人教二上语文园地三口语交际《我们去旅游》部分实录
我们去旅游
雁荡山有许多瀑布，有名称的达十八处。它们以 其优美的姿态打动游人。其中最著名的瀑布有大 龙湫(qiū)、小龙湫和三折瀑。大龙湫高达１９０ 米，终年奔泻(xiè)不息。瀑布随季节、风力、晴 雨的变化而不同。雷雨过后，大龙湫从悬(xuán) 崖峭壁上奔泻而下，震天撼(hàn)地。而在雨水稀 少的季节，瀑布则从半空悠（yōu）悠忽忽下坠 (zhuì )，雾随风转，阳光照射，烟雾中出现绚 （xuàn）丽长虹。此时之瀑，轻盈(yí ng)、柔美。
二（5）班
张建丽
我们去旅游
自由组成 “旅游团”，轮流当 “导游”，给大家介绍自己知道 的风景名胜。“游客” 可以随时 向 “导游” 提问题，“导游” 要耐心解答。
• 各位游客好！这就是雄伟的天安门，它在北京 城的中央，红墙，黄瓦，又庄严又美丽，天安 门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英 雄纪念碑。每天都有成千上万的群众来到这儿 瞻仰纪念碑……
各位游客好！这就是乐清的东塔公园， 它身后就是东塔山。 进入公园，首先映入 眼帘的是大片的花草树木。这些树木苍翠挺 拔，犹如一把把巨大的遮阳伞。瞧，那躲在 绿叶中间的小黄花就是桂花，它们散发出迷 人的香味。公园中间还有一块绿毯似的草坪 呢！沿着石子小路往前走，就会看到一条小 溪流，溪流中间是一个水上凉亭。游人可以 走过小石桥去凉亭乘凉。桥下流水潺潺 (chán)，溪里有几条小鱼在欢快地游来游去。 游人们还可以乘坐各式各样的小船在水面上 观赏美景呢。
我们去旅游
《我们去旅游》教材分析：《我们去旅游》是人教版语文课标实验教材二年级上册第三单元的口语交际内容，是本单元课文《北京》、《看雪》以及上单元《黄山奇石》等国家风景名胜介绍的综合性学习活动的继续。
话题以谈话方式引出：自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。
“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
可见教材这次口语交际的目的是要让学生把自己知道的风景名胜介绍给大家，从讲和听方面都落实“课标”1—2年级要求：“能简要讲述自己感兴趣的见闻；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
”让学生在介绍、提问题、解答问题的互动交流过程中，了解更多的风景名胜，从而锻炼、提高用普通话进行口语交际的表达能力，培养讲普通话的良好口语交际习惯。
教学目标：1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。
2、积极参与交际，把自己的所见所闻讲清楚。
3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学难点：将自己的所见所闻有顺序地讲清楚是难点。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：小朋友们，国庆放假时你们去旅游了吗？你们喜欢去旅游吗？为什么呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。
）2、小结：通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3、过渡：今天就由王老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？4、板出题目：我们去旅游。
二、情境示范1、亲爱的游客们，欢迎你们选择金榜旅游团，你们将会享受到一流的服务。
我是你们本次的导游，你们就叫我王导吧。
2、在我带领大家游览的过程中有什么不清楚的，请举手询问，我一定认真解答。
本次我将带着你们前往乐山大佛。
（板书：乐山大佛）3、乐山大佛，位于四川省乐山市的乐山上，请大家想一想我这个王导先向大家介绍的是什么？（板书：位置）4、唐朝时，有一位叫海通的禅师，看到乐山这里有三条大江，水势相当的凶猛，船只经过这里常常被大浪打翻，造成船毁人亡的悲剧。
人教版第三册语文园地三《我们去“旅游”》_教案教学设计
人教版第三册语文园地三《我们去“旅游”》本文是关于人教版第三册语文园地三《我们去“旅游”》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设想：教学本课时，我根据二年级学生的年龄特点、心理特点和认识事物的特点，结合学生已有的生活经验和初步的操作计算机知识的情况，选择了利用多媒体计算机技术进行口语交际教学。
运用教师和学生预先准备好的大量的与教学内容相关的教学素材，通过声音、图片、动画、视频等直观形象的视、听觉材料，大大激发学生口语表达的兴趣，培养学生良好的语言学习态度、习惯和方法，同时借助信息技术，互动教学，让孩子们走进丰富多彩的网络世界，搜集整理更多的文字图片信息，更好地发挥学生的个性特点，提高学生的综合素质。
力求打好口语交际基础，发展儿童语言，培养创新意识。
教学目标：1、通过图片、文字资料向同学们介绍风景名胜点，做好“小导游”和“小游客”。
2、发挥学生的想象力，培养学生的创新思维。
3、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
教学重点：1、分组交流，选择合适的交流方式。
2、培养口语表达和交流的能力，培养学生的创新思维能力。
课前准备：风景名胜的文字或图片资料。
教学过程：一、创设情境激发学习兴趣1、同学们，你们喜欢旅游吗？谁来介绍一下自己曾经去过哪里？可以出示准备好的图片或者文字资料，向师生们做介绍。
（创设生动有趣的情境，使学生说出自己喜欢的景点名称。
由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言会十分踊跃，他们会尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来。
经过课前的调查，学生们将介绍新疆、上海、黄山、泰山、北京、大连等地风光）2、导入新课，明确口语交际的要求（1）同学们介绍得真生动，让我们有了身临其境的感觉，今天的口语交际课，我们就走进网络世界，去“旅游”，你们高兴吗？（2）出示口语交际的要求，明确要求二、上网学习，拓宽学生视野。
1、教师播放优美的风光、名胜等视频，激发学生的学习兴趣同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽，拥有许许多多的名胜古迹。
人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》
人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》第一篇：人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》教学设计二年一班 2011 9【教学目标】１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。
２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。
【教学重点】能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
【教学准备】学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒（小记者用）。
【教学过程】一、教师导入，让学生忆一忆，激发兴趣同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？１、提示：⑴ 秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？⑵ 给你留下较深印象的活动是什么，为什么？２、同桌根据提示互相说说。
３、指名上台展示秋游照片。
二、想一想，拓宽思路一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。
这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？三、说一说，训练表达同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。
下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？１、提出要求：⑴ 说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
２、分小组商量秋游活动计划：各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。
如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……３、推荐小组发言代表：⑴ 提名推荐或自荐小组发言代表。
二年级上语文园地三我们去旅游教学实录
一、创设情境，示范导游师：小朋友，这节课，老师想做做导游，带你们去祖国的首都北京玩，好吗？生：〔快乐地〕好！师：那老师成了导游，你们应该怎么跟我打招呼？生：〔哈哈笑着〕导游阿姨好！师：〔亲切地〕小朋友们好，小火车出发了。
看，这就是北京最著名的风景点——天安门〔出示图片〕。
天安门城楼一共有两层，金瓦红墙，红旗招展，多么壮观，我国的开国大典就是在这里举行的。
小朋友们，听了老师的介绍，你们有什么问题要问？生1:天安门是什么时候造的？师：这位游客听得真认真，所以他提的问题也特有水平。
阿姨告诉你，天安门是明朝时候造的，到现在已经有500多年历史了。
生1:谢谢！师：不用谢！生2:导游阿姨，请问，天安门前是不是有升旗仪式的，一般几点开始？师：这两位小朋友都很有礼貌，你们发现了吗？生3:生1说谢谢，生2喊您导游阿姨，还说“请问〞。
生2:可以。
师：北京还有雄伟的长城、金壁辉煌的故宫〔出示相应图片〕等景点，希望小朋友能够喜欢北京！〔鞠躬〕生热烈鼓掌。
点评：课始的旅游情境既吸引孩子们的心，又加强了示范性，让孩子们明白如何介绍一个景点〔这是这堂课的难点〕。
同时，师生在互相对话的过程中很自然地渗透了交际礼貌，这些对于孩子后面的“旅游〞口语交际活动，都有潜移默化的指导作用。
此外，老师成心设计了一个“不知道〞的答复，目的是提示孩子们，做导游时不能解答游客问题时该怎么答复，可谓周到细致。
二、自由练习，学做导游师：小朋友们，我知道大家今天带来了很多风景区的图片，咱们也来做做导游介绍介绍吧！还记得老师刚刚是怎么介绍的吗？生：您先说到哪里去玩，再介绍其中一个风景点。
还让我们提问呢！生：最后您还说“希望小朋友能喜欢北京！〞师：是的，这是导游阿姨——我许导的心愿。
待会儿你做导游，在最后可以说说你的心愿。
你可以按照刚刚老师介绍的顺序，也可以按照自己的顺序来介绍。
〔生自由练习，师巡回指导。
三分钟后〕师：我们请一位导游来试试。
〔指名生4上台试讲〕老师和你们一块儿当游客。
小学二年级人教版口语交际 秋游- 我的想法 我们去旅游 应该听谁的 合作 我想这样做-保护有益的小动物
我抽中的口语交际是秋游------爬南山我建议大家去爬南山，那里树木青翠，空气清新，小鸟啼叫，非常的美丽壮观，我们可以在山上看到很多很多的植物，还有很多穿着漂亮衣服的大公鸡，可以进行爬山比赛，为秋姑娘拍照，采集树叶做标本，因为爬山可以锻炼身体增强我们的体抗力。
我会选择一个晴朗的天气早上出发，那里会看到很多很多漂亮的鹅卵石小路，准备的物品有水、零食、纸巾、帽子、照相机，防蚊水，创口贴。
希望我们可以在这金秋时节，景色宜人的南山上，找到美丽的秋天，开开心心渡过这难忘的一天。
我的想法--------王宁选自己王宁选自己当劳动委员,我的想法是，我支持王宁选自己。
我认为：不管他是谁，只要他热爱班级，乐于奉献、愿意为班级全体同学做事,只要他热爱劳动、讲卫生，就可以自己选自己。
如果班里改选干部，我也会选自己，因为我也要像王宁一样做一名热爱班级、为班级贡献力量的好干部。
我们去旅游-------红树林今天我要当一次导游,带领大家去红树林旅游,红树林是我们深圳有名的海滨生态公园,园区内绿树成阴,鲜花飘香,海的不远处有一大片椰子林,高大挺拔的树上结满椰子宝宝,到处是绿毯似的草坪,小鸟围着花丛捉迷藏,人们可以在草地上尽情的游玩,一片片欢歌笑语洒在草坪上,放眼望去,蓝蓝的海面上一群群洁白的丹顶鹤在跳着芭蕾舞,金色的阳光洒在无边无际的大海上,波光闪闪像金子,凉爽的海风吹来,令人心旷神怡.怎么样,大家一定觉得很美很漂亮,特别想去对吧,那我们赶快去玩!应该听谁的-------老爷爷我觉得老爷爷,谁的话也不用听,因为别人说的也不一定是对的.要是我遇到这种事,我会这样做,让他们轮流来骑,先让爷爷骑,然后换着孙子骑,就这样一路上爷爷和孙子在途中有说有笑的,不知不觉就来到了北村,一点也不会累哦.合作----摘菜一天中午，我回到家里，看见妈妈正在做饭，于是我和朋友就在帮妈妈摘菜，我们小心翼翼的摘着嫩嫩的菜放一边，把老的放在袋子里，不一会儿我们同心协力的把菜摘好了，我们分工合作，我仔细的洗菜，朋友小心的倒垃圾，菜洗好了给妈妈炒，不一会儿香喷喷的菜炒好了，我吃了一只菜，香极了，因为这是我和朋友亲自摘的菜。
我们去旅游
我们去“旅游”口语交际学习目标：1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。
2、通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。
3、能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。
教学重难点：在对答和评议中培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学课时：一课时课前准备：1、学生个人或小组通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料。
2、课前组织学生把搜集到的图文资料整理好，并展示在宽阔的操场上。
3、道具：导游证、游客帽；最佳导游奖（4张）、最文明游客（8张）。
4、旅游风光课件。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。
）2、小结：通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
[教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，激起了学生谈话的兴趣，通过交流，让学生明确旅游不仅仅是玩，而是为了增长见闻。
]3、过渡：今天就由张老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？4、板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。
我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。
2、（课件出示东莞的各处名胜风景）师旁述：这就是我们要到的第一个景点——旗峰公园。
公园里绿树成阴，幽静秀丽，是旅游的好地方。
海拔189米是黄旗山，曾是岭南第一名山，是东莞的象征。
“黄旗岭顶挂灯笼”是民间传统的东莞八景中的第一景。
山下有始建于宋代的黄旗观音古庙。
这里逢年过节，游人如织。
大家在这儿尽情地玩吧！现在我们来到第二个景点——可园。
可园是广东省四大名园之一，始建于清朝道光三十年，即1850年，距今有150多年。
人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》
人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》教学设计二年一班2011 9【教学目标】１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。
２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。
【教学重点】能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
【教学准备】学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒（小记者用）。
【教学过程】一、教师导入，让学生忆一忆，激发兴趣同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？１、提示：⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么？２、同桌根据提示互相说说。
３、指名上台展示秋游照片。
二、想一想，拓宽思路一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。
这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？三、说一说，训练表达同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。
下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？１、提出要求：⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
２、分小组商量秋游活动计划：各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。
如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……３、推荐小组发言代表：⑴提名推荐或自荐小组发言代表。
⑵推荐人说说推荐理由。
⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。
人教版二年级语文下册我们去旅游
《我们去“旅游”》教学设计白红霞一、教材分析《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语交际活动。
这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。
此外，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。
二、教学目标1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达；3.培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。
三、教学重点1. 培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2. 创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。
四、教学难点创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。
五、教学过程（一）、激趣导入1、同学们，我们伟大的祖国有许多美丽的风景名胜，很多人都喜欢去旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起来欣赏吧。
（出示课件:北京故宫、西湖、长城、黄山、台湾日月潭图片，配上音乐）2、提问：同学们，刚才你们都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都比较熟悉我国的风景名胜，都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，看见了什么景色呢？（二）、课文引入，明确要求1、师：原来我们班有这么多的同学爱旅游，同学们知道吗？旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——导游！那跟着导游去参观的人就是——游客！2、今天我们一起学习口语交际，请翻开课本翻到第57页，读读口语交际《我们去旅游》这段话看看你读懂了什么？3、明确要求1）、同学们读得可认真了，那导游是怎么做？师：你脸上带着微笑，声音响亮，老师觉得你很热情大方，很像导游。
想当导游的同学一起学一学。
口语交际《我们去旅游》
课题：语文园地三（口语交际）备课人：余双执教人：余双审核人：主备项目主备内容修改意见教学内容：我们去“旅游”教学目标1、学生能把自己游览过的风景名胜介绍给自己的同学。
（会说通顺的话）2、能够把自己展示的写下来。
教学重难点会说，会写教具、优课资源、学法图片，多说，多写，多练教学过程一、情境导入同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢到各地去观赏美景，并把那美丽的景色拍下来，留作纪念。
我相信，你也一定去过美丽的地方。
如果去过，那就把你去过的给你印象最深的风景名胜给大家介绍一下吧！让我们随着你的脚步一同感受那美丽的风景色。
二、思路点拔1、先确定自己是“游客”，还是“导游”。
2、“导游”需要把自己了解到的风景名胜介绍给“游客”。
如：“游客们，你们好！欢迎来到······，这里景色优美·······”3、“游客”应该做到认真倾听。
三、交际流程指导1、选择伙伴，展示材料。
确定自己比较熟悉的风景名胜作为自己交流的内容。
2、小组内交流。
可以选择下面的交流方式：（1）“导游”介绍，“游客”提问，“导游”解答。
（2）“导游”介绍过程中，“游客”可以随时提问，“导游”灵活安排介绍和回答两方面的内容。
（3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍一些“游客”没有问题而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流。
各小组推选最好的“导游”在全班介绍风景名胜并进行交流。
4、师生评一评。
评出“最受欢迎的‘导游’”，在全班介绍风景名胜并进行交流。
四、动手写一写（以对话的形式，日记的形式都可以）五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游教学反思。
口语交际 我们去旅游教学设计二年语文上
课时计划
总第51 节
课题我们去旅游专用教室第1课时
教学目标1、口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。
2、结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。
教学要点培养学生进入语境，进入口语交际
教学过程教师调控学生活动
一．情境导入二．自主合作探究
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
教学过程教师调控学生活动
三．归纳反思
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
板书设计：
我们去旅游
五顶山
燕洲城
太子河
教学反思：结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。
人教版小学二年级语文口语交际《我们去旅游》说课稿
《我们去旅游》（口语交际）说课稿金河镇小学吕洋洪说教材：《我们去旅游》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册“语文园地三”中的口语交际话题，这一话题围绕本组课文“祖国多么伟大”的专题而设计。
设计理念：《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
”进入二年级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。
本次训练，要注重创设情境，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。
依据教材以及课程标准对学生的要求，我确定了本次口语交际的目标如下：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。
课前准备：1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。
2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。
说教法：1、通过欣赏祖国的风景名胜，吸引学生的注意力，使学生说出自己喜欢的景点名称，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。
2、学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。
3、通过观看教师表演，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。
说教学过程：一、激趣导入：1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。
多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。
二、明确要点1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！2、马上打开课文57页，自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看看你读懂了什么？3、读懂了要求，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？老师准备了一个动画片，请你们认真看。
人教二年级第三单元《口语交际》教学设计
人教二年级第三单元《口语交际》教学设计《口语交际・我们去旅游》教学设计一【教学目标】1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
2、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重点】想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学难点】想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学用具】多媒体课件、彩笔。
【教学设想】本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。
【教学过程】一、情景谈话，引出课题1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
3、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么?二、进行口语交际1、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
三、竞选“最佳小导游”班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
四、小结小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗?我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。
这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
【板书设计】我们去“旅游”“最佳小导游”【教学后记】本次口语交际学生经过精心准备，把自己知道的、看到的风景向“游客”介绍，参与积极高，有些同学的语言组织能力需进一步加强练习。
《口语交际・我们去旅游》教学设计二这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。
《口语交际·我们去旅游》教学设计
《口语交际·我们去旅游》教学设计【教学目标】１、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
２、能勇敢的承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重点】想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学难点】想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学用具】多媒体课件、彩笔。
【教学设想】本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成旅游团，以小组为单位轮流当导游，向游客们介绍景点，最后评选最佳小导游。
【教学过程】一、情景谈话，引出课题１、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
２、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
３、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？二、进行口语交际１、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
２、学生自由组合成旅游团，给自己的旅游团起个名字。
３、在自己的旅游团里轮流当导游，向小组内的游客介绍自己知道的风景名胜：游客可以随时向导游提问题，导游要耐心解答。
三、竞选最佳小导游班长主持，各小组派一名代表当评委，各旅游团选派代表参加竞选活动。
四、小结小朋友们，这一节课我们跟随小导游到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。
这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
【板书设计】我们去旅游最佳小导游【教学后记】本次口语交际学生经过精心准备，把自己知道的、看到的风景向游客介绍，参与积极高，有些同学的语言组织能力需进一步加强练习。
口语交际我们去旅游教案.doc
口语交际《我们去旅游》教案腰站小学：刘凤杰【教材解析I《我们去旅游》足人教版课稈标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”屮的1_|语训练题目。
这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。
活动中, “游备”可以随时h'd“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双h'd互动的u语交流屮培养学生的u 语交际能力。
同吋，本单元以“热爱祖閩”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具杏很强的实际意义。
【教学目标】1、使用普通诂与别人交谈，逐步养成讲普通诂的习惯。
2、通过口语交际培养学屮的想象能力和听说能力3能勇敢的承担门语交P小中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重难点】引导学生乐于交流，说涪观点，认真倾听别人讲话，在双M互动的U语交流中发展学生的口语交际能力。
【教学设想】木次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再&由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，敁活评选“敁佳小导游”。
【教学建议】1. 教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之M的跑离，激起学生谈话的兴2. 学生的模仿力很强，通过教师的示范，学生对异游杏了人概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。
3. 引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生川欣赏的H光去发现别人的闪光点，并能取讼补短。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1. 谈话：小朋友，你们去过旅游团吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游吗？旅游有什么好处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。
）2、小结：通过旅游，我们可以汄识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
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人教二上语文园地三口语交际《我们去旅游》部分实录
>口语交际《我们去旅游》部分实录探究“说”法，尝试介绍。
师：要想介绍成功，首先要做一个好导游。
下面我们先来观看录像。
（师播放录像）师：这是一位导游带领游客游览景区的一段录像，请留心导游和游客的表现。
（生观看录像）师：导游是怎样表现的？生：导游介绍什么地方特别好，然后大家就去看一看。
生：这位导游拉着游客（师：热情邀请），热情邀请游客去长城，还向游客介绍长城古老的历史。
生：他介绍这是什么地方，下面要到什么地方，让人听了很清楚。
生：我觉得他的介绍很全面。
（师：要是说得太多了，罗里罗嗦的，行不行呢？）这样别人就不愿意听了，介绍的内容要让别人听得懂，还要让别人感兴趣。
师：怎样才能让别人感兴趣呢？生：介绍主要的景点，说说怎么美。
生：介绍一些不一样的、神奇的地方，像录像里导游介绍长城有一万多里长，远看像一条巨龙。
还有可以介绍一些和景点有关的有趣的故事、传说，像录像里导游说的孟姜女哭长城的故事。
师：（竖拇指）对，这样游客一定很爱听。
生：这位导游介绍时说话很流利，一点儿也不结结巴巴。
师：你知道怎样做才能流利呢？生：事先做好准备，把要介绍的内容记得很熟。
事先要把这个地方了解得很清楚。
师：现在你们知道该怎样当导游了吧？生：事先要做好准备，介绍要吸引人。
生：导游应该对人很有礼貌，也要有责任心，总是为游客着想。
生：介绍时还要带点感情，就像向家里人介绍一样，别人问也不烦。
师：也就是说态度亲切热情，有耐心。
师：那我这样做行不行？（师小声介绍）生：不行，声音太小听不见。
声音应该响亮，不然游客们听不见。
师：那我这样介绍行不行？（师介绍时声音虽然比较大，但扭扭捏捏，很难为情）生笑：这样也不行，应该大大方方。
师总结并板书：导游：热情耐心声音响亮举止大方介绍清楚，让人感兴趣师：身为游客该怎么做？生：有礼貌，认真听。
生：不清楚的地方可以问导游。
生：对观看的一些贵重的文物，不能随便去摸。
师：对，对于景点中的文物和环境，我们都不能随便去破坏。
我们要做文明的游客。
板书：游客：听仔细、不清楚就问、讲文明师：那我们就试着当当导游和游客，把自己喜欢的地方介绍给小组内的同学听一听吧。