服务性学习——我国基础教育改革的新理念
学以致用,服务促学
学以致用，服务促学一一以英语社团为载体的高中生服务性学习的实践和探索摘要：随着新课程的落实与发展，以学生社团活动为依托的延伸拓展性学习和运用已然成为开发学生潜力、培养学生终身学习能力的有效途径。
在为期4年的研究性实践中，以高中英语社团一英语汇(EnglishTogether)为载体，开展各类高中社团服务性学习活动，引导学生学以致用、服务促学。
关键词：英语社团；高中英语；新课程；服务性学习；实践；探索一、背景1.国外中小学服务性学概述在18世纪末到上世纪初的美国，基于经验学习(experientiallearning)、项目学习(project-basedlearning)和动手学习(hands-onlearning)为基础之上的美国服务性学习教育初露端倪。
到20世纪70年代，服务性学习被带入了学校课程，作为一种新的理念为人们接受。
1979年，美国国家服务性学习中心成立。
80年代以后期，美国教育界掀起了服务性学习的热潮，服务性学习得到普及，教育界开始探索各种服务性学习模式。
到1999年为止，美国近一半的高中都设置了服务性学习课程，在美国，经几十年的发展，服务性学习获得了很大的发展，但人们对服务性学习的理解并不一致，有关服务性学习的理解有一二百种。
但是所有理论的共同之处都在于强调：学生的积极参与；服务活动的精心组织；满足社区的实际需要；学校与社区的协调合作；与学术性课程相融合；为学生提供结构性的时间对实际服务活动中所做所见进行反思、讨论和写作；为学生提供将新学到的学术知识和技能用于解决自己社区中的实际问题的机会；通过将学生的学习拓展到课堂之外强化在学校所学；帮助培养学生关心他人的情。
服务性学习包含了根据课程需要设计的社区服务活动，涵盖了服务活动和学校课程两个模块。
2.国内中小学服务性学习概述21世纪服务性学习将成为解决社会问题的主要方法(杰瑞米•瑞夫肯)。
服务性学习越来越受到我国各级各类学校和政府的认可与重视。
第八轮国家基础教育课程改革
☐第八轮国家基础教育课程改革(简称新课改)☐2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布算起，至今已有9个年头。
《决定》共分六大部分，40条。
其中第三大部分标题为“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”，其中最重要的是“要加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
”☐2002年江苏省省级实验区启动，苏州也在同年进入新课改实验。
整体进入。
⏹新课改的目标之一，是“改变过去的课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
”⏹1、新课程：走向均衡☐均衡设置课程门类，主要有“分科课程”、“综合课程”和“综合实践活动课程”三类;根据儿童成长特点确定课程类型;均衡安排教育过程。
⏹2、新课程：走向综合☐学科教学综合化的目标：从“知识本位”转为“发展本位”。
新课改在课程综合方面采取了三种做法：第一，加强学科教学的综合化、如增设了《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》、《艺术》、《体育与健康》、《历史与社会》等。
第二，设置学科性综合课程；第三增设“综合实践活动课”(研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践)⏹3、新课程：加强选择性☐具体表现在：①区域和学校可以主动选择课程②学生可以主动选择课程③教师可以主动对教学内容、教材和方式做出选择☐教育的本质是什么？☐一是促进学生的发展”一切为了学生，为了学生的一切“☐二是承担社会赋予的人才选拔功能☐新课程的功能目标☐1、新的知识观使课程目标走出了知识与技能取向☐新课程各科课程标准把知识与技能、过程与方法（即对知识与技能的反思与应用）、情感态度价值观三者真正统一起来，使我国基础教育课程体系产生了质的飞跃。
☐2、新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展☐新的学生观更加关注学生发展的潜力，关注学生潜能的开发。
关注学生个性的发展。
☐3、新的课程观使新课程回归生活世界☐教材、教室、学校并不是知识惟一的源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。
新课程改革(练习题)
12. 新课程提倡的三维教学目标是__D___. A: 知识、技能和方法 B: 情感、态度和价值 C: 知识、技能和情感 D: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
新课程在教学目标上,强调知识与技能、 过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的 整合,摒弃了以往分科课程片面强调知识与技 能的倾向,从而使分科课程的目标也实现了由 知识本位向学生发展本位的转向.这是课程目 标和教育价值观的重大转变.
我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是 《基础教育课程改革
纲要_的课程评价. A: 强调学生会学习 B: 强调新的学习方式 C: 突出甄别和选拔功能 D: 立足过程,促进发展
新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这 不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评 价方法与手段以及评价实施过程的转变.
7.学生发现生活中的问题,并搜集资料加以分析解 决的学习方法是____B_. A: 接受学习 B: 研究性学习 C: 合作学习 D: 网络化学习
接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累 的人类的社会经验,学生把这些经验内化为自己的经验, 使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明 创造的工具的一种学习方式.
9. 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,初 中阶段设置____C_的课程.
A: 以综合课程为主 B: 以分科课程为主 C: 分科课程和综合课程相结合 D: 分科课程为主,综合课程补充
新课改整体设计九年一贯的义务教育课 程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置 分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为 主.从小学至高中设置综合实践活动并作为必 修课程,农村中学课程要为当地社会经济发展 服务.
10. 实施素质教育的重点是__C___. A: 加强德育 B: 发展智力 C: 培养创新精神和实践能力 D: 深化教育改革全面推进素质教育
山东省教师公开招聘考试教育基础知识分类模拟题12
山东省教师公开招聘考试教育基础知识分类模拟题12一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.我国当前教学改革的重点是______。
A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：2.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和______。
A.“安全教育”B.“艺术学习”C.“体育与健康教育”D.“研究性学习”√解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
3.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是______。
A.自主、合作、探究√B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究解析：新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。
4.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法，这主要要求师生之间建立的关系是______。
A.民主平等√B.尊师爱生C.心理相容D.教学相长解析：教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策略。
5.深化教育体制改革的核心是______。
A.更新教育观念B.改革人才培养体制√C.提高人才培养水平D.人才的全面发展解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规定：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
6.新课程改革下的学生评价的核心是______。
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展√D.帮助学生认识自我，树立自信解析：新课改下的学生评价的核心和目标是促进发展。
7.在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中______处于核心地位。
A.理想教育B.集体主义教育C.爱国主义教育√D.劳动教育解析：8.师德教育的基本方式与途径主要是______。
初中教研会议主题名称(3篇)
第1篇一、前言为了深入贯彻落实国家教育改革精神，全面推进素质教育，提升初中教育教学质量，促进教师专业发展，我校将于2023年举办主题为“初中教育教学改革与创新：聚焦核心素养，提升教学质量”的初中教研会议。
本次会议旨在汇聚我校初中教师智慧，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，推动我校初中教育教学工作再上新台阶。
二、会议主题名称的背景及意义1. 背景分析（1）国家教育改革政策要求。
近年来，我国教育改革不断深化，以核心素养为导向的课程改革已成为教育改革的重要内容。
初中教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养青少年核心素养的重要使命。
（2）教育质量提升需求。
随着社会经济的发展，人民群众对教育的需求越来越高，对初中教育教学质量的要求也越来越高。
为了满足人民群众的需求，我们必须在教育教学改革上下功夫，提升教学质量。
（3）教师专业发展需要。
教师是教育教学改革的主体，教师的专业发展水平直接影响教育教学质量。
通过教研会议，为教师提供交流、学习、成长的平台，有助于提高教师的专业素养。
2. 主题意义（1）聚焦核心素养，明确教育教学改革方向。
本次会议主题以核心素养为导向，有助于教师们明确教育教学改革的方向，推动我校初中教育教学工作更加科学、有序地进行。
（2）提升教学质量，满足人民群众需求。
通过本次会议，我们将共同探讨如何提升初中教育教学质量，为人民群众提供更加优质的教育服务。
（3）促进教师专业发展，提高教育教学水平。
本次会议为教师们提供了一个交流、学习、成长的平台，有助于提高教师的专业素养，推动教育教学水平不断提高。
三、会议主题报告的主要内容1. 核心素养与初中教育教学改革（1）核心素养的内涵及特征（2）核心素养在初中教育教学中的重要性（3）核心素养导向下的初中课程改革2. 提升初中教育教学质量的策略与方法（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强教师队伍建设，提升教师专业素养（4）深化教育评价改革，促进学生全面发展3. 教师专业发展路径与策略（1）教师专业发展的重要性（2）教师专业发展的内涵及特征（3）教师专业发展路径与策略4. 初中教育教学改革与创新案例分享（1）课程改革案例分享（2）教学方法创新案例分享（3）教师专业发展案例分享四、会议组织与实施1. 会议组织（1）成立会议筹备组，负责会议的筹备、组织、实施等工作。
第八次课程改革必考知识点
第八次课程改革一、理念、任务、思想、目标、特点(一)理念1、新课程改革核心理念—教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
(二)任务1、新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2、新课程改革的主要任务：更新观念，转变方式，重建制度。
即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。
3、新课程改革的核心任务：学习方式的转变。
(三)思想新课程改革的指导思想：基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(四)目标1、新课程改革总体目标——新课程的培养目标应体现时代要求：(1)是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
(2)是要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。
(3)是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
(4)是具有社会责任感，努力为人民服务。
(5)是具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。
(6)是具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
(7)是具有健壮的体魄和良好的心理素质。
(8)是养成健康的审美情趣和生活方式。
(9)是成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、新课程改革的具体目标：(1)改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科的本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容繁、难、偏、旧和片中书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习和必备的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
开展“四个服务”,为基础教育改革发展提供专业支撑
开展“四个服务”，为基础教育改革发展提供专业支撑作者：杜侦来源：《中国教师》2020年第01期2019年11月，教育部在《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中开篇第一句明确指出，教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。
在这一政策性文件中，国家教育行政部门明确提出了新时代基础教育教研工作的四项任务，也就是“四个服务”：第一，服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量;第二，服务教师专业成长，指导教师改进教學方式，提高教书育人能力;第三，服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质;第四，服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。
进入新时代之后，江西省教研机构不忘设立教研机构的初心，牢记教研机构的使命，以服务理念为引领，在“四个服务”上进行了全面的探索，开展了丰富多彩的教研活动，支撑基础教育质量的稳定、可持续发展，获得了全省基础教育学校、幼儿园的广泛认可，基层教育机构的校长、园长以及广大教师对省教研室的工作和成效赞誉有加。
一、服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量教育教学的基本途径是课程教学，学校开展课程教学的主要内容是国家课程，辅之以地方课程、校本课程。
从2017年开始，义务教育阶段国家课程道德与法治、语文、历史三科统一使用新教材，被称为“新三科”教材。
江西省教研室选派“新三科”教研员前往北京参加国家级培训，支持省教研员承担省级“新三科”骨干教师培训班的组织、宣讲、辅导工作，帮助广大中小学教师理解新教材的编辑意图，掌握教学实施的方法，从而使新教材在赣鄱大地20000多所中小学（教学点）落地生根。
为了鼓励教师深入理解和创造性用好新三科教材，省教研室在《2019年江西省基础教育研究课题指南》中专门拟订相关的项目指引，引导全省教师开展教材教法研究。
在地方课程建设中，江西省教研室结合江西的省情，主编了《美丽江西》《古诗文读本》（初中版、小学版），分发给义务教育学校的学生。
新课程改革简答题大全9
新课程改革简答题大全1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。
所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。
只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
2、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？第一，倡导全面、和谐发展的教育。
第二，重建新的课程结构。
第三，体现课程内容的现代化。
第四，倡导建构的学习。
第五，形成正确的评价观念。
第六，促进课程的民主化与适应性。
4、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？第一，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差。
第二，传统的应该教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
5、各个国家的课程改革有什么特点？各国的课程改革表现出以下一些共同趋势。
第一，政府参与并领导课程改革。
第二，课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。
第三，课程改革具有整体性。
6、这次课程改革的任务是什么？这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
7、基础教育课程改革的具体目标是什么？1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
工学结合背景下“服务性学习”的探讨
（ 括 机 关 、 业 等 单 位 ） 工 学 结 合 参 与 热 情 不 高 的 情 包 事 对 况 。在 这 些 情 况 下 ， 学 结 合 就 难 以 开 展 ， 了摆 脱 这 种 工 为 困境 ， 职 院 校 就 可 以 灵 活 地 采 用 “ 务 性 学 习 ” 种 形 高 服 这 式 来 进 行 “ 位 ” 以弥 补 工 学 结 合 模 式 出 现 “ 位 ” 情 补 ， 失 的
自 自身 内部 ， 当 中 一 部 分 来 自企 业 社 会 责 任 感 ， 多 的 这 更
则是来 自企业 对 自身利益得 失的权衡 ，如 果企业觉得参 与后不能实现互利共赢 ， 就很难有合作的热情 。 企业认 为没有 实现互利共 赢而影 响合作热情 的因素 很多 。比如 ， 一些 企业认为培养 学生需要一 个过程 ， 而学
童 乃诚
（ 东水 利 电力 职 业 技 术 学 院 ， 东 广 州 ５０ ３ ） 广 广 １６ ５ 摘 要 ： 职 在 开 展 工 学 结 合 工 作 时 ， 常 会 因为 企 业合 作 热 情 不 高 而 陷入 困境 ， 引进 国 外“ 务 性 学 习” 念 可 以 高 常 而 服 理 帮助 找 到 校 企 合 作 的 合 作 点 ， 高 企 业 合 作 的热 情 ， 而解 决 高 职 工 学 结 合 的 瓶 颈 问题 。 提 从 关 键 词 ： 学 结合 ； 务 性 学 习 ； 职 工 服 高 中 图分 类号 ： １ Ｇ７０ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）５—０ ８ １７ ０ Ｘ（０ １０ ０ ６—０ ３
习仍 然 主 导 着 高 职 实 践 教 学 的 阵地 。而 现 代 教 育 提 倡 对 学 生 全 面 素 质 和综 合 能 力 的培 养 ，越 来 越 注 重 让 学 生 接 受 开 放性 、 面 性 、 造 性 和 技 能性 的 培 养 。现 有 的 比较 全 创
2021年高等教育学模拟试卷与答案解析(8)
2021年高等教育学模拟试卷与答案解析8一、单选题(共30题)1.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应（）A：讲授法B：讨论法C：多媒体教学法D：案例教学法【答案】：B【解析】：2.根据《教育法》和《教师法》，“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师的（）。
A：教育教学权B：科学研究权C：民主管理权D：A和C【答案】：A【解析】：《中华人民共和国教师法》第七条对教师的权利作了明确规定，教师的权利包括：进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究和学术交流；参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见等等。
“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”属于教师的教育教学权，这也是教师的最主要的权利。
因此，答案为A。
3.英才高等教育阶段，高等教育的支撑者是（）。
A：个人B：国家C：国家和个人相结合D：学校【答案】：B【解析】：英才高等教育阶段体现了传统高等教育特征，注重少数治国人才和专家的培养。
英才高等教育的支撑者是国家，国家几乎承担了对高等教育的全部投资。
因此，答案为B。
4.主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。
A：行为主义学习论B：建构主义学习理论C：人本主义学习理论D：认知主义学习理论【答案】：D【解析】：5.高校组织的结构特征是（）。
A：分散性B：学术性C：二元性D：复杂性【答案】：A【解析】：高校组织的结构特征是分散性。
6.学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这类课程称为（）。
A：核心课程B：隐性课程C：显性课程D：活动课程【答案】：B【解析】：学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这类课程称为隐性课程。
7.高等教育的培养目标是（）。
A：技术人才B：学者C：高级专门人才D：研究型人才【答案】：C【解析】：高等教育的培养目标是高级专门人才。
2023年教师资格之小学综合素质真题精选附答案
2023年教师资格之小学综合素质真题精选附答案单选题（共30题）1、下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是( )。
A.学习教育的新理念，主动改变育人模式B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参D.激发学生创新精神，促进学生全面发展【答案】 C2、下列选项中，没有体现教师爱岗敬业的是（）A.认真钻研教材，把握重点难点B.主动关心学生，绝不敷衍。
基责C.平时照本宣科，赛课精益求精D.树立高远理想，奉献教育事业【答案】 C3、王某担任某校高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。
王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )。
A.当地县教育局B.当地县人民政府C.地市教育局D.省教育厅【答案】 A4、学校派徐老师参加市里举办的优秀教师教学设计大赛．但回校后扣除徐老师500元的基本工资。
学校的这项规定（）。
A.体现了按劳取酬B.侵犯了教师权利C.节约了办学成本D.加强了经费管理【答案】 B5、片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）。
A.深化教育体制改革B.积极推进高考制度的改革C.加速开展素质教育，废止考试制度D.加大新一轮的基础教育课程改革的力度【答案】 C6、张、王、李三人是某小学英语教师。
他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断()。
A.甲班所有学生都爱学英语,乙班所有学生都爱学英语B.甲班有的学生不爱学英语，乙班有的学生不爱学英语C.甲班有的学生不爱学英语,乙班所有学生都爱学英语D.甲班所有学生都爱学英语，乙班有的学生不爱学英语【答案】 D7、下列哪种说法是错误的。
（）A.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以提高学生综合素质为目的C.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础D.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心【答案】 A8、医用磁共振成像设备是A.第一类医疗器械B.第二类医疗器械C.第三类医疗器械D.特殊用途医疗器械【答案】 C9、被西方称为“物理学之父”，并提出“给我一个支点.我就能撬动地球”的名言的物理学家是( )。
新课程改革的基本理念
新课程改革的基本(jīběn)理念：改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究(tànjiū)，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程强调学科知识(zhī shi)的综合化，注重知识、情意、能力的一体与整合。
1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们(tā men)在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出(tū chū)对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。
在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
生本教育理念：尊重每个学生，使之充满自信，抬头走路；相信每个学生，相信他们通过努力，会发现自己的潜能；关爱每个学生，保持其脆弱的好奇心和求知欲；引导每个学生，帮助其合理设计安排自己的学习与生活方式；欣赏每个学生，为他们的每个进步而喝彩。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
服务性学习：中心城市本科院校应用型人才培养的有效途径
２０ ０ ９年第 ９期
服 务性 学 习 ： 中心城 市本 科 院校 应 用型 人才培 养 的有效 途径 木
康 宏
（ 山科 学技 术学院， 东 佛 山 ５ ８ ０ ） 佛 广 ２ ０ ０
［ 摘
要】 中心城 市本科 院校是 实施应用型本 科教 育的重要 力量。受精英 高等教育观念和 学术型人才培养惯
性 的影 响， 中心城 市本科 院校 在应 用型人 才培养上存在教育理念认识 不到位 、 养模 式缺 乏创新性 、 培 师资专业
实践 能力不足 、 实践教 学资源短缺 、 企 作 流于形 式等 问题 。 校 合 服务性学 习是集学 习、 服务与教 学为一体 的新的 人 才培养模 式， 用型人 才培 养的有效途径。 中心城 市本科 院校应 引入服 务性 学习的理念 与经验 ， 高应用 是应 提
育 ；Ａ ５ ２是 按 大 的技 术 领 域 （ 行 业 、 业 ） 设 专 业 ， 或 产 分 般 是 从 事 高 科技 要 求 的 专 门教 育 田 。 可 见 ， 国 际 教 育 标 准 分 类 中 ， 照 不 同 的 人 才 在 按 培 养 目标 ， 等教 育被明 确划分 为研 究型 、 用型 、 高 应 实用型三 种类型卿 。其 中 ，Ａ１ ５ ２是 本 科 教 育 的 ５ 和 Ａ 两 种 类 型 — — 学 术 型 本 科 和 应 用 型 本 科 ； Ａ２和 ５ ５ Ｂ 是 应 用 型教 育 的两 个 层 次— — 本 科 层 次 和 高 职 专 科 层 次 。 中心 城 市 本 科 院 校 大 多 由一 些 高 职 、 专 院校 高 重 组 、 并 、 格 而 来 ， 本 科 教 育 的 历 史较 短 ， 生 合 升 办 学 的 基 础 知识 相 对 薄 弱 而 实践 动 手 能 力 强 ，应 定 位 于 《 国际 教 育标 准 分 类 法 》 中 的 ５ Ａ２类 应 用 型 本 科 教 育 ，以 培 养 地 方 各 行 各 业 的 应 用 性 高 级 专 门 人 才 为 主 要 目标 。与 专 科 教 育 培 养 “ 用 为度 ” “ 用 为 能 、实 本 ” 的 岗 位技 术 型 人 才 以 及 传 统 本 科 教 育 培 养 理 论 型 、 术 型 人 才 相 比 ， 用 型 本 科 的培 养 目标 是 具 有 学 应 定 的理 论 基 础 知识 、 有 较 高 的 综 合 素 质 、 有较 具 具 强 的 实 践 能 力 和 适 应 性 ，能 适 应 和 胜 任 多 变 的职 业 领域 ， 调综合 陛、 用性和创新 ｝ 。 强 应 生同 二、 目前 中 心 城 市 本 科 院 校 应 用 型 人 才 培 养 存
逆向设计框架下的服务学习课程实施探索——以《绘本英语教学实践》课程为例
2020年21期教海探新高教学刊逆向设计框架下的服务学习课程实施探索———以《绘本英语教学实践》课程为例朱运致，马黎燕，曹晓旸（南京师范大学金陵女子学院，江苏南京210097）服务学习是一种以课程内容为基础的体验教育方式，它要求学生通过参与有组织的服务活动，满足社区需求，同时在服务过程中通过反思，更进一步加深对课程内容的理解，拓宽学科知识并提高公民责任感。
服务学习的理念对于促进我国高校教学改革，尤其在提高实践教学的有效性方面，有着积极的启发意义。
近年来，服务学习的研究和实践热度趋强，但服务学习本土化过程尚在不断借鉴和完善中。
服务学习课程模式的设计和实施过程中存在很多挑战，如服务活动缺乏系统规划，游离于课程之外；服务活动一次性集中完成，缺乏持久性；服务活动中公益性、一般性的劳动多，与学生专业学习贴合不紧密等。
针对这些挑战，本研究团队在《绘本英语教学实践》课程中采用Wiggins&McTighe的逆向设计模式，以终为始，从结果出发，进行服务学习课程设计，通过3年的教学实践，逐步形成了课堂学习与社区服务精准结合的教学模式，实现服务与学习的齐头并进，学生课程学习与社会实践的能力共生，服务者和被服务者的利益双赢，从而保证了服务学习的教育有效性和持续性。
一、逆向设计理论Wiggins&McTighe认为最有效的课程设计应该是反向的。
他们将逆向设计（Backward Design）的定义为：教师从最终的结果———预期的目标或标准出发，然后根据目标或标准对学生学习的要求以及为达到此要求而实施的教学（如手段和措施等）来设计课程。
围绕目标开展教学能够确保教学过程不偏离、不松散，从而促进学生更好地理解教学过程。
课程的逆向设计包含以下特点：（一）顺序性逆向设计要求教师首先明确所要达到的教学目标，从全局出发，统一规划课程的教学设计，强调以终为始，循序渐进，具有明确的顺序性。
教师首先要弄清楚希望学生学到什么、掌握什么、学会应用什么，在此基础上梳理所要讲授的内容，分清重点和难点，同时充分考虑学生的兴趣、程度和经验以及可利用的教学手段和资源等因素，设计开展一系列有针对性的教学活动，确保教学始终朝着预设的目标稳步前进。
浅析服务学习的概念、理论基础、过程和志愿服务的结合
浅析服务学习的概念、理论基础、过程和志愿服务的结合伴随着全球化时代的到来,以及政治经济社会格局的变化,志愿服务的理念、服务策略和服务形式都呈现出新的发展趋势,其中一个较为突出的表现是人们开始关注志愿服务本身所蕴含的“学习”特质,学者Ilsley(1990)指出,志愿服务能提供无限的学习机会,包括理解正式课程中的实用知识和新技能;从服务经验中检视自我信念和服务理念等。
志愿服务还具有多元化学习方式的特点,Wilson(1993)指出,志愿服务组织具备较好的学习气氛,可以经常通过与他人互动及工作经验积累进行学习,志愿者在组织情境下,通过参与服务计划的制定和实施,学会目标管理、时间管理,团队协作,青少年则可以通过这种服务学习的方式成为被别人尊重的独立个体。
而在具体实践中,服务学习(service learning)策略受到了各国的重视,成为国家、学校重塑21世纪青年公民角色的重要机制。
一、服务学习的概念及理论基础关于服务学习的概念可以说是众说纷纭，一般认为服务学习的要素包括：学生积极主动的参与，与学业课程的结合，完善的组织和计划，关注社会需要，学校和社会的密切配合，有效的反思，应用知识和技能的机会，扩展的学习机会，关注社会关心他人的情感的培养等。
美国1993年的服务行动这样定义：服务学习指的是一种方法，通过学校和社会的合作，将提供给社会的服务与课程联系起来，学生参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在其中学习以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力。
服务学习与社区服务和志愿者行动不同，后者的核心是提供服务而前者将课程服务和反思结合起来。
Schine(1996)指出服务学习不同于社区服务的关键在于前者包含准备和反思的过程。
服务学习的着眼点不仅试图通过为社会提供服务来促进学生知识的学习，还希望能够培养学生的公民意识、社会责任感、奉献及合作精神。
服务学习属于经验学习的一种，通过实践经验学习的哲学观为服务学习提供了理论基础。
高等教育学题库(348道)
高等教育学1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
——[单选题]A 注意定向阶段；B 获得和保持阶段；C 练习和强化阶段；D 记录阶段正确答案：D2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
——[单选题]A 实现素质教育；B 教育与生产劳动相结合；C 加强理论教学；D 注重实践教学正确答案：B3、文化素质教育不是为了（）。
——[单选题]A 提高大学生的文化品位；B 强化专业教育；C 提高审美情趣；D 提高人文素养正确答案：B4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
——[单选题]A 在整个教育活动中渗透人文教育；B 开设人文学科方面的课程；C 使人文教育在高等教育中处于支配地位；D 在专业教育中补充人文教育的内容正确答案：C5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
——[单选题]A 个人本位论；B 马克思主义关于人的全面发展学说；C 社会本位论；D 政治统帅论正确答案：C6、“社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全发展的社会主义事的建设者和接班人”，这是我国的（）。
——[单选题]A 教育方针；B 教育目的；C 高校培养目标；D 教育工作原则正确答案：A7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
——[单选题]A 显性课程；B 隐性课程；C 核心课程；D 活动课程正确答案：B8、教案常规项目的主体部分是（）。
——[单选题]A 教学目的；B 重点难点；C 导入新课；D 讲授新课正确答案：D9、结构主义课程理论的代表人物是（）。
——[单选题]A 郝钦斯；B 阿德勒；C 布鲁纳；D 贝格尔正确答案：C10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
——[单选题]A 永恒主义课程观；B 改造主义课程观；C 科学主义课程观；D 结构主义课程观正确答案：B11、教案编写的主体部分是（）。
镇江扬中教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案
镇江扬中教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案一、单选题1．“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。
”这表明教学活动具有( )A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性答案：：B解析：：教学活动具有间接性、交往性、简捷性、教育性以及引导性等特点。
教学活动将要教授的课程內容经过筛选和科学编排，用更有利于学生接受、更符合现代社会价值观念的方式传递给学生，因此过程中省略掉很多知识获取的过程，具有简捷性。
符合题干表述。
2．使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。
A.小学B.初中C.高中D.大学答案：：B解析：：初中阶段德育目标的要求：①思想政治方面的基本要求：热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念；有基本的民主与法制的观念，知法、守法；立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想；相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。
②行为方面的基本要求：尊重、关心他人，爱护、帮助他人；热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。
③个性心理素质和能力方面的基本要求：具备诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。
3．中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉。
而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。
这种对待挫折的方式是( ).A.行为补偿B.理智压抑C.情感升华D.认知改变答案：：A解析：：补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
念 到 最 后 贯 彻 执 行 以及 服 务 活 动 结 束 后 进行 的 满 意 度
调 查 和 反 馈 ，是 一 个 连 续 的 不 断 循 环 的 过 程 ，中 间 任
何 一 个 环 节 的 失 误 都 有 可 能 影 响 服 务 性 学 习 的 最 终 效
果 。 其 次 ，是 学 生 、教 师 的教 育 培 训 及 服 务 性 场 所 管
二 、服 务 性学 习的过 程 和作 用
以满 足 社 会 需 求 并 培 养 社 会 责 任 感 ，同 时在 其 中 学 习
以获 得 知 识 和 技 能 ，提 高 与 同伴 和其 他 社 会 成 员 合 作
分 析 、评 价 及解 决 问题 的能 力。 ” 由此 可 见 ，虽 然 人 们 对 服 务 性 学 习 的定 义 不 尽 相 同 ，但 对 其 本 质 的 理 解 是 基 本 一 致 的 。 服务 性 学 习将 学 生 的课 堂 学 习 与 现 实 社 会 的 问 题 和需 要 结 合 起 来 ， 把 社会 服 务 与 积 极 的 反 思 进 行 整 合 ，纳 入 课 程 之 中 以
程 。 服 务性 学 习通 过 为学 生 提 供 机 会 应 用 所 学 的 知识
服 务 性 学 习 在美 国 已 经 有 了 十 几 年 的 历 史 ，人 们 关 于 服 务性 学 习 的概 念可 谓 众说 纷 纭 。 美 国 密 执 安 州
和 技 能 于真 实 的 生 活 情 境 中 ，达 到 真 正 的 学 以致 用 ， 也透 过 “ 做 中学 ” 了解 服 务 对 象 的真 正 需 求 ，认 识 从 到 自身 的 不足 ，在 今 后 的学 习中 确 立更 加 明 确 的 目标 ， 以促 进 自我 发展 。 马克 思 指 出 ： “ 的本 质 并 不 是 单 人
个人 所 固有 的抽 象 物 ，在 其 现 实 性 上 ，它 是 一 切 社 会 关 系 的 总 和 。 社会 性 是 人 的 本质 属 性 。 服务 性 学 习将 ”
立 大 学 教 育 学 院 教 授 阿 登 ・ 恩 （ ｒｅ ｏ ｎ 姆 Ａｄ ｎ Ｍ ｏ ）认 为 ： “ 务性 学 习是 将 服 务 与 内容 结 构予 以统 合 并进 行 实 施 服
到 发展 。反 思性 和交 互 性 是 服 务 性 学 习 的 核 心 概 念 。 ”
人 的 发展 需 求 与 社 会 的发 展 需 求 统 一 起 来 ，培 养 学 生
的社 会 性 和责 任 感 。学 生 通 过 服 务性 学 习发 挥 自己 的
美 国经 验 教 育 协 会
（ ａ ｏａ ｏ ｉｙ ｏ ｘ ｅｉｎ ａ Ｎ ｔ ｎｌ ｃｅ ｆ Ｅ ｐｒ ｔｌ ｉ Ｓ ｔ ｒ ｅ ｉ
提 高 和 丰 富 学 校 课 程 内容 ，使 学 生 在 教 师 的引 导 和 自 身 的 亲 身 体 验 中 形 成 概 念 ，加 深 对 知 识 的理 解 。值 得 注 意 的是 ，它 强 调 服 务 活 动 与课 程 学 习 的 紧 密 联 系 ，
与 社 区 服 务 及 志 愿 服 务 是 明显 不 同 的 。前 者 将 课 程 、
才 能 和技 能 特 长 ，发 掘 自己 的潜 能 服 务他 人 ，认 识 到 自己 的社 会 存 在 价 值 ；通 过 与他 人 合 作 ，建 立 起 良好
的人 际关 系 ，增 强 对 自我 和 他 人 的认 同感 以 及 对 社 会
Ｅ ｕ ａ ｏ ）对服 务 性学 习 的定 义是 ： “ 生有 明确 的学 ｄ ｃｔ ｎ ｉ 学 习 目标 ，并 且 在 服 务 过程 中对 所 学 的 东 西进 行 积 极 反 思 的 有 组 织 的 服 务 活 动 。 美 国 １９ ” ９ ３年 的 服 务 行 动
维普资讯
・教 育 评 论 ・
服 性 — 我国 教育 革 新 念 务 学习 — 改 的 理
谭 吉 华① 李 神 妮②
（ 南师 范大 学公 共管理 学院 ①教授 ② 研 究生） 湖
一
、
服务 性 学 习 的涵 义 及理 论 基础
断 改 造 和增 大 意义 的过 程 ，是 从 “ ” 中 “ ” 的过 做 学
的一 种课 程 计 划 。 马 里兰 大 学 负责 社 区服 务 的雅 克 比 ”
（ ａｂｒ ａｏ ｙ Ｂ ｒａａ Ｊｃｂ ）曾 指 出 ： “ 务 性 学 习 是 经 验 教 育 的 服
一
种 形 式 ，学 生 通 过 参 加 旨在满 足 人 们 和 社 区 需 要 并
为学 生 的学 习提 供 精 心安 排 的结 构 性 机 会 的 活 动 而 得
一
的 归 属感 ，从 而 时 刻 以主 人 翁 的 意 识 参 与 到 社 会 生 活
中去 。 因此 ，服 务 性 学 习 在 马 克 思 主 义 哲 学 观 中也 能
找 到 一定 的立论 基础 。
（ｅｖ ｅ Ａ ｔ ｎ Ｓｒｉ ｃｉ ）将 之 定 义 为 ： “ 务 性 学 习 指 的 是 一 ｃ ｏ 服 种 方 法 ，通 过 学 校 和 社 会 的合 作 ，将 提 供 给社 会 的 服 务 与课 程 联 系起 来 ，学 生 参 与到 有 组 织 的 服 务行 动 中
理 员 的准 备 。学 生 应 该 接 受 开展 服 务 活 动所 必 需 的 知 识 教 育 和 具 体 训 练 ，了 解 服 务 对 象 和 任 务 ，明 确 自己 的 角 色 和 责 任 。 学 校 和 社 区也 应 该 围 绕学 生 的 角 色 和 责 任 、要 进 行 的 具 体 活 动 、 方 各 自的 角色 和 任 务 以
具体 而 言 ，服 务 性学 习 主要 有 以下 几 个 过程 ： １ 事 先 准 备 。 服 务 性 学 习 能 否 取 得 成 功 的 一 个 关 ． 键 因素 在 于 能 否 进 行 充 分 的 准 备 。首 先 ，要 制 订 详 细
合 理 的计 划 和 方 案 。一 份 服 务 性 学 习 方 案 ，从 构 想 概