公共管理学课程改革实证研究--基于西北农林科技大学农林经管专业的调查
西北师范大学《公共管理学》讲义：第二章 公共管理理论与实践讲解
西北师范大学《公共管理学》讲义：第二章公共管理理论与实践的发展第二章公共管理理论与实践的发展一、公共管理的管理学思想渊源二、公共管理的经济学思想渊源三、公共管理学的两个发展阶段四、各国的新公共管理实践五、对新公共管理的评析公共管理学的产生和发展，除了时代条件和学科发展内在规律的作用外，还有着深刻的理论思想渊源，而各国公共管理的实践，更使公共管理学展现出异彩纷呈的局面。
本章将以探究公共管理学的理论渊源为开端，继而分析公共管理的学科发展历程、新公共管理思潮及其在各国的实践。
第一节公共管理学的理论渊源兼收并蓄、积极从其他学科吸收理论思想养分，是公共管理学一个十分突出的特点。
行政学、政治学对公共管理学的传统影响自不待言，社会学、心理学的影响也不容忽视，但最值得注意的是管理学和经济学的理论思想影响。
可以说，正是企业管理学和当代经济学理论的“嵌入”，才使公共管理学有可能从公共行政学中脱颖而出。
因此，本节重点分析管理学和当代经济学理论对公共管理学的影响。
一、管理理论1．古典学派理论2．行为学派理论3．决策学派理论4．系统学派理论5．新管理主义理论第一，企业再造理论第二，虚拟企业第三，学习型组织二、当代经济学理论1．公共选择理论2．政府失败论第一，公共决策失效。
第二，政府工作机构的低效率。
3．代理理论和交易费用理论（1）代理理论（2）交易费用理论第二节公共管理学科的发展历程公共管理的有关实践和具体研究都有很长的历史。
但是，作为一门独立学科，它的历史并不长。
1887年以前，公共管理仅处于前学科时期，公共管理特别是行政学长期附属在政治学之中，并没有独立出来。
以1887年伍德罗威尔逊的《行政学研究》一文的发表为标志，公共管理研究进入学科前期——行政学阶段。
从那时候算起，公共管理学至今也只有100多年的历史。
对于这段历史，有关学者从不同的视角、运用不同的方法进行了划分和描述。
一部分学者从理论视角人手对公共管理学作了划分。
专业学位研究生课程案例库建设与探索——以西北农林科技大学为例
2018年16期课题研究高教学刊专业学位研究生课程案例库建设与探索———以西北农林科技大学为例*古巧珍，刘海斌，苏美琼，杜永峰，徐然，尹会鹃，程焕霞（西北农林科技大学研究生院，陕西咸阳712100）西北农林科技大学（以下简称“我校”）是全国农林水学科最为齐备的高等农业院校。
我校学位与研究生教育始于1941年，学校始终以提高研究生培养质量为根本，培养创新型高素质人才。
2009年起，我校积极响应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需求，开展全日制硕士专业学位研究生教育，全日制硕士专业学位招生人数从2009年的46人增加到2017年的1145人，增长了近24倍。
课程学习作为我国研究生教育制度的重要特征，是研究生培养的关键环节，而案例教学是专业学位人才培养的重要环节。
为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，教育部要求培养单位创新教学方法，加强案例教学[1]；教育部2015年明确指出，培养单位要重视案例编写，积极开展案例教学[2]。
我校在专业学位研究生课程教学方面，努力构建符合专业学位特点的课程体系，依托案例库建设带动教学方法的全面改革，提高教育教学质量，切实保障我校专业学位研究生复合型应用型人才培养目标的实现。
一、专业学位研究生课程案例库建设的途径及做法2015年6月，“中国专业学位教学案例中心”网络平台建设开始运行，教学单位可以共享优秀的案例资源库。
但该案例资源库只覆盖了我校专业学位人才培养的少部分领域，尚不能完全满足我们学校的专业学位人才培养需求。
因此在2015年，我校在国家对专业硕士培养要求不断明晰的基础上，准确实施和推进专业学位研究生课程案例库建设工作。
在我校农业硕士、林业硕士、工程硕士、风景园林硕士、艺术硕士、兽医硕士、社会工作硕士、金融硕士、工商管理（MBA）和公共管理（MPA）硕士10个专业学位人才培养类别择优支持，立项建设20个案例库建设项目。
（一）学校明晰案例库建设要求1.负责人及团队：案例库建设是一项工作量大、涉及知识面宽、有挑战意义的研究工作。
西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案_西北农大考研
西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案关于印发《西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案》的通知各学院（系、所、部）、有关处（室）：《西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案》已经2014年6月28日和7月17日校长办公会议研究通过，现予以印发，请遵照执行。
西北农林科技大学2014年7月28日西北农林科技大学研究生教育收费及奖助体系实施方案第一章总则第一条为完善研究生奖助投入机制和政策体系，激发研究生科研创新与实践创新精神，进一步提高研究生教育质量，根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号），财政部、教育部、国家发展改革委《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）精神，结合学校《关于深化研究生教育改革的实施意见》（校党发〔2014〕18号）有关规定，特制定本方案。
第二条研究生教育收费和奖助对象为就读我校的全日制研究生，奖助对象不包括工商管理、公共管理专业研究生和在职研究生。
第二章学费第三条根据陕西省物价局、财政厅、教育厅《关于我省研究生教育收费有关问题的通知》（陕价行发〔2014〕68号）精神及学校校长办公会研究决定，自2014年秋季学期起，所有新入学的全日制研究生在基本学制年限内应缴纳学费。
学费标准为学术学位博士研究生每生每年10000元，学术学位硕士研究生每生每年8000元，直博生、硕博连读研究生第一至第二学年执行学术学位硕士研究生的学费标准，第三至第五学年执行学术学位博士研究生的学费标准；全日制专业学位硕士研究生一般专业每生每年12000元,工商管理、公共管理和艺术类专业研究生每生每年30000元。
超出基本学制年限的研究生不再收取学费。
第三章奖助体系第四条从2014年秋季学期起，新入学研究生的奖助体系包括研究生助学金、学业奖学金、“三助”岗位津贴、国家奖学金、校长奖学金、优秀研究生奖学金、博士优秀生源奖学金、临时困难补助金、社会奖助学金、国家助学贷款等项目。
我国MPA专业学位研究生培养质量提升的对策研究
我国MPA专业学位研究生培养质量提升的对策研究项目来源：重庆理工大学2022年研究生教育教学改革研究项目《重庆理工大学MPA专业学位研究生培养模式研究》（编号：gzljg2022318）作者简介：陈元刚(1968.7-)，男，四川人，教授，硕导，重庆理工大学管理学院劳动与社会保障系主任、校教学督导团副团长，主要从事劳动与社会保障、教学督导研究。
徐亚冉(1997.11-)，女，山东人，重庆理工大学经济金融学院研究生，主要从事应用经济学研究。
摘要：公共管理硕士（MPA）专业学位是一个具有公共管理职业背景的专业学位，主要是为政府部门和非政府公共机构培养复合、应用型的高级专业人才。
创办20余年来，我国MPA教育实现了由无到有、由小到大、由弱到强的历史性跨越，形成了具有中国特色的MPA办学理念，构建了符合中国国情的MPA教育质量保障体系，取得了具有中国速度的综合性发展，扩大了中国MPA教育的国际影响力。
但当前我国的MPA教育存在问题与挑战也不少。
新时代，MPA教育应紧紧围绕国家治理体系和治理能力现代化，以“双一流”建设为契机，积极加强MPA教育哲学与方法论思考、MPA教育综合改革和MPA教育跨学科性及交叉性，培养更多高层次、应用型、复合型公共管理人才，助力实现“中国之治”新境界。
关键词：MPA专业学位；公共管理；对策研究一、MPA专业学位研究生简介公共管理硕士（缩写为MPA），是为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的学科，其培养目标是为政府部门及公共机构培养德才兼备、适应社会主义现代化建设需要的高层次、应用型、复合型的管理人才。
要求毕业生成为掌握先进分析方法及技术，熟悉具体公共管理或政策领域的领导者，管理者以及其他公共服务人才。
1.国外MPA发展历程公共管理硕士是以公共管理学科及其他相关学科为基础的研究生教育项目公共管理专业硕士学位，在国外一些发达国家，公共管理硕士学位（MPA），工商管理硕士学位（MBA）以及法律硕士学位（LLM）教育已成为文科高层次职业研究生教育的三大支柱。
《公共管理学》(陈振明)考研笔记(完美版)
公共管理学（JF图书专营）陈振明：公共管理学中/国人民大学出版社/冲刺串讲及模拟四套卷视频（JF图书专营）《公共管理学：一种不同于传统行政学的研究途径(第二版)》陈振明（JF图书专营）陈振明《公共管理学》笔记和考研真题详解(赠140元大礼包) （JF图书专营）导论:公共管理学的视野1．“公共管理学”与“公共行政”（其他学者对概念的理解不需要看）“公共行政”是政府特别是执行机关为公共提供服务的活动，行政官员或行政人员在这种活动中主要是执行由别人（政治家）所制订的政策和法律，关注的焦点是过程、程序以及办公室的管理。
“公共管理”是公共组织提供公共物品和服务的活动，它主要关注的不是过程，程序和遵照别人的指示办事以及内部取向，而更多的是关注结果和对结果的获得负个人责任。
2．公共部门与公共物品（名词解释+简答）（1）“公共部门”是公共事务的管理者和公共物品的提供者。
广义的公共部门包括政府机构，公用事业，公共事业，非政府公共机构等部门以及各种不同组织的公共层面；狭义的公共部门仅包括政府机构以及依据政府决策产生的机构和部门，是最纯粹的公共部门。
（2②与政府存在密切关系，其生产、活动的内容和方式往往由政府实行控制或必要的行政管制（3模效益大、初始投资量大的特点，政府是提供此类物品的最佳方式。
公共物品指那种能够同时供许多人享用的物品，并且供给它的成本与享用它的效果并不随享受它的人数规模的变化而变化。
（4）公共物品的划分①按特征分纯公共物品：能严格满足消费上的非排他性等特征的物品（国防，公共安全，外交，法规政策，环境保护，基础研究，空间技术。
）准公共物品：不能严格满足消费上的非排他性等特征的物品（道路，能源，交通，通讯，城市公共服务，教育，广播电视，社保。
）②按形态分有形的公共物品（硬——）：公共设施无形的公共物品（软——）：法律。
政策，制度③按范围地域分全国性的公共物品：国家或中央政府提供的服务——国防，外交，全国性法规政策地方性的公共物品：由地方政府提供，城市基础设施，地方性法规，政策3．“公共管理”与“私人管理”的异同（简答，非常重要）（1（2（1为目的（2（3（4要复杂和严格得多（5星火考研英语词汇星火式巧记速记精练(三分册)适用2014考研单词4．“治理”与“善治”①治理泛指任何一种活动的协调方式，有最小国家的治理，公司治理，新公共管理，善治，社会——控制系统及自组织网络六种用法。
西北农林科技大学专业评价
怎么说呢我当时就是觉得生命是全校最好的院就报了但毕业了我才发现这是全校最难找工作的院我们同学大多都继续上研究生但是基本都转到动科或者制药什么的了上研的出路呢就是继续上博。
这是我们的无奈只要你走上了这条路如果继续往下走出来无非就是搞科研或者大学当教授看看这是不是你的理想而我们有几个找工作的同学大多不是跟专业相关的我们可以去食品厂但是我们没有食品工程的同学专业我们可以去卖农药但是我们拿什么跟农学院的比挺尴尬的别被他的光环所迷惑但如果你喜欢搞科研这又另当别论那大学是瞒好的，它可是211和985工程的大学哎但是告诉你农林的出来工作都不好找真的，就业率低，除非你搞科研，发明什么高科技产品，那就有钱途，不过那也是很困难的！大学不错，谁说农林类就业不好了，你可以自己去网上查一查吧！搞科研就业才不好就业呢，必须读研读研才好啊！谁知道西北农林科技大学博士留校的几率有多大谢谢这样的问题让人很无奈啊，有可能的话，是百分之百，没可能的话就是00.这就看你有没有留校的准备了。
这是你自己有没有决心的问题，而不是学校留不留的问题。
要想留校必须达到学校的留校要求，甚至超过其他要进入西农的博士才有十足的把握。
我的建议就是，1）博士期间SCI 的IF达到或超过10分，至少两篇以上3的（生物类）；2）你的博士毕业论文能够被评为校优毕或省优毕，当然“全国百篇”更有可能。
想想中科院的博士毕业标准和他们的博士毕业能发表的文章IF总数就知道竞争压力了。
更何况以后又有那么多的留学博士（我指的是真正有实力的留学博士）。
楼上几位同学说的真好玩，哈哈哈哈不过我不赞同一楼说的民风淳朴，实际上我觉得这里的人自私，素质低，甚至不排除老师对于二楼基本闭着眼睛答题的所以我也没怎么看我比较赞同三楼的观点如果你想学点有用的并且能力得到锻炼的话，请不要来这里当然，如果是什么葡萄酒工程啊，食品工程，植物保护之类的除外，西农这点应该是全国数一数二的如果只是想拿985的一本票家里能给你找到工作的话或者为了享受985院校出国留学特惠的话，欢迎你来这里我是属于前一种，我曾很狂妄的跟人说，我985的毕业证十个人能拍死九个，其中三个211的但是如果你家庭很一般的话，请千万不要来这里基本找不到工作，因为闭塞，学生总体竞争力很差，找到工作的也基本都是什么饲料厂的研究所当然，如果想留学深造的话，只要好好学习，尤其搞好英语是很容易享受学校的优待的，因为整体竞争力很差俺是这所学校一名很朴实的即将毕业的学生，下面我很朴实的跟你说一下俺的学校。
农村财政与金融(目录)
农村财政与金融信贷抑制与农户投资回报——以云南、宁夏调查农户为例马晓青朱喜史清华（a浙江大学中国农村发展研究院（ＣARD）ｂ上海交通大学安泰经济与管理学院）财政分权与农业经济增长关系研究—基于省级面板数据的分析宁满秀福州大学公共管理学院，福州,350108中国农业利用FDＩ30年:实践及理论研究进展吕立才熊启泉（华南农业大学经济管理学院，广州５1064２)小额信贷的贫困瞄准问题分析——对四川省仪陇县扶贫互助社的案例研究杨丛丛(中国农业大学经济管理学院邮编：１００0８3）基于“功能范式”的农村金融体系优化配置的路径选择佘桂荣,张强(湖南大学金融学院,湖南长沙4１０079)需求供给视角下的农业保险弱质性分析黄亚林李明贤（湖南农业大学经济学院，长沙,410128)人民币升值对我国大豆进口的影响——基于200５年7月至2０08年4月间月度数据的实证分析张家胜1,2赵玉1祁春节１（1.华中农业大学经管学院 4３00７０；2.武汉科技学院财经学院 43０0７7)新农村建设中的金融发展与经济增长的互动研究蒋满霖(重庆邮电大学经济管理学院，重庆,4０0065)农户对农业保险市场需求的调查研究——以天津市农村为例曾玉珍穆月英1农村信用社改革绩效综合评价与分析――以西部地区为例罗剑朝１杨俊凯1，2(１西北农林科技大学经管学院西北农林科技大学农村金融研究所712１002中国人民银行西安分行营业管理部 71００0２)农户信贷可得性影响因素的计量分析——以玉溪红塔区22０农户农信社融资为例（西南林学院经济管理学院谢彦明朱培巧刘德钦昆明 650２24）要“喷头”还是“漏斗”？——基于Ｑ方法的财政支农资金整合研究胡振虎(财政部财政科学研究所博士后流动站北京１00142)农村金融中介对农村经济增长的贡献研究——基于多变量VＡR系统协整分析谢琼王雅鹏(华中农业大学经济管理学院，湖北武汉 430070 )农村合作金融发展的自组织问题思考杜朝运（厦门大学金融系 3610０50)魏晃(邮政储蓄银行厦门分行，3６１０06)中国财政支农杠杆效应的实证研究:1987~2007（彭克强西南财经大学经济研究中心成都６10074）我国农村金融生态现状浅析张乐柱（华南农业大学广东农村经济研究中心，广东广州,5１0642）农村信用社金融产品创新的成本收益分析谢志忠作者简介：谢志忠,（1９70-）,男，教授,管理学博士,硕士生导师,从事农村区域发展与农村金融研究,联系电话:。
近十年中国公共管理研究的热点领域和前沿主题
近十年中国公共管理研究的热点领域和前沿主题作者：司林波李雪婷孟卫东来源：《上海行政学院学报》2017年第02期摘要：运用CiteSpace文献计量可视化软件，绘制《中国行政管理》等八种公共管理研究期刊2006-2015年刊载文献关键词的知识图谱，探测到近十年国内公共管理研究的热点领域主要集中在对公共管理理念和目标、公共管理主体、公共管理的手段和途径、政府职能、政府改革与创新、政府绩效等方面的研究。
在国内公共管理研究的前沿主题中，趋弱性前沿主题主要有和谐社会、科学发展观、电子政务、政府职能等；渐增性前沿主题主要有国家治理体系和治理能力现代化、社会治理、新型城镇化、社会组织等。
通过对公共管理研究的热点领域和前沿主题的分析，发现当前公共管理研究中的各个研究主题变迁速度过快，研究成果系统性不强；核心作者的学科来源分散，公共管理研究的学科边界不够清晰；研究方法主要以定性分析为主，运用定量方法的实证研究成果偏少。
未来的研究应该致力于重点主题的深化研究，对各个主题间内在脉络的梳理，形成具有质性特征的公共管理学科研究范畴；通过研究方法的综合与创新，形成严密的公共管理学科研究范式和学科边界。
关键词：公共管理研究；知识图谱；热点领域；前沿主题传统文献研究法主要采用定性分析的方法，不可避免地存在偏于主观性的问题。
文献计量方法有别于传统文献分析法，通过对相关定量数据的采集、分析，可以更加客观地反映不同时期相关问题的研究状况、特点和趋势。
根据“大多数关键文献通常都会集中发表于少数核心期刊”的布拉德福文献离散规律[1]，鉴于CSSCI来源期刊在国内人文社科研究成果评价中具有重要影响力，本文主要选取2014-2015年版CSSCI收录的政治学和管理学两个学科来源期刊中刊发公共管理研究论文较多的八种期刊在2006-2015年间载文被CSSCI数据库（不含扩展库）收录的文献为分析数据来源，这八种期刊分别是《中国行政管理》《公共管理学报》《公共行政评论》《行政论坛》《国家行政学院学报》《北京行政学院学报》《上海行政学院学报》《江苏行政学院学报》等，通过对这些期刊所刊载文献的关键词的可视化分析，可以探测国内公共管理学科研究的热点领域和前沿主题。
经管类专业经济法课程案例教学法运用探讨
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） １ ５ — ０ ２ ３ １ － ０ ３
系 统 了解 我 国 经 济 法 的基 本 理 论 、 基 本 原 则 及 其 相 关 规 Ｏ 引 言 经 济 法 作 为农 林 院 校 经 管 类 专 业 的基 础 课从 ９ ０年 代 定 ， 提 高学 生 的 法 律 素养 ， 拓 展 学 生 的知 识 面 ， 为 后 续 课 程
ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ” ｈ ｅ ｕ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ”ｃ ａ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｄ ｅ ａ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｃ ａ ｓ ｅ ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗａ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｕ ｍｍａ ｒ ｙ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ， ｔ ｏ ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｈ ｉ ｇ ｈ － ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ．
Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
・２ ３ １・
经管类专业经济法课程案例教 学法运用探讨
Ｃａ ｓ ｅ Ｔｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ Ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｅ Ｅｃ ｏ ｎｏ ｍｉ ｃ Ｌａ ｗ Ｃｏｕ ｒ ｓ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｆ ｏｒ Ｅｃ ｏ ｎ ｏｍｉ ｃ ａｎ ｄ Ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ Ｓｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ
公共管理学课程思政教学的改革探索
公共管理学课程思政教学的改革探索作者：时立来源：《河南教育·高等教育》2024年第04期摘要：高校公共管理学课程是为公共部门及相关单位、企事业单位的行政管理岗位培养高素质人才服务的。
针对当前公共管理学课程思政教学内容不够明确、教学方法不够多样、教学评价方法单一、教学实践环节薄弱等问题，通过采取对课程教学内容的整合、课程教学方法的改革、完善课程考核与评估制度、注重课程性实训教学改革等措施，以期在公共管理学课程思政教学中起到探索作用。
关键词：公共管理学；课程思政；改革探索公共管理学课程研究公共管理类专业的基本概念、基本原理和基本方法，融合了经济学、管理学、公共政策分析、政治学、社会学等相关理论，具有较强的综合性。
根据教育部关于人才培养目标的指导方针要求，高校专业建设要注重培养学生的实际应用能力。
基础理论教学要以应用为导向，以必要、够用为标准，以讲清楚概念，强化应用为主要内容，培养学生的持续发展能力。
但是，在公共管理学课程思政教学中仍存在许多问题，需要进一步完善。
一、课程思政的时代背景高校推进课程思政反映出对思想政治教育的重视，课程思政已成为国内各高校教育教学改革的一个热点话题。
各学科要与思想政治理论课并驾齐驱，形成育人合力，加强课程思政的实践指导。
学界对课程思政普遍认为，“关键在教师，关键在过程”。
课程思政不能简单把理论知识硬塞进专业课程教学内容中，而是要将思想政治教育融入课程体系和教学全过程，于润物细无声中达到育人目的。
同时，课程思政也为提高学生的思想政治素质提供了一种创新方式和有效载体，从而构建起一种新型的“专业教学”与“思政教育”相结合的高校思想政治教育工作模式。
随着新时代中国特色社会主义建设进程的加快，“公共管理教育”前所未有地与中国特色社会主义治理现代化紧密地联系在一起，“中国之治”下的国家和社会从来没有像当下这样需要公共管理事业，公共管理教育和公共管理人才。
这也让从事公共管理教学工作的教师体会到公共管理课程与“中国之治”是紧密联系在一起的，它是一门能够自然融入思政教育的课程。
基于管理类专业《经济学原理》课程思政教育的有效性分析
基于管理类专业《经济学原理》课程思政教育的有效性分析摘要：《经济学原理》是管理类专业的一门重要专业基础课，受众大学生群体很广泛，但由于大学生价值观的不成熟、经济素养的薄弱，该门课程的一些内容对于其价值观的塑造存在一定的负面导向。
通过该门课程的教学，让学生了解国际国内经济形势，关心民情，理解国家经济方针政策，引导学生发现、归纳、总结适合我国的发展理论，从而坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信。
通过《经济学原理》课堂，将思政教育贯穿于课程教育的全过程，从健全教师团队、调整教学内容、创新教学手段、设计教学过程、改革考评方法五方面出发，实现专业知识教学与道德引领、价值塑造相结合的教学目标。
关键词：管理类专业；课程思政；经济素养；教学改革基金项目：银川科技学院校级“课程思政”示范课项目--《经济学原理》作者简介：牛红，女，汉族，硕士，银川科技学院讲师，研究方向为经济学。
党的二十大报告对办好人民满意的教育作出部署，强调“育人的根本在于立德。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。
课程思政教育是把专业教育和思想政治教育紧密结合，立足党和国家事业需要，根据学生成长发展需求，利用课堂教学主渠道，对学生的思想意识、行为举止产生正确的导向作用。
教师通过在管理类专业的《经济学原理》课程教学中融入思想政治教育，使课程内容和思想政治理论相结合，一方面有助于学生正确认识复杂多变的国际、国内经济环境，了解我国的经济方针，洞察时事经济政策，夯实微观经济学和宏观经济学的理论知识，掌握经济分析技能，提升理论联系实际解决问题的能力，另一方面有利于学生树立正确的政治立场、建立端正的学习态度、塑造正确的三观。
1《经济学原理》课程介绍《经济学原理》课程是管理类专业（如财务管理专业、工商管理专业、人力资源管理专业、会计学专业、公共管理专业、市场营销专业、电子商务专业、工程管理专业等）的一门专业基础课。
建设传统与现代有机交融的文明乡风——对移风易俗研究的反思与展望
DOI ：10.19299/ki.42-1837/C.2023.07.0062023年第7期总第213期·观察思考·THE FORUM OF LEADERSHIP SCIENCE移风易俗是减轻群众负担、深化农村精神文明建设的重要抓手，也是提高社会文明程度、推进乡村全面振兴的重要维度。
党的十九大报告提出，“普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀”。
2019年中央一号文件《中共中央国务院关于坚持农业农村优先发展做好“三农”工作的若干意见》要求：“持续推进农村移风易俗工作，引导和鼓励农村基层群众性自治组织采取约束性强的措施，对婚丧陋习、天价彩礼、孝道式微、老无所养等不良社会风气进行治理。
”2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强和改进乡村治理的指导意见》指出：“全面推行移风易俗，整治农村婚丧大操大办、高额彩礼、铺张浪费、厚葬薄养等不良习俗。
”2020年12月，习近平总书记在中央农村工作会议上强调，“推进农村移风易俗”，“推动形成文明乡风”。
2021年4月审议通过的《中华人民共和国乡村振兴促进法》也提出“推进移风易俗，破除大操大办、铺张浪费等陈规陋习”的要求。
2022年中央一号文件《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》进一步指出，“开展高价彩礼、大操大办等移风易俗重点领域突出问题专项治理”。
由此可见，移风易俗已被纳入国家治理的视野并广泛应用于乡村建设、乡村发展和乡村治理领域，学界对移风易俗展开了系统的经验研究与深刻的理论反思，并已形成丰富的建设传统与现代有机交融的文明乡风——对移风易俗研究的反思与展望王怡涵何得桂摘要：移风易俗是近年来地方实践热点，也是我国学术研究的重要议题。
回顾既有研究发现，近年来，移风易俗逐渐走上乡风文明建设与基层治理并重的发展轨道，并已成为基层治理创新的重要内容。
随着实践的发展，移风易俗研究主题不断扩展和细化，研究话语从历史话语体系转向治理话语体系，研究议题的设置深受地方实践与国家政策话语的影响。
210983531_“项目进村”中的政策执行梗阻及其消解
政策内容
表 1 “项目进村”中的政策类型
加快推 进 农 业 现 代 化。 强 化 现 代 农 业 科
农业生产类
技和物 质 装 备 支 撑。 坚 持 农 业 科 技 自 立
自 强,完 善 农 业 科 技 领 域 基 础 研 究 稳 定 支
持机制
项目类型
农田水利基础设施
农业灾害防治
农业技术推广与培训
绕“项目进村”也产生了“项目包装”“跑 部 钱 进”等 新 的 地 方 政 府 行 为 [5]。 事 实 上,“项 目 进 村”中 “非 正 式 运
作”的控制 [6],将进村项目的价值取向与制度内在的规定相剥离,因此项目输 入 的 过 程 异 化 为 利 益 分 配 的 过
程,产生了乡镇政府的角色悖论。三是侧重于“乡村中心主义”的研究。“项目进村”的 落 脚 点 在 村 庄 且 伴 随
新型农村合作医疗
公 共 资 源 均 衡 配 置 机 制,强 化 农 村 基 本 公
新型农村社会养老保险
共 服 务 供 给 县 乡 村 统 筹,逐 步 实 现 标 准 统
农民培训与农村劳动力转移
一,制度并轨
就业
分 类 有 序 推 进 农 村 厕 所 革 命,统 筹 农 村 改
人居环境类
农”问 题,是 强 化 农 业
村 振 兴 战 略、加 快 推 动
……
公共服务类
“项目 进 村 ”服 务 于 “三
……
农村电网
基础设施类
政策目标
……
水污染治理
革和污 水、黑 臭 水 体 治 理,因 地 制 宜 建 设
生活垃圾
污水处 理 设 施。 健 全 农 村 生 活 垃 圾 收 运
厕所改造
considerations on new politics of consumption
considerations on new politics of
consumption
《行为公共行政杂志》（Journal of Behavioral Public Administration，JBPA）是一本专注于行为科学在公共管理与公共决策领域应用的期刊。
近年来，许多国家开始采用严谨可靠的政策实验，以提高政策决策的科学水平，这主要受益于行为科学的崛起，以及行为经济学在政策设计和评估方面日益发挥的重要作用。
“新消费政治学”是一个新兴的研究领域，主要关注消费行为对政治和社会的影响。
这一领域的研究重点包括消费者的政治参与、消费行为对政治决策的影响、消费文化与政治意识形态的关系等。
这些新兴领域的研究对于深入理解公共管理和政治现象，以及推动相关政策的制定和实施具有重要意义。
如果你想了解更多相关信息，可以继续向我提问。
公共管理专业课程改革
公共管理专业课程改革一、前言随着社会的快速发展，公共管理专业的重要性越来越突显。
不断进行课程改革，是为了更好地培养有用之才，满足社会对公共管理人才的不断需求，适应时代发展和变革的需要。
二、当前课程改革现状分析1. 新科技的普及新技术、新模式的出现对公共管理的课程改革提出了新的需求。
在技术方面，电子政务、互联网+等新技术的出现，为公共管理的现代化带来了新的途径。
在教育方面，新兴的教学模式，如MOOC（大规模开放在线课程）、SPOC（小规模私人开放课程）、PBL（问题导向学习）、高水平创新人才培养等，将改变公共管理专业的教育模式。
2. 人才需求的多元化公共管理专业是一个广泛的领域，需要不同领域的人才，包括政治科学、经济学、法学、社会学、计算机科学等等。
由于社会变革的需求和发展，不同领域之间的相互融合已成为必然。
因此，公共管理专业的课程改革也要更加关注各领域之间的交叉。
3. 融合性课程的引入随着社会变革和发展的需要，课程融合不断加强。
传统的管理和现代的管理理念之间的相互作用，需要课程设置更加贴近社会实际需求。
因此，公共管理专业的课程改革需要引入融合性课程，如设计思维、人力资源和可持续发展等，以提高公共部门的管理水平。
4. 培养学生创新精神随着时代的发展，创新已经成为了主流。
公共管理专业的课程也要培养学生的创新精神和创新能力，让在校学生更加适应社会发展的要求。
三、课程改革的策略1. 提高公共管理学科的教育水平教育是提高公共管理学科的关键。
为了提高教育水平，需要培养优秀的公共管理教师和研究人员，为公共管理专业的课程改革提供可靠的教育基础。
2. 强化实践教育环节公共管理专业是一门实践性非常强的学科。
因此要在专业课程的设置和教学方法上注重实践教育环节，以更好地培养具有实践经验和应用能力的高级公共管理人才。
3. 鼓励课程融合，促进交叉学科发展公共管理专业需要与其他领域进行融合，鼓励领域之间的交流，才能促进公共管理专业的创新和发展。
公共管理研究争议与思考
公共管理研究争议与思考收稿日期：2008-04-23摘要:公共管理学发展演变过程中，不同的人对其进行研究并产生了不同的学术思想和研究成果。
本文旨在通过公共管理的理论基础决定公共部门特别是政府在民主与效率的倾向并影响到公共部门角色定位的逻辑，对其理论基础、发展趋势和落脚点方面的一些争议作些阐述和思考。
关键词:公共管理；理论基础；民主；效率；公共部门角色公共行政与公共管理学作为一门学科，诞生于20世纪发达的资本主义国家，现已有上百年的历史。
自从20世纪80年代中期以来，各国政府为迎接技术革命、全球化、国际政治和各种社会公共事务日益增多复杂的挑战，其公共部门发生了非常重要的变化。
其中也包括我们国家。
相当多的人认为这种变化是一种基本的社会典范的变革。
这促使大批行政学、管理学方面的专家学者对公共管理进行研究，但对于此学科并无统一的研究视角。
由于有着不同的知识构成、思想观念、思维方式，不同的人研究公共管理，从而导致了不同的学术思想和研究成果，也使得许多公共管理问题有了争议。
一、公共管理的内容与范畴公共管理学在名称上一般来说有不同的称谓，如行政管理学、行政学、公共行政学、公共事务管理学、公共管理学，较近的有政府重塑、再造公共部门、公共政策、公共服务、公共过程等名称理论。
在我国国务院学位委员会修订后的研究生专业目录中，把公共管理列为新设管理类的一级学科，而行政管理则是属于该一级学科的居于首位的二级学科之一。
二者是最为广泛的名称，其英文名称为Public Administration或简称Administration（来自拉丁文Administratre）。
公共管理，顾名思义，其对象是公共事务，其内容也必须具有公共性。
一般认为，公共的范围有大有小，大到全人类公共事务，小到小家庭（或“二人世界”）。
但普遍的一致观点，公共管理是指一个地区、一个国家公众所需要的管理。
而且在近现代，由于全球化的浪潮和国际间的联系日益密切，许多事务具有国际性，需要更广范围的公共管理，如全球性的政治经济、气候与污染、恐怖活动问题，甚至于宇宙空间的事务。
公共管理与行政管理研讨
公共管理与行政管理研讨公共管理与行政管理既有区别又有联系。
公共管理的外延比行政管理的外延大，公共管理的内涵比行政管理的内涵更丰富，但是，在当今世界各国行政管理又是公共管理的核心和主导者，舍去行政管理，公共管理就无从谈起。
1.这里有必要对“行政管理学”这个概念作点说明。
据我所知，“行政管理学”概念在中国的出现晚于“行政学”概念。
夏书章老先生1982年1月29日在《人民日报》上发表了《把行政学的研究提上日程是时候了》，可能是“”后最早论及“行政学”概念的一篇文章。
可是，到了1984年情况发生了微妙的变化。
这一年8月国务院办公厅和劳动部在吉林召开了行政管理研讨会，同年底，中国行政管理学会筹备组在京成立。
这一年出版的《中国行政管理学初探》一书，正式公开提出了“行政管理学”这个名词。
书中载有夏老的《关于开展行政管理学研究的一些粗浅认识》一文，此后，夏老主编的教材大多用《行政管理学》这个书名。
1985年国务院在全国一些高校设置了第一批行政管理学专业，我们西北大学也有幸名列其中。
可是，一些学者对“行政管理学”这个名词一直有看法。
因为英文administration的含义是“行政”和“管理”的意思，而不是“行政管理”的意思，如果把administration译为“行政管理”就会发生同义语重复的问题。
另外，英文man-agement的含义是管理，而“管理学”在西方又是一门研究私人企业管理的学问。
因此“，行政管理”这个名词有混淆公共行政与私人管理之嫌。
所以，当夏老1985年推出由他主编的《行政管理学》时，黄达强先生随后出版了《行政学》教材。
当“行政管理学”专业在一些高校开办后，另一个“政治学———行政学”专业也在一些高校开办起来。
当中国行政管理学会成立后，另一个全国行政学研究会也成立了。
中国行政管理学会每年有年会，参加者包括政府官员、党校、行政院校、社会科学研究机构和高校的广大人员;与此同时，全国高校每年也有一个“政治学———行政学”教学研讨会，参加人员基本上是高校教师。
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５ Ｏ ％， 这 符 合正 态 分布 的 特 征 。 对农 林 经 管专 业 的 了解 程 度 ， ７ Ｏ ％ 的 学生 反 映 出一 般 的特 点 。 对 于 大 三 的农 林 经 管 学 生 来 说 ， 大 部 分 学生 竟然 对 该 专 业 的 了解 不 够深 入 ， 反 映 出需 要 强 化 学 生 的 专 业意识 。 对 该专 业 表 现 出喜 欢 态 度 的学 生仅 仅 占 １ ６ ． ７ ％， 而 较 喜 欢 和 一 般 喜 欢 的学 生 占７ ３ ． ４ ％。 从 影 响 学 习成 绩 的 因素 来看 ， ６ ０ ％的 学 生 认 为对 学 习的 兴 趣 和 学 习的 用功 程 度 是 最 主要 的因 素 ， 这 就 说 明 培 养 学生 对相 关学 科的 兴 趣 爱好 是至 关 重 要 的 。
课 程 的 教学 目标 并 不是 很 明 确 ， 课 程 的 教学 内容安 排 与 时 间 环 节 联 系 的 紧密 性 不 够 ， 开课的学期 较晚， 教 材 内容 略 显 陈 旧 、 结 构 不甚合理等等， 这 些 都 会 影 响该 课 程 的整 体 教 学 效 果 。 因此 ， 今 后应 该 进 一 步 明 确 课 程 定 位 和 目标 ， 强化学生的专业意识， 完善 教学 内容 和 改 进教 学 方 法 ， 将 本课 程 最 新 的 内容 和前 沿知 识 引 入
二、 调查 结果分析
三、 结论与 建议
通 过 此次 的 问卷调 查 ， 了解 了学 生 对公 共管 理 课 程 的 基 本 需
求 ，明确了 教学 的不 足 以及 改 进方 向。具体 来说 ， 学 生 对公 共 管 理
１ ． 学生 学 习能 力 方 面 。 从 学 习成 绩 的判 定 来 看 ， 大 部 分 的 学
Ｅ ｄｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ＆ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 教 育教 学
公 共管 理 学课 程 改 革实证 研究
一
基于 西 北 农林 科 技 大学 农 林 经 管 专 业 的 调 查
张 寒 西 北 农林 科 技 大学 经 济管 理 学 院 赵 青 杨 ； 麦职 业技 术 学院 交 通与 测绘 工程 分 院
摘要 ： 以公 共 管理 学课 程 的教 学改革 为研 究 内容 ， 对 西北 农林 科 技 大学农林 经管专业的学生进行 了问卷调查 ， 在分析调
查 问卷 的基 础上 总结 了学生的教 学需求和教 学不足 ， 并提 出改 进 建议 。 关 键词 ： 公共 管理学 教 学改革 农林 经济 管理专业
放 问卷 ３ ０ 份， 回收 ３ Ｏ 份， ３ Ｏ 份 问 卷全 部 有 效 ， 有 效 率达 ￣ ］ ｆ １ ０ ０ ％。
并 在 此基 础 上 提 出相 关 对 策 建议 ， 以 期 推动 农 林 经 济 管理 专 业 的
课 程设 置 改 革 ， 提 高 人才 培 养质 量 。
２ Ｏ ％的 学 生认 为应该 增 加 学 科前 沿 知 识的 了解 。
５ ． 课 程 考核 方 面。目前 ， 公 共 管 理 学 的 期 末 考 核 分为 期 末 试
卷 和平 时 成 绩两 个 部 分 ， 一 般 来说 分 别 占Ｂ Ｌ Ｔ ０ ％￥ ｕ ３ ０ ％。 表 示 赞 同 该 比例 的学 生 占７ Ｏ ％， 剩 下 的３ Ｏ ％的 学 生表 示 不 赞 同该 比重 。 持 反 对 意 见 的学 生 中 ， １ ０ ０ ％的 学 生 认 为应 该 增 加 实 践 考 核环 节 ， 还 有
理 论 结 合实 践 的 方 式 是 最 喜 欢 的 ， 因 此 其预 期 的 效 果 应 该 最 好。
而对 于 纯 粹 的理 论 教 学 ， 则 不是 最 佳 的授 课 方 式 。
容、 教学 方 法 、 考 核 方 式 等５ 个方 面 的 ２ ０ 个 问题 。 问卷 调 查 于２ ０ １ ４ 年５ 月在 西 北 农 林 科 技 大 学 农 林 经 管 专 业 的 １ １ 级２ 个 班 中展开 ， 发
引 言 பைடு நூலகம்
５ ． 教材 和教 学内容方 面。从选用教材的实用性来看， ７ ０ ％的
学 生认为选 用的教材是较新颖的 ， 这 反 映 出学 生 对 教 材 的 认 同 感。 从教 材 结 构 的 安 排 来 看 ， 认 为 教 学 内容 合 理 与 较 合 理 的 分 别
占６ ． ７ ％和２ ３ ． ３ ％， 而 认 为一 般 的占５ ３－ ３ ％。 这 说 明 很 多 同学 对 教学
讨 论， 专题讲 座， 理论授课 ， 课 后 习题 。这 种 结 果说 明 ， 学 生 对于
近年来， 农 林 经济 管 理 专 业毕 业 生 就 业 总 体形 势 日趋 严 峻 。
从专 业 内 部 来 讲 ， 培 养 目标 的 实 现 是 以专 业 课 程 体 系 为依 托 ， 其 合理性 最终取决于是 否满足对专 业人才的 社会需求 （ 刘强等 ，
内容 的 安排 不 是非 常 满 意 ， 后 续 的 教学 过 程 中应该 加 以改 进 。
４ ． 教 学 方 法方 面。 理 想 的教 学 方 式 和 手段 可 以使学 生 更 加 主
一
、
动地学 习 （ 郑丽 凤 等 ， ２ ０ １ １ ） 。 因为 调 查 问卷 采 用 喜 好程 度排 序 的
方 式， 为了全面 捕 捉 学 生 对 教学 方 式 不 同 的偏 好 程 度 ， 第一 位次 的选 项 计 ６ 分， 第 二位 次 的 选项 计 ５ 分， 依次 类 推 ， 最 后一 位 次 的 选 项计１ 分。 最后， 计 算每 个 选 项 的总 得 分 并 排序 。 计 算 结果 显 示 ， 学 生 对于 教 学 方 式 的偏 好 排 序 依 次 是 ： 实践实习， 案例教学 ， 小组
２ ０ ０ ９ ） 。 因此， 如 何 更 好地 让 学 生 掌 握 知 识 、 增强技能， 以 适 应社
会发 展 的 需 要 ，已成 为 教 学 改 革 的 重 要 问 题 。为 了解 学 生 对 目前
课 程 的 评 价与 需 求 ， 本文 选择公共管理 学课程 作为调研对 象。
采用问卷调查法， 设 计 了学 生个 人能 力 、 课 程 设 置 、教 材 和 教 学 内