后，教师应该给予学生充分的反馈和评价。
学生参与教学的过程中，需要教师及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立起学习的自信心和动力。
教师可以定期对学生的学习成果进行评价和反馈，指导学生改进自己的学习方法和策略。
此外，教师还应该鼓励学生自主评价和反思，帮助他们意识到自己的学习进步和不足之处，从而更好地调整学习策略和方法。
综上所述，发挥学生的主体作用是教学中的重要任务。
这需要教师创造积极的学习环境，采用启发性教学方法，培养学生的学习策略和自主学习能力，并给予学生充分的反馈和评价。
只有在这样的教学模式下，学生才能真正成为学习的主体，积极参与和主动构建自己的知识。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习1. 引言1.1 概述在当今教育领域，发挥学生主体作用已经成为了教学改革的重要方向。
学生作为学习的主体，应该承担更多的学习责任，积极参与学习过程，提高学习效果。
促进学生自己学习已经成为教育工作者们共同关注的话题。
学校和教师应该扮演的是引导者和指导者的角色，让学生更多地参与课堂互动，充分发挥他们的主体作用。
只有这样，学生才能在学习中获得更多的成长，更好地适应社会的需求。
在教育实践中，如何发挥学生主体作用，促进他们自己学习，已经成为了一个亟待解决的问题。
通过培养学生自主学习能力、提倡学生参与课堂互动、充分发挥学生创造力、建立有效的学习资源等方面的措施，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，从而提高学习效果，培养学生的终身学习能力。
【概述】1.2 意义发挥学生主体作用，促进学生自己学习的意义在于提高学生的学习积极性和自主能力，让他们更好地适应现代社会的快速变化和不断发展的知识体系。
通过发挥学生主体作用，可以激发学生的学习热情和创造力，使其更好地掌握知识和技能，提高学习效率和质量。
促进学生自主学习还可以培养学生的学习兴趣和学习方法，让他们在学习过程中不断提高自我认识和自我管理能力，形成积极向上的学习态度和价值观念。
通过主体作用，学生可以更好地适应未来社会对人才的要求，更好地发展自己的潜能和才华，为个人的成长和社会的发展做出积极贡献。
发挥学生主体作用，促进学生自己学习具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力是教育教学工作中非常重要的一环。
自主学习是指学生在学习过程中独立地、主动地进行思考、探究和学习的过程。
培养学生自主学习能力有利于激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效率和学习成果。
培养学生自主学习能力需要教师给予适当的指导和引导。
教师可以通过设立明确的学习目标和提供适宜的学习资源来帮助学生建立自主学习的意识和习惯。
在学习过程中，教师可以对学生进行评价和反馈，引导其自我评价和自我反思，从而提高学生的学习能力和自我调节能力。
如何充分发挥学生的主体作用
如何充分发挥学生的主体作用2023年，教育的重心将会更加倾向于学生的个性化发展和能力培养。
在这种情况下，如何充分发挥学生的主体作用，成为了教育界所面对的一项重要课题。
首先，学校应该创造一种积极的教学氛围，让学生在学习中保持热情和求知欲。
为了实现这一目标，教师应该以学生为中心，准确把握学生的兴趣、需求和特长，根据学生的实际情况设计课堂内容和学习任务。
同时，教师应该鼓励学生表达自己的看法和观点，主动参与到课堂讨论和探究中。
这样，学生可以更加积极地学习，发挥自己的主体作用，从而更好地实现自我价值。
其次，学校应该为学生提供多元化的学习机会，让学生在学习中充分发挥自己的创造力和想象力。
这可以通过多元化的教学方法、课外活动和科技创新实践等方式来实现。
例如，在学习英语的过程中，学校可以邀请外教来进行交流，让学生更加直观地了解英语的发音、语法等方面；在文化课的学习中，学校可以组织学生参与实践活动，增加亲身体验的机会。
在科技创新方面，学校可以鼓励学生开展自己的创新项目，为学生提供更多的实践机会和创造空间。
此外，学校应该重视学生的自我评价和反思能力，让学生在学习中逐渐成为自我意识明晰的主体。
学生应该学会如何针对自己的学习目标、学习计划和学习成果进行评价和反思，形成一种持续不断地自我反馈机制。
这种机制可以帮助学生不断提升自己的学习能力和素质，从而逐渐形成具有独立思考、创新能力和自我管理能力的综合能力。
最后，学校应该为学生提供广泛的社交空间和交流机会，促进学生之间的合作和交流。
通过开展多元化的课外活动、社团组织和社会服务等方式，学校可以为学生提供更多的交流平台和社交机会。
学生可以在这些平台上结交新朋友，分享自己的经验和感悟，同时也可以发现自己潜在的兴趣和爱好，增强自己的社交能力和人际关系技巧。
总之，如何充分发挥学生的主体作用，是当前教育界所需要关注的一个重要问题。
学校应该从培养学生的兴趣，提供多元化的学习机会、重视学生的自我评价和反思能力、提供广泛的社交空间和交流机会等方面入手，不断推动教育教学改革，让学生真正成为具有自主学习能力和创新能力的主体。
教师如何发挥学生的主体作用
教师如何发挥学生的主体作用引言：教育的目标是培养学生全面发展，具备自主学习能力和创造力。
而实现这一目标的关键是发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主动者和追求知识的探索者。
本文将探讨教师如何发挥学生的主体作用，并在文章的结尾给出总结。
一、明确教育的目标教师在发挥学生主体作用的过程中，首先应明确教育的目标。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素养。
教育的目标应该是培养学生独立思考、自主学习和创造能力，使他们成为未来社会的有价值的人才。
二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是发挥学生主体作用的第一步。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，调动学生的积极性和主动性。
让学生参与到实际问题的解决当中，让他们发挥自己的创造力和思维的灵活性。
三、鼓励学生的思考和提问发挥学生的主体作用需要鼓励学生的思考和提问。
教师应该给予学生充分的空间和时间，让他们思考问题、提出问题，并鼓励他们寻找答案。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行自主思考和研究。
四、提供适应学生的学习环境为了发挥学生的主体作用，教师需要提供适应学生的学习环境。
学生需要一个温馨、安全、宽松的学习环境，来保障他们的学习积极性和探索欲望。
教师可以通过营造良好的课堂氛围、提供丰富的教学资源等方式来满足学生的学习需求。
五、给予学生自主选择的机会学生的主体作用需要给予他们自主选择的机会。
教师可以提供多样化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和学习方式。
这样不仅能够增强学生的主动性和参与度，也能够激发他们的学习动力。
六、引导学生承担责任和解决问题学生的主体作用需要引导他们承担责任和解决问题。
教师可以给予学生一定的决策权，让他们在学习中体验到责任和成就感。
同时，教师可以引导学生主动面对问题，并帮助他们寻找解决问题的方法和策略。
七、培养学生的团队合作精神学生的主体作用不仅仅是个体的发挥，还需要培养学生的团队合作精神。
教师应该鼓励学生进行合作学习，让他们在团队中互相交流，共同解决问题。
如何在大学中充分发挥学生的主体作用
如何在大学中充分发挥学生的主体作用一、大学与学生的主体作用大学是未来社会中重要的知识产生、接受和传播的机构，大学教育应该让学生成为主体。
学生的主体作用是指学生在学习和生活中积极参与，主动思考和行动，发挥出自己的潜力，并实现自我价值的过程。
在大学中，发挥学生主体作用是培养其主动性、创新性、探究精神，提高其学习和生活的综合质量，也是推进教育教学、社会和谐发展的有力保障。
二、营造积极健康的校园环境1.建立学生自治组织和学生会议办法建立学生自治组织和学生会议办法，确立学生会议作为学校校园民主管理机制的主要形式，为学生提供主动参与学校管理的平台，鼓励学生投身公共事务、参与讨论，在校内各项事务中发挥自己的力量。
2.积极营造民主和谐的学校文化氛围书院制、班级管理制、寒暑假社会实践制、学生管理服务制等与之相配套的基础设施，以及丰富的文化活动、讲座等，能够促进学生自治意识的形成和发展，强化学生参与校园民主管理的队伍建设。
同时，针对性地开展民主评议教职工、督促整治风化问题，构建健康和谐的校园文化氛围。
三、改变传统教育模式1.探索创新性的教育方式大学应该把学生放到发现问题和创造问题的位置，通过开展创新性的教育方式，例如拓展组、实践训练等，激励学生的自我驱动力，促使学生自主学习、自主思考、自主探究。
学生将在这样的实践中完善自我，培养批判性思维和解决问题的能力，同时也学会自我管理和沟通协调。
2.提供多元化教育和发展空间教育需要满足学生不同需求，根据学生个体的不同特点和受教育程度，为学生提供不同层次的教育，建立多元化的课外活动渠道，例如课程多样性、兼纳各类兴趣小组、组织创新设计比赛等，给学生提供充分的发展空间，让他们为自己的未来梦想打造主动而精彩的人生。
四、积极宣传思想政治教育1.加强宣传思想政治教育在多元化课程的安排内，加强宣传思想政治教育，提供感性教育和认识力的发展，教育学生思想认识和素质提升，并根据学生的实际需求，不断调整和改进，让学生在思想、文化、思维等方面全面提升，激发学生的思想探究和创新学习能力。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习在教育教学过程中，学校和教师通常是起主导作用的。
要真正做到让学生自主学习，发挥学生主体作用，促进学生自己学习，是一项复杂而又重要的任务。
学生主体作用是指学生在学习中起主导作用，依靠自主探究和自我调控来完成学习任务。
促进学生自己学习需要学校和教师不断探索和实践，提供适合学生发展的学习环境和机会，培养学生的学习动力和学习能力，引导学生养成自主学习的习惯。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、提供适合学生发展的学习环境和机会要促进学生自己学习，首先需要为学生提供适合他们发展的学习环境和机会。
学习环境包括学校、教室、图书馆等场所，也包括教学资源、学习设施等物质条件。
学校需要营造温馨、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师应根据学生的兴趣和特长，提供多样化的学习资源和学习机会，让学生有更多的选择和发挥空间。
教室应该是一个开放的空间，有利于学生的自主学习和自主探究，可以有多样的学习方式和学习方法。
图书馆应该是一个温馨的学习场所，为学生提供丰富多样的阅读资源和学习资料。
只有提供了适合学生发展的学习环境和机会，学生才能更好地发挥主体作用，促进自己的学习。
二、培养学生的学习动力和学习能力要促进学生自己学习，还需要培养学生的学习动力和学习能力。
学习动力是学生学习的内在动力，是学生学习的动力源泉。
要培养学生的学习动力，首先要激发学生的学习兴趣，让学生对学习感兴趣。
教师可以通过多样的教学方法和教学手段，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
要鼓励学生自主学习和自主探究，激发学生的学习动力。
学习能力是学生学习的基础能力，是学生学习的保障。
要培养学生的学习能力，需要注重学生的学习方法和学习策略的培养。
教师可以通过学习方法的培养和学习策略的指导，提高学生的学习能力，使学生更好地掌握学习的方法和技巧。
只有培养了学生的学习动力和学习能力，学生才能更好地发挥主体作用，促进自己的学习。
发挥学生主体作用,促进学生自己学习
发挥学生主体作用，促进学生自己学习学生是学习的主体，积极的学习动力和自主的学习能力是学生成功学习的关键。
教育工作者应该充分发挥学生的主体作用，促进学生自己学习，让他们成为学习的主人，提高学习的效果和质量。
本文将就如何发挥学生主体作用，促进学生自己学习做一些探讨。
发挥学生主体作用，是指让学生成为学习的主人，让他们自己去发现、思考、分析和解决问题。
在这个过程中，教师不再是传授知识的主体，而是引导学生自主学习的“合作者”。
这种教学理念是符合现代教育理念的，它能够培养学生的自主学习能力和创新能力，培养学生的终身学习的意识和能力，符合学生的发展需求。
学生的自主学习是学生主体作用的具体表现。
自主学习是指学生有能力并愿意独立的、自觉的、批判性地参与学习活动的学习过程。
学生在自主学习中能够根据自己的学习需求和兴趣，选择学习内容和学习方式，自主设定学习目标和学习计划，自主进行学习实践和自主评价学习成果。
这种自主学习能够激发学生学习的内在动力，提高学生学习的积极性和主动性，形成对学习的责任心和担当感，提高学生的学习效果。
那么，如何发挥学生的主体作用，促进学生自己学习呢？教师应该转变教学理念，从教师主导转变为学生主导。
教师应该打破传统的教学方式，采用更具有开放性和灵活性的教学方式，如问题导向式教学、项目制学习等。
在教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。
他们应该引导学生主动思考和探索问题，促使学生在实践中主动学习和解决问题。
教师应该重视学生的学习需求和兴趣。
学生具有多样性和独特性，他们对学习内容和学习方式有不同的需求和兴趣。
教师应该充分关注学生的学习需求，根据学生的不同特点和需求，调整教学内容和教学方法，让学生在学习中感到满足和愉悦，激发学习的内在动力和兴趣。
教师应该充分尊重学生的学习过程和学习方法。
学生的学习过程是一个个体差异化的个体发展过程，每个学生都有自己的学习节奏和学习方法。
教师应该充分尊重学生的学习过程和学习方法，给予学生适当的学习自由和发展空间，让学生在自主学习中体验成功和失败，形成积极的学习态度和价值观。
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积极发挥学生的主体作用《国家英语课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
"本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。
一、学生主体作用的涵义学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。
我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
任何高明的教师，都不能替代学生学习。
英语中有句谚语说道："YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK."在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。
导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
二、学生主体作用的确立（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。
学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：1．要明确英语学习的目的。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2．要正确认识自己在学习中的作用。
学习是获取知识的过程。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
第二语言习得理论认为English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3．要善于自我激励学习动机。
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。
一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
4．要善于自我调动学习的主动性。
学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。
从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：1．更新教学观念。
首先，要具有新的人才观。
二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。
二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。
传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。
其次，要认识教师角色的转变。
以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。
而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。
2．确立为学而教的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以"教"为重心逐渐转移到以"学"为重心，把以"研究教法"为重心逐渐转移到以"研究学法"为重心，并做好教与学的最佳结合。
以"学"为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生说："教是为了不需要教。
"面对21世纪对人才的需求，"授人之渔"已成为师者的最高教育境界。
3．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。
英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、学生主体作用的发挥1．创设最佳的学习状态《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。
"状态"即创造学习的适当的精神状态；"策略"代表授课风格和方式。
第三个当然是内容，"内容"即主题。
在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。
但是，传统的、以教师为中心的"一言堂"教学模式忽视了"状态"，而它是三者中最重要的。
"学习之'门'必须打开，否则真正的学习无法发生。
而那'门'是一种情绪性的东西--学习的'门卫'。
"（引自《学习的革命》）为了"打开学习之'门'"，我在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。
在高中英语第三册Unit 3 Australia教学中，我们首先邀请与我们一起参加省首批中学生赴澳大利亚夏令营的本班两位学生用英语介绍我们在澳半个月的所见所闻及所感。
这两位同学采用现代化教学媒体展示了我们在澳的整个过程，图文并茂，介绍了澳洲的climate，geography，population，people，schools，farms，cities，kangaroos and koala bears…尤其是他们联系我们所参观的Swan Hill Pioneer Settlement及资料"Education Services For Schools"讲述"THE DISCOVERY OF AUSTRALIA"。
我把学生变成了教师，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。
由于学生积极参与，课上得生动活泼。
特别是同学们问了许多问题，例"Were you used to the food in Australia?""Could you tell us something about the differences between the Australian students and the students here?" "What do they think of China?"我们精心安排以观看电影《The Day After Tomorrow》来引入高中英语第二册Unit 10 Frightening Nature的教学，使学生很快地就进入了最佳的语言学习状态，学生对"frightening natural disasters,such as volcanoes,hurricanes,typhoons,earthquakes,flood and so on"有一深刻的认识，有助于把英语知识信息储存到学生深层的记忆中。
结合高中英语第二册unit 15 Destinations 课文的教学，让班上学生分组讨论“Where do you think is the best place of interest?”并且让学生每组选出一名代表来介绍你们的travelling experience,让大家来分享其中的乐趣。
2．注重语言交际功能英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。
英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。
在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。
学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。
教学就是为了促进这种交流。
用英语表示则为Teaching is of communication, by communication and for communication. 为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。
在教高中英语第二册Unit 19 The Merchant Of Venice一课中，我们在课文整体理解和分部分讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。
我们让学生表演课文的不同部分，让学生把学到的语言知识在实践中运用，根据课文线索，分别让学生扮演Duke,Shylock,Bassanio,Antonio,Portia等，每组学生表演一个场境，可让更多的学生参与到这种课堂活动中来。
3．激励创新思维发展当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。
国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张"通行证"，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。
人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。
在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：⑴精心设计课堂提问课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：What have you learned from…?）②有利于建立学生的思维模型（如：How do you know that? Why?）③有利于培养学生的发散性思维（如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?）（2）注重创新能力培养在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。