英语高考趋向及应对策略

2008年高考趋向及应对策略一、研读考刚2007年的《英语考试大纲》为基础，根据高校对高中毕业生文化素质的基本要求，结合部分省、市自行命题的经验，并经学科专家反复审核修订而成。

其内容涉及以下三点：1.进一步明确对语言知识的要求；2.根据中学生的实际情况和高考的要求，把语言技能分解为若干微技能，细化了对语言运用能力的要求；3.简要描述了考试形式和试卷结构，取消了题型具体分值的限定，对听力测试不再统一要求。

2007年《英语考试大纲》在整体上保持与2006年连续性基础上，仅对原考试大纲做了个别文字上的修订和调整。

如：对“考试内容和要求”中阅读部分的要求进行了精简；2007年高考英语科将继续遵循“稳定中求发展”的命题指导思想，严格按照教育部考试中心提出的“平稳过渡，紧扣大纲”的要求，除了词汇量有所增加外，命题思路仍然是以一贯的，加大语言作为人际交往交流工具的应用性。

命题宗旨、命题原则、题型结构、考察要求、试卷难度与往年将保持一致，同时会有所发展，有所创新。

英语高考试卷历来重视对学生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。

2007年高考英语试卷由听力、语言知识、阅读理解和写作四部分组成。

1.听力和阅读理解部分：所选的语言材料“原汁原味”，情景真实、题意明确、题材多样。

2.写作：所设计的情景符合学生的认知水平，便于学生充分发挥其写作水平。

3.语言知识部分；单项选择题中语境理解的分量愈来愈重。

4.完形填空：综合考查学生的阅读理解能力和对词、句知识的掌握情况。

5.短文改错：所选材料篇幅短、难度不大，内容自成一体，重在考查学生准确运用语言的能力。

总之，高考试卷重视语言交际能力的考查。

以考查语言知识为辅。

命题仍坚持三个原则：1.试卷仍然把语篇理解作为重点考查项目；2.试卷充分考查学生在特定语言环境中综合运用语言的能力；3.试卷突出英语的交际性特征，逐步加大语言交际能力考查的力度。

二、复习导向1.重句子：应重视语言知识的学习，注重英语句子的结构和意义，重点在培养不同的语言知识的运用能力。

重视句子的变化，实践“一句多形、一意多形、一词多意”，真正做到“词不离句、句不离文”。

2培养语感.：应多读一些符合或略高于自己语言水平的英语材料，以培养语感，扩大知识面，提高阅读英语材料的能力。

新课程标准要求学生学会3500个词汇和400-500个短语，要求学生会利用上下文和句子结构猜测词义。

阅读速度为每分钟70个单词，学生既要在有限的时间内抓住文章要领，搜寻关键词、找到主题句、捕捉时空顺序、注意人物观点；还要牢记有关细节、清理文章脉络、把握语篇内容的实质。

这样才能切实将《英语考试大纲》具体要求落到实处：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推断生词的意义；④做出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。

3.写作多用词语和语言结构：新的书面表达评分标准鼓励学生写作时适当使用一些较高级的词汇和语义结构，这无疑对中学英语学习起很大的促进作用。

为逐步提高学生的书面表达能力，学生一定要掌握所需的语言知识，如词汇的音、形、意、用法和组词成句、组句成篇的基础知识；始终立足句子，在确保句子写对的基础上，注意句子形式的变化，注重语句间的连贯，尽量减少汉式英语。

考生要坚持多进行写作联系，在写作中大胆使用新学到的词语和语言结构。

三、应对策略1.了解试题特点：考纲是出题的依据。

高考英语考纲规定了高考英语试题的考查形式、题型、基本知识和能力等。

我们通过对英语考纲的研究，吃透其精神，了解高考英语试题考什么，怎么考，要求学生必须具备哪些基本知识和能力。

学生在注意熟悉基本词汇、短语、句式的同时，仍要注意复合句及复杂句子的理解。

在平时的学习中注意与高考题考查的知识与能力的接轨，挖掘其深度，强化其用法。

如：应研究近几年的高考作文题目，了解其形式、内容、格式等，并且把这些信息结合高考作文的评分标准做全面剖析，以了解高考作文的真实性，摸清高考作文的考查思路和方法。

2.重基础、提能力：近年来，语言知识似乎有不断淡化的趋势，但切不可忽略英语基础知识的学习。

在英语的环境支持非常有限的社会背景下，语言知识的学习和掌握非常重要，不容忽视。

语言知识部分的命题只会加强，不会消失。

语言知识的学习必须加强。

在基础知识的复习过程中，要让知识形成一个综合体；多角度、多层次训练对所学语言知识的理解能力及在不同语境中正确使用语言的能力，增强运用语言的熟练性，提高对语言的反应能力，从而增加有限时间内的语言信息处理量。

如：在复习单词时，既要把一个词的词形变化、意义、用法掌握住，又要对该词构成的短语加以强化记忆和使用，像词形变化就包括了词的前缀、后缀，变化后的意义等。

这些知识的掌握就要靠一定量的专项和综合实践过程，结合实际运用，学活、学以致用。

，过好基础关，为语言运用打下扎实的基础；平时要多归纳，举一反三，创设语境，活跃思维，以巩固基础知识和培养应用语言的能力。

3.培养语言意识：从近年高考英语试卷分析中可以发现一个具有普遍性的问题：学生在很多考点上的失误，从表面上看是知识问题，或是解题思路问题，但深入探寻，则属于语言能力不足和语言意识不强。

因此，我们应当在优化语法学习的基础上，进行大量的听读训练，确保充分的语言输入量，丰富语言体验，增强语言领悟能力。

学生在听和读的过程中，吸收大量有用的语言材料和语言知识，包括词汇、句子、方法、词形变化规则、谴词造句规则以及行文和说明规则。

总之，，积累经验，培养语感。

4.强化语篇意识：语篇定位是如今英语学习的主导趋势，也是英语课程设计的基本思路。

考生必须强化语篇意识，加强思维训练，提高语篇分析理解能力。

掌握对语篇的速读、泛读、略读、调读、拣读的基本技巧；必须强化对语篇知识的领悟和运用，培养预测下文、推断隐含、筛选信息、归纳总结的能力，还应重视文化背景的学习，拓宽知识面，开阔视野。

5.加强写作练习：英语书面表达式语言知识的综合运用，一直是考生的薄弱环节。

在NMET中，写作的分值占五分之一；评卷对词汇、句型的使用过程和文字的流畅优美作了明确要求，如：“能应用较多的语法结构和词汇”、“能有效使用语句间的连接成分”、“能使用较复杂结构或较高级词汇”，并做为定档、评分的依据之一。

可见，高考书面表达的评分标准对学生的写作能力提出了更高的要求。

应引起学生足够的重视。

“写”是一种综合能力，因此要注意过程性训练。

在训练中，可采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、平易、得体，然后再逐渐过渡到写文。

尤其要学会运用过渡词汇和逻辑关联用词使短文保持连贯流畅。

另外，平时训练还应注意两个问题：其一是规范，包括大小写、标点符号。

其二是速度。

考纲给出的参考时间是25分钟，平时训练应在20分钟。

总之，在高考复习中，学生应时时处处注重语言的交际性、功能性和社会性。

如果我们抽去这种社会语言的背景，用大量时间学习孤立的语言知识，不仅费时费力，效果不佳。

在知识和能力要求的一定之规下，通过高考复习这种实践形式，让思维活跃起来，视野开阔起来，情感丰富起来，个性发挥出来。

四、试卷分析五、解题方法：词（词组、短语），句子语法（①it强调句、②丛句、③倒装句、④非谓语），例如单词扫盲----词组----句法----方法----（一）听力（重视解题技巧）1.抓住细节。

注意题目的背景声音，说话人的语气、语调和重音。

对话或独白往往发生在一定的场景之中，例如关于天气、问路、购物、事务安排等等，它们都有一套常用的词汇和句型。

如果能够掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。

2.要注意学会捕捉意群。

以关键词语和句子为基础，捕捉大意，紧紧围绕5个“W”一个H（when\where\what\who\why\how），边听、边推测、边选择。

3.注意特殊词汇和句型。

听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构。

但是会出现结构简单而修饰成分比较多的长句。

句子的时态、语气、语态经常决定说话的意图。

would rather、I wish等表示与事实相反的表达方式。

4.排除插入语的干扰。

口语中经常会出现一些插入语，它们形式很多，可以是不定式、现在分词短语、介词短语等。

（如I think、you know。

）一般它们对整个句子的意思没有太大的影响。

（二）知识运用1.单项填空：2.完形填空：根据考纲完形填空试题要求考生根据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，去选择适合文章情节的答案。

所以说情景意义型的命题形式是完形填空试题自身的内在要求。

这种形式的试题特点是：对于四个选项，如果孤立地看对应挖空的句子，都能满足句子的要求，无论将哪一个选项放进去，从词法上说都是正确的。

因为这四个备选项往往是相同的词类，其词性也相同。

难在根据语境合理的运用该词会。

从能力上看，文章结构严谨，层次分明，充分考查考生事物判断的逻辑能力。

因为完形填空一般是从交待背景开始，依次推进，环环相扣，条理十分清楚。

近几年的文体从故事新闻报道、夹叙夹议为主，内容丰富，贴近生活，所选文章难度与教材大致相同，长度在250个词左右，句意、段意之间关系紧密、定向性强。

设问特点平均间隔10-15个词，第一句不设空。

从选择最佳答案中看，上下情景，和自然常识方面更为突出。

06年完形选项句意7个，上下文情景5个、常识5个、语法3个。

07年完形选项自然常识17个，上下文情景7个、习惯用语2个、语法为0。

近几年的完形填空绝大部分是单词，短语极少。

06年3个，07年1个。

从近两年来看，完形主要是考察考生、综合考查运用英语的能力，全面测试考生的阅读理解能力和词汇运用能力，即考查语言能力又考查逻辑分析、推理判断等思维能力。

把上下文理解放在第一位，词汇运用放在第二位。

随着词汇的考查面加宽，学生不太熟悉的词会越来越多。

词汇多以实词为主（集中在动、名、形、副），虚词为辅（连、介）。

今年的趋势在轻语法重应用的指导下和07年比没什么大变动，在惯用语上会有所增加，测试朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展，语言运用与情景交际融为一体。

建议：1.以整体为主、全面出击。

略读全文，以了解文章内容，结构为目的，对文章主要线索做到心中有数。

在通读过程中对有把握的空尽可能选好，为整体选项创造条件。

阅读过程中弄清who、what、where、when。

2.化整为零、打歼灭战。

把握文章第一句，第一句常直接点名主题，是设置语境的框架句子。

通过第一句缕清人与事之间的关系，便于把词归类，如文章是写旅游方面的还是交通方面的。

06年是热天在饭馆吃饭的事，07年是一个姑娘和一些天鹅蛋的事，从中找出who、what、when、where这样就可以按自然生活常识去理解推理。