[小初高学习]八年级物理全册 6.2怎样描述力学案 (新版)沪科版
八年级物理全册 6.2怎样描述力学案 (新版)沪科版
6.2怎样描述力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道力的单位是牛顿。
（2）知道力的三要素是大小、方向、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围教材第6章第二节内容二、预习要点1.在物理学中，力的单位是_____ ，简称______，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.影响力的_____________的因素有三个：它们是_________________________。
在物理学中，把它们称为力的三要素。
3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线的_____或____代表力的作用点。
同时可标注出力的大小。
三、预习检测1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力C．可能是平衡力 D．无法判断2.游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上（）A．大小、方向都相同，作用点不同B．完全相同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同3.对下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（）A． B．不倒翁静止在墙角的小球C． D．抛出手的铅球停在斜面上的汽车探究案一、合作探究1.力的三要素学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态），力产生的作用效果与力的大小有关，。
让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。
教师还可以有身边的物体来做实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！学生活动：1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。
2）根据教师的要求做推门的小实验。
3）教师拉学生和推学生实验。
学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是 ,力作用的位置。
八年级物理全册 6.2怎样描述力教案 (新版)沪科版
6.2怎样描述力三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的三要素。
师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案3 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标1．知道力的三要素。
2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示意图描述力。
重点与难点重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学准备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的定义（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。
（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。
【学生活动1】回顾上一节的内容并回答师的提问。
【教师活动2】提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：怎样描述力【学生活动2】根据师的问题回顾上一节的内容。
思考师的问题，进入新课学习。
二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题1、力的三要素的探究提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素呢？分析制定计划与试验设计：（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。
观察、比较两次的变化情况。
来研究用力方向对效果的影响。
（3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。
来研究作用点对效果的影响。
实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。
分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。
【教师说明】在研究的过程中应注意控制变量法的应用与说明。
2、力的示意图【教师活动1】提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。
八年级物理全册 第六章 第二节 怎样描述力教案 (新版)沪科版
第二节怎样描述力学点1 力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。
问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。
这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。
图6－2－1问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。
这说明力的作用效果与力的__方向__有关。
图6－2－2问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。
将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。
将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。
这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。
图6－2－3总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。
学点2 力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。
问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。
问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。
托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。
学点3 力的示意图问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。
图6－2－4[答案] 图略问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。
总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。
八年级物理全册 6.2 怎样描述力学案 (新版)沪科版
6.2 怎样描述力成年人力气大很容易拉开三根弹簧，有关。
）力的三要素中，若有一个要素不同，力的作用效果就不同。
例如，推门的时候，推力作用知识点2：力的单位1.讨论交流力是物体对物体的作用，这个作用有大有小，那么，应该用什么单位来描述力的大小呢？2.规律总结（1）在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这个单位的名称是为了纪念英国科学家命名的。
（2）1N的力相当于托起所需的力。
例2 下列物理量中，用科学家牛顿的名字作为单位的是（）A.速度B.力C.质量D.密度知识点3：怎样来描述力—力的示意图1.规律总结人们常在上沿的方向画一条带箭头的线段，并标出力的，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
有时候，还可以在力的示意图附近标注出力的。
这样标注后，一根小小的带箭头的线段就把力的都表现出来了。
2.知识拓展画力的示意图的方法：先确定力的作用点；再沿力的方向画一条线段，在线段的末段画上箭头表示力的方向；最后在箭头的旁边标出力的性质和大小。
作图步骤的口诀：一标点,二画线,三定标度，四截线,再在线末画尖尖(箭头),力名大小标旁边.标点：指的是在物体上标出力的作用点.力的作用点的确定:（一）物体只受到一个力作用时：1.重力、浮力的作用点:在物体的重心(规则物体的重心在物体的几何中心),2.压力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用点:在施力物体与受力物体接触面中心. (二) 物体同时受到两个以上力作用时,这几个力的作用点通常都视为在物体的重心.画线:指的是从力的作用点开始,沿力的方向画一条射线.力的方向的确定:1.重力的方向:竖直向下.2.浮力的方向:竖直向上.3.压力的方向:垂直于支持面,且指向受力物体.4.支持力的方向:垂直于支持面,且指向被支持的物体.5.摩擦力的方向:与物体运动(或将要运动)的方向相反.跟踪训练1、“南辕北辙”这个成语的本义是某人要去南方办事，却赶着马车往北方跑，结果离目的地越来越远．它说明了（）A．力的大小不同，作用效果不同 B．力的方向不同，作用效果不同C．力的作用点不同，作用效果不同 D．以上三个方面均有2、拿起一袋方便面大约需要力（）A．1N B．10N C．100N D．1000N3、如图水平地面上的有一物块受到水平方向的拉力，大小为10N。
沪科版-物理-八年级全一册第六章第二节怎样描述力教案
《沪科版第五章第二节怎样描述力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1、知识目标：⑴．理解力的三要素。
⑵、知道力的单位是牛顿。
2、能力目标：会画力的示意图。
3、情感目标：对牛顿的大小形成具体观念，培养学生的观察能力及分析问题的能力。
【教学重难点】1、重点：力的三要素、力的单位。
2、难点：画力的示意图。
【教学工具】拉力器，弹簧测力计。
◆教学情景导入（一）、复习提问力作用在物体上能产生哪些效果？（二）、新课引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？◆教学过程设计1、力的三要素（1）．如前所述，力的大小影响力的效果。
（2）．力的方向我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。
如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。
我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。
打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
（3）．力的作用点大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。
如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。
如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
沪科版八年级物理6.2怎样描述力学案
沪科版八年级物理 6.2怎样描述力学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第六章第二节，主要讲述如何描述力。
具体内容包括：力的概念、力的三要素（大小、方向、作用点）、力的图示（矢量表示法）、力的合成与分解。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，并能够运用力的三要素描述力的作用效果。
2. 使学生掌握力的图示表示法，能够绘制简单的力的图示。
3. 培养学生运用力的合成与分解原理解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解原理的理解及运用。
2. 教学重点：力的三要素的掌握，力的图示的绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力在日常生活中的作用。
2. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过示例让学生理解力的三要素对力的作用效果的影响。
3. 讲解力的图示表示法，教授如何绘制力的图示，并进行实际操作演示。
4. 讲解力的合成与分解原理，并通过示例让学生理解并掌握力的合成与分解方法。
5. 随堂练习：让学生运用力的三要素和力的图示表示法描述给定的力的作用效果。
6. 课后作业：布置有关力的合成与分解的应用题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示法力的合成与分解原理七、作业设计1. 题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为北，作用点在物体的右端；另一个力的大小为15N，方向为东，作用点在物体的上端。
求这两个力的合力大小和方向。
答案：合力大小为17.32N，方向为北偏东37°。
2. 题目：一个物体受到三个力的作用，其中一个力的大小为8N，方向为南，作用点在物体的左端；另一个力的大小为12N，方向为西，作用点在物体的上端；第三个力的大小为15N，方向为北，作用点在物体的右端。
沪科版物理八年级全一册-6.2 怎样描述力-学案设计(有答案)
怎样描述力班级：姓名：组号：（一）情景体验体验拉一拉推一推活动：尝试做以下活动，观察力的作用效果有什么不同。
活动1：如图甲用大小不同的力拉伸橡皮筋。
活动2：如图乙用相同的力压弹簧、拉弹簧。
活动3：如图丙用相同的力推门上的A．B两点。
（1）拉橡皮筋时，用的力越大，橡皮筋变化的长度。
（2）用大小相同的力压弹簧、拉弹簧，弹簧发生的形变。
（3）用大小相同的两个力分别推门轴附近的A点和门边缘的B点，推时较容易关上门。
（二）教材助读（1）旧知回顾：力的作用效果包括和（2）预习新课：阅读课本P105-106页，完成下列问题：知识点一：力的三要素1．阅读105页的图6-7．6-8．6-9交流与讨论，你可以得出力的、、不同，其作用效果就不同，我们把这三个因素称为。
2．如果要使力的作用效果相同，则力的三要素是都要相同，还是只需要其中一个相同？并举出例子。
完成情况一、自主预习•探究新知知识点二：力的单位3．力的单位，你对牛顿有多少了解?请阅读107页的信息窗。
1N有多大？知识点三：力的示意图4．什么是力的示意图？画力的示意图时，作用点画在（“受力物体”或“施力物体”）上，并且除非题目告诉作用点，否则画在物体的上，方向用表示，在其旁边标上力的大小。
（三）预习自测1．下列因素中不影响力的作用效果的是（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．力的单位2．在右中画力的示意图：绳子对物体的拉力是85N。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
二、课堂探究•快乐学习探究1：力的三要素结合“体验”，思考以下问题1．在活动1中，用不同的力拉同一根橡皮筋伸长不同，说明影响力的作用效果。
请再举一例说明。
2．在活动2中，用相同的力压弹簧、拉弹簧，弹簧的形变不同，说明影响力的作用效果。
试再举一例说明。
3．在活动3中，力的大小、方向相同，推门的效果不同，说明影响力的作用效果，请再举一例说明。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6.2怎样描述力教案-沪科版物理八年级全一册
6.2 怎样描述力教学目标1．知道力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
2．知道力的单位；能用力的示意图描述力。
核心素养1．通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力。
2．通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表达能力。
教学重点三要素中作用点对力的作用效果的影响;教学难点力的示意图的画法。
教学过程一、新课引入在看电视上的斯洛克比赛时，我们经常看到选手用球杆击打出不同的路线，还有变幻莫测的旋转球和神奇的跳球，非常具有观赏性，同学们知道为什么小小的一颗球会因选手娴熟的技巧呈现出各种各样的运动状态吗?二、自主探究足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。
力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？三、温故知新一个物体对另一个物体的作用用符号“F”表示力的作用是相互的①力可以使物体的形状发生改变。
②力可以使物体的运动状态发生改变力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？力的大小不同力的方向不同力的作用点不同力的作用效果不同力的三要素通过探究我们可知：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
它们都能影响力的作用效果,只要其中一个要素发生变化，力的作用效果就会发生改变。
常见物体力的大小托起两个鸡蛋的力约为1N手拿矿泉水的力大约5N中学生受到的重力约为500N手拿起物理课本的力约为3N用文字来叙述力的三要素既麻烦又不直观，因此通常我们是用力的示意图来表示。
力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力,线的起点或终点代表力的作用点,同时可标注出力的大小。
画力的示意图的步骤：用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。
请画出力的示意图。
1.确定受力物体。
（示意图一定要画在受力物体上）2.画出力的作用点。
3.沿力的方向画一条长度适当的带箭头的线段。
[K12学习]八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案4 (新版)沪科版
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怎样描述力教学目标1．知道力的三要素。
2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示意图描述力。
重点与难点重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学准备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、复习提问，引入新课教师活动1提问上一节内容：（1）力的定义（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。
（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。
学生活动1回顾上一节的内容并回答师的提问。
教师活动2提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：怎样描述力学生活动2根据师的问题回顾上一节的内容。
思考师的问题，进入新课学习。
二、投放学案，引导自学教师活动1组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动1阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
教师活动2组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
学生活动2部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题1、力的三要素的探究提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素呢？分析制定计划与试验设计：（1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。
来研究力的大小对效果的影响。
（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。
观察、比较两次的变化情况。
来研究用力方向对效果的影响。
（3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。
来研究作用点对效果的影响。
实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。
分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。
2、力的示意图教师活动1提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。
八年级物理全册6.2怎样描述力导学案沪科版(2021年整理)
八年级物理全册6.2怎样描述力导学案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册6.2怎样描述力导学案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册6.2怎样描述力导学案（新版）沪科版的全部内容。
6.2怎样描述力［学习目标］1．理解力的三要素：大小、方向和作用点。
2．知道力的单位是牛顿。
3．会作力的示意图。
4．通过讲解科学技术中插图的重要性,注意傻规范化，培养严谨的科学态度.［学习重、难点］1、力的作用效果跟力的三要素的关系。
2、力的示意图的作法。
［复习铺垫]力的效果有___________________________,___________________________.力的三要素是:___________________，_________________和__________________。
［新课导学］一、力的单位：力的单位是：用字母“”表示。
(举起两个鸡蛋的力大约是1N）力的作用效果与那些因素有关？二．力的三要素举例说明力的作用效果与力的、、有关，三．力的示意图——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫1．力的作用点的画法一般来说,把力的作用点画在受力物体上即可2．力大小的画法在线段的旁边标上力的大小即可。
3．力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向.［典例精析］例1、重为100N的物体放在水平地面上，然后用75N的水平拉力拉它，用力的示意图法表示出这两个力。
分析与解：（1)先明确研究的对象（放在水平地面上的物体)；（2)看要求画的是哪几个力（一是75N的水平拉力，二是100N的重力）;（3)以重心为作用点,竖直向下方向画出线段,在末端画箭头表示方向，并在旁边标上“100N”；同理沿水平方向画出75N的力，如图所示：启示:画力的示意图，第一要有作用点,力的作用点要画在受力物体上；第二要有大小，要在线段的旁边标上力的大小；第三,；最后要有方向，在线段的朱端画上箭头表示方向。
6.2怎样描述力—沪科版八年级物理全一册教案
第二节怎样描述力【课型课时】：新授，1课时【教学目标】：1、知识与技能⑴了解力的三要素。
⑵了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
⑶能用示意图描述力。
2、过程与方法通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。
感悟力的三要素对力的作用效果的影响。
3、情感态度与价值观（1）养成独立动脑动手的习惯。
（2）在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。
【重点难点】：重点是力的三要素。
难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教材分析】：本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。
示意图是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。
课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
【教学过程】：（一）、引入：【思考】：小朋友和大人各自推门时,他们的力的作用效果会一样吗? 为什么?力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？结合课本插图和同学们的生活经验进行交流和讨论 [板书课题]（二）[进行新课]、【探究】：力的作用效果与哪些因素有关?【猜想】：力的大小、方向、作用点【器材】：气球(或弹簧、橡皮筋、笔、课本等物体)【设计】：请利用以上器材或身边其它的物品设计并进行实验,研究影响力的作用效果的因素有哪些? 【要求】：请演示你的实验过程，并说明验证的是哪一个猜想。
1.力的作用效果与力的大小是否有关？2.力的作用效果与力的方向是否有关？3.力的作用效果与力的作用点是否有关？1、图6-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案2 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标：通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方法：启发法、实验探究法教学过程：一、课前回顾师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？生：力的大小师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？生：……师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
沪科物理八年级全册教案设计6.2怎样描述力
时间：＿＿年＿月＿日第＿周礼拜＿总课时＿第二节如何描述力【三维目标】知识与技术⑴认识力的三因素。
⑵认识力的单位，并对1N、10N等有详尽的感觉。
⑶能用表示图描述力过程与方法经过观察、实验、体验或听、看，对力的三因素形成初步认识。
感悟力的三因素对力的作用成效的影响。
感情态度与价值观（1）养成独立动脑着手的习惯。
（2）在交流谈论中初步养成勇于发布个人见解并尊敬别人见解的习惯【教课要点】力的三因素。
【教课难点】三因素中作用点对力的作用成效的影响。
【教课准备】PPt课件【课时按排】1课时【教课过程】一、引入新课教师：请学生回答什么是力以及力的作用成效？请同学们思虑：力的作用成效跟什么因素有关？同学们会依据两名同学对弹力棒的曲折程度，很简单得出与力的大小有关。
个人见解：后接着提出问题：请同学们结合身旁一些熟习的案例，想一想看，除了力的大小外，还有哪些因素能够影响力的作用成效？经过用大小相同的力拉伸与压缩弹簧，以及沿不一样的地点开关门等，学生很简单得出，个影响力的作用成效的三个因素，即人见二、力的三因素解：力的大小、方向和作用点同学合作举一两个平常生活中拿放物体的实例，可实质着手操作一下，看看力的这三个因素不一样，是不是作用成效也不相同，从而加深学生印象。
三、力的单位力的大小不一样，产生的成效也不一样。
在物理学中，我们就是利用力产生的成效的大小来丈量力的。
我们知道，要丈量长度，需要先规定长度的单位----米；要丈量时间，需要先规准时间的单位----秒，相同地，要丈量力，也需要先规定力的单位。
国际上通用的单位是牛顿，简称牛，用符号N 表示。
这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
1N的力跟托起两此中等大小的鸡蛋所用的力相当，可让学生感觉一下。
让学生联合课本106页图 6—10，感觉一些力的大小。
四、力的表示图科学看法是抽象的。
为了使抽象的看法便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。
八年级物理全册第六章第二节如何描述力教案2新版沪科版
如何描述力教学目标：通过交流讨论了解阻碍力的作用成效的因素，培育学生的观看分析能力；通过实验探讨验证力的三要素，明白力的三要素，培育学生独立试探和与人合作良好品质，提高学习爱好；能举例说明力的作用成效与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方式：启发法、实验探讨法教学进程：一、课前回忆师：前面咱们学习了力的概念，初步熟悉了力的彼此作用和力的作用成效，先请同窗们回忆一下力的作用成效是如何表现的？生：力能够使物体的形状发生改变，也能够使物体的运动状态发生改变师：对，力能够使物体发生形变，也能够改变物体的运动状态。
比如教师使劲拉橡皮筋，教师再使劲拉橡皮筋。
从这两次现象中能够发觉什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如教师使劲（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么不同？生：运动方向不同师：那一样是受到力的作用，什么缘故它们产生的成效会不同呢？好，回到适才的橡皮筋实验，教师再演示一遍，同窗们注意观看橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观看到的现象，并说明缘故。
（教师别离用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这说明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有阻碍。
师：对了，除橡皮筋外，在生活中咱们还有如此的一个体会，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，咱们明白这是力作用在沙发上产生的成效，但大人和小孩坐一样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是什么缘故呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例能够得出阻碍力的作用成效有什么因素？生：力的大小师：专门好，这确实是今天咱们要探讨的问题：阻碍力的作用成效的因素。
二：新课教学师：适才咱们由生活实例和生活体会得知：力的作用成效与力的大小有关。
那假设用一样大小的力作用在物体上会产生一样的成效吗？生：……师：或许有的同窗前面就已经有疑惑了，前面教师举使劲推物体运动时，教师所使劲的大小能不能相同啊？这是能够的。
八年级物理全册6.2怎样描述力学案(无答案)(新版)沪科版
6.2怎样描述力学习目标1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用示意图描述力课前准备1.复习回忆怎样用光线表示光的传播路径和方向？2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、力的三要素活动1：实验探究力的作用效果与哪些因素有关。
1.如图，让一个同学上来，尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明：（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的发生变化时，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变、力的作用位置不变、力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果也不同。
2. 你还能说出哪些力的三要素影响作用效果的例子?二、力的单位活动2：阅读课本P106内容，完成下列内容。
1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.用手托起两个鸡蛋的力约为 N。
你还知道哪些力的大小？3.托起你的物理课本，估测一下这个力约为_____N。
托起一瓶矿泉水的力大约为_____N。
说明可让学生到门前演示引导学生多举一些例子来丰富力的三要素的认识，在丰富的感性材料基础上进行概括归纳。
一名同学到黑板上画出力的三要素，教师点评，给出规范的力的示意图的画法，并进行强化练习。
三、力的示意图活动3：用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是 2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画并思考问题。
1.受力物体上？2.怎样表示力的方向？3.怎样表示力的大小？。
沪科版八年级全一册物理教案：6.2怎样描述力
《怎样描述力》【知识与能力目标】(1)知道力的单位是牛顿。
(2)知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力【过程与方法目标】(1)通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
(2)体验用控制变量法进行研究力的三要素。
【情感态度价值观目标】(1)初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
(2)保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
探究实验、引导讨论教学法1.多媒体课件。
2.实验器材：扳手、拉力计等。
一、引入新课复习力的作用效果。
提问：力的作用效果和哪些因素有关呢？二、进行新课（一）力的三要素1、让一位女生和一位男生拉拉力计，学生观察这种作用效果与什么有关？2、在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果。
3、找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉。
◆教学目标◆教学重难点◆◆教学方法◆◆教学过程◆课前准备◆总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．4、用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果。
力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为力的三要素。
（二）力的单位学生阅读课本，完成对力单位的学习。
力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的力。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图。
八年级物理全册《6.2 怎样描述力》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
怎样描述力教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入引言：上节课我们学习了有关力的知识，下面我们来回忆一下。
1.什么是力？2.力会产生什么样的作用效果？提问：对于力，你还想知道哪些知识？板书：一．影响力的作用效果的因素：二.力的单位：三.力的示意图：引入：这些问题都是关于力的描述的知识，下面我们大家共同合作来学习回顾上节课内容，整理回答。
思考讨论，整理回答。
激发学生学习物理的兴趣。
新课教学一、力的三要素1．力的大小影响力的作用效果。
让学生结合教材图6-7所示情景及生活经验交流与讨论。
师生共同点评。
2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
4．教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也可以影响力的作用效果。
5．引导学生分析教材图6-8和6-9中的实验情景。
学生讨论，举手回答观察现象，并能解释观察实验，得出结论思考讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步理解力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用效果的影响使学生认识物质、物体的区别反馈练习题。
二、力的单位介绍力的单位。
并简单介绍牛顿的由来。
让学生阅读P107中《信息窗》“牛顿”的生平介绍。
让学生感受1N的大小。
看教材图6-10了解一些力的大小。
学生阅读《信息窗》中“牛顿”的生平介绍学生能记住一些物体的重新课教三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用效果，必须指明力的三要素，那么怎样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N的拉力（可用弹簧测力计）拉着一木块在桌面上向右运动。
引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规X画力的示意图。
3．反馈练习题。
师生共同点评反馈检测举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题会进行相关的练习学利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同交流，教师点评。
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6.2怎样描述力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）知道力的单位是牛顿。
（2）知道力的三要素是大小、方向、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围
教材第6章第二节内容
二、预习要点
1.在物理学中，力的单位是_____ ，简称______，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.影响力的_____________的因素有三个：它们是_________________________。
在物理学中，把它们称为力的三要素。
3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线的_____或____代表力的作用点。
同时可标注出力的大小。
三、预习检测
1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力 D．无法判断
2.游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上（）
A．大小、方向都相同，作用点不同
B．完全相同
C．大小相同，方向和作用点都不同
D．作用点相同，大小、方向都不同
3.对下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（）
A． B．
不倒翁静止在墙角的小球
C． D．
抛出手的铅球停在斜面上的汽车
探究案
一、合作探究
1.力的三要素
学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态），力产生的作用效果与力的大小有关，。
让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。
教师还可以有身边的物体来做实验：
用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！
学生活动：1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。
2）根据教师的要求做推门的小实验。
3）教师拉学生和推学生实验。
学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是 ,力作用的位置。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
2.力的单位和示意图
（1）力的单位：
对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是，简称，用符号表示。
是为纪念而命名的。
）
学生活动：学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料：阅读课本P107信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科学
精神。
体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为1N；
2）利用身边的物体感受力的大小。
（2）力的示意图
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
并描述自己的作法。
方法归纳：力的示意图。
具体作法：1）确定力的（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的。
二、随堂检测
1.人拎书包时，人对书包施加了拉力，书包对人手也施加了一个拉力．这两个拉力的三要素中（）
A．大小相同 B．作用点相同
C．大小、作用点都相同 D．三要素都相同
2.物体A放在物体B上，如图所示，A对B的压力示意图正确的是（）
A． B．
C． D．
3.2010年的东亚足球四强赛中，中国队与韩国队的比赛进行到第62分钟时，中国男足队员邓卓翔连过三人杀入禁区，一脚冷静的弧线球绕过门将，直入球门后角，3：0锁定胜局．足球离开脚后在空中飞行的过程中（如图所示），若不计空气阻力，则下列表示足球在空气中飞行的受力图正确的是：（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）
A． B． C． D．
参考答案预习案
1、B
2、C
3、C
探究案
1、C
2、C
3、A。