人教小六上教学反思

1本课《形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。

通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。

通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。

我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。

在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。

通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。

然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。

在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。

不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。

在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。

在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是材料，我先把它做成形体，经过（切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到。

从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。

2《点的集合》点是平面构成的基本造型元素。

作为六年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。

如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。

这节课我通过课件展示许多有关点的作品，让学生去欣赏，去观察，去体会，最后知道在生活中点是无处不在的，在这里充分发挥了学生的主体性，通过对点这一元素的学习为学生今后更好的创作打好了基础。

其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪光点及时给与激励性评价。

这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。

对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评，师生互评、生生互评的手段进行口头表扬，促进学生对艺术的喜欢。

同时运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。

从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。

3《远去的路》透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解，因为有了足够的认知经验，到六年级，学生已经非常轻松的能说出生活中的很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己的作品中，并能够有自己独特的想法和构思，还需要教师多引导。

本次教学活动和生活息息相关，只有注意观察生活，才会理解近大远小的原理，单凭欣赏课本中的图片，不能够激发学生的探索欲望，本次教学活动可到室外，让学生观察、感受、很快总结出透视现象。

在学生动手绘画时，注意纠正白云的透视。

4《线与造型》针对本课的主要内容—线条和重要目标—造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。

让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。

在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条同时我也把这些线条画到黑板的展示纸上，看似无意却是有意的让学生通过我的这些线条组合，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而学会利用线条完成作品。

这节课我以学生的学习情趣为主，分两课时完成教学，第一课时通过欣赏大师作品先感受线条的动与静、粗与细、曲与直….体会他们当时的复杂心情，第二课时再让学生从课本的优秀作品和同龄学生的作品中，对人物头发的表现深入解析，同时让教师的示范起到一个激发的作用。

一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。

如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。

只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。

5《风景写生》我认真的看了教学用书，给我了一些启发，让学生画自己的学校，让学生体会画实物的真实感，课上我首选让学生欣赏一些风景写生的图片，讲一讲结合上一节课的透视知识，如何画好风景画，学生被我的幻灯片所吸引，听的特别认真。

我请个别学生们都说自己如何去画，学生没画过实物都还不是很自信，包括到校园画时不敢下笔，我鼓励他们大胆去画，部分学生们有点感觉了画的还不错，我发现学生越大越需要鼓励，表扬。

有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。

课后我做了一个调查，发现学生都很喜欢画实物，尤其本次课我把课堂搬到室外，让学生有了更广阔的思路。

首先让学生对美术感兴趣，学生的作品不能要求太高了，以激励，表扬为主，让他们喜欢上美术课，喜欢画，这节课目的达到了，在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画。

6《让剪影动起来》在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。

学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。

我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。

运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。

在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。

在表演过程中，我们发现了不少问题。

例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改进。

以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。

我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。

7《漂浮的画》本堂课主要对学生在课堂中的评价以鼓励为主，因为吸附法制作肌理效果具有偶然性，学生初次尝试不太容易取得很好的效果，难免会有些气馁，但是充分利用学生对材料和表现形式的好奇心，能帮助他们振奋精神，自己动手，多加鼓励与帮助，能更好的激发学生的创造力和表现力。

8《山山水水》在本课学生的实践过程中，墨色的浓淡和毛笔的干湿是学生难于掌握的。

要让学生了解近实远虚、近浓远淡，再分析墨汁的成分中有骨胶，浓墨时不洇，稀释后要特别控制水分才能达到预想的效果。

由于班级的孩子比较多，中国画所需的工具又很多，生宣纸又不能太小，因此，桌子显得不够大。

学生作画时显得非常局促。

对于个别有困难的同学，可以让他们参考教材中的作品或学生作业临摹、组合。

教师也要多加强示范。

9《彩墨家园》本课是一节“造型-表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。

让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。

鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些经验。

因此，我将教学重点放在让学生认识绘画语言——点、线、面，学习用简单的技法进行表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，从而感受和体会中国画特有的魅力。

作品展评、拓展时，通过让学生参与评价活动，介绍自己的作品，说说画中用了哪些技法，并说说自己在画中最得意的表现是哪部分，从而帮助学生巩固技法，启发、引导学生发现毛笔在宣纸上偶然产生的精彩效果，形成与自己作品间的对话，学习用美术语言评价作品。

由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。

通过这堂课的练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验。

不足之处，绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣。

10《我做的乐器》这节美术课是一节，音乐和美术相结合，同时富有听觉和视觉美感的小学美术课。

这一课的内容本身就和音乐有着内在的联系，教师要充分挖掘这种内在的联系：从聆听乐器弹奏的音像资料开始，讲到乐器，并且让学生分组展示了小组成员收集的关于古代民族乐器的相关资料；而后教师展示自制的古筝，暗示学生自制乐器的途径和方法；接下来又通过播放演奏不同乐器的影片，让学生辨别各种乐器，并及时描述或表演出不同乐器的基本形态特征以及演奏方法，进一步扩大学生的感受和思路；然后联系学生自带的生活“废弃品”，结合图片资料，丰富学生的想象，对设计自制的乐器打下良好的思想基础；经过小组讨论和绘制设计图以后，通过作品的展示和评价，让学生更加充分的发挥创意，运用到制作乐器当中，积极创造，并给自己的乐器加上美丽的装饰，展现美的艺术理念，体现美术的特长；课的最后，教师将同学们精心制作的“乐器”展示在大家面前，随着录音进行模拟演奏，充分得表达出学生高昂的情绪和喜悦的心情。

接下来以展望未来，鼓励同学们努力学习，继续创造的愿望和决心结束本课。

11《废旧物的“新生命”》造型方法是本课重点，在学习方法的教学环节之前，教师先设计了感受材质〃发现美丽的教学环节，让学生先来欣赏材质的质感，体块，请学生给材质按形状不同归类，初步引发学生对于材质的感受和思考。

然后再通过对比、分析学习造型方法，层层递进，消除学生面对一堆各种各样材料时的困惑。

12《保护文物》保护文物》是六年级的一节综合、探究课，本课的教学重点是让学生通过欣赏,了解各时代有价值的艺术品和工艺品，这些伟大的艺术是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶,从而认识到,爱我中华,保护好国宝是我们新一代神圣的职责.本课的设计是从四个方面来设计的：了解文物、走进博物馆、了解家乡的文物、画一画文物。

在走进博物馆的环节中，为了更好的教育孩子，唤醒孩子的责任，我先让学生走进故宫珍藏，然后用视频播放圆明园的原貌，在呈现火烧圆明园，最后出现被挪走的文物，教育孩子不忘国耻，奋发图强，进一步培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

13《古建筑的保护》通过本课的学习，我感到课前的准备工作是上好高效课堂的重要环节，大量的查找具有欣赏价值的古代建筑的图片资料，并找出具有的艺术性的古代建筑绘画作品制成范画拿给学生参考，要调查当地的古建筑，让学生了解家乡的古代建筑以及保护修缮的情况，古代建筑的斗拱支撑很科学，充分体现了古代劳动人民的智慧，我们要爱护他们的劳动成果，不乱刻乱画，并能制止他人的破坏行为，在学生表现古代建筑的过程中还存在着工具携带不全，以及作业时间抓不紧，和展示作品评议作业不大胆的现象，今后应引起重视。