10_妈妈我不是最弱小的
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈,我不是最弱小的》教案
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈，我不是最弱小的》教案小学三年级是孩子们学习语文的重要时期，而教师是孩子们成长过程中最重要的引导者。
语文教师需要准备丰富的教材和教案来支持孩子们的学习。
而作为一名优秀的小学语文教师，如何选择适合的教材和教案，并如何教授这些教材和教案，以激发孩子们学习的兴趣和主动性，便成为教师们必须面对的挑战。
《妈妈，我不是最弱小的》教案则是为小学三年级的教学提供了一个优秀的教材，并且这一教材不仅让孩子们在学习中获得快乐，同时也可以激发孩子们的自信和勇气。
一、教学目标《妈妈，我不是最弱小的》教案的教学目标是发展小学生阅读能力、提高孩子们的语文素养、增强孩子们严谨的思考能力、拓展孩子们的生活视野，提高孩子们的自信和勇气。
二、教学内容通过《妈妈，我不是最弱小的》这个故事，可以扩展小学生的词汇量、加强小学生的阅读能力和提高小学生的语文素养。
同时，该故事还可以激发学生对成长的热情，让他们更加自信和勇敢，了解自己不应该退缩，而应该勇敢面对生活中的挑战。
三、教学步骤教学步骤可以分为以下几个阶段：1.导入与铺垫通过阅读课文前几段，引发学生对故事情节的好奇心。
同时，可以通过提问让学生们思考故事的中心思想和主要人物的性格。
2.讲解情节与主题在故事的情节中，学生可以了解到主人公心理的变化以及对生活中的挑战和问题的勇敢面对。
掌握故事的主题是教师希望学生最终能达到的目标。
3.背景知识介绍介绍一些主人公的环境和生活情况，从而让学生更好地理解故事。
同时，可以通过多种方式展现故事中的情节和其主题。
4.讲解生词、短语和句型在教学的过程中，教师应该介绍和讨论故事中出现的生词、短语和句型。
让学生了解它们的实际含义和如何使用。
5.阅读故事在故事讲解及知识点的介绍完成后，带领学生阅读故事。
在阅读的过程中，教师应该引导学生品味故事中的情感和思想，并深入学生的内心世界。
6.采取综合教学策略除了以上的教学方法之外，还可以采用其他的教学策略。
10 妈妈,我不是最弱小的
教学目标:
出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的（1）
交流
2、课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。
课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。
指导朗读（骄傲、自豪、不满意）
3、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。
（正音 ：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）
“滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。）
⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……）
1、大雨中一家人在干什么？
交流、出示句子：
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
妈妈是怎样回答的？
出示妈妈和萨沙之间的三次对话，指导朗读。
从小萨沙和她的家人的言行中，我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。小小年纪的她，就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心，真让我们感动。
森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。课后，请你们以小组为单位，试着把课文内容编成一个课本剧，可以展开合理的想象，使剧本更充实
4、故事中有哪些人？他们在干什么？
在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：
最新10-妈妈我不是最弱小的(第三次)ppt课件
n1时，此时与n1 对应的电压信号通过n1触发
器触发计算与控制电路，使时标信号进入计 算器并寄存。
当发动机加速到终止转速n2时，与n2对应的 电压信号通过n2触发器又去触发计算与控制
电路，使时标信号停止进入计算器，并把寄 存器中时标脉冲数经数模转换转换成电信号， 通过显示装置显示出加速时间或直接标定成 功率单位显示 。
➢ 矩形触发脉冲信号输入到加速度计算器，并 且只有在发动机转速达到规定值时，整形装 置才输出触发脉冲信号。
➢ 触发脉冲信号通过控制装置触发加速度计算 器工作，计算一定时间间隔内输入的脉冲数， 并把这些脉冲数累加起来。
时间间隔由时间信号发生器控制。每一时间间隔 的脉冲数与发动机转速成正比，后一时间间隔和 前一时间间隔脉冲数的差值则与发动机的角加速 度成正比，而发动机的有效功率又与角加速度成 正比。
题 目：第１节 发动机动力性检测 授课类型 ：讲 授 课 时 数 ：2 教学目的 ：掌握发动机动力性的检测方法。 重点难点 ：发动机动态和稳态测功；测功设
备的原理及操作。
第2章 汽车发动机的检测与诊断
第１节 发动机动力性检测
发动机的动力性可用发动机的有效功率即轴功率 评价。
发动机点火系、燃油供给系、润滑系、冷却系技 术状况不良或机件磨损，都会导致功率下降。
动态测功，即无负荷测功。是指发动机在节气门 开度和转速均为变动的状态下，测定其功率。所 用仪器轻便，测功速度快，方法简单，但精度低。 目前较广泛应用于汽车使用单位。
二、无负荷测功原理
按测功原理，无负荷测功可分为两类：
✓ 用测瞬时加速度的方法测定瞬时功率；
✓ 用测加速时间的方法测定平均功率
1、瞬时功率测量原理
11.妈妈,我不是最弱小的(教案)(2)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
《妈妈,我不是最弱小的》课文原文阅读
《妈妈，我不是最弱小的》课文原文阅读10妈妈，我不是最弱小的①假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。
森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
全家人坐在灌木旁边。
父亲在看一本有趣的书。
孩子们和母亲在一起说笑。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。
最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都会这样做呢？”“每个人都应该保护更弱小的人。
”妈妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”妈妈笑着回答。
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。
萨蔷薇啰滂沱纤阅读芳草地1．预习课文。
（1）读通课文。
把第5节到最后的内容多读几遍，想想萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上。
（2）用学过的方法理解下列词语。
滂沱大雨纤弱2．有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。
词句活动室1．考考你记忆：写出几个描写雨下得很大的词语。
大雨如注____________________________________2．照样子把句子补充完整。
例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
（1）大家都很喜欢张老师，因为__________________________。
（2）___________________，因为_________________________________。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭和亲情的珍视，懂得尊重和关爱家人。
培养学生的自信心，勇于面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍《妈妈我不是最弱小的》这篇课文的作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
2.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问，帮助学生深入理解课文细节，巩固记忆。
第三章：生字词学习3.1 生字词讲解：教师讲解课文中的生字词，包括拼音、意思和用法。
学生跟读，加强对生字词的记忆和理解。
3.2 生字词练习：学生进行生字词练习，包括书写、组词和造句。
教师点评学生的练习，及时纠正错误，提供指导。
第四章：课堂讨论与表达4.1 小组讨论：学生分成小组，就课文内容进行讨论，发表自己的看法和感受。
教师巡回指导，引导学生进行思考和表达。
4.2 表达分享：每个小组选择一名代表，向全班分享讨论的结果和感受。
教师点评学生的表达，鼓励学生大胆表达自己的思想和感受。
第五章：家庭作业与评价5.1 家庭作业：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
作业包括朗读课文、写生字词、完成练习题等。
5.2 评价与反馈：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价和反馈。
鼓励学生的进步，提出改进的建议，帮助学生提高学习效果。
第六章：课堂活动与互动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过扮演课文中的角色，深入理解课文内容，提高表达能力和合作能力。
6.2 互动提问：学生之间进行互动提问，分享对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生思考课文中的主题和价值观，培养学生的批判性思维能力。
妈妈,我不是最弱小的
10、妈妈，我不是最弱小的教学目标：【知识与技能】1、认识生字4个。
2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。
【过程与方法】1、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
【情感、态度价值观】1、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：通过排演课本剧练习复述。
教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。
教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的？2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1）这句话是谁说的？2）为什么说“我不是最弱小的”3）在课文中到底谁是最弱小的？二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1）自学生字2）读通课文3）解决问题2、交流反馈1）出示词语，学生互教互学音形义。
2）根据喜好分小节读课文，相互评议。
三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。
1）回答“这句话是谁说的”出示：现在……萨拉问道。
指导朗读2）回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文五、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
教学反思：这篇课文的课题是文中主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
教科版语文三年级下册 3.妈妈,我不是最弱小的(教案)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜亲情和友情。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析人物性格特点，引导学生从中得到启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者和背景，让学生对课文有初步的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生复述课文，检查对课文内容的理解。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，分析课文中人物的性格特点。
（2）引导学生从课文中得到启示，学会关爱弱小。
4. 应用拓展：（1）让学生举例说明在生活中如何关爱弱小。
（2）进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。
四、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 课堂作业：根据课文内容，完成练习题。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生在讨论和应用拓展中的表现。
4. 学生完成作业的情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生体验人物的内心情感，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
七、教学步骤：1. 朗读指导：教师示范朗读课文，引导学生注意语气、节奏和情感的把握。
2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义和用法。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、保护弱小的品质，增强责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章的主题思想，把握文章的情感线索。
2. 学习文章中的表达方法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中“最弱小的”所代表的意义。
2. 引导学生从文章中汲取关爱他人、保护弱小的品质。
教学准备：1. 教材《妈妈我不是最弱小的》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频资料，激发学生对家庭、友谊和自我保护的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《妈妈我不是最弱小的》，理解文章大意。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文章的主题思想，引导学生理解“最弱小的”所代表的意义。
2. 分析文章中的表达方法，如情感描写、对话等，帮助学生提高阅读理解能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考自己在家庭、友谊中如何关爱他人、保护弱小。
2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同总结出关爱他人、保护弱小的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、保护弱小的品质。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行，做一个有责任感的人。
教学反思：本节课通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 组织一个角色扮演活动，让学生分组演绎课文中的情景，增强对文章内容的理解。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解课文主要内容，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
2. 过程与方法：通过讨论、朗读等方式，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 情感态度与价值观：使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人，做一个有爱心的人。
教学重点：有感情地朗读课文，感受萨沙的成长过程。
教学难点：理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，在我们的生活中，你们遇到过比你们弱小的人吗？你们是怎样帮助他们的呢？2. 引导学生谈谈对弱小者的看法，引出课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，边读边画出自己觉得有感悟的句子。
2. 学生交流自己画出的句子，教师指导并引导学生谈谈自己的感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 讨论问题：萨沙妈妈为什么说萨沙是家里最弱小的？2. 引导学生通过课文内容分析，得出萨沙是家里最弱小的结论。
四、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象一下自己是萨沙，体会自己成长的过程。
2. 学生分享自己的感受，教师引导总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调每个人都有保护比自己弱小的人的责任。
2. 布置作业：让学生写一篇关于如何保护比自己弱小的人的作文。
教学反思：本节课通过讨论、朗读等方式，使学生了解了课文主要内容，培养了学生关爱生命的情感。
在教学过程中，注意引导学生通过课文内容分析，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
在情感体验环节，让学生闭上眼睛，想象自己是萨沙，体会成长的过程，使学生更加深入地理解课文。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展（5分钟）1. 提问：课文中还有哪些地方让我们感受到萨沙的成长和变化？引导学生从课文细节中找到相关内容，如萨沙开始学会照顾小鸟、关注花草等。
2. 讨论：我们身边还有哪些比我们弱小的人或事物？我们应该如何去保护他们？学生分享自己的看法，教师进行引导和总结。
妈妈我不是最弱小的(课堂PPT)
2021/3/29
28
我来说一说这个感人的故事。
假日里，萨沙一家到森林里游玩。突然， ______________。萨沙看到_________， 听到__________。最后, ___________。
2021/3/29
29
我来说一说这个感人的故事。
假日里，萨沙一家到森林里游玩。突然， ______________。萨沙看到_________， 听到__________。最后, _(用__上__3_个__动__作_)。
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的 人！”妈妈笑着回答。
2021/3/29
14
“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣
给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什 么都这样做呢？ ”
“每个人都应该保护更弱小的人。”
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” “就是说，我是最弱小的人啰？ ”
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的 人！”
2021/3/29
20
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能
力。
纤细
2021/3/29
21
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能
力。
纤细 柔弱
2021/3/29
22
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能
小萨沙看到了什么？
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈 却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨 衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
（1）因为（__托__利__亚__）_________________，所以 他把雨衣让给了妈妈。
（2）托利亚把雨衣给了妈妈，因为_________
2020年《妈妈,我不是最弱小的》教案
《妈妈,我不是最弱小的》教案《妈妈,我不是最弱小的》这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
下面是的《妈妈,我不是最弱小的》教案，大家一起来看看吧。
教学目标1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
4、尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。
教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学过程：一情景引入1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。
一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。
2、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的(1)指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗?交流(1)课题上的上标①表示什么?这表示课后有注释。
一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
(2)课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?通过预习，知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?(骄傲、自豪、不满意) 指名读句子，读出相应语气。
二、初读课文，了解课文内容1、萨沙为什么会说这句话?发生了什么事?让我们先来读读课文。
注意读准字音，读通句子。
2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
(正音：“萨”平舌音、第四声;“滂”是第一声)3、故事中有哪些人?他们在干什么?交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
读《妈妈,我不是最弱小的》有感_六年级作文
读《妈妈，我不是最弱小的》有感
今天，我读了一篇苏霍姆林斯基的一篇文章：《妈妈，我不是最弱小的》。
这篇文章使我感受很深。
这篇文章的主要意思就是：有一天，萨沙一家到森林里度假。
森林里的景色很美，林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
父亲在看一本有趣的书，孩子们则看着盛开的铃兰花。
就在这时，雷声大作，先是飘下几滴雨，接着大雨如柱。
这时，爸爸将雨披给了妈妈，妈妈将雨披给了萨沙。
萨沙问：“为什么要给我？”妈妈回答：“因为你是最弱小的啊！”听了妈妈的话，萨沙将雨披披在了野蔷薇上，问：“现在我不是最弱小的了吧！”妈妈微笑地说：“对。
”
这个文章告诉我们一个道理，就是：不管何时何地，我们都保护比自己弱小的人，保护需要保护的人。
有一位母亲，在地震发生时，见逃不出去，为了自己的孩子，便用手撑住地，将小孩放在身下。
尽管各种石块都重重地压在了她的身上，可她仍然保护着比自己弱小的人——自己的孩子。
后来，救援队在废墟中找到了那个孩子，而母亲已早早地离开了人世，但她仍保持着同一个姿态——用手撑着地。
而在我身边，同样也有一个保护弱小者的小小故事哩！
有一天，我和爷爷到运河公园走一走，瞧一瞧。
在路上，我看见了一位老奶奶走了上来。
他慢慢地走了上来，而且还一摇一晃的。
我看了，赶紧走上前去，把她扶到路边的座位上坐下来。
看见她坐下来后，我心里非常高兴，因为我在无形中帮助了比自己弱小的人。
读了这篇文章，让我眼前浮现出无限的往事与感人的事情。
同样，这篇文章也让我懂得了一个道理：不管何时何地，都要保护比自己弱小的人。
10 妈妈,我不是最弱小的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------10 妈妈,我不是最弱小的10、妈妈，我不是最弱小的主备人：王娴教学目标：1、在阅读中独立认识生字萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤，积累大雨如注等描写雨大的词语。
2、预习课文，能试着概括课文主要内容。
3、有感情地朗读描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。
学习用因为的句式说话。
4、理解妈妈，我不是最弱小的含义，体会每个人都应该保护更弱小的人的人文思想。
教学重点：1、感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
2、有感情地朗读课文，能试着概括课文主要内容。
教学难点：引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会每个人都应该保护更弱小的人的人文思想。
教学过程：一、谈话引入。
1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？1 / 5（板书：照顾、关心、保护） 2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小） 3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说我不是最弱小的，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第 12 课就会告诉我们。
4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读）二、精读课文。
1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。
森林里多么美好老天爷翻脸了。
（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
）（1）指名读句子。
（2）集体读。
（3）师：大雨如注表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 雨） 2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨；最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
11.妈妈,我不是最弱小的(说课稿)
《妈妈，我不是最弱小的》说课稿一、说教材1.教学内容《妈妈，我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
2.教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
3.教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。
难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、说学情分析三年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。
三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： 1.创设情境法。
2.以读促讲法。
3.启发引导法。
4.图文结合法。
四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入。
首先，出示一幅野蔷薇花的图，说说图中蔷薇花的特点。
接着导入：请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。
你觉得这是一丛丛怎样的蔷薇花？（设计意图：让学生通过图片感知野蔷薇的美丽娇艳，激发学习兴趣）（二）精读悟情。
学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。
在这个环节中，我首先让学生以自由读、默读等不同的方式进行自主阅读，并要求学生边读边做记号，并且在读后再让他们谈谈自己的感受。
10妈妈我不是最弱小的
蔷薇
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点， 接着大雨如注。父亲赶紧收拾东西，母亲 忙着照料孩子。 托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈 却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨 衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
·
滂沱大雨
狂风暴雨 倾盆大雨 风雨交加 瓢泼大雨 疾风骤雨
“注”： ①集中 ②灌入 ③记载，登记。
大雨如注 大雨滂沱、瓢泼大雨、 倾盆大雨、暴风骤雨
（1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着 照料孩子。 （2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈， 而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最 后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小 萨沙穿上了。
托利亚把自己的雨衣 给了妈妈？而妈妈却又把 雨衣给了托利亚？最后， 托利亚把雨衣给躲在伞下 的小萨沙穿上了？
妈妈回答道 ：“ 是啊，现在你 ” 是强者，是勇敢的人啦！
“
” 妈妈回答道 ，“ 现在你是 是啊， ” 强者，是勇敢的人啦！
萨沙为了证明自己（ ），将家人 给他的雨衣（ ），从而得到了妈妈的 夸奖，说她是一个（ ）的人。
你在生活中是 否也曾伸出过援助 之手，保护过比你 弱小的人或其他东 西呢？
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的 雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚 又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做 呢？”
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣 给我穿上。你们为什么都这样做呢？” ( “每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈 )回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙( )问道，“就是说，我是最弱小的人 啰？” “要是你谁也保护不了，那你真是最弱小 的人！啦！”妈妈这 样回答。
每个人都应该保护更弱小的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
qiáng
wēi
蔷 薇
森林是那么美好，林中 长着一丛丛野蔷薇。花儿开 放了，粉红粉红的，芬芳扑 鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几 滴雨点，接着大雨如注。
注：1. 灌入 2.（精神、力量）集中 3.赌注
√
滂沱大雨 瓢泼大雨 pāng tuó 滂沱大雨
倾盆大雨 暴风骤雨
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。 托利亚把自己的 雨衣给了妈妈，而妈 妈却又把雨衣给了托 利亚。最后，托利亚 把雨衣给躲在伞下的 小萨沙穿上了。
妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又 把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。 你们为什么都这样做呢？
每个人都应该保护更弱小的人。 那么，我为什么又保护不了任何人呢？就 是说，我是最弱小的人啰？
要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖 在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷 薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自 卫能力。 xiān
纤弱
这时候，小萨沙又看
到 听到（妈妈告诉她） 她想：
于是，她连忙
，
。 ， 。
现在我该不是最弱小的吧？ 是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！
每个人都应该保护更弱小的人。
拓展体验
在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎 么做？
在我眼里， 是最弱小的，所以我会 。
作业
以“我是强者，我是勇敢的人”为题， 说一个事例。
10 林斯基是前苏联伟大的教育实 践家和教育理论家。他一生致力于教育工 作，写下了许多动人的文章，让后人深受 启发。
sà
父亲
母亲
托利亚
萨沙
假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚 和四岁的萨沙。 森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉 红粉红的，芳芳扑鼻。全家人坐在灌木旁边。父亲在看一本有趣 的书。孩子们和母亲在一起说笑。