服装“多功能”样板尺在教学中的研究
多功能尺在护理教学使用探索
多功能尺在护理教学使用探索【摘要】目的对临床护理教学多功能尺的测瞳、输液滴数计算的速度、准确度等功能以及教学效果进行验证。
方法随机抽取我院99名实习同学，将其分为两组，一组为使用多功能尺组，一组为对照组，对多功能尺的临床教学应用效果进行观察。
结果多功能尺计算输液速度时间明显短于普通计算时间；使用多功能尺的教学组与对照组在生命体征观测特别是瞳孔、意识状态方面差异有统计学意义；%的护生认为多功能尺能提高临床实践能力；临床带教教师对两组护生的临床实习成绩评价对比，差异有统计学意义。
结论临床多功能尺能简便、快速、准确地提供临床观察记录数据，明显缩短输液调速时间，使无经验护士也能准确观察瞳孔直径，方便、准确地计算和调整输液滴数。
【关键词】多功能尺护理教学在日常的医疗护理工作中，测量患者的瞳孔、计算输液滴数等，均通过目测方式进行观察或计算，由于主观因素影响，往往存在较大误差，而且花费时间较多，尤其是不能通过快速、准确地测量瞳孔的变化来观察病情和及时调整治疗方案，因而影响治疗效果［1］。
临床护理教学多功能尺是一种新颖的检查工具及教具，具有形式直观、形状小巧、使用灵活、便于携带、成本低廉等特点，可简便、快速、准确地提供临床观察记录数据，为临床诊治措施及临床教学提供依据。
2005年7月～2006年5月我部将临床多功能尺应用于临床实习的护生中，收到较好的效果。
1对象与方法研究对象随机抽取2004年7月～2005年5月到我院实习护生48名为对照组，2005年7月～2006年5月实习护生51名为试验组，均为女性，年龄18～22岁，平均岁。
进入临床实习阶段，将多功能尺的临床教学应用效果进行对比验证。
两组年龄、基础理论知识、带教教师等方面比较均无显著差异，具有可比性。
研究方法多功能尺瞳孔直径观察和输液滴数计算的使用方法临床护理教学多功能尺沿尺子的周边设有瞳孔测量标尺，由多个不同直径的深色半圆组成，数值精确到，在患者合作、正常光线下，任意方向对准瞳孔直径即测出瞳孔大小；在光线昏暗、患者不合作，需另手执辅助光源的情况下，单手执卡，示指拉开眼睑，另手照明完成。
多功能绘图尺属于教学用具技术领域
多功能绘图尺属于教学用具技术领域，它主要由六个部分组成，分别是两个带有刻度的钢尺、两个可旋转并带有导轨的刻度尺（考虑到成本、材质重量和可用寿命等因素刻度尺采用铝合金材料）、两个可移动的液晶数显仪。
该多功能绘图尺具体涉及的一些原理有：
1.液晶数显仪采用的是容栅原理—数显游标卡尺都是使用容栅传感器，是利用电容的耦合方式将机械位移量转变成为电信号，该电信号进入电子电路后，再经过一系列变换和运算后显示出机械位移量的大小。
卡尺的尺身装有高精度齿条，齿条运转带动圆形栅格片转动，用光电脉冲计数原理,将卡尺量爪的位移量转变为脉冲讯号，通过计数器和显示器将测量尺寸用数字显示在屏上。
通过使用该容栅液晶数显仪，使得学生在画图时能够根据图形尺寸快速做出相应的工程图，大大提高学生作图效率。
2.该多功能绘图尺可自由拆卸组装。
两个铝合金主尺可以转动收拢在一起，数显仪上面设计有一个插孔，使得钢尺可以插入使用，同时在该孔的上表面装有一个小的螺钉，拧紧是可以固定钢尺，保持尺子画图过程中的稳定性，用完后有可拆卸收好。
3.为了使液晶数显仪可以在尺子上滑动时正常工作，我们将导轨设计成尺子侧面加工U 型滑动槽。
因为常用的燕尾槽和T型槽在该尺子所提供的尺寸内加工难度高且影响液晶数显仪的正常工作。
且在同等条件下，压力一定时，该种设计所产生的摩擦力相对最小，方便
任何尺寸的移动定位。
也间接的提高了尺子的使用寿命。
服装“多功能”样板尺在教学中的研究
式 的共 同特 征 ， 服 装款 式 具 有 流 行 性 ， 可变性、 甚 至 具 有 抽 绘图复杂操作慢 又效率低等不足 ： 而且这些手工工具是在 象性。 无论是何种服 装款式它们都具备一个基本条件 ， 就是 校 学 生 学 习和 工 厂生 产 必备 的工 具 ， 我 国 有 近 百 家 文 具 厂 “ 原型” 基样。 服 装 多功 能尺 就 是基 于原 型而 产 生 的 ， 任何 一 生产这些工具。 这 说 明 服 装 行 业人 才 不 断 的递 增 会 带动 其 款服装只要在原型上“ 设计变化” 就能绘制款式样板。 相 关 产 业 的 回升 ， 服 装 多功 能 打 版尺 正 是 看 准 了这 一 市 场 ３ 多功能样板尺是一种数 与图的结合体 机 遇 展 开创 新 设计 的 、 填 补 服 装 行 业 空 白。 多功 能样板尺 是基于原型而产生 ， 是服装结构 设计 与
（ 西京学院， 西安 ７ １ ０ １ ２ ３） （ Ｘ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， ｘ ｉ ， ａ ｎ ７ １ ０ １ ２ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
摘要 ： 服 装设计主要 包括款 式设计 、 结构设计 、 Ｓ － 艺设计三大部分 。结构设 计在教 学中占取相 当大的课 时， 不利于设 计类人 才的 培养。 服装 多功能样板尺在通过服装结构 的基本规律和服装款 式变化的基础上 不断总结， 提 炼、 概括、 拟定 出一系列服装专用打版尺 ， 致力解决服装样板设计的多种 问题 ， 从 而提 高该课程 的授课效率并降低课 时数 ， 提升服装专业学生的设 计水平。
关键 词 ： 服装结构 ； 多功能样板尺； 授课效率
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ； ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ｍｐ ｌ ａ ｔ ｅ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ
基于纸样特征的女套装上衣样板尺寸自动生成研究的开题报告
基于纸样特征的女套装上衣样板尺寸自动生成研究的开题报告一、选题背景与意义女套装是女性职业装的重要组成部分，其款式和尺码多样化，适应了不同职业女性的需求。
而在女套装中，上衣是最为重要的一件，其设计和排版需要考虑多方面因素。
随着计算机技术的发展和应用范围的不断扩大，计算机辅助设计和制造已成为服装行业中的重要趋势，自动生成女套装上衣样板尺寸是其中的一项重要研究内容。
传统上，女套装上衣的尺寸是依靠面料手工打版、放大缩小控制和最终剪裁校对而完成的。
而这种方法具有很大的局限性，使用时间长、效率低下、依赖人力等缺点明显。
同时，无论是按照体型量身定制还是按照某种标准尺码制作，都有可能产生误差，影响到服装的舒适度和创作效果。
因此，通过研究在基于纸样特征的自动生成女套装上衣样板尺寸，不仅能提高工作效率，减少误差，还能保证服装舒适度和创作效果，具有重要的实际意义和科学价值。
二、研究目的本研究旨在通过分析女套装上衣样板的特征和尺寸关系，研究基于纸样特征的女套装上衣样板尺寸自动生成方法，实现高效、精准、可编程的女套装上衣尺寸自动生成。
三、研究内容及方法本研究拟采用以下方法：1. 建立女套装上衣纸样的数字化模型，通过将纸样扫描或手绘转换成数字化的图像或矢量图形，获取其尺寸和几何属性信息。
2. 借鉴计算机图形学和机器学习等相关技术，研究女套装上衣样板的特征和尺寸关系，建立尺码模型、评估模型和识别模型等模型。
3. 设计并实现女套装上衣样板尺寸自动生成算法，将上述模型引入到算法中，实现高效、精准的尺寸自动生成。
4. 对算法进行测试，通过实验数据的对比来验证自动生成算法的准确性和效率，分析算法的优缺点，提出改进方案，以实现更为实用的业务需求。
四、论文结构及预期结果本研究的论文结构包括绪论、相关理论研究、女套装上衣样板特征分析、女套装上衣样板尺寸自动生成算法研究、算法实现与测试、结论等几个部分。
预期结果为：基于纸样特征的女套装上衣样板尺寸自动生成算法，可以自动化地对女套装上衣样板的尺寸进行精准的生成，从而更快、更稳定、更精准地提高了制作工艺。
多功能绘图尺 (1)
多功能绘图尺摘要：多功能绘图尺属于教学用具技术领域，它由圆规板、刻度尺、螺杆、螺帽、刻度尺组成，对现有的圆规、直尺、量角器进行了整合，增加了多种数学几何常见且难以绘制的图形，大大增加了其使用功能。
多功能绘图尺：它不仅让绘图工具由繁变简，更重要的是激发了学生学习几何的兴趣，它将对学生的学习效率和教师的教学质量都将产生积极的影响。
本作品优点是，结构简单、实用性强、使用方便、便于携带、保存和功能多。
关键词：多功能绘图尺使用方便便于携带一、问题的提出：根据自己多年学习画图发现现在所用的尺子存在的问题：现在人们多数用的尺子都是套尺或者较大的组合尺。
套尺是直尺、三角尺、量角尺等一套，这种套尺使用和携带都很不方便。
组合尺有些智能的设计，但是现在的组合尺还是存在很多不足。
比如有些设计只是简单的组合，没有真正达到智能组合，简单的组合使得尺子本身变大，形状设计不能很好的符合人们使用习惯的设计要求，这样没有达到很好的效果；简单的组合使得尺子笨重，而且很不美观，不符合现代人的审美要求！所以我设计了一款既小巧美观，又方便实用的多用组合绘图尺！二、设计与制作这项设计有很多独到的创意，如尺子画圆提高了精度、量角尺的创新设计，以及组合的人性化外观设计，该项设计有很多人性化的设计，可以使得制图工作复杂的工具简化，该设计既小巧美观，又方便实用的多用组合绘图尺！本设计很好的处理了功能与外观的整合，组合了多种用途的工具而又不失美感，做到智能化而又不失去现代人审美的要求。
三、产品结构：1.学生多用作图器是一种多功能作图工具。
它集直尺、刻度尺、量角器、圆规、等传统作图工具的功能于一体，具有结构科学合理、功能齐全、画图直接、准确、快速、适用性强等特点，适用于中小学生，是学生作图工具的理想换代产品，也是中小学生最喜爱的文具。
2.学生多用作图器可以画平行线、画圆、画三角形、画尺规作图、画圆的位置关系（如圆的内切）、画三角形的内切圆、画三角形的外接圆、画平面直角坐标等等。
数学实验工具的设计与实验教学——以“多功能套尺”的设计与实验
的条件.
实验准备：每名学生准备一副多功能套尺.
实验方式：小组合作（4个或多个学生一组）.
实验过程：首先，教师提出问题：当两个三角形具备
多少组边或角相等的条件时，它们就全等呢？
经过学生讨论，确定实验问题：
（1）当两个三角形的一组边或角相等时，它们全等吗？
（2）当两个三角形的两组边或角相等时，它们全等吗？
（3）当两个三角形的三组边或角相等时，它们全等吗？
（4）当 两 个 骤1院以小组为单位，学
生甲随机构造一个三角形（如
图2），以该三角形为“样本”.
步骤2院其他学生再构造
图2
初中
9
教
材
教法
教学导航
一个三角形，使所构造的三角形与学生甲构造的三角 形的关系分别满足以上条件，通过套尺上的标尺和量 角 器 的 示 数 ，学 生 观 察 、比 较 其 余 的 各 组 边 、角 是 否 确 定 对 应 相 等（或 利 用“ 叠 合 法 ”），验 证 此 时 两 个 三 角 形 是否能够完全重合，从而判断两个三角形是否全等（如 图3）.
三尧多功能套尺的功能与应用
以与三角形有关的教学为例.利用多功能套尺可以
进行与一般三角形、等腰三角形、直角三角形、相似三角
形或全等三角形等相关知识的实验探究.根据数学实验
目的的不同，其实验可以分为三种类型：探究型、验证型
和深化理解型.
1.探究未知结论
实验1院利用多功能套尺探究三角形全等的条件.
实 验 目 的 ：通 过 实 验 ，探 究 两 个 三 角 形 全 等 所 需 要
2019 年 6 月
实验过程院首先构造一个
三角形. 通过旋转图中的任意
两 把 动 尺 ，调 整 三 角 形 角 的 大
中学服装样板的教学探究
中学服装样板的教学探究一、课程目标知识目标：1. 理解服装样板的基本概念，掌握样板的分类和制作流程；2. 学会运用比例法、原型法等基本方法进行服装样板的绘制；3. 了解服装结构线的设计原则，能够分析并运用到样板制作中；4. 掌握服装面料的性能及其对样板制作的影响。
技能目标：1. 能够熟练运用绘图工具进行服装样板的绘制；2. 培养学生独立分析和解决服装样板制作过程中遇到的问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力，学会与他人共同完成服装样板的设计与制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对服装设计的兴趣，激发其创作热情；2. 增强学生对传统服装文化的认识，培养民族自豪感；3. 引导学生关注服装行业的可持续发展，培养环保意识。
本课程针对中学生设计，结合学生年龄特点，注重实践性与趣味性相结合。
通过本课程的学习，使学生能够掌握服装样板制作的基本知识和技能，培养其创新意识和团队协作能力，同时引导学生树立正确的价值观，为未来的学习和发展奠定基础。
教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到预定的学习目标。
二、教学内容1. 服装样板基础知识：介绍服装样板的概念、分类及制作流程，包括量身、制图、剪裁、试制等环节；参考教材章节：第一章 服装样板基础知识2. 服装样板绘制方法：讲解比例法、原型法等基本绘制方法，以及在实际应用中的注意事项；参考教材章节：第二章 服装样板绘制方法3. 服装结构线设计：分析服装结构线的设计原则，结合实例进行讲解，使学生能够灵活运用到样板制作中；参考教材章节：第三章 服装结构线设计4. 服装面料性能：介绍不同面料的特点及其对服装样板制作的影响，指导学生如何根据面料特性进行样板设计；参考教材章节：第四章 服装面料与样板设计5. 实践操作：安排学生进行实际操作，分组完成服装样板的绘制与制作，提高学生的实践能力；参考教材章节：第五章 服装样板制作实践6. 服装样板评价与改进：对学生的作品进行评价，指导学生分析问题并进行改进；参考教材章节：第六章 服装样板评价与改进教学内容按照以上安排进行，共计6个课时。
多用数学教具尺
多用数学教具尺在数学教学中，教具是一种非常重要的辅助工具。
其中，尺作为一种常见的数学教具，具有广泛的应用价值。
本文将探讨多用数学教具尺的好处，以及如何合理地运用尺进行数学教学。
首先，多用数学教具尺可以增加学生对数学的兴趣和参与度。
相比于纯粹的书本知识，尺具有直观的形状和刻度，更容易引起学生的注意和兴趣。
通过尺的实际操作，学生可以更加深入地理解数学概念，如比较大小、测量长度等。
此外，尺的刻度也可以为学生提供直观的参考，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
其次，多用数学教具尺可以培养学生的观察力和空间想象能力。
在使用尺测量长度时，学生需要用眼睛观察并运用空间想象力来准确地读取刻度。
通过反复实践，学生的观察力和空间想象能力可以得到锻炼和提升。
这对于培养学生的准确性和逻辑思维能力具有重要意义。
此外，多用数学教具尺可以帮助学生建立数学知识的联系。
在数学教学中，很多概念都是相互联系的，学生需要不断地建立起这些联系才能更好地理解数学。
而尺可以作为一个桥梁，连接不同的数学概念。
例如，在学习比较大小时，学生可以使用尺来比较不同线段的长度，进而将长度的概念与大小的概念进行关联。
通过这种方式，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高学习效果。
在实际教学中，我们需要合理地运用数学教具尺。
首先，教师需要精心设计相关教学活动，确保尺的使用能够达到预期的教学目标。
例如，在教学过程中，可以设计一些测量长度的实际问题，让学生运用尺来解决，培养其应用数学知识的能力。
其次，教师还需要指导学生正确使用尺，避免出现读取刻度不准确或使用方法不当的情况。
为此，教师可以向学生演示正确的使用方法，并提供实践机会让学生多次反复操作，从而掌握尺的使用要领。
最后，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能够正确地使用尺进行数学学习。
总之，多用数学教具尺在数学教学中具有重要作用。
它可以增加学生对数学的兴趣和参与度，培养学生的观察力和空间想象能力，以及帮助学生建立数学知识的联系。
多功能平衡尺,调查报告
多功能平衡尺研究报告项目制作人：刘新民1. 项目名称：多功能平衡尺2. 项目提出的背景小学科学中的力学主要是简单机械杠杆、滑轮、轮轴、还有研究物体所受的重力、摩擦力、弹力、物体受水的浮力等，这些实验操作大部分要通过杠杆和支架来完成，再加上有的实验用手操作，不稳定，影响读数的准确性，例如弹簧称的读数、温度计的读数等，我们可以把它们挂在支架上，读数更准确。
实验室有相应的器材但功能比较单一，我们可以把工作原理相同的几种器材进行整合，从一种功能变成多种功能，携带比较方便，又减少占用空间，还节约资源又环保。
因此提出了该项目。
3. 项目设计思路用比较重的硬木头做底座，在底座的侧面装个铁钩，以便勾弹簧称做研究摩擦力实验；在底座的上面钻个孔，钻大约三分之二深，然后在孔中装一根上窄下宽的木条作支柱，在支柱的上方钻个大约直径为5毫米的孔，然后穿一截光滑的螺丝，在支柱上装上一个撑勾，以便固定平衡尺做成支架，可以做使用弹簧称实验，研究物体的重力和物体受到水的浮力实验；用长40厘米，宽3厘米，厚1厘米的木条做平衡尺，在它的正中央钻个直径为5毫米的孔，在孔内加润滑油，减小支点处的摩擦，使平衡尺摆动自如，在平衡尺的两端分别装一个可以调节的螺母，可以调节杠杆使之平衡，在它的下边等距离装两个铁圈和六个铁钩挂钩码，支点两边各一个铁圈和三个铁钩，把平衡尺用螺丝栓在支柱上，就可以做实验了，用它可以研究杠杆实验；再做两个同样的天平盘挂在杠杆两端做成天平，可以称物体的质量。
4.项目的科学原理（1）杠杆平衡原理。
（2）三角形的稳定性。
5. 项目摘要以及操作方法（1）项目摘要：该多功能平衡尺主要由底座、支柱、平衡尺、天平盘、撑勾四部分组成。
用它可以做研究杠杆平衡条件实验；可以做研究杠杆实验（省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力杠杆）；可以做天平实验；还可以用撑勾把平衡尺固定当支架，用它可以做使用弹簧称实验，测量物体的重量及物体受水的浮力实验，做测量水的温度实验，还可以做滑轮等实验。
多功能尺的认识
多功能尺的认识教学目标：通过观察、比较知道多功能尺的功能；认识尺上各种颜色的刻度，能合理运用；通过运用，发现多功能尺的优点和不足。
让学生感受可以用已有的知识经验来解决新的问题的学习方法。
教学重点：认识多功能尺上各种颜色刻度的作用，能合理运用。
教学难点：认识蓝色刻度的作用。
教学过程：今天，我们要一起来认识一种新的学习工具——多功能尺（板书），看了这个名字你有什么想法？（有哪些功能）接下来，我们就要通过自己的比较、研究认识多功能尺，看看它能帮助我们解决哪些学习问题。
（把课题补充完整）观察多功能尺的功能：1、以小组为单位，观察多功能尺，根据表格讨论：（2）哪些是你没有看懂的？提出来大家一起讨论。
2、交流：（随机）黑色刻度，可以度量长度，单位是厘米；与刻度尺比较，解决“0”的问题。
（练习1）红色刻度，可以度量角度，单位是度；（中心点，直角边上的红色刻度）*蓝色刻度不太能看懂。
比较多功能尺的功能：黑色刻度可以度量长度，那和我们平时用的刻度尺有什么相同的地方和不同的地方？相同点：每一小格1毫米，以厘米为单位。
不同点：0刻度在中间。
请你想一想，你觉得0刻度为什么要放在中间？可以用来方便的测量一条直线两边的点到直线的距离。
红色刻度和我们量角器的功能一样，可以用来测量角的度数。
那直角边上红色刻度呢？（把量角器上的刻度拉出来的，度数是一样的。
）（1）0刻度的位置也是量角器的中心点，能用来量角；（2）0°180°分别在哪里？（3）请你量一下这个角的度数。
（4）交流：①这个角几度；量的时候有没有什么问题？（没有内、外圈之分，有些角量起来不方便。
）②和量角器比较，再和书上的图进行比较，得出这里直角边上的刻度可以进行修改，改成内、外两圈方便度量。
那么蓝色刻度有什么用呢？猜猜这两条线段平行吗？请你用多功能尺来验证一下，有困难的同学可以借助下面的问题来解决：有哪些刻度和这条90°的刻度线垂直？（蓝色刻度线）这些蓝色刻度线之间是什么关系？（互相平行。
关于尺子的可行性研究报告
关于尺子的可行性研究报告本研究旨在探讨尺子在不同领域的可行性，包括其在工程、建筑、制衣和日常生活中的应用，以及其对于精确测量的重要性和作用。
首先，尺子在工程和建筑领域中具有重要的作用。
工程师和建筑师经常需要精确测量各种物体的长度和尺寸，以便进行设计和规划。
尺子可以帮助他们快速、准确地完成这些任务，提高工作效率和质量。
其次，尺子在制衣领域也是必不可少的工具。
裁缝需要根据客户的尺寸和要求裁剪布料，尺子可以帮助他们准确地测量和划线，确保衣服的合身和美观。
此外，尺子在日常生活中也有广泛的应用。
家庭主妇可以使用尺子测量家具和装饰品的尺寸，以便更好地安排室内空间。
学生可以使用尺子在作业中测量线段的长度，提高数学几何的学习效果。
尺子的作用不仅在于测量长度，更重要的是提供了基本的几何概念和量度技能。
通过使用尺子，人们可以更好地理解长度的概念，培养准确和精细的观察和测量能力。
然而，虽然尺子在各个领域都具有重要的作用，但在实际使用中仍存在一些问题。
例如，传统的木制尺子容易磨损和变形，影响测量的准确性；塑料尺子的质量参差不齐，很难保证其精度和稳定性。
在面对这些问题时，我们可以采取一些措施来提高尺子的可行性和实用性。
首先，可以研发新型材料制造尺子，如聚合物复合材料或金属材料，以提高尺子的耐磨性和稳定性；其次，可以引入新的测量技术和设备，如激光测距仪和数码测量仪，以提高测量的精度和速度。
总的来说，尺子作为一种测量工具，在各个领域都具有重要的作用。
虽然在实际使用中存在一些问题，但通过不断改进和创新，我们可以提高尺子的可行性和实用性，进一步发挥其作用。
希望本研究可以为尺子的相关领域提供一些参考和启发，促进尺子的进一步发展和应用。
认识多功能尺教案
认识多功能尺教案教案标题：认识多功能尺教案教案目标：1. 让学生了解多功能尺的基本结构和功能。
2. 培养学生使用多功能尺进行测量和绘图的能力。
3. 培养学生观察和解决问题的能力。
教材和资源：1. 多功能尺2. 白板和黑板3. 教学投影仪（可选）4. 测量工具（如尺子、直尺等）5. 绘图工具（如铅笔、彩色铅笔、直角三角板等）教学步骤：引入（5分钟）：1. 引入多功能尺的概念，解释其基本结构和功能。
2. 引导学生思考多功能尺在日常生活中的应用场景，如测量长度、绘制图形等。
探究（15分钟）：1. 向学生展示多功能尺的实物，并解释各个刻度和标记的含义。
2. 引导学生进行简单的测量实验，如测量书桌的长度、宽度等。
3. 引导学生使用多功能尺进行绘图实验，如绘制一个矩形或三角形。
拓展（15分钟）：1. 让学生自由探索多功能尺的其他功能，如测量角度、绘制圆等。
2. 引导学生思考多功能尺的优点和局限性，并与其他测量工具进行比较。
巩固（10分钟）：1. 给学生提供一些练习题，让他们运用多功能尺进行测量和绘图。
2. 分享学生的解题思路和方法，鼓励他们相互学习和交流。
总结（5分钟）：1. 总结多功能尺的基本结构和功能。
2. 强调多功能尺在测量和绘图中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中积极运用多功能尺。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括正确使用多功能尺进行测量和绘图的能力。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对多功能尺的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭或课余时间继续探索多功能尺的其他功能，并分享他们的发现。
2. 引导学生使用多功能尺进行更复杂的测量和绘图任务，如绘制不规则图形或测量角度的变化。
以上是一个简单的认识多功能尺教案，希望能对您有所帮助。
如需进一步的指导或其他教案建议，请随时提问。
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服装“多功能”样板尺在教学中的研究
摘要：服装设计主要包括款式设计、结构设计、工艺设计三大部分。
结构设计在教学中占取相当大的课时，不利于设计类人才的培养。
服装多功能样板尺在通过服装结构的基本规律和服装款式变化的基础上不断总结，提炼、概括、拟定出一系列服装专用打版尺，致力解决服装样板设计的多种问题，从而提高该课程的授课效率并降低课时数，提升服装专业学生的设计水平。
abstract： fashion design includes style design，structural design and process design. structural design in teaching obtains a fairly large class hours，which is not conducive to the cultivation of design class talent. based on the basic law of clothing structure and clothing styles change， the application of clothing multifunctional template in teaching was studied， thereby enhancing of instruction efficiency and reducing the number of hours and improving the students’ professional clothing design level.
关键词：服装结构；多功能样板尺；授课效率
key words： clothing structure；multifunctional template；teaching efficiency
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）11-0236-02
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“华文丽式”服装成衣打版多功能尺及cad系统开发项基金项目：
目号1114。
作者简介：陈文强（1971-），男，陕西咸阳人，西京学院艺术学院讲师，研究方向为服装工程。
1 国内外现状调查
目前通过国内外服装样板打制的途径来看无非所采取的方法有
两种；其一手动打制、其二计算机辅助打制，两者的共同点是服装结构“数与图”设计，区别是手段。
手动打制现任然停留在较原始的普通工具之上，如；三角板、直尺、曲线板、圆规、丁字尺、量角器等等，这些工具使用起来绘图复杂操作慢又效率低等不足；而且这些手工工具是在校学生学习和工厂生产必备的工具，我国有近百家文具厂生产这些工具。
这说明服装行业人才不断的递增会带动其相关产业的回升，服装多功能打版尺正是看准了这一市场机遇展开创新设计的、填补服装行业空白。
《华文丽式》服装样板多功能尺迎合了技术改革这一理论意义、其涵盖了女装（150～175号型）、男装（160～180号型）的所有服装样板设计，也就是说男女装成衣样板设计（多品种）均可用该尺打制完成。
对服装工业的快速发展具有推进的意义。
华文丽式服装结构设计的研究是着眼于未来，是对服装技术纵向的延伸、其规律、方法、操作都具有前瞻性。
本文章大胆概括提炼服装技术原理，结合传统与现代的打板方法，发扬技术体现艺术、技术制造产品、技术推动生产力、技术提升国民经济收入的意念。
2 服装结构研究产生多功能样板尺
所谓服装结构是一门科学，是一门探索和研究服装从立体解剖到平面的规律性学科。
其涉及到人体工程学，人体测量学、材料学、服装造型学等多方面的科学。
服装结构设计的基本出发点是以依人体体表特征解剖为服装结构的原型①构成了服装样板设计的基本形态，在此基础上进行款式所要求的结构加放和变化（长短肥瘦、分割线、省道和褶襇、装饰部件等）就构成了服装用生产样板。
服装多功能尺是在服装结构设计基础上总结服装款式变化规律和服装结构本身的内在规律研制而成的。
其一，表现在人体的共同特征（如同一号型的群体），包括；头、颈、肩、胸、腰、臀、袖窿及四肢特征。
例如同一号型的这些部位特征具有相似性，实验表明女体160/84a颈部矢横比②是0.69～0.71（抽样为200个人体样本测量），也就是说矢横径比范围是0.02，这么小的差值在服装领口线设计中不会影响服装结构平衡和款式变化的。
其二，表现在服装款式的共同特征，服装款式具有流行性，可变性、甚至具有抽象性。
无论是何种服装款式它们都具备一个基本条件，就是“原型”基样。
服装多功能尺就是基于原型而产生的，任何一款服装只要在原型上“设计变化”就能绘制款式样板。
3 多功能样板尺是一种数与图的结合体
多功能样板尺是基于原型而产生，是服装结构设计与人体解剖的共同体。
同时承载着随时依据服装造型的要求而不断变化，多功能样板尺是立体的也是平面的。
立体的是根据人体立体解剖构成的，
平面的是根据服装造型数据加以变化而成的，所以说多功能样板尺是一种服装专业教学模具，也可以理解成为服装行业技术革新的工具。
也伴随着计算机的设计可以使这个模具成为“数据化”cad系统，它将引领服装行业技术水平的快速发展。
服装结构的本质就是“数与图”③的相互关系，以数的形式来表现服装结构图；最终又以图的工艺制造形式来表现数的准确性，所以说“数与图”是多功能样板尺的核心。
例如；多功能样板尺中设有袖窿弧线这一图形，它的高度、弧度、宽度都是以数的标准来控制。
这个数到底是多少取决于原型样板的要求，原型样板又是在人体上获得，这样的袖窿不能直接应用于服装成衣打样中；必须进行依据款式所需加以改变方能应用。
多功能样板尺集于服装主要结构部位的模具，包括；领口线、肩线、袖窿弧线、袖山弧线、领底线、省位线、裆弯线等线性。
4 多功能样板尺进步提高学生设计水平
服装类学生在学习服装结构设计时要花费大量的时间去研究其
内在的规律，甚至有的学生在学习过程中出现了一头轻一头重的局面。
重结构轻艺术或者重艺术轻结构的学习格局，这样都是不利于服装专业人才的综合培养。
服装设计是艺术与技术的共同作业，缺少谁都不利于本专业的特色发展。
从服装艺术设计和服装结构设计的性质来看，艺术设计是形象化而结构设计是具象化的；一个属于感性思维作业，一个属于逻辑思维作业。
作为一个设计师感性思维与理性思维并举，不能只会设计不会分解。
任何一门艺术都有其内
在的技术问题，解决不了技术问题就很难表达艺术。
那么解决技术问题需要一定的时间，而这个时间不宜太长，过长会影响服装产品的流行及生产周期。
在教学中也不能过长的进行结构设计教学，如若会影响学生趋于理性作业从而悖于艺术设计类人才的培养。
我国服装设计型人才较少，各个院校培养方向不同，导致了服装设计专业人才的基本成分不平衡，不利于我国服装行业的发展。
多功能样板尺的探索与研究致力于解决服装专业技术教学效率的问题，也致力于探索服装行业技术革新的问题。
多功能样板尺的教学价值是简略了服装结构方法构成的规律，走了捷径；不要求学生一点一线的去学习服装样板的构成，只要求学生掌握多功能样板尺的所有结构部位的变化功能。
结合艺术创作特点进行绘制款式样板即可，节省了学习时间，教学效率提高。
从课时分配比例上缩减了结构教学课时，增大艺术教学课时更有利于创新型人才的培养。
5 多功能样板尺教育价值
“华文丽式服装打版多功能尺”不单一解决服装企业快速打板的问题；而是倡导一种新科学、新思想、新的技术体系；可作为世界服装工业发展、样板技术革新、人才培养模式、品牌板型研究等多层次纵向和横向的技术模具设计。
如纵向的可启发设计出箱包、鞋帽、车饰包装、沙发包装、电器类包装等绘图磨具；横向的可启发设计出建筑、重工业、轻工业等行业的磨具尺。
服装设计是技术和艺术的完美统一，服装专业教学始终贯彻这一内容。
从多年的教学经验分析；服装类学生较易于艺术创造、不易
于动手制作（包括打样版、设备、工艺等）的特点。
服装多功能尺解决了这一现象，它不需要让学生去一点一线计算和绘图结构图形只要记住档差和规格品种就直接打样版。
把原来过于抽象的知识浓缩和高度概括了，之学习如何使用。
这一创新会给服装专业教学计划和课程体系带来根本上的改革，缩短技术课时加强艺术学时、多搞服装款式创新及其其他类学科的开展。
6 小结
多功能样板尺的探索具有深远的意义，它是提倡一种新思想；一种教学改革的新思路。
也可以说多功能样板尺是一种不同几何体的模具，具有系列性、示范性、推理性和艺术创作性。
注释：
①原型：人体体表基本轮廓形态.
②矢横比：人体维度厚度与宽度之比，是描述人体维度的重要数据.
③数与图：数指服装结构图中的数字，包括经验数据和逻辑数据；图指绘制的结构图.
参考文献：
[1]王燕珍.服装结构设计.东华大学，2010，10.
[2]张文斌.服装结构设计.中国纺出版社，2009，9.
[3]黄能馥，李当岐等编著.中外服装史，湖北美术出版社，2002年3月.。