科学活动物体间的间隙
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解物体之间的间隙，培养幼儿的观察能力。
2. 通过实际操作，让幼儿体验物体间间隙的变化，培养幼儿的动手能力。
3. 培养幼儿的想象力、表达能力和合作精神。
二、活动准备1. 教学材料：各种物体（如积木、玩具车、纸杯等），空隙模型。
2. 教学环境：安静、整洁、光线充足的教学活动室。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示各种物体，引导幼儿观察物体之间的间隙。
2. 讲解：教师讲解物体间间隙的概念，并演示如何利用空隙模型展示物体间的间隙。
3. 操作：幼儿分组进行实际操作，观察和体验物体间的间隙，并尝试调整物体位置改变间隙大小。
4. 分享：每组幼儿分享自己的操作体验，描述物体间的间隙变化。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中与家长一起观察和探索物体间的间隙。
2. 环境创设：在教室环境中布置有关物体间间隙的主题展示，引导幼儿持续关注和探索。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对物体间间隙的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在操作过程中的动手能力、观察力和想象力的发展。
3. 评价幼儿在分享环节的表达能力和合作精神。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察和操作，理解物体间间隙的概念，并能够描述和表达。
2. 教学难点：让幼儿通过实际操作，体验物体间间隙的变化，培养幼儿的观察力和动手能力。
七、活动步骤1. 导入：教师向幼儿展示各种物体，引导幼儿观察物体之间的间隙。
2. 讲解：教师讲解物体间间隙的概念，并演示如何利用空隙模型展示物体间的间隙。
3. 操作：幼儿分组进行实际操作，观察和体验物体间的间隙，并尝试调整物体位置改变间隙大小。
4. 分享：每组幼儿分享自己的操作体验，描述物体间的间隙变化。
八、教学方法1. 观察法：教师通过观察幼儿的操作过程，了解他们对物体间间隙的理解和掌握程度。
2. 操作法：教师引导幼儿进行实际操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
物体间的间隙
一、活动题目物体间的空隙二、活动目标幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。
培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象大班四、活动所需资源每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l ／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。
说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗？试一试。
幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。
说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。
后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。
最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4．提示幼儿应边做实验边记录。
5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
幼儿园大班科学教案：物体间的空隙
幼儿园大班科学教案：物体间的空隙教案标题：探索物体间的空隙一、教学目标：1. 帮助幼儿理解物体间存在空隙的概念。
2. 通过实践活动，提升幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的科学探究精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 讲解物体间空隙的概念。
2. 实验活动：利用积木、沙子、水等实物，让幼儿亲手操作，观察和体验物体间的空隙。
三、教学准备：1. 各种大小、形状的积木。
2. 沙子和容器。
3. 水和透明容器。
4. 教学图片或动画展示物体间的空隙。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事或者生活实例引入物体间有空隙的概念。
2. 讲解概念：使用教学图片或动画，直观地展示物体间的空隙，解释其含义。
3. 实践活动：- 积木游戏：让幼儿用积木搭建结构，观察并讨论如何才能让积木稳定不倒，引导他们发现利用空隙的重要性。
- 沙子实验：在容器中装满沙子，再尝试放入更多的沙子，让幼儿观察并理解沙子之间的空隙被压缩的过程。
- 水实验：在透明容器中装满水，再尝试加入更多的水，让幼儿观察并理解水分子之间的空隙。
4. 分组讨论：组织幼儿分组讨论他们的观察结果和理解，鼓励他们分享自己的发现。
五、教学延伸：布置家庭作业，让幼儿在家中寻找更多物体间的空隙，并与家长分享他们的发现。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调物体间空隙的存在以及其在日常生活中的应用。
鼓励幼儿在生活中继续观察和探索。
七、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中对物体间空隙的理解和应用情况。
2. 通过问答、小组讨论等方式，评估幼儿对概念的理解程度。
3. 家庭作业的反馈，了解幼儿在实际生活中的观察和应用能力。
4. 对幼儿的团队合作意识和科学探究精神进行评价。
大班科学活动有趣的空隙教案精选5篇
大班科学活动有趣的空隙教案精选5篇大班科学活动有趣的空隙教案 1活动目标：1、通过实验，感知物体间的空隙。
2、感受科学探索活动的快乐。
3、迁移生活，探索利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：材料幼儿每人一份大记录表小卡片演示文稿活动过程：一、激发兴趣导入活动今天，杨老师要和小朋友一起来做一个非常有趣的实验，先来看看老师给大家准备了哪些东西？（在一个透明的杯子里装满核桃、花生豆、小米）这三样东西大小有什么不同呢？引导幼儿观察后说一说。
二、自由猜想操作验证请小朋友把自己面前的东西到在盘子里。
1、刚才小朋友把杯子里的东西全倒出来了，小朋友能不能再把他们都装进去呢？先来猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼儿自由猜想，个别回答。
）教师根据幼儿的猜想做记录。
2、到底哪种方法最好呢？现在自己按照自己的想法先来试一试，好吗？（幼儿自由操作，教师提醒幼儿一种东西放完后再放另一种东西；操作时要轻拿轻放）3、说一说自己是按哪种顺序放的？引导幼儿观察为什么有的把全部放进去，有的已经放不进去了？4、xxx、xxx、xxx把东西都放进去了，他们是按照什么样的顺序来放的呢？我们都来试一试吧!(教师引导幼儿分步边操作边观察，得出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。
先放大的物体后放小的物体，就会节省空间，放的东西会更多。
)5、小朋友一起往这看！（引导幼儿观看演示文稿，强化认识）三、迁移生活解决问题刚才小朋友发现放东西时先放大的后放小的，就能放更多的东西。
那我们就把这种好方法带到我们的生活中，来解决一些小问题。
引导幼儿观察图片后，得出解决问题的方法。
（整理玩具、厨房里的盆）四、巩固认识结束活动小朋友快来看！这有这么多的玩具，想玩吗？（引导幼儿观察篮子里的物品是整齐摆放的，然后进行分组活动。
）时间不早了，我们把东西收拾一下吧！（引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和发现物体之间的间隙，培养幼儿的观察能力。
2. 通过操作活动，让幼儿体验到物体间间隙的变化，培养幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿的想象力、表达能力和合作意识。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 物质准备：不同形状和大小的容器、积木、沙子、水等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示一些容器和积木，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些物体之间有什么特点吗？它们之间有什么间隙吗？”2. 探索：教师引导幼儿分组进行探索，尝试用沙子、水等物质填充物体之间的间隙，观察间隙的变化。
3. 分享：每组幼儿向其他组分享自己的发现和体验，引导幼儿用语言表达自己的感受。
4. 总结：教师引导幼儿总结物体间间隙的特点和变化，帮助幼儿形成科学概念。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中引导幼儿观察物体间的间隙，鼓励幼儿进行探索和表达。
2. 环境创设：在活动室中设置“物体间间隙”的主题区域，投放相关材料，供幼儿自主探索。
3. 教学活动：开展类似的主题活动，如“物体的大小比较”、“物体的重量比较”等，引导幼儿深入探究。
五、活动注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，避免干扰因素。
2. 关注每个幼儿的参与程度，给予个别指导和支持。
3. 鼓励幼儿积极表达自己的感受和发现，培养幼儿的语言能力。
4. 适时调整教学策略，满足幼儿的兴趣和需求。
5. 保持与家长的沟通，共同关注幼儿的成长和进步。
六、活动教学方法1. 观察法：通过观察物体间的间隙，引导幼儿发现和描述间隙的特点。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作，体验物体间间隙的变化。
3. 讨论法：鼓励幼儿相互交流分享自己的发现和体验，培养幼儿的表达能力和合作意识。
4. 实验法：通过实验引导幼儿探索物体间间隙的变化规律。
七、教学内容1. 认识物体间的间隙：让幼儿观察和描述不同物体间的间隙。
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解物体之间的间隙，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，让他们通过实际操作体验物体间间隙的变化。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，让他们通过实验发现物体间间隙的规律。
4. 培养幼儿的团队协作能力，让他们在活动中相互配合，共同完成任务。
二、活动准备1. 教具：不同形状和大小的物体（如积木、塑料动物等），放大镜，记录本和笔。
2. 学具：每个孩子一套相同的物体，包括不同形状和大小的积木、塑料动物等。
三、活动过程1. 导入：教师向孩子们展示一套物体，包括不同形状和大小的积木、塑料动物等，引导他们观察这些物体之间的间隙。
2. 探索：孩子们自由探索自己的学具，观察和感受物体间的间隙。
教师巡回指导，引导他们用手指触摸和比较物体间的间隙。
3. 讨论：教师邀请孩子们分享自己的观察和发现，引导他们用语言描述物体间的间隙。
4. 实验：教师组织孩子们进行实验，让他们将不同形状和大小的物体放置在一起，观察和记录物体间间隙的变化。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家庭中引导孩子观察和发现物体间的间隙，拍摄照片或视频，与孩子们一起分享。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置有关物体间间隙的展示，引导孩子们持续关注和探索。
3. 区域活动：教师在科学区或建构区提供相关材料，让孩子们自主探索和创作有关物体间间隙的作品。
五、教学评价1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对物体间间隙的认识和理解。
2. 关注孩子们在实验中的操作能力和团队协作能力，鼓励他们积极表达自己的观点。
3. 收集孩子们在活动中的作品，评价他们的创造力和逻辑思维能力。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解孩子在家庭中对物体间间隙的关注和探索情况。
六、教学内容1. 课程重点：让幼儿通过观察、操作、实验等方式，发现物体间的间隙，并能够用语言进行描述。
2. 课程难点：让幼儿能够通过实验发现物体间间隙的规律，并能够运用到实际生活中。
2024年关于科学活动教案物体间的空隙
2024年关于科学活动教案物体间的空隙一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四章第三节，主题为“物体间的空隙”。
详细内容涉及物体间隙的概念、间隙存在的原因、间隙对物质性质的影响、以及日常生活中与间隙相关的现象。
二、教学目标1. 了解物体间隙的概念，理解间隙存在的原因及其对物质性质的影响。
2. 学会运用所学的间隙知识，解释日常生活中的相关现象。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点难点：间隙对物质性质的影响，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
重点：物体间隙的概念、存在原因及日常生活中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、PPT、实验器材等。
2. 学具：实验报告册、学习笔记、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个充满小石子的玻璃瓶，引导学生观察瓶内小石子之间的空隙，引发学生对物体间隙的好奇心。
2. 新课导入：通过PPT展示，讲解物体间隙的概念、存在原因及其对物质性质的影响。
3. 例题讲解：讲解一个关于物体间隙的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道与例题类似的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验环节：分组进行实验，观察物体间隙的现象，分析实验结果。
六、板书设计1. 板书主题：物体间的空隙2. 板书内容：物体间隙的概念间隙存在的原因间隙对物质性质的影响日常生活中的间隙现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个日常生活中的物体间隙现象，并解释其原因。
（2）解释为什么物体间隙会影响物质的性质。
2. 答案：（1）例：冰块融化成水，体积变小；热胀冷缩现象；空气中的气体间隙等。
（2）物体间隙影响物质的性质，因为间隙大小和分布决定了物质的密度、热导率等物理性质，从而影响物质的宏观表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了物体间隙的概念和影响因素。
但在实验环节中，部分学生对实验结果的分析仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
大班科学活动物体之间的间隙
大班科学活动物体之间的间隙嘿，小朋友们，今天我们要一起来聊聊一个非常有趣的话题——物体之间的间隙！你们知道吗，其实这个世界上有很多奇妙的现象都和物体之间的间隙有关。
让我们一起来探索一下吧！我们来看看生活中最常见的现象——水龙头滴水。
你们有没有想过，为什么水龙头会滴水呢？这是因为水龙头和水管之间有一个小小的间隙，水在流经这个间隙时就会滴下来。
这个间隙虽然很小，但是却能让我们的生活变得更加方便。
所以，有时候我们要学会珍惜那些看似微不足道的小事哦！接下来，我们再来看看另一个有趣的现象——蜘蛛网。
你们知道蜘蛛是怎么制作蜘蛛网的吗？其实，蜘蛛是在空气中喷出一种叫做“丝”的东西，然后用这些丝来制作蜘蛛网。
当蜘蛛吐出丝后，这些丝会自然地形成一个圆形的网。
但是，如果蜘蛛想要在网上多挂一些猎物，它就需要在网的边缘制造一些小的间隙。
这样一来，猎物就有可能从这些间隙中逃脱了。
所以，有时候我们要学会换个角度看问题哦！再来，我们来看看飞机起飞的时候。
你们有没有发现，当飞机起飞的时候，机翼和机身之间会有一个小小的间隙。
这个间隙有什么作用呢？原来，这个间隙可以让飞机在起飞时更加稳定。
当飞机起飞时，机翼会产生向上的力量，而这个力量会让飞机向前倾斜。
但是，由于机翼和机身之间有一个间隙，所以这个力量会被分散到整个飞机上，从而让飞机保持稳定。
所以，有时候我们要学会适应变化哦！我们来看看植物的成长过程。
你们知道吗，植物在生长过程中也会有间隙的存在。
比如说，我们在种植豆子的时候，会发现豆子的表面会有一些小小的凸起。
这些凸起其实是豆子的芽。
当豆子发芽后，它会长出根、茎和叶子。
在这个过程中，豆子内部的一些细胞会逐渐分裂，从而形成了一个新的组织。
但是，这个新的组织并不是一整块的，而是由很多个小小的部分组成的。
这些小小的部分之间就有一个缝隙。
这个缝隙可以让水分和养分顺利地进入豆子内部，从而促进豆子的生长。
所以，有时候我们要学会抓住机遇哦！好了，今天的科学活动就到这里啦！希望大家能够喜欢这次的活动。
幼儿园大班科学活动《物体间的间隙》教案
一、活动目标1. 让幼儿通过观察和操作，发现物体之间存在间隙。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
4. 引导幼儿用语言表达对物体间隙的发现和感受。
二、活动准备1. 物质准备：各种物体（如积木、牙签、小球等），白纸，彩笔。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的各种物体，引导幼儿注意物体之间的间隙。
2. 探索发现：a. 邀请幼儿自由探索物体之间的间隙，并用彩笔在白纸上画出观察到的间隙。
b. 引导幼儿相互交流自己的发现，鼓励幼儿用语言描述物体间隙的形状、大小等特征。
3. 操作实践：a. 邀请幼儿用积木、牙签等物体填补物体之间的间隙。
b. 引导幼儿观察填补后的物体，感受物体间隙的变化。
4. 总结分享：a. 邀请幼儿分享自己的操作过程和感受。
b. 引导幼儿总结物体间隙的特点和规律。
四、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的探索活动，共同发现生活中的物体间隙。
2. 环境创设：在活动室中设置“物体间隙”主题展示区，展示幼儿的作品和探索成果。
3. 教学活动：开展“物体间隙”主题的科学小实验，如“水中的间隙”等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 关注幼儿在操作实践中的表现，如观察力、动手能力等。
3. 倾听幼儿在分享过程中的语言表达，了解幼儿对物体间隙的理解和感受。
4. 收集幼儿的作品，评价幼儿在活动中的创造力和想象力。
六、活动注意事项1. 确保活动环境的安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 尊重幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的观察和操作时间。
3. 鼓励幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主学习能力。
4. 教师应保持耐心和细心，引导幼儿观察和发现，适时给予鼓励和表扬。
七、教学资源1. 教师指导手册：提供详细的教学步骤和活动指导。
2. 实物教具：各种物体，如积木、牙签、小球等。
3. 画纸、彩笔：供幼儿记录和表达自己的观察和操作结果。
大班科学活动物体间的间隙教案【含教学反思】
大班科学活动：物体间的间隙教案【含教学反思】一、前言大班儿童正处于好奇心旺盛的年龄，对周围的事物富有探究欲望。
本教案通过让儿童探究物体间的间隙和特性，激发他们的好奇心和观察能力，帮助他们提高与物体互动时的能力和技巧。
二、教学目标1.了解物体间的间隙和特性；2.能够用自己的语言描述物体间的间隙和特性；3.能够通过实地探究理解该现象。
三、教学活动1. 活动准备1.物品：针、绸布、水管、橡皮筋、铝箔；2.工具：放大镜、卡尺、扫把。
2. 实验探究1.讲解活动的目的和探究内容；2.演示用针将绸布扎破的过程，并让孩子们用放大镜观察绸布的纤维形态；3.构建一个由水管、橡皮筋和卡尺组成的模型，并让孩子们用放大镜观察各部分之间的关系；4.让孩子们以两人一组，结合实物探究物体间的间隙和特性；5.整理孩子们观察的结果，以班级为单位讨论和分享。
3. 思维启发1.让孩子们分享他们对不同材质间隙特性的理解；2.引导孩子们从生活场景中发现不同物体间的间隙特性，如树枝与石子联合的抛投游戏、扫帚清理的过程等。
四、教学反思本次探究活动以生活为载体，动手操作，能够充分调动孩子们的积极性和好奇心。
同时，孩子们在探究过程中能够开发自己的观察力和挖掘问题的能力，培养思考的习惯，提高自己的发问和解决问题的能力。
然而，在活动过程中仍有一些需要改进的地方。
首先，活动开展前，应该考虑进行前置知识引导，以便孩子们更好地理解话题；其次，教师应该把握讲解的技巧和讲解内容，确保孩子们能够明白自己的探究方向；最后，活动的结束要给孩子们留下足够的时间和空间，让他们得到转化和整合。
幼儿园大班科学活动教案《物体间的间隙》
幼儿园大班科学活动教案《物体间的间隙》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为第三节的《物体间的间隙》。
通过引导幼儿观察和探索，让他们了解物体间存在间隙的现象，并学会用科学的方法进行观察和描述。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体间存在间隙的现象，认识到不同物体间的间隙大小不同。
2. 培养幼儿运用观察、比较、分类等方法进行科学探究的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们主动探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物体间间隙的概念，学会用科学的方法进行观察和描述。
教学重点：引导幼儿观察和探索物体间的间隙现象，培养他们的科学探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、铅笔、硬币、塑料尺、纸张等。
2. 学具：放大镜、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示积木，让幼儿观察积木之间是否有间隙，引导幼儿关注物体间的间隙现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用铅笔、硬币、塑料尺等物品，展示不同物体间的间隙。
（2）引导幼儿用放大镜观察，并用画笔记录下来。
（3）教师讲解物体间间隙的概念，让幼儿理解间隙的存在。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放记录表和画笔，让幼儿分组观察和记录。
（2）幼儿观察完毕，分享观察结果，共同讨论不同物体间的间隙大小。
4. 小结与拓展（10分钟）六、板书设计1. 板书《物体间的间隙》2. 板书内容：物体间存在间隙不同物体间的间隙大小不同观察方法：放大镜、记录表、画笔七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出存在间隙的物品，并记录下来。
2. 答案示例：物品：书本、电视遥控器、水杯等。
间隙描述：书本之间的间隙较小，电视遥控器之间的间隙较大，水杯底部的间隙较明显。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、记录和讨论，让幼儿了解了物体间的间隙现象。
在教学过程中，要注意引导幼儿用科学的方法进行观察和描述。
奇妙的“隙”思探究：物体间的空隙科学活动教案
奇妙的“隙”思探究：物体间的空隙科学活动教案。
一、物体间的空隙是什么？在日常生活中，我们常常会听到“隙”，比如“门缝处有隙”、“水渗透过墙隙”等等。
到底这些“隙”是什么呢？我们可以把空隙看作是一种物理现象，它指的是物体之间的距离。
这个距离有很多种，比如物体之间的缝隙、空洞、裂缝等等。
二、探究隙的特性了解到物体间的空隙是什么之后，我们需要进一步探究它的特性。
空隙的特性与物体的形态密切相，不同形态的物体之间的空隙可能会有所不同。
空隙的大小也会影响它的特性，比如相同大小的密封空间和开放空间，其内部的气体压强可能是不同的，从而影响着气体的扩散速度和流动状态。
此外，空隙是否被封闭也会影响着空隙所起到的作用，有的空隙如果被封闭起来，可能会形成密闭空间，从而引起一些有趣的现象。
三、利用物体间的空隙进行科学活动了解到物体间的空隙的特性之后，我们可以利用它来进行科学活动。
下面我们就来具体说明一下。
1.利用空气隙实现飞行器的悬浮我们可以利用物体间的空隙来探究飞行器的悬浮原理。
我们可以准备一个气垫船模型，模型的底部开有一个小口，可以用来引入气体。
在模型的底部加入一层麻绳网，我们可以在网上放置一些金属小球，然后将气垫船模型吹起来，使其直接放在麻绳网上。
此时，由于麻绳网上有许多小球，它们之间和麻绳网之间的空隙，就会形成许多气体聚集的地方，这些气体被卡在这些空隙里，形成了一种隆起的气体层。
这种气体层就可以让气垫船模型悬浮在麻绳网上。
2.利用水隙实现水钟我们还可以利用隙进行制作水钟。
我们可以取一个卵形的容器，将其倒扣在一个大水缸的底部。
这时，容器底部的小孔就会与水缸形成一个隙缝，这个小孔就是我们的水钟。
我们再用手在容器的顶部轻轻敲打，就会发现碗中的水会以固定的频率滴落出来，从而形成了一种非常好玩的水钟。
这个现象的原理就是：隙中的水滴在重力的作用下从小孔中落下，产生了一定的声音。
3.利用封闭的隙实现真空泵的制作我们还可以利用封闭的隙来制作一个真空泵。
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《身边的空间》，主要内容包括：认识物体间的空隙，了解物体间空隙的存在和作用，通过实践操作，培养幼儿观察、思考、探索空间概念的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体间存在空隙的现象，认识到生活中的空间无处不在。
2. 培养幼儿通过观察、实验等方法，探索物体间空隙的规律，提高幼儿的空间思维能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的学习品质，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识物体间的空隙，学会观察、探索物体间的空间关系。
难点：引导幼儿通过实际操作，理解物体间空隙的存在和作用，培养幼儿的空间思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、拼图、乒乓球、玻璃球、瓶子、沙子等。
2. 学具：每组一套积木、拼图、乒乓球、玻璃球、瓶子、沙子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿观察教室内的物体，引导幼儿发现物体间的空隙。
（2）提问：同学们，你们发现了什么？这些物体之间有没有空隙呢？2. 例题讲解（1）展示积木，让幼儿观察积木之间的空隙。
（2）讲解：物体间的空隙是指物体之间没有被物体填满的空间。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，用积木、拼图等物品进行实践操作，观察并记录物体间的空隙。
4. 知识拓展（1）让幼儿尝试将乒乓球放入瓶子中，观察乒乓球与瓶子之间的空隙。
（2）讨论：为什么乒乓球能放入瓶子中？这个空隙有什么作用？（2）提问：同学们，今天我们学习了什么？你们对物体间的空隙有了什么新的认识？六、板书设计1. 板书物体间的空隙2. 板书内容：（1）物体间存在空隙（2）观察、探索物体间空隙的方法（3）物体间空隙的作用七、作业设计1. 作业题目：找一找，生活中还有哪些物体之间存在空隙？2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了物体间的空隙，培养了幼儿的空间思维能力。
幼儿园班科学活动教案《大班科学：物体间的空隙》
幼儿园班科学活动教案《大班科学：物体间的空隙》一、活动目标1.让幼儿通过观察、操作，了解物体间存在空隙的现象。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养探索精神。
二、活动重难点重点：让幼儿观察物体间存在空隙的现象，并能够用语言描述。
难点：引导幼儿发现不同物体间空隙的大小不同，以及空隙与物体形状、大小、排列方式的关系。
三、活动准备1.物品准备：各种大小、形状不同的物体，如积木、塑料杯、沙子、石头等。
2.环境准备：布置一个充满趣味、安全的实验环境。
四、活动过程1.导入环节师：小朋友们，你们在生活中有没有发现过物体间有空隙的现象呢？谁能举个例子？生1：我在玩积木时，发现积木之间有空隙。
生2：我在沙滩上玩沙子时，发现沙子之间有空隙。
师：很好，我们今天就来研究一下物体间的空隙。
2.探索环节（1）观察物体间空隙师：请小朋友们分成小组，每组挑选几种物体，观察它们之间是否存在空隙，并记录下来。
（2）讨论空隙的大小师：请各组汇报观察结果，并讨论空隙的大小。
生1：我们组的积木之间空隙很大。
生2：我们组的沙子之间空隙很小。
师：那你们觉得空隙的大小和什么有关系呢？生1：可能和物体的形状有关。
生2：可能和物体的大小有关。
（3）实验验证①挑选两种大小、形状不同的物体，观察它们之间的空隙。
②改变物体的大小、形状，观察空隙的变化。
（4）分享实验结果生1：我们发现，物体越大，空隙越小。
生2：我们还发现，物体形状不同，空隙大小也不同。
师：通过今天的实验，我们知道了物体间存在空隙，空隙的大小与物体的形状、大小、排列方式有关。
希望小朋友们能够在生活中多观察，多发现，多思考。
五、活动延伸1.让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中物体间空隙的例子，并拍照分享到班级群。
2.邀请家长来园参与亲子科学活动，共同探讨物体间的空隙。
六、活动反思重难点补充：重点：引导幼儿通过实际操作，理解物体间空隙的概念，并能够用恰当的语言描述观察到的现象。
幼儿园大班《物体间的空隙》科学活动教案
幼儿园大班《物体间的空隙》科学活动教案一、活动背景《物体间的空隙》是一项旨在帮助幼儿了解物体之间的关系和空隙概念的科学活动。
通过这个活动，幼儿将有机会探索物体之间的空隙是如何产生的，以及它们在我们日常生活中的重要性。
二、活动目标1.让幼儿了解物体之间的空隙概念。
2.帮助幼儿观察并发现日常生活中的物体间的空隙现象。
3.促进幼儿发展观察、探索和想象能力。
三、活动准备1.教师准备各种不同大小和形状的物体，并组织成对或小组。
2.教师准备幼儿使用的放大镜。
3.教师准备活动指导和记录表格。
四、活动过程1.导入环节–教师引导幼儿观察周围的物体，讨论物体之间的关系，并提出有关空隙的问题。
2.实地观察–小组或对子观察不同物体间的空隙，并用放大镜仔细观察。
–老师引导幼儿记录他们的发现，如空隙的大小、形状等。
3.讨论和总结–教师和幼儿一起讨论他们的观察结果，分享他们的发现和想法。
–引导幼儿总结物体间的空隙是如何产生的，以及它们在生活中的作用。
4.展示成果–鼓励幼儿展示他们记录的关于物体间空隙的成果，可以通过图片、贴画等方式展示。
五、活动评估1.通过观察记录表格和幼儿的发言，评估幼儿是否理解了物体间的空隙概念。
2.评估幼儿对物体间空隙的观察和想象能力的发展情况。
六、延伸活动1.让幼儿自行选择物体，探索它们之间的空隙，并分享他们的观察结果。
2.利用积木或其他材料让幼儿设计并建造有趣的构造物，让他们体验空隙对构建的重要性。
七、活动总结通过《物体间的空隙》科学活动，幼儿有机会通过观察和探索，认识物体之间的空隙概念，并且能够应用这种知识在日常生活中。
这个活动旨在启发幼儿的好奇心和探索精神，培养他们的观察力和想象力。
希望通过这个活动，能够激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察、探索和解决问题的能力。
大班科学教案详案反思物体间的间隙
大班科学教案详案反思物体间的间隙一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的物体》，主要详细内容为物体间的间隙。
通过观察和实验，让学生了解物体之间存在的间隙，并探索其产生的原因和在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解物体间存在间隙的现象，培养其观察能力和思考能力。
2. 通过实践操作，让学生掌握测量物体间隙的基本方法。
3. 培养学生将所学知识运用到生活中的能力，增强其对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解物体间隙的产生原因和测量方法。
教学重点：培养学生观察物体间隙的能力，以及将所学知识运用到实际生活中的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、铅笔、尺子、纸张等。
2. 学具：每组一套积木、铅笔、尺子、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察教室里的物品，提出问题：“你们发现这些物品之间有什么特别的地方吗？”引导学生关注物体间的间隙。
2. 例题讲解（1）用积木搭建一个简单的结构，让学生观察积木之间的间隙。
（2）用尺子测量积木间隙的长度，并记录下来。
（3）引导学生思考：为什么积木之间会有间隙？这些间隙有什么作用？3. 随堂练习（1）让学生分组，用学具进行实践操作，观察并测量不同物体间的间隙。
（2）讨论：你们发现了哪些有趣的间隙现象？这些间隙是如何产生的？（2）让学生举例说明生活中常见的物体间隙及其作用。
5. 课后实践让学生回家后观察家里的物品，找出有趣的间隙现象，并记录下来。
六、板书设计1. 板书物体间的间隙2. 主要内容：（1）物体间隙的概念（2）物体间隙的产生原因（3）测量物体间隙的方法（4）物体间隙在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物品，找出一个有趣的间隙现象，并描述其产生原因。
（2）测量并记录这个间隙的长度。
2. 答案：（1）例如：门与门框之间的间隙。
产生原因：为了使门能够顺利开关，避免与门框摩擦。
（2）根据实际测量结果填写。
大班科学活动《物体间的间隙》
大班科学活动《物体间的间隙》一、活动由来在进行主题活动《秋天的果实》时，孩子们和家长走进田间寻找秋天，并收集了辣椒串、玉米、高粱秸、谷穗、毛豆、核桃、花生等农作物放到了班中的活动区里。
红灿灿、金橙橙的果实吸引孩子们经常到这里玩一玩、说一说，聊一聊……在一次装瓶时，孩子们偶然发现在装了满满的一瓶花生米的瓶子里，竟然还能再倒上半杯小米！看着小米慢慢地从花生米的空隙里滚落，孩子们都特别惊奇，纷纷玩起了瓶装游戏，经常把小米、绿豆、花生等在瓶子里装来装去、并不时有小朋友过来问老师各种各样的问题，为什么装同样的东西，有时候能全部装到一个瓶子里，有时却不能，为什么别的小朋友能全装进去，我怎么不行等等，孩子们对如何合理安排空间产生了探究的欲望。
追随孩子们的兴趣点，也为了梳理提升孩子们的经验，我们和孩子一起展开了对物体间的间隙的研究。
二、设计理念遵循“做中学”科学教育理论，通过为孩子们提供适宜的操作材料，提出简洁明确的问题引领孩子进行积极思考，在主动探究中逐步构建起自己的知识结构。
同时借助现代多媒体及课件辅助教学，提高幼儿学习积极性，营造“大胆质疑、自主探究、主动思考”的氛围，让孩子通过对物体的间隙的了解及在有限的空间内，如何合理安排不同物体的空间的探索，激发幼儿的探究兴趣，养成良好的思维品质，从而逐步提高幼儿的科学素养。
三、活动目标1、通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。
2、探索在有限的空间内，合理安排不同物体的空间。
3、萌发探索自然事物的兴趣。
四、活动流程基本流程：提出问题—猜想假设—自主探索—得出结论—拓展延伸具体步骤：1、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米的不同。
2、探索、尝试把小米、乒乓球和玻璃球都装进一个瓶子里。
3、尝试用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其他成功的装瓶方法。
4、观看课件，懂得物体与物体之间是有间隙的，学会合理安排物体的空间。
5、拓展对物体间间隙的理解。
再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上一小杯水吗？为什么？6、观看视频，了解生活中物体间的间隙的应用。
大班科学活动：物体间的空隙
大班科学活动：物体间的空隙一、引入活动本次科学活动旨在让孩子们认识物体间的空隙，了解物体之间的距离并探究其意义。
为了引起孩子们的兴趣，我们可以用如下的引入方式：让孩子们坐成一个大圆圈，然后把一个球通过同学之间的手递给另一个同学。
在递球的过程中，有没有发现球是通过同学之间的空隙传递的呢？那么，空隙对于物体的传递有着什么作用呢？二、活动流程1. 探究空隙的大小首先，我们可以让孩子们围着一个容器，如玻璃杯，试图把这个容器包裹紧，用纸条、胶布等材料来填补容器和周围的空隙，并测量密封后的容器和周围空气的温度变化。
通过测量发现，即使容器表面与周围空气间没有留下任何空隙，温度的变化依然存在。
孩子们可以从中得出一个结论：物体和物体之间即使没有留下空隙，其间仍有一层间隔物质，例如空气。
2. 探究空隙的作用接下来，我们可以引导孩子们思考空隙在物体传递中的作用。
我们可以让孩子们在地上站成一排，然后让一个人站在前面，告诉他听到一声“熊叫”，并让他传递给后面的人。
我们可以一次一次地调整人与人之间的距离，直到孩子们听到声音，然后评估不同距离时传递过程中的情况。
通过实验，孩子们会发现声音传递距离的远近与人之间的距离有关。
当人与人之间的距离变远时，声音也变得越来越小。
3. 进一步探究最后，我们可以引导孩子们进一步探究空隙对物体传递的作用。
我们可以让孩子们明确一个问题：在我们日常生活中，物体和物体之间的空隙会对我们产生什么影响？我们可以让孩子们围绕自己的生活经验，思考和讨论空隙对日常生活的影响，例如婴儿床上的隔尿垫、网购时包装物品所使用的气泡垫、汽车的减震系统等等。
在此基础上，我们可以让孩子们动手制作一个简单的隔音器，测试其在声音传输上的效果。
三、总结本次科学活动让孩子们认识到，即使在物体之间没有留下直接可见的“空隙”，物体和物体之间仍存在一层间隔物质。
通过了解和探究空隙在物体传递中的作用，孩子们也更加深入地了解了物理学中有趣的知识。
大班科学《物体间隙》
大班科学《物体间隙》在我们的日常生活中，物体之间的间隙是一个常常被忽略但却十分有趣的现象。
对于大班的小朋友们来说，探索物体间隙不仅能够满足他们的好奇心，还能帮助他们发展观察、思考和动手能力。
一、什么是物体间隙当我们把一些物体放在一起时，它们之间会存在一些空间，这就是物体间隙。
比如说，把一堆积木堆在一起，积木之间就会有缝隙；把豆子装进瓶子里，豆子和瓶子内壁之间也有间隙。
为了让小朋友们更直观地理解物体间隙，我们可以准备一些简单的实验材料，如大小不同的积木、珠子、沙子、瓶子等。
二、探索物体间隙的有趣实验实验一：积木的秘密给小朋友们提供大小不同的积木，让他们尝试把积木搭建起来。
在搭建的过程中，引导他们观察积木之间的缝隙，思考为什么有的积木容易搭在一起，而有的积木之间会有较大的缝隙。
小朋友们会发现，当积木的大小和形状相匹配时，缝隙会比较小，搭建起来更稳固；而当积木大小差异较大时，缝隙就会比较大，容易倒塌。
实验二：瓶子装物准备几个大小不同的瓶子和一些豆子、沙子。
让小朋友们分别把豆子和沙子装进瓶子里，看看哪个瓶子能装更多的东西。
在这个实验中，小朋友们会发现，颗粒较小的沙子能够填充豆子之间的间隙，所以装沙子的瓶子往往能装得更满。
实验三：水中的间隙准备一个透明的容器，装满水，然后放入一些大小不同的石头。
小朋友们可以观察到，石头放入水中后，水的液面会上升，这是因为石头占据了水的空间，而石头之间的间隙也会被水填充。
通过这些实验，小朋友们对物体间隙有了初步的认识和感受。
三、物体间隙在生活中的应用了解了物体间隙的概念后，我们可以和小朋友们一起探讨它在生活中的应用。
比如，在建筑工地上，工人叔叔会利用砖块之间的间隙来铺设水泥，使建筑物更加牢固；在运输货物时，人们会合理安排货物的摆放，利用物体间隙来节省空间，提高运输效率。
还有，我们的牙齿之间也有间隙，如果不注意清洁，食物残渣就会留在间隙里，导致蛀牙。
四、拓展活动为了进一步加深小朋友们对物体间隙的理解，我们可以组织一些拓展活动。
物体间的间隙大班科学教案
物体间的间隙大班科学教案一、教学内容本课的教学内容选自大班科学教材《物体间的间隙》。
本课主要让幼儿通过观察、操作、探索，发现物体之间的间隙，并能够用不同的方法测量和比较这些间隙的大小。
二、教学目标1. 帮助幼儿观察和发现生活中物体间的间隙，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿使用不同的工具和方法测量物体间的间隙，提高幼儿的探究能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到物体间的间隙，并能够用不同的方法进行测量和比较。
难点：让幼儿能够理解并掌握测量间隙的方法，以及如何进行有效的团队协作。
四、教具与学具准备教具：不同材质的物体，如积木、牙签、绳子等。
学具：测量工具，如尺子、量角器等；记录工具，如画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的物体，引导幼儿发现物体之间的间隙。
2. 讲解示范：教师展示如何用不同的工具和方法测量物体间的间隙，并解释测量结果。
3. 小组探索：将幼儿分成小组，每组选择一个物体，用不同的方法测量物体间的间隙，并记录测量结果。
4. 分享交流：每组分享自己的测量方法和结果，引导幼儿进行比较和讨论。
六、板书设计板书设计以直观、简洁为主，可以用图示和关键词的形式展示测量方法和间隙特点。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物体，用课堂上学习的方法测量物体间的间隙，并记录下来。
答案：幼儿的作业答案因个体差异而异，重点是让幼儿能够将课堂上学到的测量方法应用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后应对本次课程的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了测量方法，以及是否需要在今后的教学中进行调整。
拓展延伸：可以邀请家长参与幼儿的探究活动，让幼儿在家里也能进行类似的科学探索。
同时，教师也可以组织相关的科学活动，让幼儿在实践中学习和成长。
重点和难点解析一、教学内容细节补充1. 教材章节：《物体间的间隙》是大班科学教学的一个章节，主要让幼儿通过观察、操作、探索，发现物体之间的间隙，并能够用不同的方法测量和比较这些间隙的大小。
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【方案名称】物体间的间隙
【所需课时】35分钟
【适用年龄】幼儿园大班
【教学目标】
1、通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。
2、探索科学有序地合理安排不同物体的空间。
【科学原理】物体间间隙的特点：在瓶中，先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们放上小米，小米又把更小的缝隙给填上了，所以它们都被装进了瓶子里。
【教学准备】
盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网
【教学过程】
一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？
1、教师：“小朋友你们看，老师这里有什么呀？”“谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢？”
2、教师小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的，圆圆的，而小米又细又小，当我们把小米抓起来时，小米会从我们的指缝里流下来。
二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。
1、教师：“今天老师要请小朋友们，把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里，小朋友，你会装吗？老师看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去！”
2、指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。
三、说一说我的发现。
1、教师：“有的小朋友已经装完了，请你拿着记录表坐到前面来。
”“没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来，我们一起来看一看。
”
2、“谁愿意来说一说，你是怎么装的？你成功了吗？”
四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其它成功的装瓶方法。
五、交流和讨论实验结果。
教师提问：“这一次你成功了吗？成功的请举手！”
讨论：“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢？”
六、教师演示，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间。
教师：“先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。
”
七、拓展幼儿对物体间间隙的理解，引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？
八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间。
教师：“小朋友你们都成功了吗？为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？”（因为水把更小的缝也给填上了）【
九、结束活动：幼儿整理材料，走出教室。
十、活动延伸
把实验材料投放到幼儿的活动区中，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。
【评价方法】
孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。