小学语文教师 教育叙事《静等花开》

静听花开
——我的课改小故事
享受完轻松愉快的国庆长假，孩子们如约回校。

下周就要进行期中测试，班里秩序井然，连平日里最调皮捣蛋的xxx、xxx也端端正正坐着，小组长们正带领小组成员背诵成语。

上课铃响了好久，孩子们还在读书背诵，丝毫没有停下来的意思。

何不顺水推舟，这节课就让孩子们复习成语。

这些成语放假前已经布置他们们收集整理，读读背背，现在不知道学生们学生们能完成任务吗？我决定考考大家。

我转过身，在电子白板上写下几个大字“熟记成语大比拼”。

小组长上台抓阄，抽题目。

我来宣布比赛规则：比赛按小组计分，每个小组成员至少说出三个不同的成语，说不出来的倒扣分，再由别组同学补充。

我一说完，孩子们已经跃跃欲试了。

能干的“朴实组”最先上台展示，他们抽到的题是带有“一”字的成语。

这对孩子们来说，简直就是小菜一碟，不过几分钟，他们就说出了此类词语十几个：一见如故、一帆风顺、一贫如洗、一丝不苟、一拥而上、表里如一……朴实组顺利过关！
轮下来的几个小组，表现都不错，AABB式成语、ABAC式成语ABCC式成语等等，孩子们都不在话下。

我想给他们增加一点难度，让他们积累同时含有近义词和反义词的成语，每个人至少说三个。

这是附加题，每个小组成员都可以回答，回答正确的给小组加分。

一石激起千层浪，孩子们齐刷刷举起了小手。

扫视了一番，居然发现一只被公认为很调皮，学习成绩很落后的蓝瑞文同学的手，我一阵窃喜，毫不犹豫地点了这位学生的名。

学生站了起来，背得很流利，瞬间便把三个成语背出来了。

“说错了两个。

”班上有同学在小声嘀咕了，有的在私下里悄悄地说着什么，爱表现的同学已迫不及待地举起了小手。

我听出来了，这孩子说的成语“悲喜交加、七上八下”只有反义词没有同义词。

学生站在座位上，不知所措。

我让他再想想，学生眉头紧锁着，看得出来，他在努力地回忆着。

一分钟过去了，这两个成语还是没能从他的嘴里说出来。

其他的学生已耐不住性子了，个个高高地举起了手。

这位学生低下了头，他似乎意识到自己无能为力了。

要是在以往，我会毫不犹豫地让其他组员补充回答，课堂上的时间很宝贵，我不会让时间就这么耗掉，再说我也没这个耐心等下去，说不定他根本就回忆不起来。

可今天，也许是这位学生紧锁的眉头深深地打动了我，我决定再给他点时间。

我示意其他的学生将手放下，待教室里安静后，我平静地对这位学生说：“再想想，如果你实在想不出来，你跟老师说，我会让其他同学帮你。

”学生的眼睛和我对视了一下，我分明看到那目光中少了一份紧张和失望，多了一份感谢和希望。

学生的眉头又紧锁起来，一双不大的眼睛不停地眨巴着，他似乎在拼命地回
忆着。

我耐心地等待着，同学们也耐心地等待着，教室里一点声音也没有，我清楚地听到自己的心跳声。

半分钟过去了，没有声音，一分钟过去了，没有声音，两分钟过去了，还是没有声音，同学们的眼神中流露出着急的神情，我也渐渐有点支撑不住了。

可学生根本没寻求帮助的意思，他还在坚持着，努力着。

“算了吧！没希望了。

”我在心里默默地对自己说，“为这样一个学生耗着，没意思。

”我决定放弃，准备寻找另一个目标。

就在这时，一个响亮、激动的声音划破了这安静得让人有点窒息的教室，“大惊小怪，手忙脚乱”，学生终于想出来了并脱口而出了！所有的人都松弛下来，还没来得及等我反应，教室里居然爆发出一阵热烈的掌声。

学生在掌声中微笑着坐了下去，他的眼睛里溢满了幸福和满足！我欣慰地笑了，为学生的执著而欣慰，为自己的等待而欣慰。

这个小故事让我想起曾经抄录的一段名师心语：任何一个学生的心灵深处，都有想当好孩子的愿望。

教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让孩子从小就有一种良好的心态，学会欣赏自己，走出内心的自卑。

这样看来，生命就像一朵花，一个孩子就是一朵含苞待放的花蕾。

平日里，我们已经习惯欣赏美丽的花朵，却没习惯、没耐心领略花开的声音。

是我们太急于求成了吧，没能给孩子更多的时间与机会。

耐心等待是尊重，是支持，是鼓励，更是希望与成功，对于一个刚刚在生命的长河中跋涉的孩子来说，一次次的耐心等待又是多么的重要！有多少次的成功，会在默默的等待中如期地到来；有多少次的遗憾，会在放弃等待后永远地留下。

作为一个教育孩子的老师，我们又怎能不学会耐心等待呢？我告诫自己，耐心等待，静听花开，孩子们一定会用他们那意境般的声音唤醒更多沉睡的小生命，一同唱出整个教育教学改革的春天！。