小学语文教师的语文教学叙事
教育叙事25篇
教育叙事25篇教育叙事（一）：让创新火花在课堂中绽放语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
小学语文教育叙事范文(5篇)
小学语文教育叙事范文(5篇)篇1小学语文教育叙事作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
课本即生活的记录。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”教学即生活的阐释。
课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。
教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。
师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。
阅读即生活的体验。
阅读书本，就是阅读生活。
当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。
大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。
教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
作文即生活的再现。
作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。
写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。
当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇一、语文味首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、儿童味语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
三、个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。
这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。
无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。
一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。
小学语文教育叙事_共10篇完整篇.doc
★小学语文教育叙事论文_共10篇范文一：小学语文教育叙事论文语文学科小学语文教育叙事论文教育·爱中心小学王丽教育·爱中心小学王丽内容摘要：学生就是刚刚出土的幼苗，碧绿碧绿的枝叶，每天都有新的变化。
我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。
因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
关键词：爱心耐心不放弃雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”作为一名小学教师，如同花圃的园丁。
学生是刚刚出土的幼苗，嫩黄的小芽，碧绿的枝叶，每天都有新的变化，每天都给我们带来惊喜。
我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。
因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
李昀泽是我今年所带三年级的一名学生，他长得非常可爱，个头中等，小小的眼睛，鼻梁高挑，嘴唇很薄。
记得第一次在班里上语文课，正在认真上课的我，突然发现一个不和谐的音符——李昀泽：他不是把铅笔插在文具盒的小边角处玩，就是眼神游离不知在想什么。
当时我生气极了，严厉的训斥了他几句。
他虽然收敛了许多，但是，没好多长时间，重复的动作还是会出现。
上一节课，我得提醒他数次。
这个孩子就是这样被我认识的。
以后，上我的课，我总是要注意他。
但他还是管不住自己，每一节课，我得提醒他数次，他才能迁就上好一节课，弄得我十分头疼。
有人说：“没有不想学的学生，只有不会教的老师”。
这话一点不假。
教师在教学中，如果换一个角度去思考，也许就会发生奇迹。
这样的奇迹往往就发生在意想不到的人的身上。
记得有一天，天阴沉沉的，但空气清新，干净整洁的校园里，树显得格外的绿，一切都那么和谐、井然有序。
天空中下着如丝般的小雨，更给我们美丽的校园增添了一份惬意。
按照往常的习惯，一大早我就进班了，开始了今天的教学工作。
小学语文教育叙事(精选20篇)
小学语文教育叙事（精选20篇）小学语文教育叙事篇1依附于诚实守信服务承诺会有这样的一则寓言:一个年轻人获得了上帝的恩赐让他拥有7个背囊,各是身心健康,容貌,诚实守信,机警,才识,钱财,殊荣。
在渡河时,大风大浪非常大,小帆船不堪负重,危在旦夕。
船公告诉他,务必丢弃一个背囊,年青人思索了一会儿,把诚实守信这一背囊放弃了.........人生总是没法十全十美的,有时候为了能种种原因而放弃一些宝贵的东西也是在所难免的.但是我认为这一年青人十分愚钝,为了能一些大福大贵和化学物质等方面的享有,而放弃了人生命里最珍贵的东西----诚实守信!她们可能会觉得这是一个正确的选择,但是他可曾了解,;诚实守信;是人生中支撑难道说他没听过;人无信而不立;这句话古话吗在如今的社会中,人与人的诚实守信在慢慢减少,随处都充满;蒙骗;这俩关键字.这是什么原因呢我们国家有5千年的文明历史,孟子这名伟大的思想家也曾经十分注重诚实守信,常常规定它的学生们要说信诺.......可现在呢一切都在更改自己的心灵最深处传出深深地号召:诚实守信,我们应该诚实守信!听说,信用危机已稳居腐坏以后变成阻拦中国经济的第二大要素.这不得不令人感到害怕啊!当别人敲你家门,你不敢开,怕不是恶人;如果你走在街头,看见有人乞讨,你不敢协助,怕不是布下的骗子;如果你去店铺买东西的时候,你犹豫再三不敢买,怕不是三无食品;如果你.........这样的案例自然就是不能盛数字的,特别是在是企业间的诈骗,也是更为恐怖,表面上看起来是企业中间的战争,可是真正被害的还是我们顾客,例如:食品加工厂,她们为了提高赢利,而甘愿出售顾客健康,生产制造一些不干净的商品,或者在其中夹杂一些对人体有害的化学物质,而且还盖着喊着哪些免检产品,环境卫生商品的幌子来欺骗顾客,结果人们都可想而知。
据悉,每一年因食品中毒而死亡的人都就会有上百万之多呢!由此可见得诚实守信对咱们何其重要啊!诚信,便是诚实守信守信,讲信誉,重信用,忠诚执行自己负责的责任义务。
小学语文教师教育叙事故事
小学语文教师教育叙事故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文老师教育叙事随笔5篇
小学语文老师教育叙事随笔5篇小学语文老师教育叙事随笔1我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。
这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊!回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。
翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。
同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。
课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。
尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。
《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。
比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。
小学语文教育案例叙事(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国的小学教育中，语文作为一门基础学科，承担着培养学生语言文字运用能力、提高人文素养的重要任务。
本案例选取了某小学三年级一班，以“春风化雨，润物无声”为主题，记录了一次关于语文教育的实践过程。
二、案例描述（一）发现问题在一次语文课堂上，教师发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，阅读理解能力也有待提高。
尤其在作文方面，学生们往往词汇贫乏，结构混乱，缺乏真情实感。
针对这些问题，教师决定采取一系列措施，帮助学生提高语文素养。
（二）实施策略1. 激发兴趣，培养阅读习惯为了激发学生的阅读兴趣，教师首先从选材入手，选择适合三年级学生的优秀文学作品。
在课堂上，教师通过生动有趣的故事讲述，引导学生进入文本的世界。
同时，鼓励学生课后阅读，并开展读书交流活动，让学生在分享中感受阅读的快乐。
2. 注重实践，提高写作能力为了提高学生的写作能力，教师从以下几个方面入手：（1）词汇积累：教师要求学生在课堂上认真听讲，做好笔记，将生字词积累到自己的小本子上。
同时，鼓励学生在日常生活中发现和记录新鲜词汇，提高词汇运用能力。
（2）句子仿写：教师选取一些优秀的句子，让学生进行仿写，从而提高句子的结构和表达效果。
（3）段落练习：教师指导学生进行段落练习，让学生学会如何组织语言，表达自己的观点。
（4）作文指导：教师针对学生的作文进行个别指导，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 开展活动，丰富语文学习为了让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，教师组织了一系列活动：（1）成语接龙：通过成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语，提高词汇运用能力。
（2）诗歌朗诵：组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力。
（3）作文比赛：定期举办作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
（三）成效评估经过一段时间的努力，学生们在语文学习方面取得了显著的进步：1. 学生们养成了良好的阅读习惯，阅读兴趣得到了提高。
2. 学生们的写作能力有了明显提升，作文结构清晰，内容丰富，表达真情实感。
语文教师教学叙事日记5篇
语文教师教学叙事日记5篇教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情每一位教师的付出,都默默地守护着学生的茁壮成长,让人感动。
下面是由我给大家带来的语文教师教学叙事日记5篇，让我们一起来看看!语文教师教学叙事日记篇1顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三;2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教学;3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。
4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。
语文，这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高得失阅读能力，表达能力和写作能力。
课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。
5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题模式，阅卷规则。
从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精力，让他们少做无用功;当然最主要的还是想同事请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。
语文教师教学叙事日记篇2我由烦躁变为享受。
我不是神童，可是我正以一个平凡人的热情和精力探索寻求着属于语文的快乐。
我逐渐被冰心柔软的文字所吸引，为鲁迅“我以我血鉴轩辕”的豪迈而倾倒，甚至爱上了法国作家马克.吐温幽默诙谐的笔风。
他们正以那些迷人的字眼，唤醒和鼓动我炽热的心扉。
我牵着这些由文字组成的手，飞速的快乐的在语文天际前进，编织属于自己的洁白翅膀。
那些被称之为“经典”的文学，给了我以身以心以灵魂的无限享受。
这，也是另一种意义上的成功。
我说我有翅膀，想要飞翔，于是语文用文字的形式，给了我一个很美很纯净的天空。
有人说，因为成功，所以享受。
我说，因为享受，所以成功。
老师评语：可爱呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本质呵。
小学一年级语文教育叙事案例范文10篇
小学一年级语文教育叙事案例范文10篇全文共5篇示例，供读者参考小学一年级语文教育叙事案例范文10篇篇1一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
一、大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇
小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇教育叙事记录的是教学过程中的一些故事，并从中领悟到教育的意义。
五年级上学期老师的教育叙事范文有哪些？下面是小编收集整理的一些小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇，欢迎大家前来阅读。
五年级教育叙事范文【1】这个学期，我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。
相对于一二年级而言，五年级属于高年段的语文教学，其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。
比如说，五年级的语文阅读教学中，更加注重引导学生品读文字，理解内容，体会情感。
从基本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。
再如写作，也是随着年级的逐渐攀高，从短小的简单记事的日记，逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。
作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合能力的高低。
然而在实践的教学中，如何才能提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢?笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思：一、小学语文作文教学的现状及原因1.学生自身的因素对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比较少，平时也缺乏对生活的思考，再加上现在社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深刻。
但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真实的、心灵的写照。
但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学生对于写作没有正确的认识，依旧追求华丽的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的。
再加上当前网络时代的飞速发展，家家都有电脑。
有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。
还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的帮助。
这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。
小学语文教学教育叙事
小学语文教学教育叙事在小学语文教学中，教师如何进行有效的叙事教育，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及创造力都起到重要的作用。
下面我将通过一个关于小鸟学飞的故事，来介绍小学语文教学中如何进行叙事教育。
故事的开始，是一个晴朗的早晨，小鸟们在树上欢快地歌唱。
其中一只叫小丽的小鸟，对飞翔这件事情产生了浓厚的兴趣。
“飞翔看起来好自由啊，我也想像飞翔那样飘荡在天空中。
”小丽心中暗自想道。
小丽决定向她的鸟友们请教如何飞翔。
于是，她找到了一只老鸟，请求老鸟教她飞翔的技巧。
“小丽，你想学飞翔吗？”老鸟微笑着问道。
“是的，我非常想学。
”小丽兴奋地答道。
“那你需要付出努力和耐心，飞翔是一项需要长时间练习的技能。
”老鸟温和地告诉小丽。
老鸟开始向小丽介绍飞翔的基本原理和技巧。
“首先，你需要展翅膀。
”老鸟指着自己的羽毛对小丽说。
“然后，你需要振动翅膀，并用力蹬起地面。
”老鸟继续解释。
“最重要的是要找到平衡点，掌握好飞行的方向和高度。
”老鸟补充道。
小丽开始模仿老鸟的动作，展开了她的翅膀，用力蹬起地面，并试图飞翔。
但是，小丽很快就摔了个跟头。
“老鸟，为什么我飞不起来？”小丽失望地问道。
“飞翔需要时间的积累和不断的尝试，你需要坚持学习和练习，相信自己一定能够飞翔。
”老鸟鼓励着小丽。
小丽想到了一个办法，她决定先从跑步开始，通过增强自己的体力，提高她的飞行能力。
于是，小丽每天都在树下奔跑，不仅增强了体力，也锻炼了她的意志力。
经过一段时间的努力，小丽的飞行技巧逐渐进步，她开始能够跳起一段短距离。
小丽满怀喜悦地回到了老鸟的身边。
“老鸟，我终于飞起来了！”小丽兴奋地告诉老鸟。
“很好，小丽，你成功了！”老鸟给予了小丽的认可和鼓励。
“现在，你需要继续努力，提高你的飞行技巧和飞行高度。
”小丽坚持不懈地学习和练习，她的飞行技巧不断提高。
在经历了一段时间的努力后，她终于能够在天空中自如地飞翔了。
这个故事通过小丽学飞的经历，告诉孩子们只有通过不断地学习和努力，才能够实现自己的梦想。
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。
小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学语文教学叙事
小学语文教学叙事小学语文是语文学习的初级阶段，以下是栏目小编为您整理小学语文教学叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。
小学语文教学叙事1作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。
，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
现将我在教学中的几点体会总结如下：一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)三年级教语文教师教育叙事在我教三年级语文的这段时间里，我遇到了很多有趣的学生。
他们有的活泼好动，有的安静内敛，但都在这个过程中学到了很多知识。
记得有一次，我教了《小池》这首诗，主要讲述了诗人来到小池边，看到了一幅美丽的景象，感受到了大自然的美。
在课堂上，我引导学生们理解了诗中的意思，并让他们想象自己就在小池边，感受大自然的美。
然而，有一个学生小强，总是心不在焉，对学习缺乏兴趣。
我注意到他的时候，他正盯着窗外的树叶发呆。
我走过去问他怎么了，他告诉我他正在想象自己在森林里。
“那你为什么不加入我们的活动呢？”我问。
“我很喜欢《小池》这首诗，但我喜欢更自然的环境。
”他回答说。
“那我们可以一起去啊！”我说。
于是我带着他来到校园后面的树林里，让他感受到大自然的美。
在那里，他看到了一只鸟飞过，一朵花开放，听到了蝉鸣声和鸟叫声。
他开始理解为什么我会在课堂上引导学生们想象自己在大自然中。
从那以后，小强变得更加专注和积极了。
他开始主动参与课堂活动，对学习充满了兴趣。
我也很高兴能够帮助他找到学习的乐趣。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习方式和兴趣点。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点和需求，并创造适合他们的教学环境和学习机会。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们实现自我成长和发展。
三年级上语文教育叙事教育叙事：三年级语文教育在教育三年级的学生时，我发现这个阶段的学生正处于认知发展和语言学习的关键时期。
他们开始形成自己的学习方法和兴趣爱好，同时也开始形成独立的思想和判断力。
因此，作为语文教师，我们需要关注他们的个体差异，引导他们发现自我价值，培养他们的阅读、写作和口语表达能力。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
我选择了一些适合三年级的阅读材料，包括寓言故事、科普*和短篇小说等。
我还定期组织阅读分享会，让学生们分享自己喜欢的故事和原因，从而提高他们的阅读理解能力和表达能力。
小学语文教学叙事范文5篇
小学语文教学叙事范文5篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。
下面给大家带来了小学语文教学叙事范文，希望大家喜欢!小学语文教学叙事范文1开学三周了，我从还没有对三二班的小朋友们说过‚白老师爱你们‛这句话，可是今天我说了这句话。
就像在家长会上说的，赏识教育加严格要求。
开学了，我没有很宠他们，而是用我的眼神，用我的语气，用我的动作，用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。
说到‚保护‛，是有来由的。
因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事，今天夏雪桐在冲澡的时候，给我讲了一个她自己编的故事，因为她还不会打字，所以我帮她记录了下来，很有意思。
《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包，于是，他跑到商店买来了稻谷种子，并问他的好朋友小狗\小兔和小猴，‚要不要和他一起去种稻谷?‛，小狗、小兔和小猴正在玩游戏，他们都说不去;于是小猫只好自己一个人去种稻谷了;到了丰收的季节，小猫要去收割稻谷了，问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗\小兔和小猴都有自己的事情要做，小猫又只好自己一个人去收割稻谷了;等小猫收割完稻谷，把面团揉好\把面包烤好的时候，面包的香味把小狗\小兔和小猴都吸引过来了，小猫端出自己亲手做的面包，自豪地对他的好朋友说：‚这是我用自己种的稻谷做成的面包，请大家吃面包!‛————雪桐口述，妈妈记录听完后，每个小朋友都有不同的感悟，有说要勤劳的，有说不要贪玩。
李__说了一句很有哲理的话：‚每个都有每个人自己的事情要做‛。
是啊，爸爸妈妈有自己的事情做，要做哪些事情呢?白老师也有自己的事情要做，要做哪些事情?小朋友有自己的事情做，要做什么事情?我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多，但细节不多，孩子正处于这个阶段，我也不能对孩子要求太高。
说到老师要做的事情，胡琛愉说：白老师要保护我们。
我当时确实有些震惊。
我真的从来没有给孩子讲过‚老师要爱你们啊，保护你们之类的话语‛但孩子就是天使，他们敏感而美妙，当我全心付出的时候，他们是在全身心地感受着我的付出。
小学语文教育叙事 小学语文教育叙事范文(9篇)
小学语文教育叙事小学语文教育叙事范文(9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新小学语文教育叙事优秀5篇
最新小学语文教育叙事优秀5篇小学语文教育叙事篇一一年来，认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
小学四年语文老师教学叙事
叙事是语文中的一种重要教学方法，能够帮助学生提高自己的语言表达能力和想象力。
小学四年级的语文老师在教学叙事时，可以选择一些寓言故事、童话故事或者真实的事件来进行教学。
下面是一个教学叙事的教案，供参考：教学目标：1.能够理解故事的基本情节，抓住故事的重点事件；2.通过阅读故事文本，培养学生的语言理解能力；3.提高学生的口头表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1.故事书或故事卡片；2.课件或黑板；3.彩色粉笔或白板笔；4.学生练习册或作文本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以用一段简短的小故事或者问题引起学生的兴趣，并让学生思考一下：什么是叙事呢？步骤二：呈现故事（10分钟）教师可以选择一个简短的寓言故事或者童话故事，并进行口头讲解。
教师要注意语调、节奏和表情的运用，从而吸引学生的注意力。
同时，教师可以将故事的重点事件用课件或者黑板呈现出来，帮助学生更好地理解故事。
步骤三：理解故事（15分钟）教师可以以问答的形式来检查学生对于故事情节的理解。
教师可以提出一些问题，要求学生回答或者用自己的话重述故事。
例如：1.这个故事主要讲了什么？2.故事中发生了哪些重要事件？3.故事的主要人物是谁？他们做了什么事情？4.故事的结局如何？步骤四：口头表达（15分钟）教师可以让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物进行对话。
教师要先给学生一些提示，帮助他们进行表达。
学生可以通过角色扮演，更好地理解故事情节，并提高自己的口头表达能力。
步骤五：书面表达（20分钟）教师可以提供一些练习册或者作文本，让学生进行书面表达。
可以给学生提供连词或者过渡词，帮助学生组织自己的思路，并提高写作连贯性。
例如：请你以“我的美好假期”为题目，写一篇关于你寒假的经历的短文。
步骤六：展示和评价（10分钟）教师可以选择一些学生的作文进行展示，并给予评价和鼓励。
同时，教师也可以让学生互相评价和分享自己的作文，提高学生的交流能力。
六年级语文教育叙事（四篇）
六年级语文教育叙事在小学阶段，一提起作文，老师就感到头疼。
其实最头疼的也能给我带来对工作的热情。
当然，如果不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的感受工作带来的压力。
同时，在做其他事情也肯定不会做好。
但如果在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，会将工作越做越好。
接下来我就来说说教学中的一点感想吧。
静下心来想想，还是脚踏实地为好，基层教学工作的共同点是应该是务实。
譬如，高年级的分析综合和协作能力培养等。
其中有些较为枯燥，如字词教学、课间辅导等，是不可以省略的，这就是老老实实、勤勤恳恳，一步一个脚印，容不得半点夸张。
教是这样，学也是这样。
在一间教室里，教师面对秉性个异、程度参差的学生，日日如此，年年如此，既要对付课本、教参、资料、作业本等等，又要处理课内、课外的琐事。
对于如何提高常规教学质量的问题，在公开课或交流课中能够有所凸现。
接下来，就引出另外一个最基本的问题：教师自身素质的问题。
教研活动开展得好。
固然有益于课堂教学，但不能指望仅靠技巧和别人所提供的，就能成为一个出色的教师。
俗话说得好：“你有一桶水，才能给别人一杯水。
”教师有了厚实的根底，再具有融会贯通的教学机智，便可以畅游于知识海洋，信手拈来而得心应手。
在公开课时，最让人难忘和钦佩的，不是语言技艺，鄙视电化幻影，而是讲课人令人叹服的渊博知识和让人豁然开朗的巧妙的教学技巧。
只需略作串联，随意发挥，一堂课即刻就激活了。
所谓的“厚积薄发，就是指的这个吧。
这等学问境界当然不是轻易就能学到的，但它可以说明一点：书到用时方恨少——知识的“积累”太重要了!这是自身得以充实提高的前提条件。
多年的小学教学，使我大有感慨的是：我们看的书太少了，我们思考得太少了!有句歌词唱得好：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”为了永恒的绿叶，为了心中的理想，我愿为教育事业奋斗一生。
六年级语文教育叙事（二）在小学阶段，一提起作文，教师就感到头疼。
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小学语文教师的语文教学叙事
作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的中，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
教学即生活的阐释。
课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。
教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。
师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。
教学《荷花》这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。
有的说：“荷花，我真想把你带回家。
” 有的说：“荷花，你的美让我陶醉。
”有的说：“荷花，我要为你画张画，把你的美永远留下来。
”有的说：“荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。
”有的说：“荷花，我要赞美你，我要歌唱你。
”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。
”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我一定会梦见你。
”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语
文的崭新对话。
我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花，生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染……
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。
——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
”。