人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)

红的 像火、
粉的 像霞、
白的 像雪
合作探究
三、细读课文，思考作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
像星星眨呀眨
想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
虚实结合
色味结合 明暗结合
全方位描绘春花的美
合作探究
四、如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让你”和“赶趟儿” ，表 达效果会有什么不同？
再见
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音 乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味，增强了语言的节奏感。
2.经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一 个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们 的眼中。
3.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中相 关的词语作简要分析。 （1）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春，一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒，著物物不知 春打六九头
自主学习
字词识记
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神
cháo wǎn suō shū sǒu
自主学习
词语解释
欢欢喜喜的样子。
欣欣然: 赶趟儿:
本义是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后 地开花。 本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在室
引用俗语，激励人 们把握时机，奋发、 向上，辛勤劳作，也 抒发了作者热爱生活， 进而要创造美好生活， 积极向上 的感情。
合作探究
3.文末三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始， 给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱； “健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信 心和力量。
（一）盼春 （1）盼望春天
（二）绘春
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （三）颂春 （9）“美”
（10）“力”
合作探究
一、细读课文，学习春草图：
作者都使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿 一大片…… 叠用形容词
酝酿:
气里,像发酵似的， 越来越浓。 密密地开着的花。
繁花:
呼唤朋友,招引同伴。
呼朋引伴： 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
宛转:
昏黄,不明亮。
黄晕:
形容女子打扮得十分艳丽知
请同学们自读课文，思考问题： (1)理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？
古诗推荐
早春呈水部张十八员外
好
（唐）韩愈
书
推
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 荐
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
春 1.2
-朱自清
情景导入
我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔 下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他 有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全 方位的描绘,使各种图景跃然纸上。
春 1.1
-朱自清
情景导入
绝句·志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
你喜欢这首古诗中描述的春景吗？诵读并感悟春的诗 境。今天让我们走入朱自清的《春》，感受一下充满生命 力的春天吧！
学习目标
知识与技能：
1 理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2 理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。 3 掌握普通话朗读的技巧。 4 掌握多角度写景的方法。
明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎 然的热闹景象。
拓展延伸
仿照课文结尾句子，想想春天还像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家， 用画笔绘出五彩的世界。
总结归纳
作者抓住了春天的特点，用了反复、 拟人的修辞，深情地对春天作了全面、精 细、准确、生动地描绘，让我们领略到作 者笔下的春草图、春花图的美丽与生机。 同时抒发了对春天的赞美之情，表达了作 者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想 感情。
（1）用了比喻、拟人的修辞，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻 摆动的明丽色彩，足以看出作者对春花的喜爱程度。
（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔 的春风的喜爱。
课后作业
1.请仿照《春》最后三个自然段，以“理想”为话题写一段话。
2.在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、 迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘春山、春水、 春日。(任选一种)
从本文结构来看，可分成三部分,分别是盼春、绘春、赞春。
(2)本文表达了一种怎样的思想感情？
在文中作者用优美的语言表达了对美的追求，对光明的向 往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
例句：盼望着，盼望着，（反复的修辞手法）春天的脚步 近了。（拟人） 殷切的、积极的感情基调。
课文研读
整体感知 （3）课文描绘了春天三部分的内容，其中主体部分写了五幅图画？
旺盛的生命力
草的质地
颜色 草的长势 细致描绘春草的 生机
合作探究
二、细读课文，学习春花图： 文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？
找出本段你喜欢的修辞句诵读感受。
由树上到花下到遍地，从高到低地描 写春花的。 并且抓住了春花的情态、形态、颜色， 进一步细描了春花。
合作探究
春, 花图
,
, 春风图 ,春雨图 ,迎春图;最后三个自然段,赞美了春的 新 、 美 、 力
的
特点,抒发了作者对春天的
赞美 之情。
随堂检测
3.“小草偷偷地从土里钻出来”与下面的诗句中哪一句描写的画面最接
近( C )
A.春风又绿江南岸 B.浅草才能没马蹄 C.草色遥看近却无 D.风吹草低见牛羊
拓展延伸
总结归纳
写作启示
《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此 之好的原因应当是我们学习的重点，我们应当抓住以下几点去行动
①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。 ②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。 ③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。 ④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书 、活运用。
3
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱 自然、追求未来、积极进取的思想感情。
课文研读
三、研读春风图： 本段是从人的哪几种感觉来写春风的？举例说明本段用了哪
几种修辞手法，写出了春风的什么特点?
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉 听觉
运用各种感 官描写春 风的柔、 暖
课文研读
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
做铺垫
总结归纳 绘春
总结归纳
这篇散文描写了春天万物复苏、吐露生机的 景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起了人 们对美好生活的憧憬，激励人们要珍惜春光、奋 发向上。
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命， 因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。 所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天， 振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
这节课,让我们一起来细细品读这篇美文, 感受一下它的语言美和手法美。当我们进入 《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光 所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
学习目标
学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观 1 察景物的方法
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画 2 面美，灵活巧妙的修辞美,领悟作者的思想
感情。
课文研读
鸟儿唱 引用
流水吟 比喻
牧童笛 拟人
课文研读
四、学习春雨图 作者从哪几个角度来描写春雨的？
写出春雨的什么特点？
像牛 毛
像花 针
像细丝
斜织着
05
笼薄烟
课文研读
树叶亮 小草青 黄晕光，安静和平的夜 行人 农夫 草屋 稀疏 静 默
白天—傍晚；动态—静景；全景—特 写
课文研读 五、学习迎春图 作者从哪几个角度来描写要迎春的？
天上风筝多了 景
地上孩子多了 人 老老小小出来了
舒活筋骨 抖擞精神
合作探究
1.“也赶趟儿似的”中的“也”照应前文何处？这 里的“赶趟儿” 是什么意思？
这里的“也”照应前文“春 花图”中花的“赶趟儿”。前文 的“赶趟儿”写百花争春，这里 的“赶趟儿”写人在争春。
合作探究
2“ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有何作用？
自主学习
背景介绍
《春》大致写于1928年至1937 年，朱自清在写此文时，已经没有 初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调，而是鲜明地表现出新鲜的 格调和欢快的情绪。在大自然中， 他发现了美和希望，于是欣喜万状， 写下了著名的散文精品《春》，反 映了他对美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望，流露了积 极进取的精神。
随堂检测
1.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一 句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
1.不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧 闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的 形态，而不能表现声响和景象。
2. 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。 散文家，诗人，学者，民主战士。 作品收在《朱自清全集》里。著有 诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂 记》《背影》，文艺论著《诗言志 辨》《论雅俗共赏》。散文代表作 有《背影》《春》《荷塘月色》等。
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1.文学常识 朱自清,字 佩弦 ,江苏扬州人, 散文家 、 诗人 、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色 》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的 写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写 盼春 、
绘、春、 颂春 三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图