-第八课敬畏生命教案电子教案
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）第一篇：人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
一、导入新课多媒体播放视频：《107小时生死营救》二、探究新知探究一：生命至上思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？学生讨论回答：值得。
因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
师生共同总结：1、为什么要敬畏生命（1）生命是脆弱的又是坚强的当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？（2）生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
投影：张华救老农牺牲讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？学生讨论得出结论：2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命生命至上，敬畏生命。
并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。
教材从生命至上和休戚与共两个方面阐述了敬畏生命的内涵和意义。
通过对生命的敬畏，引导学生树立正确的生命观，培养学生尊重生命、关爱生命的情感和行为。
二、学情分析七年级学生对生命有一定的认知和感受，但对于生命的敬畏可能缺乏深刻的理解。
他们在日常生活中可能会出现对生命不尊重、不珍惜的行为。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和可塑性，通过引导可以更好地认识到生命的宝贵和敬畏生命的重要性。
三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考敬畏生命的原因和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对敬畏生命的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法：创设与生命相关的情境，让学生在情境中体验和感受敬畏生命的重要性。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
四、教学目标（一）知识目标理解生命至上的内涵。
认识到休戚与共是对生命的敬畏。
（二）能力目标提高对生命的敬畏意识和行为能力。
学会在日常生活中关爱他人生命，与他人休戚与共。
（三）情感、态度与价值观目标培养尊重生命、敬畏生命的情感。
树立正确的生命观，积极践行敬畏生命的行动。
五、教学重难点（一）教学重点生命至上的内涵。
休戚与共是对生命的敬畏。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命至上的意义。
培养学生在实际生活中做到休戚与共，敬畏生命。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命奇迹或生命救援的视频，如地震救援、抗洪救灾等，引发学生对生命的敬畏之情。
提问学生：“看到这些场景，你有什么感受？为什么我们要敬畏生命？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）生命至上展示一些生命面临危险的案例，如交通事故、疾病等，引导学生思考生命的价值和重要性。
讲解生命至上的内涵，即生命价值高于一切，我们要对生命怀有敬畏之心，珍视生命。
-第八课敬畏生命教案
第2课时敬畏生命【教学目标】知识目标:懂得生命就是崇高得、神圣得,生命价值高于一切。
能力目标:能够以恰当得方式珍爱她人得生命,学会善待身边得人。
情感、态度与价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命得情感。
教学重点:生命至上。
教学难点:正确处理生命问题,学会关爱她人。
教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法教具: 多媒体设备课型:新授课教课时:1课时。
板书设计:生命就是脆弱得、艰难得生命就是坚强得、有力量得生命至上生命价值高于一切承认别人得生命同样重要敬畏生命每个人都需要与她人共同生活休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题发自内心得资源选择【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。
学生讨论:这些图片中得人们为什么要这样做？师:生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏得情怀,今天我们探究这一方面得话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一:情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题:您认为花费如此巨大得人力、物力、财力寻找失联得MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示:我认为就是值得得,因为这就是对生命得尊重,就是对社会,对家属得责任。
生命就是崇高得,神圣得,我们对生命要有一种敬畏得情怀。
4、请学生列举类似得情境。
【活动二:名言警示】1、学生读自己搜集得生命重要得名言。
2、结合陶行知得警示思考:(1)您如何回答陶行知得困惑？(2)陶行知得警言告诉我们什么？3、答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计得压力,无暇顾及她人得生命。
(2)告诉我们,生命就是宝贵得,每个人得生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在得东西面前,生命价值高于一切。
【活动三:小品赏析】1、播放郝建得《扶与不扶》2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享思考:不顾自身危险去救她人就是不爱惜自己得生命吗？4、答案提示:不就是。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2 敬畏生命 教案
部编版《道德与法治》七年级上册第八课第2课时敬畏生命教学目标情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
重点难点教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程一、导入新课1．展示汶川地震救援图片2．想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3．观看视频《5·12汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1．生命是脆弱的，也是坚强的还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2．生命价值高于一切(教材P94)(1)探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
(2)陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
8.2敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教学目标1、知识目标：深刻认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，理解个人生命与他人生命休戚与共的关系2、能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境，主动思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
3、情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
回馈社会，造福更多的生命。
教学重难点敬畏生命的认识观实现从意识层面到行为层面，再到道德价值层面的逐层升华教学方法讨论、讲授教学过程导入1、播放电影《中国机长》的呼叫四川航班的音频2、导入语：四川8633，成都在叫你！同学们，其实这呼唤的是什么？3、板书：生命4、请同学们翻到教材93页。
环节一：生命如花高效探究一过渡：今天老师想和大家一起分享一个电影故事。
它就是最近非常热的一部电影《中国机长》。
先来请大家欣赏一段视频。
1.播放视频《生命如花》2.师生对话师：视频中，发生了两个不同的场景,分别是候机和发生险情的时候,请问,他们的表情、行为传递出一种什么样的生命信号？先来谈谈第一个候机场景场景生：（略）师：候机时的人生百态，展现了生命的纯真与美好。
追问：当人们遇到险情时，人们的表情和行为发生了什么变化？又给我们传递出什么样的生命讯号？生：（略）师：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应,当人们遇到灾难时，我们会感觉到生命是脆弱的、艰难的。
遇到险情，人们求生的欲望与努力，我们又体味到生命是坚强的、有力的。
生命是崇高的、神圣的。
环节二：休戚与共高效探究二：1、播放视频2、师生对话师：四川8633遇险牵动亿万人民的心弦，你有何感受？生：（略）师：当灾难降临时，我们不是坐以待毙！而是万众一心，请问，哪些团体在为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏？给我们什么启示？生：（略）重点微视如何处理个人生命与他人生命休戚与共的关系？1、意识：每个人都需要与他人共同生活。
从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
2、行动：不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命。
8.2敬畏生命 教案
【知识目标】：1、知道“生命至上”的内涵。
2、了解生命之间的休戚与共。
3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还
要走向对他人生命的关怀。
重点
了解生命之间的休Βιβλιοθήκη 与共。难点了解生命之间的休戚与共。
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
收获共享
引领学生感受到生命价值高于一切，要在实际生活中做到发自内心的敬畏生命
生命至上，“仁者爱人”“推己及人”的生命情怀，离不开大家的共同努力
板书
见附一
知识点之间一目了然
附一：
活动五
四个情境展示：
让学生谈谈四个情境分别带给自己怎样的感受，并在情境中发现对待生命的共同态度
教师总结敬畏生命体现在：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
小结
学生总结本节课的收获，教师将本课知识间的内在联系展示和总结
经过前面一系列的探究与体验后，进一步引导学生将所学知识进行归纳，最终实现教学效果
第八课第二节
《敬畏生命》教学设计方案
课题
敬畏生命
课型
讲授新课
教学目标
【情感、态度、价值观】：通过教学，培养学生敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命，关怀和善待其他人的生命的情感，增强生命的责任感和使命感。
【能力目标】：
1、学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
引发学生对情感的共鸣和对生命的思考
通过学生对问题的讨论，让学生明白：当面对突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；不惜花费巨资搜救生命，感悟生命是坚强的，有力量的，是崇高的，神圣的；我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀。。
初中课文敬畏生命教案
初中课文敬畏生命教案教学目标：1.了解课文《敬畏生命》的主要内容，理解作者对生命的敬畏态度。
2.通过分析课文，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.引导学生思考生命的价值和意义，培养学生的生命意识和责任感。
教学重点：1.课文《敬畏生命》的主要内容和观点。
2.作者对生命的敬畏态度及其理由。
教学难点：1.理解作者对生命的敬畏态度。
2.引导学生思考生命的价值和意义。
教学准备：1.课文《敬畏生命》。
2.相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考：什么是生命？生命有什么特点？2.学生分享自己的思考，教师总结。
二、阅读理解（15分钟）1.学生自读课文《敬畏生命》。
2.教师提问，检查学生的阅读理解。
三、内容分析（20分钟）1.教师引导学生分析课文内容，理解作者对生命的敬畏态度。
2.学生分享自己的观点，教师引导讨论。
四、案例分析（15分钟）1.教师展示相关案例，引导学生思考生命的价值和意义。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
2.学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1.组织学生进行生命教育活动，如参观医院、养老院等。
2.让学生撰写关于生命的作文或绘画作品，展示自己的生命感悟。
教学反思：本节课通过阅读课文《敬畏生命》，引导学生思考生命的价值和意义，培养学生的生命意识和责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读理解，引导他们深入分析课文内容，并结合相关案例进行讨论，从而提高学生的批判性思维和综合分析能力。
同时，教师还需关注学生的情感体验，引导他们从中获得对生命的敬畏态度，培养他们的生命意识。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
教学设计《敬畏生命》三单元第八课道德与法治统编版(2024)七年(上册)
第八课生命可贵《敬畏生命》(教学设计）第三单元珍爱我们的生命道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、课程介绍《敬畏生命》是道德与法治统编版七年级上册第三单元第八课的内容。
本课旨在引导学生认识生命的宝贵和脆弱，理解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命、珍惜生命的意识和情感。
二、学情介绍七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对生命充满好奇和探索欲望，但对生命的本质和意义缺乏深刻的认识。
同时，这个阶段的学生也容易受到外界因素的影响，在面对挫折和困难时可能会出现轻视生命的行为。
因此，通过本课的学习，帮助学生树立正确的生命观，具有重要的现实意义。
三、设计理念以学生为中心：关注学生的实际需求和情感体验，引导学生积极参与课堂讨论和活动，让学生在自主探究中认识生命、敬畏生命。
理论联系实际：将教材中的理论知识与学生的生活实际相结合，通过案例分析、故事讲述等方式，让学生在具体情境中感受生命的宝贵和脆弱，理解生命的价值和意义。
情感教育：注重培养学生的情感态度和价值观，通过情感共鸣和体验式教学，激发学生对生命的敬畏之情，增强学生珍惜生命的意识。
四、核心素养目标道德品质：培养学生尊重生命、关爱生命、珍惜生命的道德品质，树立正确的生命观和价值观。
心理健康：帮助学生正确认识生命中的挫折和困难，增强心理调适能力，培养积极乐观的生活态度。
社会责任：引导学生认识到自己对生命的责任和义务，学会关爱他人、保护环境，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
五、教学重难点教学重点认识生命的宝贵和脆弱，理解生命的价值和意义。
培养学生敬畏生命、珍惜生命的意识和情感。
教学难点引导学生将敬畏生命的意识转化为实际行动，在日常生活中做到尊重生命、关爱生命。
六、教学方法和手段讲授法：讲解生命的宝贵和脆弱、生命的价值和意义等理论知识。
案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生思考生命的重要性和敬畏生命的必要性。
故事讲述法：讲述关于生命的故事，激发学生的情感共鸣，增强学生对生命的敬畏之情。
《敬畏生命》教案
人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
教案-第8课第2课时敬畏生命1
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第2课时敬畏生命第2课时敬畏生命_教学目标知识目标1．知道生命是脆弱的、坚强的。
2．明确生命价值高于一切。
3．理解自己的生命和他人的生命同等重要。
能力目标1．学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
2．在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
情感、态度与价值观培养热爱生命、敬畏生命的情感。
重点难点重点理解自己的生命和他人的生命同等重要。
难点培养敬畏生命的情感。
教学准备教师准备：根据本课时“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程一、教学导入按照传统习俗，2015年6月7日是“东方之星”号客船遇难人员的“头七”祭日。
上午9时，沉船救援现场举行了哀悼遇难者的活动，现场所有人员面向遇难船舶肃立默哀3分钟，现场船舶同时鸣笛3分钟，以表达对逝者的哀悼。
据悉，“东方之星”遇难者人数已升至432人，有14人生还，仍有10人下落不明。
同时，遇难人员DNA采集和身份比对工作正有序加速开展。
问题思考：对逝者的哀悼让你想到了什么？采集遇难人员DNA有什么意义？二、课堂活动活动一：生命至上1．研读教材(1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。
(例如：自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。
)(2)举例说明生命是坚强的、有力量的。
(例如：身体残疾的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。
)(3)怎样理解生命价值高于一切？(提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
)(4)生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？(提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
)2．探究与分享(1)出示教材第94页上方“探究与分享”的材料，思考问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？处理方式：在阅读材料的基础上，学生先自由交流，老师再作总结评价。
问题提示：人的生命至高无上，不能用财力和物力等衡量生命的价值，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教案：8.2敬畏生命
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
1.上述四个情景分别带给你怎样的感受？2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
教师归纳：我们只有
不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
第八课 探问生命 敬畏生命教案
课 题
第八课 探问生命 敬畏生命
课 型
新授课
教学目标
知识与技能
1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
过程与方法
运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观
1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点
肯定生命、尊重生命
教学难点
怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？
教学关键
学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
同步练习册74
7、8、9、10、11、12、13
教师与学生共同归纳总结
教师评价
学生回答
学生领会
学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言
学生进行小组讨论交流，然后代表发言
学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言
学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言
学生阅读
学生进行小组讨论交流，然后代表发言
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-第八课敬畏生命教案
第2课时敬畏生命
【教学目标】
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重点：生命至上。
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法
教具：多媒体设备
课型:新授课
教课时：1课时。
板书设计：
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命至上生命价值高于一切
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承认别人的生命同样重要
敬畏生命每个人都需要与他人共同生活
谨慎对待生命关系、处理生命问题
发自内心的资源选择
【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课
【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】
1、学生读自己搜集的生命重要的名言。
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2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】
1、播放郝建的《扶与不扶》
2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
4、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：情境表演】
1、根据教材P96的情境，学生表演。
2、学生谈启示。
3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
【活动五：】
1、出示图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
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3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
3、教师讲解：四种道德的潜能。
4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
本课小结：同学们，敬畏生命，让我们从珍爱自己的生命开始走向爱护他人的生命，走向关怀他人的生命，意识到生命中每个人都需要与他人共同生活。
布置作业：三导练习册P45-48选择题第7-12题、非选择题第2题能力拓展题
课后反思：
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