发挥学生主体地位

发挥学生主体地位，提高课堂教学效果

把课堂教学比做一个过程，需要在这个过程中提高教师教学的质量应由各方面综合而成。在新课程改革的背景下，课堂教学不是简单的教师传递知识，学生学习知识的活动。学生作为学习的主体，多给予他们自主学习的空间，主动产生学习愿望，以积极主动并创造性的完成学习任务。那么，教师作为课堂教学的引导者，对于学生的学习应产生积极的引导作用。教师需要更新教学观念，改变灌输式的教学方法，把传授知识，提高教学质量建立在以激发学生的学习兴趣的前提下。在教学实践中，教师归纳总结适合的教学方法，使课堂教学显得更加有序和谐，师生有效的达成教学目标，进而使学生个性得到全面发展。

一、课堂教学过程中发挥学生的主体地位

课堂教学过程不只是教师“教”，学生“学”的过程，更是师生之间产生协作关系的过程，是师生对教学内容进行探讨从而产生思想火花的过程。在传统教学过程中，往往重视教师的教学位置，而忽略了学生作为课堂教学的主体地位，常常以灌输式的教学方法运作教学内容。

教师在课堂教学中，如何提高课堂气氛，提高学生学习的自主性是教师们需要面对的问题，这也是一种教学艺术。教学艺术的发挥需要教师组织好课堂教学，引导学生的学习兴趣，并根据学生对于所教内容的不同反应适时改变教学策略，找到新的教学方法。教师在课堂教学中不应只为了教学任务的完成，而不顾学生的学习能力，忽视了教学的意义，那么这样的教学只是单方面的教，没有把学生作为学习的主体，进而影响到教学质量。在课堂教学中，如果学生对于所讲内容表现出疑惑的神情，教师应把握机会，从学生都熟悉的内容开讲，逐步引导到新的知识点上，或大家进行课堂讨论，共同论证新的知识点等方法，解决学生的疑惑，完成学习目标。

教师在课堂教学中应积极营造良好的学习氛围，实现教学的民主，是培养学生主体性的重要前提。教师要给学生思考的时间和空间，充分调动学生的主观能动性，鼓励大家各抒己见，发表不同的见解。在教学中，运用不同的教学方法，比如小组课堂讨论，进行课堂案例分析引出新的知识点，综合小组意见，阐述不同观点。教师对于这个过程积极引导，从而有利学生更好的理解教学知识。良好的课堂教学，应是师生能够有效的配合，教师的引导和学生的主体性得到有效发挥，学生自觉参与到课堂教学活动中来，提高教学质量。

二、课堂教学中教师的指导作用

课堂教学是教师授业解惑的一种方式，课堂的教学需要教师积极发挥引导者的作用。教师的教学方法是否有助于课堂教学良好有序的开展，对于教学的质量是一种保证，对于师生之间的良好关系的建立也是不可缺少的。

教师的指导作用和学生主体性的发挥培养了学生独立思考和学习能力的提高。在不同情况下，教师应发挥指导作用，比如在检验学习成效中，学生之间或许会产生不同的学习竞争环境，教师需要引入良性的竞争机制，有效地利用学生这种竞争的心理状态，组织学生讨论交流不同的学习情况，培养学生互帮互助的学习精神，寻找各自的闪光点，对于学生的优点应积极的倡导和表扬，而对于不足之处应教导学生及时改正，对于学生不同的学习情况进行科学评价，并使学生的素质得到提高。在试卷评讲中，教师应鼓励学生对知识的查漏补缺，在学习的基础上开展小组讨论，扬长补短，教师可从中获得学生的学习的不同阶段，以便于下一阶段的教学。

在教学过程中，教师对于不同学生的学习状况应材施教，跟据学生的学习特点采用不同的教学方法。遇到教学的问题要和学生一起商讨，站在学生学习的角度上进行换位思考，发掘他们的学习潜力，在课堂上多给他们表现得机会。对于学习进步者及时鼓励表扬，提高学习兴趣。

在当代社会，教育是人民综合素质提高的重要保证，人才的培养需要教学的有利开展，课堂教学是学校教学的重要方面，在新课改的要求下，教师应对教学情况进行有针对性地采取教学方法，提高教学质量，使课堂教学显得更加有序和谐，达成教学目标。