2010届高考语文作文题意升格
2010年高考全国卷Ⅰ作文分档解析与提升12页word文档
2010年高考全国卷Ⅰ作文分档解析与提升【考题解读】2010年全国卷Ⅰ高考作文题同2007年全国卷Ⅰ的作文题一样，是漫画作文。
给出的画面是：餐桌上摆放着四条鱼，四只猫中有一只已经把盘中的鱼吃光了，正用双手惬意地摸着自己的肚子；另外一只猫看见正在捉老鼠的猫，带着嘲笑意味地对另一只说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!”这样的作文命题，图文结合，构思简洁；画中的“人物”神态各异，个性鲜明；整幅画面折射现实，寓意明确。
它反映了现实生活的发展变化，体现了当今社会传统与时尚的交融与碰撞，引导考生思考当下，思考自身，同时也为他们提供了较为广阔的思维空间和写作天地。
题目简单，但意境深远。
应该说，是一道贴近生活，富于思辨，时代感极强的好题目。
这个题目命得比较灵活，要求考生略动一下脑筋，再作议论。
它对考生能力的考查，主要表现在以下两个方面。
一是图文转换能力。
学生看到画面(包括文字)之后，能不能迅速地将其中主要的显性和隐性的信息提取出来并进行整合，是能否写好这篇文章的关键。
“有鱼吃还捉老鼠”，其实反映的是一种社会现象，同时命题者也试图通过这种社会现象考查学生的一种处事心态：大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。
对于有鱼吃还捉老鼠这个问题，一般而论，本应视为生活中的正常现象，而一些人却抱着非正常心态。
对这种心态的思考和批判，就是这次做全国卷Ⅰ的考生所应着力解决的问题。
如果考生能这样展开思维并从这个角度入题(比如写要有忧患意识。
要做好本职工作，劳动创造未来，不要迷失自我，等等)，就既切合漫画内蕴，又容易写出新意来。
二是反思生活的能力。
进行作文训练，当然要引导学生关注国内外大事，但是不能仅止于此。
我们还要引导学生关注并思考身边发生的事情。
其实，在你的生活中，也有许多类似有鱼吃还是要捉老鼠的事。
你自己对这类事情发表看法，阐述观点，实际上已经反映出你的情感倾向和价值判断。
我们的作文训练，应注意引导学生从生活细节人手，作深入的开掘。
2010年全国各地高考作文题目解析
2010年全国各地高考作文题目解析1、全国Ⅰ："猫吃鱼"漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？点评：这个材料画面内容浅显易懂，但涵盖的内容却很多。
正因为它的内容具有一定的隐含意义，考生要在规定的时间内写好这样一篇作文也不太容易。
因此，今年的作文命题形式巧，立意高，有深度。
小小漫画，给考生搭建了一个施展才能的大舞台。
漫画的本质就是讽刺，讽刺现实中的那些丑恶、痼疾，敢用漫画出高考作文，这说明我们可爱的命题专家已经有了直面现实的勇气。
这个漫画作文要写出深度来，也不是太难，但前提是学生平时必须要对现实有关注和思考。
“有鱼吃还捉老鼠？”的猫在现实中多的是，正面有，反面也有。
正面的“猫”可以是时下少部分“富二代”，家里把一切都准备好了，他们不愿安逸享乐，还要自己打拼，打造属于自己的事业；也可以是一部分领导干部，尤其是那些能顶住巨大压力而把改革开放事业进行下去的领导，他们已经“有鱼吃”了，但依然没有自己的工作职责，依然为老百姓“捉老鼠”，关心着底层民众的悲苦；这种精英不但领导队伍里有，各行各业都有，凡是那些有了自己的既得利益，依然能为人民和社会做点正经事的人都是这样的“好猫”2、全国Ⅱ：深浅阅读阅读下边的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章，今年世界读书日这天网上展开了关于浅阅读的行动。
甲：什么是浅阅读乙：就是追求简单轻松，实用有趣的阅读。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？丙：人人都有自己的阅读爱好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了。
挺好。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默的读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
浙江省2010至2014高考语文作文真题审题立意
可以由抒写生活中的具体的“门与路”到抒写怎样跨人大学之门以及如何走好 大学之路。
4．选择一扇门。走好一条路。 从小就规划好自己的人生之路 怎样跨入一所理想的大学之门。“我”应该小 把选择的期待错看成终点，这样才能摊开理想的大门，才能走好人生之路。
5．人生路，一扇门。
之人，而我更愿为那卑渺角落里的慷慨发出敬仰的声音，即使 他们如微尘，淡泊而无闻。
•
这个世界时常显得过于忙碌，利益的争夺早已让古者恬然
处世默然奉献之言束之高阁。身边不缺勇于追求注目成功之人，
看那选秀无休止海选中浮起的欲望与期待，看那层出不穷争先
恐后在书架上占去一席之位的青春言情与致富“秘籍”。不错，
他们不失为社会前行的推力，正如古代西方有言：“人无欲望
• 网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
• 网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
• 网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
• 从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章， 你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
• 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱 离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。 ④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人
生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错
错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在
复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做
好该做的事！
•
根据上述材料的含义，以“我的时间”为标
题，写一篇不少于800字的文章。
•
【要求】①选择角度，明确立意。②除诗歌
• 材料第一部分关于“门”和“路”的辩证关系， 实则是为后面对“大学之门”的定位做铺垫。这 种由面（人生之门）到点（大学之门）的材料设 计，实则极具指向性：“人生之门”当然可以写， 但我更希望你去写“大学之门”。
高考失误作文升格
积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼 准备飞翔。怎么了，这到底是怎么了？我为何飞不起来呢？ 回望才发现一根线将我死死拉住,这是怎样的不公啊！不， 我要飞，怎么可以把我捆绑，放开我,我要飞翔！
“那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去平 衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在 我的牵动下你不会受伤。”线轻轻地说。
月亮在云朵中穿行，并将清辉洒向大地。 夜深了，一间小屋的灯还亮着，一个孩子独 坐在窗前，泪珠在他的眼里滚动。 “我是多么地渴望那一片绿茵场，那滚动 的足球里裹着我的梦想。我想踢足球，想驰 骋在美丽的球场，我想成为球王！” 他的眼里闪动着光亮。 “可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球， 他们怕我摔跤受伤；老师禁止我们踢足球,他 说那样会影响学习。更让人伤心的是，他们 都说政府不会给孩子们开球场。”
我焦虑地回望，原来一根线将我死死
拉住,微微的挣扎都会伴随着阵阵疼痛。 不，我要飞，怎么可以把我捆绑，放开我， 我要飞翔！ (增加“焦虑”“微微”“阵阵”等词，更 显形象、具体)
“那无尽的天边有着说不完的危险，
狂风会让你失去平衡，暴雨会让你失去方
向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在我的牵
动下你不会受伤。”线轻轻地说。 没有你，我不会迷失方向；没有你， 我不会犹豫彷徨；没有你，我也会变得坚 强。请不要把我拉得太紧，就让我自由飞 翔！ (修改后，更口语化，更具有感情色彩)
高考失误作文升格 失作文者失高考，高考中作文起着 极其关键的作用。下面对部分考场病文 一些细节性的失误进行分析并提供修正 方案，希望对同学们有所帮助。升格训 练的最终目的是要使同学们完善“自我 纠正系统”，使同学们的自觉意识不断 强化，尤其是在考前短时间的强化训练 时,具体的操作方法很重要。
2010年高考语文全国各卷作文题分析
2010年高考语文全国一卷作文题分析材料分析：材料整体事实：什么年代有鱼吃还要捉老鼠？核心要素：优裕环境与生存方式材料要素：一个背景，两类主体。
一个背景，指的是年代的变迁，环境的变化。
两个主体，指捉老鼠之猫与不捉老鼠之猫；二者形成对立或陪衬关系；无论以哪一方为主体，都要联系到对方，不管是有形的，还是无形的联系。
说到底，这是一个关系型材料命题，在写作过程中，不仅要将主体与背景相相系，更要将两类不同主体相关联。
至于捉老鼠之猫，是在恪尽职守，还是强化本领，还是自食其力，诸各理解均可。
立意类举：1．站在客观角度，着眼于事实整体，可探讨是坐享其成，还是自食其力。
话题中心可以有：奋斗、拼搏自力更生劳动创作明天不做寄生虫，可批评那些啃老族、富二代。
生命的意义。
不同选择，不同人生眼前利益与长远利益2．站在捉老鼠之猫角度：（1）要练就生存的本领，不能因环境优裕而迷失自己。
不管什么时代，都要练就生存的本领不要迷失自我鱼和熊掌可兼得。
要居安思危。
要有备无患。
生于忧患，死于安乐。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（2）要坚守自己的本分，恪尽职守。
不管什么时代什么样的环境，都要尽自己的职分。
话题中心可有：坚守。
不要忘记自己是干什么的。
做好本职工作要尽到自己的责任知识人士的责任就是“治国平天下”偏题立意例举站在捉老鼠猫角度坚持原则，拒绝诱惑（不只是关涉接受与否的问题）可持续发展（不是在谈眼前还是长远的问题）站在不捉老鼠的猫角度享受当下知足者常乐（难道捉老鼠之猫是不知足的？）站在客观角度反对腐败（享用非劳动成果都是腐败？）不要嘲笑别人（是不应该嘲笑捉老鼠之猫，但忘记了怎样看待不捉老鼠之猫）跑题立意例举：跑题的立意，就是与材料含意毫无关联的立意。
如：节俭，创新，环保，细节决定成败，奉献，机遇，营养平衡，学会感恩，与时俱进，良好的心态，舍与得等等。
呐喊二三十年代，鲁迅发出了呐喊：救救孩子。
当今，我们仍要发出呐喊：救救孩子，但不仅仅是为了孩子。
2010年高考临门一脚之作文升格训练
2010年高考临门一脚之作文升格训练新高考新作文2010-04-30 1120作文升格训练（2）2010年4/28一、作品修改文段1、（开头）曾有“送人玫瑰，手留余香”之人，曾有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”之人，曾有“先天下之忧，后天下之乐而乐”之人。
凡是于他人于社会于国家有大贡献者，无不都从自身做起，改变自己，改变他人，改变世界。
（结尾）一朵花的绽放，就会唤起整个春天；一颗星的璀璨，就会点亮整个星空；一个人的改变，就会影响整个世界。
3.4徐倩文段2“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”这句耳熟能详的歌词所表达的意义深重。
是的，一个人的改变能感染一百个人的改变；一个人的呼唤能唤起一百个人的觉醒。
让我们人人都献出自己的一份爱。
文段3、一个人的力量，听起来是那么的微弱，而真正的力量，谁也无法测量。
杨贵妃的一句话，一个微笑，换来了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”邹忌的谏言换来了“门庭若市”的景象；翟默驾着不动力帆船改写了中国的历史。
一个人的力量就是如此，让人想不透。
文段4、个人关注引起共同关注一只鸟啼叫，能引起无数之鸟竞放歌喉；一朵花开放，能引起春日万物的复苏；一条溪融化，能引起无数溪流的奔涌。
人亦然，一个人的改变能引起更多人改变。
文复胡玉洁文段5、每一种悲伤，总会留下一丝欢乐的线索；每一个遗憾，总会留下一处完美的角落；每一次失意，总会在世界的角遇到爱河希望；每一个人的该笔那，总会影响着周围，让世界因你我的改变而精彩和谐！文段5、就如同多米诺骨牌的连锁效应一般，一张牌到，整个牌全倒。
然而一个人改变了，身边的一些人就可能跟着改变；身边人改变了，许多人就会跟着改变，很多人改变了，世界就可能会改变。
改变可能会使世界变得更加和谐，更加美好。
而世界的改变，就在于你、我、他的举手投足之间。
你的一个改变犹如鲜艳欲滴的花朵，散发着沁人的想起，吸引着更多蜜蜂的到来，希望你一路开花，将香气弥漫整个旅程，让香气更加持久。
2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评
2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。
人们把此现象称为“反哺”。
人类社会也存在类似现象。
年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。
千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的文化传承方式下,文化反哺犹如潜流隐而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。
他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生换。
请针对上述现象及所反映的问题,以“角色换之间”为题写一篇文章,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。
注意:角度自选,立意自定。
除诗歌外,文体不限。
不少于800字。
不得抄袭。
【写作指导】这是一道材料型命题作文,即先提供一则有关自然和社会生活的材料,再引出命题。
首先要读懂所给材料。
材料的类比意味深长,从动物反哺到文化反哺,从自然到社会,从生活到人文,角色化比比皆是,必须找到一个准确而合适的切入口。
其次,要理解题目的内涵。
每个人都在社会生活中扮演一定的角色,每个人的角色在一定的条件下都可能发生化。
“化角色”既有一定的原因,又有一定的过程,“之间”就表示化的过程。
“角色换之间”与“角色换”并不等同,既不能专注于“角色”,也不可纠缠于“换”,命题的亮点和写作的“出彩点”应落在“之间”二字上。
“之间”可以是一段或长或短的时间过程,或大或小的空间距离,可以写“之间”的一些或喜或忧的生活经历,一个或浓或淡的情感故事,一种若隐若现的社会现象;也可以写一种体验,一种氛围,一种姿态,一种认知,一种影响,一种感悟;一种意识,一种见解,一种思考,一种思想,一种人生,一种文化……无论怎样立意和构思,从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面定位和表达,凸显“理性”品质是写作的重中之重。
构思成文时,可以从生活层面去把握,如在生活中父子、母女、师生等互换角色,社会上不同阶层的人互换角色等,借此表达自己的感悟和思考;可以从人生层面去观照,一个人在漫长的人生历程中,可能经历许多角色的化,如学生换为老师,普通人换为英雄人物,官员“换”为罪犯等,这个过程能引起人的深入思考;也可以从文化层面去探讨,重点落笔于“文化反哺”,比如把新技术新事物新的生活方式反哺传授给父辈,比如低碳、绿色、低盐,比如网络、情人节、圣诞节,比如独立的人格等等。
拨开迷雾现真容——2010年高考作文(全国卷I)点评
拨开迷雾现真容——2010年高考作文（全国卷I）点评2010年全国高考作文是漫画作文《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？》。
这是根据山东聊城市漫画家王铎的漫画作品改编而成一幅漫画素材。
王铎原画为桌面摆四条鱼，原封不动，猫儿们正准备享用；而高考作文漫画为桌面摆有三条鱼和一副鱼骨头，一只猫咪早已吃饱，正心满意足的抚摸着自己的肚子，毫不关心身边之事。
画面的角色类型增多，性格突显，画面内涵丰富，价值取向也变得更加清晰了。
语言上也适当地作了改动，把北方方言（啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠）改成了普通话（都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠）。
这是全国一卷从2007年以来的四年之中第二次光顾漫画作文了，体现了命题者对文艺类作文材料的偏爱和重视。
漫画是一种带有强烈讽刺性和幽默性的艺术形式，通过变形放大夸张等手法，艺术地反映现实生活，读者要借助艺术经验阅读，才能准确地鉴赏。
同时它紧贴时代脉搏，针砭时弊，反映现实矛盾，有很强的批判性。
2006年至今，全国一卷作文题在材料作文和漫画作文之间摆动。
换个角度看，其实漫画作文本质上也是材料作文，只不过一般的材料作文的材料是由文字构成，而漫画作文的材料则是由漫画构成的，写法上大同小异。
那么，今年的漫画作文呈现什么特点呢？除了具有时代性、社会性、思辩性、隐喻性等亮点之外，我用两句话概括：一易一难，先苦后甜；一虚一实，设绳为缰。
一、一难一易，先苦后甜“新浪教育”设有专栏“2010年高考试题全国I卷难度调查”，截至2010年6月8日12时，参加投票的12258人中有6097 人认为该试题难，占总人数49.7%，认为一般的有4270人，占总人数34.8%，认为不难的为1891 人，占总人数15.4% 。
投票者以河北、河南、山西、广西四省区为多，他们采用全国一卷试题。
从数字上看，接近半数的人认为今年漫画作文难，那么2010年全国一卷作文题难在何处呢？我认为2010年全国一卷作文题难在漫画的隐性信息比较多，迷惑性比较大。
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评
2010年高考语文I卷作文题解析及佳作点评作者：河北赵秀章编写来源：《作文成功之路·上旬刊》 2010年第9期【真题回放】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。
漫画要素：一张餐桌；四只猫；每只猫前面桌上餐盘里有一条鱼；席间，一只老鼠从旁边跑过，第四只猫毫不犹豫地丢下鱼去捉老鼠，第三只猫指着第四只猫对第二只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题透视】一、审题：漫画中的四只猫可分为两大派：吃鱼派——有鱼可吃，忘记捉老鼠；捉鼠派——有鱼可吃，仍不忘捉鼠。
1．（批评）吃鱼派：第一只猫，吃完了面前的鱼，舒服地摸着肚皮，一副悠然自得的样子——它吃得还很“小资”很精致，把鱼骨头完整地留下来，至于有老鼠从旁边跑过，则视而不见，事不关己，高高挂起。
第二只猫，鱼才吃了一半，并扭过脸听第三只猫说话，听后满脸狐疑（到底吃鱼还是捉老鼠），做沉思状，拿不定主意。
第三只猫，态度非常明确，它看到第四只猫放下鱼去捉老鼠时，大声叫道：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”自以为是，自己不捉老鼠，还阻止他人，意见偏颇，做法错误。
2．（表扬）捉鼠派：第四只猫，虽然面前有鱼，但看到老鼠后仍不顾他人议论嘲笑，坚守本职工作与责任，而不贪图享乐，更不坐享其成，坐吃山空。
3．影射现实：从图中“吃鱼派”和“捉鼠派”3∶1可知今天恪尽职守的人太少了，一旦有了“鱼”，有了丰富的物质生活，大部分都忘记了自己的本来身份，连本职工作都不想做，贪图享乐，坐享其成而不去奋斗，诸如有些“富二代”和“啃老族”；有的甚至不但自己不做，还对积极分子“刮大风撒蒺藜——连讽刺带打击”，从而引起社会的深层思考。
二、立意：角度一：从“捉鼠派”出发，由虽然有鱼吃，但仍不忘捉老鼠入手：1．专注于本职工作，不管别人的闲言碎语，甚至冷嘲热讽，不忘自己的本分（本能、本色、本真），坚守职责。
2010年全国高考卷Ⅱ作文题分析
2010年全国高考卷Ⅱ作文题分析作者：陈刚来源：《新作文·中学作文教学研究》2010年第09期2010年全国高考卷(二)作文是典型的新材料作文。
今年世界读书日这天,网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲:什么是浅阅读?乙:就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。
浅阅读很时髦的。
丙:如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁:浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识。
乙:社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗?丙:人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好。
丁:我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道。
甲:浅阅读中,我们是不是失去了什么?要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
一、成熟的命题,理性的引导2010年语文高考全国卷Ⅱ作文命题涉及时下热议的文化现象“浅阅读”,既不回避社会热点,又与我们的生活密切相关,体现了作文命题上的时代性特征和生活化取向。
从某种意义上说,对阅读方式的选择,既影响个人的发展,也影响国家和民族的整体素质。
“浅阅读”是人们对阅读方式的普遍选择,也是这个时代的流行文化。
浅阅读不仅是一种社会文化现象,而且是一种校园文化现象。
在应试教育体制下,虽然教学大纲明确规定了学生必读经典名著,但学生陷入题海之中,只能阅读梗概而难以深入文本,只能囫囵吞枣而无法含英咀华。
其结果是学生的认知大同小异,没有了个性化的感受和体悟,这是应试体制下现实的需求,而不仅仅是教者的误导。
命题在引导考生关注社会的同时,注重对考生人文素养和理性思维的考查。
《普通高中语文课程标准》(实验)阅读与鉴赏的要求规定:在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
课程标准立足于人的发展,着眼于人类优秀文化传统和文明成果的传承,而这些目标的实现,如果不打破应试教育体制,如果离开了“深阅读”,就只是几句口号而已。
2010年山东高考语文高分作文及点评
2010·山东卷原题回放阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
-----列夫•托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。
考题解析这是一道新材料作文题。
与去年山东高考命题作文“见证”引导学生关注社会增强学生的社会责任感相比，今年把关注的焦点转向了人生，关注的是学生的个人成长，学生的心理健康。
这一命题体现了命题者对社会热点问题的关注。
近几年频繁发生的校园自杀惨剧及社会上各种攻击他人和自我伤害事件，无不表明现代社会成员的心理极其脆弱，面对巨大的心理压力，无法排解，不能正确对待人生的悲与喜，逆与顺……这个命题正是启发人们辩证地看待人生的成功与失败，让自己脆弱的心灵变得更加坚韧和顽强。
高考面对的是即将自立成人的中学生，作为即将面对社会的高三学生，正确的人生观和世界观非常重要。
这个考题可以体现出命题者的良苦用心。
2010年的命题形式由去年的命题作文变为新材料作文，自由拟题，在审题难度上有所提高。
审题的关键点之一是要弄清“光明”与“阴影”的含义。
“光明”既可指人性中的善良、高尚、理想化的方面，又可指人生中的幸福、顺境、圆满成功等方面；“阴影”既可指人性内在的弱点、不足、低俗等方面，又可指客观的苦难、残缺、挫折、逆境、失败等方面。
关键点之二是要弄清二者的关系，“光明”和“阴影”是一种共生关系，是不可分割的，是一事物的两个方面。
“变化”、“魅力”和“美”是由二者的互动造成的。
从这一点来说，题目考查的是学生的思辨能力，是看学生能不能辩证地看问题。
就文体来说这一命题写成议论文较容易出彩。
既可以通过对现实人生的多种现象进行剖析，揭示“光明”和“阴影”两者之间的关系，分析人生为什么会因为有了他们才会有“魅力”、有“美”。
也可以在论证揭示二者的辩证关系后，写人们应当如何看待人生中的“光明与阴影”。
2010年高考语文全国卷作文题解及高分作文示例
地坐在桌前 ， 一只已吃饱 ， 有 很惬 意地拍着 肚子 ， 一
！ 兰 ！ Ｉ兰 竖 兰
掌
◎考场佳作
高 必 考读
化 ◎写作指导 写 漫画 作 文 ， 仔 细 观 察 漫 画 ， 看 漫 画 有 多 少 需 看
要素构成 ， 各要 素之 问有何关 系。如有 文字 ， 还要将
文字与画面结合起来理解。在此基础 上， 运用发散思
维， 联系现 实， 思考 漫画内 容所 指的人 和事 ， 而把 从 握其寓意。
有 的猫 就 说 了 ，都 什 么 年 代 了 ， 鱼 吃 还 捉 老 鼠 ！” “ 有 忘 记 了 “ 鼠 ” 优 良传 统 ， 是 一 种 很 可 怕 的 思想 。 捕 的 这
反观现实 ， 此类情况不是很多吗 ， 以诚 信为美的传统 几乎丧失殆尽 ； 在无厘头文化的逼迫下 ， 传统文化几 乎失 去了坚守的阵地 …… 另外 ， 题还可立 意 为“ 视不劳而 获 ， 该 鄙 人需 自 立 自强” “ 、不安于现状 ， 要有更大追求” 。 等 从文体上来看 ， 论文更容易把握一些 ， 议 因为该 题带有 明显 的议论色彩 ；但若写记叙 文或小小说也 未尝 不可 ， 刺小小说 尤能 出彩 ， 讽 可如此构 思 ： 主人 公初参加工作时 ， 时刻牢记身 的职责 ， 处处为 民着 想 ， 随着物质 的丰富 ， 可 其思想慢慢 发生 了变化 ， 只 知享受 ， 不知 劳作 ， 最终 为民所弃 。当然 ， 文章要有典 型 的细节 、 心理 、 外貌捕 写 ， 以突 出主人公 的前 后变
盛世 ， 但不 可忘 了肩上使命 的道理讲得 非常透彻 ， 切
2010年全国高考各地作文题及专家点评
2010年全国高考各地作文题及专家点评写作佳苑06-07 18332010年全国高考各地部分作文题及专家点评今天上午进行的2010年全国高考语文考试各地高考作文题简要梳理如下：全国I卷作文题：漫画作文漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：‚有鱼吃还捉老鼠?‛全国Ⅱ卷作文题：路径请以‚路径‛为题目，写一篇文章。
要求：1、自选角度，自行立意。
2、除诗歌外，文体不限。
3、不少于800字。
江苏卷作文题：绿色生活绿色，生机勃勃，赏心悦目。
绿色，与生命，生态紧密相连。
今天，绿色成为一种崭新的理念，与人们的生活息息相关。
请以‚绿色生活‛为题，写篇作文，不少于800字，除诗歌外文体不限。
广东卷作文题：与你为邻你我为邻，相互依存。
你可以是有形的，也可以是无形的。
邻，无法回避，却可有所选择。
请你联系自己的生活体验和感受，以《与你为邻》为标题写一篇文章。
不少于800字。
浙江卷作文题：角色换之间命题作文：‚角色换之间‛《角色换之间》传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。
人们把此现象称为‚反哺‛。
人类社会也存在类似现象。
年轻一代对年长一代的文化影响被称之为‚文化反哺‛。
千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。
他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生换。
以‚角色化之间‛为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
文体除诗歌外不限，字数在800字以上。
湖南卷作文题：早以‚早‛为题，写一篇不少于800字的记述文或议论文。
山东作文题：以托尔斯泰名言为题谈感受人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。
请据以上材料写文章。
辽宁卷作文题：材料作文‚幸福是_______‛阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
幸福是一个永恒的话题，它真实地填充着我们的生活。
2010年全国高考重庆卷语文作文题题解及满分作文
2010年全国高考重庆卷语文作文题题解及满分作文“难题”细分析突破很容易——2010年高考重庆卷作文题写法分析【2010年高考作文题（重庆）：请以“难题”为题目，写一篇文章。
要求：立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不要套作，不得抄袭。
】今年的重庆卷高考作文，从立意看不是很难，因为从学生的角度写，从学生成长体验的现状看，它代表了一种积极思考探索的声音，是容易深人的好题。
只要考生能真实写出自己在成长中是如何面对困难的，就应该不失为一篇好的习作。
首先，笔者觉得这个题目并不“出格”，高考前考生肯定训练过类似的题目，譬如“难和易”、“路径”、“面对困难和失败”等等，思考的方向很容易把握。
“难题不难”，它不在字眼上给学生设置审题和写作的障碍。
“难题”这个题目，不故弄玄虚，不会把学生搞得云里雾里。
每个人都能动笔，都有话可说。
因此，笔者觉得这样的题目，能够兼顾不同层次的考生，是一个很适合高考考场的题目。
其次，难题指“不容易解决或解答的问题”，可以从实和虚两个角度去理解，既可以指学习中遇到的不好解答的试题，包括平时的作业和考试试题，也可以指生活中遇到的棘手的困难，或者思想上难以解决的困惑。
作为学生，无论从哪个角度去思考，都能够找到写作的素材。
第三，看似普通的题目，要写出高水平的文章，还是有困难的。
笔者经常跟学生说：诸如“一件小事”这样看似简单的题目，想把它写得出彩其实并不太容易。
也就是说，“难题实难”，选择什么“难题”来写，反映什么人生或社会问题，可以考查学生对人生的“关注度”，对社会的“关注面”，即对生活体验的广度和思考的深度。
对于作为选拔性考试的高考来说，完全可以从写作水平、人生态度、社会责任等方面区分出考生的综合素质。
笔者的建议是“双展示”：一是展示对平常阅读材料的思考，二是展示对切实体验的思考。
第四，此次作文，虽然要求“除诗歌外，文体不限”，但就这个题目本身而言，写记叙文可能更易于操作，应该以具体的难题为线索，完整记叙自己的经历，采用夹叙夹议或文末点睛的方式，充分展示自己在遇到难题时的感受、对待难题的态度、解决难题的过程或无法解决的困惑。
2010年各省高考语文作文题及写作指导
2010年各省高考语文作文题及写作指导2010年各省高考语文作文题及写作指导课标卷题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为最有前途者，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作指导：今年陕西省高考作文选用了材料作文形式，让学生自拟标题，写一篇800字左右的文章。
三则材料的含意都较为浅近，便于考生理解。
第一、二则材料含意非常简单，通过动物在环境改变时如何生长、生存，揭示环境对它们的影响。
第三则材料看似是信心与成功的关系，但稍加分析便不难得知正是老师给这些学生提供了另类的环境，才使他们具有了成功的信心。
因此所提供的三则材料都揭示了人的成功和环境的关系。
基于此，学生既可以从成功与环境的关系、环境改变人的角度阐释人的成功与环境的关系，又可以从面对环境，人应该如何更好地面对、提升、发展自我、人与环境如何和谐相处等方面入手发挥。
今年的作文命题立意鲜明，既可以启发学生人文、人性，又能引发学生对人与环境的关系的思考.山东卷题目：阅读下面的文字，根据要求作文。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：自定立意；自拟标题；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。
写作指导：对这一写作材料可以从以下两方面切入：（1）可以从一些大的社会现象中来寻找写作的切入点，比如我们国家先后发生的汶川地震和玉树地震，还有世界各地发生的海啸、风雪灾害等等，这些可以告诉我们：灾害是无情的，是生活中的阴影。
高考语文星光大地 笔势千里——2010年北京卷高考作文题评析及备考启示
星光大地笔势千里——2010年北京卷高考作文题评析及备考启示一、题目评价〔一〕恢弘图景，永恒思考：简洁却不简单2010年北京卷的作文命题简洁明快，整个题干的字数不超过40字。
然而凝练精粹的命题简洁却不简单，其间描绘出的是一幅气度恢弘、苍寥浩瀚的天地画卷。
头上闪烁的是渺远夜空里明亮耀眼的熠熠星辉，脚下铺开的是辽远苍茫、厚实广阔的浩浩大地。
这是题干提供的显性画卷。
在这浩渺的天地之间，其实还有一个更为重要的隐性元素，正是这个隐性元素使整个画卷灵熠生动，光彩万千。
这个隐性元素便是站在天地之间智慧多思、不断求索、叩问万物的人。
他举头仰望着辉光闪耀的璀璨星空，神情无限庄重，似乎早已被星空斑斓多姿的美所虏获。
神秘浩渺的星空触动引发着他的求索之心，他对星空万分崇仰。
星空给他光耀，给他引领，他幽邃的目光已经融进了这片静谧灿然之中。
同时，他坚实沉稳的双脚豪迈地踏在脚下平实深厚、黝黑广阔的大地上。
大地让他内心踏实，让他豪情万丈，让他干劲十足。
在这方广袤厚实的土地上，他可以挥洒汗水，建起一座座美丽幸福的家园。
有了这方土地现实的支撑，他的任何向往与憧憬，就再也不会是空中楼阁。
这方广远的土地，可让他斑斓的梦境开成现实灼然的花朵。
天、地、人三者汇集，构成了永恒隽永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲学画卷。
我们的先祖很早就站立于天、地之间，来思考天、地、人三者之间的关系了。
简洁的命题中蕴涵着这样一份大气与思考，可谓给考生洞开了一片感受与思考的广阔天地，为考生自由而个性的写作驰骋做好了充分的准备。
〔二〕星光熠熠，大地苍寥：感性兼富理性2010年北京卷的高考作文命题首先带给人的感受便是感性十足，画面感强。
考生阅读题干，首先呈现在头脑中的便是星光熠熠、大地苍寥的画卷。
以鲜活浩大、动感十足的画面冲开考生写作时因大脑疲倦而产生的思维迟钝与模式化、机械化的刻板流程，有利于激活考生的创作热情，活跃考生的创作思维。
命题带给考生的冲击首先来自画面，来自感性，但考生绝非一味泛滥地抒情便可应对。
2010年高考全国课标卷作文解析及升格示例
2010年⾼考全国课标卷作⽂解析及升格⽰例2010年⾼考全国课标卷作⽂解析及升格⽰例【真题回放】阅读下⾯的材料，根据要求写⼀篇不少于800字的⽂章。
（60分）有⼀种热带观赏鱼，在⼩鱼缸⾥不管养多长时间，也只能长到三⼨来长，然⽽，将这种鱼放到⼤⽔池中，两个⽉就可以长到⼀尺长。
狼是⼀种有极强好奇⼼的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从⽽躲避危险，发现⾷物，顽强地⽣存下来。
⼼理学家罗森塔尔曾随机挑选出⼀些学⽣作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任，由于⽼师对这些学⽣寄予了更⼤的期望，⼋个⽉后，他们的成绩明显提⾼。
以上现象启发⼈们认识到⼈才成长是有⼀定规律的。
要求选准⾓度，明确⽴意，⾃选⽂体，⾃拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作⽂，不要套作，不得抄袭。
【命题解密】2010年陕西卷（新课标卷）的作⽂命题继续采⽤了材料作⽂的形式，不同的是采⽤三个⼩故事。
命题具有暗⽰性、互补性和拓展性，通过动物故事启发⼈们思考。
⼩鱼之所以能长成⼤鱼，是放到了⼀个⼤⽔池⾥，它成长空间变了；狼之所以能够顽强⽣存，也是因为它充满好奇，不断探索；学⽣成绩之所以明显提⾼，是因为他们被看作“最有前途者”⽽激发出信⼼。
⽽材料的最后⼀句话“以上现象启发⼈们认识到⼈才成长是有⼀定规律的”，意在引导考⽣要通过所给的三则故事分别概括出其中隐含的成长规律。
那么，⼈才成长有怎样的规律？仔细分析这三个故事，便可得出“⼈才成长需要⼀个适合⾃⼰的宽松的环境”（或“成才需要⾃由发展的空间”），“⼈才成长需要好奇⼼和探索欲”，“⼈才成长需要受到⿎励（或“成才需要积极的⼼理暗⽰ ”）”三个⽅⾯的⽴意⾓度。
写作时只要选取其中任意⼀点即可。
当然，也可以整体把握，在⽂章中把⼈才成长的⼏个因素都有所涉及。
命题⽴意⽴⾜现实，关注社会⽣活，突出“⼈的成长与成才”这⼀主题，贴近学⽣⽣活，从审题的⾓度说不难、不偏。
这也说明了⾼考命题不会刻意在审题⽅⾯难为学⽣，⽽让学⽣腾出必要时间构思⽴意，展⽰⾃⼰真实的作⽂⽔平，体现了新课改让学⽣有话说，让学⽣有充分表达与交流的能⼒的理念。