图片在小学英语课堂教学中的应用
插图在小学英语教学中的活化运用探讨
插图在小学英语教学中的活化运用探讨【摘要】插图在小学英语教学中扮演着重要的角色，它能够丰富教学内容、引发学生兴趣、激发学习动力、提升学习效果。
本文从插图在小学英语教学中的重要性入手，详细探讨了插图对学生学习的影响，以及在激发学生创造力和想象力、提升学生学习兴趣和动力等方面的作用。
本文还介绍了插图在小学英语课堂中的具体应用方式，为教师在实际教学中提供了参考。
结论部分总结了插图在小学英语教学中的积极作用，并展望了未来插图在教学中的发展趋势。
通过本文的探讨，可以更好地认识插图在小学英语教学中的作用，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】小学英语教学，插图，活化运用，重要性，影响，学习兴趣，激发动力，创造力，想象力，具体应用方式，积极作用，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍插图在小学英语教学中的活化运用探讨引言插图作为视觉元素，能够直观地呈现信息，引起学生的兴趣和好奇心，有助于加深学生对知识的理解和记忆。
在小学英语教学中，合理地运用插图，能够使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地吸收知识，提高学习积极性和学习效果。
本文将探讨插图在小学英语教学中的重要性，并分析插图对学生学习的影响，以期为小学英语教学提供更多有效的教学方法和策略。
1.2 研究意义研究插图在小学英语教学中的活化运用可以帮助教师更好地把握教学方法，提高教学效果。
通过了解插图在教学中的作用和影响，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方式，使教学更加贴近学生的实际需求，更加符合学习规律，从而提高教学效果。
研究插图在小学英语教学中的活化运用，有助于促进学生的全面发展。
插图可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美情感，帮助他们在英语学习中不断发现和探索。
通过插图的运用，学生不仅可以提高英语水平，还可以培养综合素养，实现全面发展。
研究插图在小学英语教学中的活化运用具有重要意义，既有助于教师提高教学效果，又能促进学生全面发展。
对插图在小学英语教学中的积极作用进行深入探讨，对于推动教学改革，提高教学质量，培养学生综合能力具有重要的现实意义。
希沃白板在小学高年级英语课堂中的应用
希沃白板在小学高年级英语课堂中的应用在小学高年级英语教学中，希沃白板已成为教师和学生们使用频率较高的教学工具之一。
它不仅能在视觉上丰富英语教学内容，提高课堂效果，还能在语音、阅读、写作等多个方面帮助学生提高英语水平和兴趣。
下面是希沃白板在小学高年级英语课堂中的应用：1. 图片资料展示在英语教学中，图片资料是不可或缺的，帮助学生提高对英语词汇和句子的理解能力。
希沃白板可以通过网络访问，搜索到海量的英语图片资料，通过白板上的操作直接展示给学生。
教师可以在这些图片资料中选择恰当的内容并在希沃白板上操作，给学生展示生动的英语世界。
2. 音频/视频播放在英语教学中，声音与视觉同样重要。
通过希沃白板可以实现音频/视频播放，可以选择英语歌曲、英语短片、教育片等多种音频/视频资料，使学生在欣赏中感受英语语言的音乐。
3. 电子白板作文在英语写作中，希沃白板的电子白板作文功能了增强了学生的写作兴趣和能力。
在课堂上，学生可以使用电子笔，在希沃白板上直接书写英语作文。
这种方式不仅能让学生写作更加规范，更加美观，而且能让学生改错更加方便。
4. 词汇教学希沃白板可以轻松地呈现英语单词的发音与拼写，让学生更加深刻地记住单词的英文字母和词义。
同时，希沃白板也可以通过手写板实现学生笔画的跟随，让学生更安心地进行英语拼写和书写。
5. 游戏和互动在英语教学中，游戏和互动是一种很有效的教学方式。
希沃白板上也有很多好玩的英语小游戏，比如狙击小兔，数字英语搜寻等，这些游戏不仅能让学生在游戏中掌握英语知识，而且在游戏中与他人互动，学习氛围更好。
通过互动，可以让学生充分调动学习积极性，提高英语兴趣。
总之，希沃白板在小学高年级英语教学中是一个非常日常化的教学工具，使用希沃白板不仅让英语课堂更加有趣，还能更快、更有效地提高学生的英语水平。
如何优化小学英语课堂教学
如何优化小学英语课堂教学英语课堂教学中创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行教学没有也不可能有固定的模式可循。
这就决定了课堂教学的探讨性和研究性。
一、小学英语课堂教学方法形式多样化坚持的原则英语教学课堂是英语学习的主阵地，在英语教学中占据着基础的地位。
小学英语课堂中最基本的功能是进行基础英语知识的传授以及对学生的英语基本技能进行训练，从而促进学生在听、说、读、写四大基本技能上有所发展。
小学英语教学属于普及教学，面向全体学生，由于学生之间存在的差异不但表现在个体之间，还表现在个体内部的差异上。
因此，需要我们在教学过程中，对于教学的目的以及教学的目的和评价都应当具有一定的层次性，在学习中，对于学习目标以及学习目的和学习发展也是存在一定的层次性。
这就在客观上要求英语教学中需要坚守一定的教学原则，具体来说，有以下几点：1.全面参与原则英语教学中，教师的地位和学生的地位应当是对等的，师生之间的人格地位也应当是平等的，教师对于学生的人格应当充分地尊重，在学生的日常活动中应当给予每一个学生平等的展示机会，这样才能公平有效地推进英语课堂教学的展开。
学生在参加活动中才能够全面发展，这种全面发展是身体发展和心理发展共同融合的一种发展。
2.分层递进原则英语课堂教学中，教学目标的分层递进应当根据不同层次的学生区别展开，在不同的教学目标指引下进行不同活动的教学，从而促进学生在原有的基础上有针对性地发展。
分层递进原则要求课堂教学目标要具体贴近学生的“最近发展区”，这就需要教师对学生进行精准的层次类型的划分，从而帮助学生正确地认识自我、把握自我，获取强大的动力和自信心。
3.个性化原则小学生心理特征处于发展完善阶段，在认知能力以及社会化程度上都存在一定的差异，因此教师要兼顾各个学生特点，使学生能正确地认识自我，发挥自我优势，不断在不同的渠道获取不同的成功体验。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。
教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。
小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。
例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。
通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。
例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。
这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。
小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。
例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
英文绘本在小学英语教学中的应用
英文绘本在小学英语教学中的应用1. 提高学生的阅读兴趣英文绘本通常具有生动活泼、富有情感的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
相比于枯燥的课本，英文绘本更具吸引力，能够让学生在愉快的阅读氛围中学习英语。
2. 丰富词汇和语法知识英文绘本中的词汇和语法多样丰富，能够帮助学生扩大词汇量，并更好地理解和掌握英语语法知识。
通过阅读不同主题和风格的绘本，学生可以更加灵活地运用所学的词汇和语法知识。
3. 提高口语表达能力阅读英文绘本不仅可以帮助学生提高阅读能力，还能够激发他们的口语表达能力。
学生可以通过模仿绘本中的对话和情节，提高英语口语表达能力，增强语感和语言运用能力。
1. 课堂朗读老师可以利用英文绘本进行课堂朗读，通过生动的语言和丰富的情节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过朗读和解读绘本，帮助学生更好地理解故事情节，提高他们的阅读能力。
3. 口语表达训练利用英文绘本进行口语表达训练是一个非常有效的方式。
老师可以选择一些对话适合的绘本，让学生通过模仿、表演等形式进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力和语感。
1. 多样化选择绘本老师在选择英文绘本时应当多样化，结合学生的兴趣和水平进行选择。
不同主题和故事类型的绘本能够满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生积极参与在使用英文绘本进行教学时，老师要引导学生积极参与，例如提出问题、让学生表演等方式，增强学生的互动性和参与感。
3. 结合课堂教学英文绘本的应用应当与课堂教学相结合，确保绘本教学和课堂教学的紧密联系。
老师可以根据教学内容和学生实际情况选择合适的绘本进行教学，使其更好地融入到课堂教学中。
4. 注重评价和反馈在使用英文绘本进行教学之后，老师应当注重对学生的学习情况进行评价和反馈。
对学生的阅读、词汇和口语表达能力进行及时的评价和指导，帮助他们更好地提高英语水平。
英文绘本在小学英语教学中具有非常重要的作用，能够激发学生学习英语的兴趣，帮助他们提高阅读和口语表达能力。
信息技术在小学英语课堂中的应用案例
信息技术在小学英语课堂中的应用案例随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
小学英语课堂作为一个重要的学习场景，可以通过信息技术的应用来提升教学效果和学生的学习兴趣。
以下是一些信息技术在小学英语课堂中应用的案例。
多媒体辅助教学利用多媒体设备和软件，教师可以在小学英语课堂中展示丰富多样的视听资料，如图片、视频和音频等，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
通过观看英语动画片、欣赏英语歌曲和听取地道的英语发音等，学生可以更好地理解和掌握英语语音、语调和表达方式。
互动学习平台通过利用互动学习平台，小学英语课堂可以创造更加互动和参与式的学习环境。
学生可以通过在线平台上的练习题、游戏和互动活动来巩固和应用所学的英语知识。
同时，教师可以通过平台上的教学资源和评估工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
虚拟实境技术虚拟实境技术（Virtual Reality，简称VR）可以为小学英语课堂带来全新的学习体验。
通过佩戴VR头盔，学生可以身临其境地感受英语国家的文化和环境，与虚拟人物进行对话练习，甚至参与虚拟实境剧情故事的演绎。
这种沉浸式的学习方式可以激发学生的学习兴趣并提高英语口语表达能力。
移动学习应用移动学习应用是指以手机、平板电脑等移动设备为载体，通过应用软件提供英语学习资源和学习工具。
学生可以随时随地通过这些应用进行英语学习。
例如，通过英语学习应用进行单词学习、阅读理解和听力练习等。
移动学习应用的便利性和趣味性使学生能够在课堂外也能够持续进行英语学习，提升学习效果。
总结以上是一些信息技术在小学英语课堂中的应用案例。
通过多媒体辅助教学、互动学习平台、虚拟实境技术和移动学习应用等方式，可以提升小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养他们的英语语言能力。
信息技术与英语教育的结合将为小学生的英语学习带来更多的可能性。
论美术在小学英语教学中的作用
41知识文库2023.7（下）知识过程中促进学生形成英语学科核心素养。
小学阶段的英语学习更加强调综合性，通过语言的工具性与文化的综合性促进学生全面发展，在学习语言表达的同时可以获得美育、德育等教育形式，完整了解到小学英语课程设置的目标与学习内容。
美术知识包含绘画、雕塑和创意手工等很多方面，与小学英语知识相结合有利于提高英语教学的有效性，在生动形象的知识传递形式影响下更好记忆单词、背诵英语段落和感知外国文化。
1 美术对于小学英语教学的重要作用1.1 提高课堂感染力，激发学生兴趣将美术相关知识融入到小学英语教学中，有利于提高课堂的感染力，充分激发学生学习英语知识的兴趣，在美术知识与生动形象的美术作品中提高英语学习的积极性，改善学习状态与学习效率。
将美术作为教学形式与知识载体融入到英语教学中，为英语知识的内容传递提供更加有效的外在形式，学生在接受美术作为知识载体的同时，也可以对英语知识产生好感，从而完成两者的同步学习，减少学习英语知识的枯燥感和抵触情绪。
小学英语教师在课堂上释放插入有关美术知识的元素，可以有效改变课堂氛围，打造出现代具有美术文化和艺术氛围的全新授课模式。
1.2 转变教学模式，更新教学方式利用美术融入英语知识进行教学的方式，对小学英语教师的教学能力提出更高要求，有利于小学英语教师深度铺直叙的教学方式，将课堂融入趣味化和富有表现力的元素，在授课中注重激发学生兴趣、吸引学生目光，真正落实素质教育下尊重学生学习英语知识主体地位的要求，促进学生全面发展。
1.3 促进提质增效，落实“双减”政策“双减”政策下提高教学效率，减轻学习负担与学习压力，将美术融入到小学英语教学符合提质增效的教学要求，易于学生理解英语知识点，高效预习新课程内容、课堂认真听讲和课后积极完成多样化作业。
美术知识可以改造传统小学英语课堂，使英语课堂呈现出活泼、有趣的教学氛围，学生积极参与，在学习英语知识自由进行美术鉴赏与创作时，提高学习与阅读，减少学习压力。
小学英语教学中思维导图的应用策略——以Chinese_festivals_为例
KAOSHI YU PINGJIA◎江苏省南京市岱山实验小学张媛———以为例核心素养教育要求之下，英语课堂教学需要以学生能力的培养为主，选择思维导图辅助教学过程的实施，既能帮助学生建立完善的知识体系，又能提高他们的学习效率，有助于学生思维的发展，为英语课堂增添更多活力。
思维导图的运用需要契合所学内容，以简单的图示来对学生进行指导，引领课堂教学，为学生语言基础的夯实和创造能力的培养提供支持。
思维导图属于思维工具的一种，也是一类教学和学习工具，合理利用思维导图能够辅助学生学习语言知识，体现教学活动设计的有效性。
在小学英语课堂教学环节，教师需要基于教材内容，合理选择思维导图，提炼学习要点，以导图的形式将不同知识的关系呈现出来，完成教学目标。
本文以译林版Chinese festivals内容为例，对于思维导图在英语课堂教学环节的应用路径进行探讨。
一、利用思维导图创设情境在Chinese festival单元的Story time内容讲解过程当中，在课堂初始环节，笔者选择英文歌曲Months作为导入材料，通过flash短片为学生创设情境，在短片当中重点呈现出我国传统节日当中的美食，包括moon cakes月饼，dumplings饺子，rice dumplings粽子，rice cakes年糕等。
利用丰富的动画和图片，激发学生学习动力，在情境当中提问“Do you know about them?”“What are these food for?”通过节日美食，将本节课的重点内容引出，组织学生讨论“What festivals do you know?”之后笔者为学生呈现节日图片，要求学生利用英语说出节日名称，然后结合课前讨论结果，听故事录音，提出问题“What are they talking about?”之后利用思维导图，以Chinese festival作为核心，将传统节日作为分支，为学生直观呈现故事概况，完成导入教学。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究
这些活动不仅让学生掌握了课程内容中的单词和短语，还锻炼了他们的口语 表达能力和交际能力。同时，通过与学生的互动交流，教师也能够及时发现和解 决学生在学习中遇到的问题，提高了教学质量。
四、结论与建议
综上所述，多媒体在小学英语教学中具有重要的作用。通过选择合适的多媒 体工具、设计有效的教学活动和培养学生的兴趣爱好等策略，可以有效地提高小 学英语教学的质量和效果。教师在使用多媒体时也应注意适度，避免过度依赖和 滥用。还需要注重传统教学方法的使用和学生思考能力的培养，以充分发挥多媒 体的优势和作用。
2、游戏：通过设计英语游戏，让学生在游戏中学习英语，可以让他们更加 轻松地掌握英语知识。例如，教师可以利用多媒体技术设计单词游戏，让学生边 玩边学，提高记忆效果。
教学评估
多媒体技术的应用也为教学评估提供了更多的可能性。教师可以通过多媒体 评估学生的学习效果，例如通过屏幕保护程度、声音音量及节奏等实现。
教师在设计教学活动时，应充分发挥多媒体的优势，同时注重传统教学方法 的结合。比如，在讲解语法知识点时，可以使用多媒体课件来展示例句和练习题， 帮助学生理解和掌握语法规则；同时，教师还可以通过板书等方式与学生进行互 动交流，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
3、培养学生的兴趣爱好
多媒体技术可以为学生提供丰富多彩的学习资源，教师可以利用这些资源来 培养学生的兴趣爱好。比如，教师可以引导学生观看英语原声电影、听英语歌曲， 以增强学生的听力和口语能力；还可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励 学生积极参与，提高他们的英语应用能力。
1、屏幕保护程度：教师可以通过观察学生使用多媒体资源的程度，了解学 生对英语知识的掌握情况。如果学生在课堂上频繁地使用多媒体资源，那么他们 的学习效果可能会更好。
利用多媒体技术优化小学英语口语交际教学
利用多媒体技术优化小学英语口语交际教学发布时间：2023-05-08T10:41:19.411Z 来源：《基础教育参考》2023年4月作者：郑岩美[导读] 多媒体信息技术在英语教学中的应用已经是人们公认的事实。
随着信息技术的不断普及，运用多媒体技术将成为时代发展的必然趋势。
（山东省滨州市沾化区第一实验小学 256800）【摘要】小学英语的口语交际教学要注重学生对语言知识与技能，情感态度和价值观的培养。
在口语交际中，教师不仅应该传授基础词汇和语法知识，而且还必须通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，使他们能够自觉地掌握正确而有效的发音技巧。
在口语交际中利用多媒体技术来增强课堂互动性是一种很好的方式，它可以让学生更好地理解语音信息、语调特征以及说话者所使用的言语工具，从而提高口语表达水平，并能为今后参加更广泛的交流打下良好的基础。
本文主要探讨利用多媒体技术优化小学英语口语交际教学手段，以达到促进小学生英语能力发展和素质提升的目的。
【关键字】多媒体技术、小学英语、口语交际中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）4-010-01引言：多媒体信息技术在英语教学中的应用已经是人们公认的事实。
随着信息技术的不断普及，运用多媒体技术将成为时代发展的必然趋势。
那么我们该如何运用多媒体技术优化小学英语的口语交际教学？是小学英语教师应该重点思考并研究的问题，教师应该充分发挥多媒体技术的优势来为小学生的口语交际教学提供更多的支持和帮助，使他们能够更加有效地完成学习任务，提高英语水平，同时也可以通过多媒体教学手段给学生营造一个轻松快乐的语言环境，激发学生对外语的兴趣，让学生敢说英语，乐说英语。
1、利用多媒体教学课件，为学生提供口语交际的素材教师以主题为基础，精心设计了多媒体课件，创设了真实的情境，让学生置身于情境之中，以主题为中心，在班级内以同桌和小组为单位进行多方位的沟通和交流，利用多媒体课件创设的情境来锻炼学生的口语交际能力。
小学英语教学的亮点
小学英语教学的亮点小学英语是培养学生英语基础的重要阶段。
在小学英语教学中，有许多亮点值得我们关注和喜欢。
本文将从教师角度出发，分析小学英语教学的亮点，并探讨如何有效地利用这些亮点提高学生的英语水平。
一、创设情境，营造英语环境小学英语课堂的亮点之一是创设情境，营造英语环境。
教师可以通过使用实物、图片、多媒体等教具，将英语知识融入到生活场景中，帮助学生建立英语学习的情境感知。
例如，教师可以通过模拟购物场景，让学生在英语中学会购物的表达和交流，同时也让学生在情境中感受到英语的实际应用，培养英语语感。
二、游戏化教学，激发学生学习兴趣小学英语教学亮点之二是游戏化教学，激发学生学习兴趣。
学生在游戏中能够更好地参与互动，提高对学习的积极性。
教师可以设计各种语言游戏，如角色扮演、游戏竞赛等，通过让学生在游戏中进行英语对话和交流，培养他们的口语表达能力，并在游戏的过程中潜移默化地巩固所学的英语知识。
三、任务型教学，培养学生的综合语言能力小学英语教学亮点之三是任务型教学，培养学生的综合语言能力。
任务型教学注重学生的主动学习和实际应用能力。
教师可以设计各种语言任务，如听力任务、口语任务、阅读任务等，让学生通过完成任务来运用所学的英语知识，提高他们的语言综合能力。
四、情感教育，培养学生的跨文化意识小学英语教学亮点之四是情感教育，培养学生的跨文化意识。
英语作为国际通用语言，学习英语也是学习不同文化背景的一种方式。
教师可以通过讲授一些有关英语国家的文化知识，引导学生尊重和理解不同文化，培养他们的跨文化意识和国际交流能力。
五、差异化教学，注重个体发展小学英语教学亮点之五是差异化教学，注重个体发展。
每个学生的英语学习水平和学习方式都不同，因此教师应根据学生的个体差异，进行针对性的教学设计和指导。
教师可以通过分层教学、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求，帮助他们实现个体化发展。
结语小学英语教学的亮点有创设情境、游戏化教学、任务型教学、情感教育和差异化教学等。
卡通形象在小学英语课堂的激趣应用
卡通形象在小学英语课堂的激趣应用随着新课改的不断深入，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，已成为小学英语教学关注的焦点。
本文将从卡通形象在小学英语课堂的应用出发，探讨其对学生学习兴趣的激发和保持，以及在实际教学中的实施策略。
一、卡通形象在小学英语课堂的应用卡通形象是指以绘画、动画等形式表现出来的形象，具有生动、可爱、有趣的特点。
将卡通形象引入小学英语课堂，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
具体来说，卡通形象在小学英语课堂中的应用主要有以下几种方式：1.卡通角色扮演教师可根据教学内容，设计相关的卡通角色，让学生扮演这些角色进行对话练习。
这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.卡通故事教学教师可根据教学内容，编写相关的卡通故事，让学生在听故事的过程中学习英语。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.卡通图片辅助教学教师可利用卡通图片作为教学辅助工具，帮助学生理解英语单词的意思。
这种方式能够帮助学生更好地记忆单词，提高他们的词汇量。
二、卡通形象在小学英语课堂的应用效果将卡通形象应用于小学英语课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
具体来说，卡通形象在小学英语课堂的应用效果主要表现在以下几个方面：1.提高学生的学习热情卡通形象具有生动、可爱、有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过卡通形象的引入，学生的学习热情得到了提高，学习态度也变得更加积极。
2.增强学生的口语表达能力通过扮演卡通角色、听卡通故事等方式，学生能够得到更多的口语练习机会。
这种方式能够提高学生的口语表达能力，为他们未来的英语学习打下良好的基础。
3.促进学生的词汇积累通过卡通图片辅助教学，学生能够更好地理解和记忆英语单词的意思。
这种方式能够帮助学生扩大词汇量，提高他们的英语水平。
三、卡通形象在小学英语课堂的实施策略为了充分发挥卡通形象在小学英语课堂中的作用，教师需要采取有效的实施策略。
图片环游教学法在小学英语阅读课堂的应用--《典范英语》lesson 10 boo
阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维以及获得审美体验的重要途径。
良好的阅读素养是学生核心素养的重要组成部分。
阅读素养可分为阅读能力和阅读品格两个方面。
阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个维度；阅读品格包括阅读习惯和阅读体验两大维度。
在课堂教学中，教师要注重学生阅读素养的培养，既要引导学生通过观察和分析获取有效信息，又要让学生养成良好的阅读习惯，让其在阅读中获得积极的体验，从而爱上阅读。
绘本教学作为阅读教学的一种，被广泛应用于英语课堂上。
目前针对小学生的阅读绘本都具有一定的故事和情节，里面的插图直观形象、生动有趣，在题材上也贴近小学生的认知特点和心理需求。
同时，绘本阅读要求学生在基于图和文的综合理解上，形成自己对该绘本的分析和思考。
随着学生思维能力的发展，教师可以从低年级的朗诵、复述转变成高年级的讨论、分析，并帮助学生形成自己的观点，逐步培养学生的分析和判断能力。
绘本教学方法有图片环游教学法、拼图阅读法以及阅读圈等。
图片环游教学法侧重理解和欣赏所学材料；拼图教学法侧重阅读中的合作和分享；而阅读圈则是在学习中赋予学生不同的角色，让其承担并解决不同的任务，使学生积极参与并融入英语学习中。
每种方法都有其各自的特点，又有相通之处，在课堂教学中，教师可灵活处理。
笔者主要教授小学三年级学生。
好奇、好动、好模仿以及思维的直观性、具体性和形象性是低年级段学生的特点。
三年级学生的心理上仍以形象思维为主，能进行一定的抽象思维。
因此，本文主要探讨图片环游教学法在绘本阅读教学中的使用。
1图片环游的内涵和步骤绘本阅读教学模式众多，教师在教授前要先了解学生的学情，根据学生的实际情况选择适合的教学模式和方法。
图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事，合作建构意义的过程。
图片环游的教学活动大致遵循六个步骤：一是热身引入，培养文本概念。
教师引导学生分析绘本的首页、扉页，寻找相关信息，并根据封面提供的文字和图片信息预测故事内容。
图式教学法在小学英语课堂的应用探讨
图式教学法在小学英语课堂的应用探讨作者：邓秀琴来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：小学英语课堂教学具有一定的挑战性，需要教师深入探索小学生的年龄特点、认知能力，从而选择适合的教学方法，图式教学法作种创新性的教学法应用于小学英语课堂教学中能够发挥多重优势，提高小学英语课堂教学效率，进而创造更为理想的教学效果。
本文首先简单介绍了图式教学法的内涵，然后，具体分析了图式教学法在小学英语课堂的应用。
关键词：图式教学法;小学英语课堂;应用人在日常学习与生活中，经常借助“印象”来描绘对客观事物的理解和感受，这种所谓的“印象”就是图式的代名词，“图式”自小就产生，一直伴随人的成长与成熟，人的脑海中时刻储藏着丰富多样的图式、各种各样的印象，这些图式和印象如果能用于英语教学中，则能更好地调度学生利用这些印象和图式来学习并掌握知识。
1图式教学法的内涵图式教学法简单说就是借助图式、图画、图像以及相关情境等方式来组织教学活动，让单调、抽象的文字转换成形象的图画、图片等，这些图片能在学生的脑海中形成一种独特的印象，以此来刺激学生的视觉器官、听觉器官以及大脑皮层，让小学生在轻松、愉快、兴趣丛生的气氛下来高效地记忆和学习，以此来培养学生良好的学习习惯，塑造学生积极的学习情感。
主要图式具体包括：语言图式、内容图式、思维导图图式等。
1.1语言图式主要针对于英语语言系统中的单词、短语、句型等的图式化展示，辅助学生更加形象地吸收知识，对语言做出本能的反应，进而如鱼得水般地运用英语语言。
1.2内容图式。
所谓内容图式主要针对于英语阅读与文本的教学，将单调文字版的阅读篇章形成画面，凭借对画面的理解与想象来加深对阅读文字的理解与深层意思的挖掘。
例如：当学生阅读到“school”一词时，则脑海会浮现出“教室、教师、学生、操场、国旗”等将画面，从而更加形象地领悟阅读意思。
1.3思维导图图式。
又简称形式图式，主要是借助一些图形、图画等来有条理、有秩序地绘制出学生的思维过程或者阅读篇章等的构思过程等。
英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用
英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用英语绘本在小学课堂教学中有许多优势和应用。
绘本提供了真实的语言环境，有助于培养学生在不同情境下使用英语进行交流的能力。
绘本中的对话和文化背景都是真实的，可以为学生提供更丰富、更真实的英语语境。
绘本可以激发学生对学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
绘本通常以可读性强的故事和生动的插图为特点，能够吸引学生的注意力，让他们对学习英语充满兴趣。
学生在阅读绘本的过程中，会逐渐体会到英语的乐趣，从而主动参与到学习中去。
绘本能够帮助学生扩展词汇量和提高语言表达能力。
绘本中使用的词汇通常是生活中常见、易懂的词汇，学生阅读绘本，可以通过上下文推测词义，逐渐丰富自己的词汇量，并提高自己的阅读能力。
绘本中的对话可以帮助学生学会正确运用语法结构，提高自己的语言表达能力。
第四，绘本有助于培养学生的阅读习惯和阅读能力。
绘本对于小学生来说是一个很好的阅读材料，它简短、生动，一般都是以图文并茂的形式呈现，适合小学生的阅读水平。
通过阅读绘本，学生可以养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和阅读速度。
绘本能够帮助学生了解和体验不同的文化。
绘本通常以富有代表性的文化元素为背景，通过故事情节和人物形象，向学生展示了不同国家的风土人情、文化习俗等。
学生通过阅读绘本，可以增加对世界的认知，培养跨文化交际的能力。
在小学课堂中，教师可以运用绘本进行多种教学活动。
可以先给学生讲解绘本中的生词和语法结构，然后让学生在小组或全班中进行分角色朗读，通过模仿对话和表演来加深对语言知识的理解和运用。
教师还可以利用绘本进行精读和泛读练习，要求学生回答有关故事情节、人物性格等问题，培养学生的阅读理解能力。
教师还可以引导学生创作、绘制属于自己的绘本，培养学生的创造力和想象力。
英语绘本在小学课堂教学中有着诸多优势和应用。
它不仅可以提高学生的英语语言能力，还可以培养学生的阅读习惯和跨文化交际能力。
教师可以通过创新的教学方法和活动，充分利用绘本的优势，帮助学生更好地学习和掌握英语。
图片环游教学法在小学英语绘本阅读教学中的步骤
图片环游教学法在小学英语绘本阅读教学中的步骤作者：黄燕冰来源：《广东教学报·教育综合》2022年第01期【摘要】图片环游教学普适于各种绘本阅读教学。
图片环游教学法就是由师生共读合作完成的阅读分享。
学生通过图片环游、核心问题向导，领会故事内涵并生成深度堕入、绽放思维的阅读境界。
本文将探讨如何利用图片环游教学法开展小学英语绘本阅读教学，并就主要教学步骤进行了简述。
【关键词】绘本教学方法;图片环游教学法;阅读素养;教学步骤一、引言阅读应当是学生必不可少的核心素养。
教育部明确指出：阅读是学生获取信息的来源，认知世界的桥梁，发展思维的路径，获得审美体验的载体。
北京师范大学王蔷教授认为：阅读在英语学习中尤为重要，阅读既是学生形成语言能力的重要途径，也是学生发展身心的重要基础。
阅读素养的提升能有效带动英语必备技能：听、说、读、写的提高。
阅读素养的内涵如下图：在小学英语课堂教学中，绘本（Picture Book）阅读教学已作为阅读教学的一种模式备受推广。
阅读绘本，既可提高学生的阅读能力，也可提升阅读品格。
作为小学英语教师，应准确把握学科核心素养的思想内涵，将英语绘本阅读融入教学中，引导学生通过观察分析获取关键信息，培养学生良好的阅读习惯，并能在阅读中获得愉悦的体验。
二、图片环游教学法的概念图片环游教学法是众多绘本阅读教学的其中一种，王蔷教授及她的研究团队提出，（如图2所示）绘本阅读教学法主要有以下四种：图片环游教学法（Picture Tour）、拼图阅读教学法（Jisaw Reading）、持续默读教学法（Sustained Silent Reading）和阅读圈教学法（Reading Circles）。
四种教学法各具特色又相通，在实际教学中，教师可根据不同年段学生的阅读素养及不同题材的阅读材料，来选择适当的教学方法。
本文将简述图片环游教学法在英语绘本阅读教学中的主要教学步骤。
图片环游教学法是师生共读、阅读分享的方法之一。
图书中插图的设计、绘制及应用——以PEP版小学英语教材为例
第 5 卷 总第 124期 123编辑出版收稿日期：2021-1-15作者简介：袁艺（1995—），山东德州人，湖州师范学院小学教育专业教育硕士在读。
现行PEP 版的小学英语教材是由人民教育出版社与加拿大 Lingo Media 国际集团联合编写的，几乎每个单元都设计了各种互相配合的文本内容所呈现的插图，其表现形式色彩鲜明、生动形象，不仅大大增强了教材的趣味性，还为学生提供了与教材内容环环相扣的丰富资料，以教学视觉画面补充了原本课文中单纯文字表达描述的缺陷，迎合了我们中小学各个年龄段孩子们的心理特征以及儿童学习语言的原则。
一、PEP小学英语教材的插图设计原则PEP 小学英语教材的插图设计作为英语教材的重要内容之一，与不断提高的学生的英语学习质量息息相关，既要充分考虑到英语学习的实际需要，又要符合小学生的生理和精神发展的基本特征。
因此教材中插图设计遵循了以下几个原则。
明确性原则。
与学校课堂教学的主要目标和教学主旨相紧密符合，是插图教学设计的技术关键和重要前提。
在小学教材引入这个插图时，设计上的错误将给小学生带来不利的影响。
因此，在教学插图的设计制作中，首先要仔细地考虑使用插图的目的，考虑到若没有充分运用文章插图是否会影响学生们对一篇文章的整体理解。
而且这个插图一定很重要能够起到正向价值观引导的重要作用，否则可能会对学生心理产生潜移默化的不利影响。
简单性原则。
小学英语课本的插图元素组织应该尽量做到简洁清爽，就是要通过简单插图元素的巧妙组合运用来简化编排，凸显其文本主题。
插图一目了然的同时，其承载的信息资料也应适中。
主要的功能就是要尽可能说明事物的基本特点，次要的功能也不能喧宾夺主，还要尽可能多地去除无意义的插图细节，以减轻小学生的思维记忆负担。
趣味性原则。
对于色彩丰富、形象生动的东西都持有较强的兴趣与探究欲望，是小学生阶段的鲜明特征。
因此PEP 教材中的插图要求它具有很强的趣味性，既迎合学生的兴趣和好奇心，又能够尽可能多地增加学生自主参与学习的积极性。
一幅好图胜千言——小学英语课堂利用“视觉辅助”创设有效情境的研究
1172021年10期总第554期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】小学英语教学中，教师经常会使用教学辅助。
有效的教学辅助可以提升学生学习的积极性、增强课堂的互动性。
教学辅助的形式多种多样，本文主要讨论的是视觉辅助在小学英语课堂中的运用。
视觉辅助具有直观形象的特点，科学地利用视觉辅助创设有效语言情境，可以增强学生的学习兴趣，降低学习难度，提升学习效率。
【关键词】小学英语；视觉辅助；情境创设【作者简介】高佳佳，浙江省杭州市萧山区赭山小学。
一幅好图胜千言——小学英语课堂利用“视觉辅助”创设有效情境的研究文/高佳佳本学期，笔者有幸承担了一堂区级教研课。
授课内容为六年级上册第二单元B 部分 Read and write 板块。
本单元的教学重点为交通方式的表达，因此，在导入环节，教师创设情境，通过看一张地图，请学生猜一猜教师如何来校。
当教师在 PPT 中出现两所学校之间的地图时，学生给出的回答完全出人意料，答案有by plane，by train，by subway 等。
对于一个简单的日常生活话题的提问，为何学生会给出如此不合逻辑的答案？经过思考，笔者觉得问题可能出在作为教学辅助的图片上，即 PPT 所呈现的地图。
六年级的孩子对于地图的认识还比较模糊。
由于信息差的缘故，看到地图，有些孩子想当然地认为，教师可能来自比较遥远的地方，因而坐飞机或火车也就成了合理的答案。
原本作为教学辅助的地图，事实上却起了相反的作用，阻碍了学生做出正确的判断。
由此，笔者想到，在日常的教学中，利用教学辅助创设语言情境是我们常用的手段，然而教学辅助是不是都起到了该起的作用，这个还需要打一个大大的问号。
教学辅助的形式多种多样，本文主要讨论的是视觉辅助在小学英语课堂中的作用，以及如何利用视觉辅助创设有效语言情境。
一、思考《义务教育英语课程标准(2011 年版)》中提道：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图片在小学英语课堂教学中的应用
作者：肖渟
来源：《开心素质教育》2016年第09期
图片是学生学习英语最为形象逼真的教学工具之一。
将图片形式教学应用到课堂中可以培养学生的听、说、读、写的能力，而通过这种教学形式可以让小学生通过自身的感受、体验、实行、合作，进而使语言实际运用的能力不断得到提升。
另外，心理学家研究显示，详细的文字资料和形象的图片资料相比，实际效果却相差很多，比如，同一个学习资料如果单纯用文字展示可能需要10-15秒的时间，而用图片展示却只需要一半或者更短的时间。
因此，图片教学工具能深入刺激学生的思维发展，获得较好的小学英语教学效果，达到了“此处无声胜有声”的境界。
一、小学英语教学中融入图片教学的意义
通过科学认证，小学生学习知识只有通过听、说、读、写的有效结合，才能够提高学生的学习能力，但是如果教师有意识地将听、说、读、写与相关联的图片融合起来，便更加能够使学生对当节课所讲内容进行透彻的理解和记忆，从单一的照本宣读转变成灵活的运用大脑记忆。
还可以对学生的心理起到作用，使学生能够以平常心面对英语的学习，提升自己学习英语的信心。
1.运用图片使学生的听的能力得到提升。
小学生年龄小又易动，没有办法很好的掌握自己的情绪，因此，无法积极和主动的进行学习。
所以，教师可以把图片学习与学生的听力学习相融合，进而加强学生的记忆力、启发学生大脑中的思维系统和声音系统相融合，使学生很好地把图片和声音形成统一的学习能力，在听之前、听之中，浮现出丰富的情境画面，在此过程中引导学生掌握听力中的有效信息。
2.运用图片使学生说的能力得到提升。
英语表达能力一直困扰着中国的学生，因此，可以运用图片进行导入，将图片与教学内容相结合，鼓励学生勇敢地说，这便是一种有效的情境导入法，可以有效激发学生说英语的热情。
3.运用图片使学生的读的能力得到提升。
根据多年的教学经验发现，对于小学生的英语阅读来说，如果搭配一些色彩缤纷的图片便能够使小学生热情高涨，在此过程中，小学生可以充分发挥自己的想象力，进而按照自己的思路了解当节课的情节发展，透彻的掌握了课堂教学内容，逐渐提高了阅读思考的能力。
4.运用图片使学生的写的能力得到提升。
小学生的年龄小自然阅历和经历就少，也就代表着英语写作素材的缺失。
因此，可以利用图片来启发学生的想象力，创造写作的思路，提高学生写作的欲望，之后对不足之处再加以正确的指导，便能够使学生的写作能力逐步提高。
二、图片在小学英语教学中应用的方式
（一）应用图片的措施
为了使图片能够有效地应用到英语课堂教学中，教师需要准备几个步骤才能够顺利地进行。
1.准备图片。
现实生活中有大量的图片，如公交车的广告牌、公交站的图片广告、海报、杂志图片、广告单等都是常见的图片，但是在选择课堂教学中的图片时，必须筛选出具有趣味性和知识性的图片，引导学生从中观察和记忆一些有效的知识。
2.呈现图片。
图片本身没有表达语言的功能，因而许多小学生看的时候并没有认真观察和思考的习惯，所以教师要训练学生的实际观察图片的能力，在学生分析一幅图片之后，教师要明确地指出并强调图片中的重要内容，让学生也有意识的训练自身的观察能力和找到观察点。
3.应用图片。
学生获取知识的渠道有很多，采用图片形式教学，是为了让学生更加轻松地掌握课本内容，这便需要教师应用的图片能够引出学习主旨或者课文中的原词语、句子等。
（二）运用图片形式教学的案例
教学的目的是为了让学生具有听、说、读、写的能力，那么可以举一个例子来表达。
在学习完小学的26个字母和阿拉伯数字1-10的英语之后，为了锻炼学生的听说读写能力。
教师可以先准备好有各种卡通小人物组成的one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的图片和A、B、C等26个字母的图片，然后让班上任意一个学生进行描述此张图片的内容，此学生向全班学生描述的过程中，需要让其他学生根据他所描绘的内容和自己听到的内容写下来，然后请写的最为精准的一个学生来描述另外的图片。
这样接龙下来，便鼓励学生学会看清楚每个图片的细节，要求他们讲述清楚所看到的内容和所处的位置，并且要求其他学生认真听，这样才可以写出最接近图片的答案，使班上每个学生的听、说、读、写能力都得到不断的训练。
小学英语教学中图片教学形式的运用，极大地调动了学生学习的兴趣、积极性、参与度和求知欲，使原本无生机的英语课堂变得活跃起来，提升学生英语综合素质。
（作者单位：江西省安远县孔田中心小学）。