基于Multisim8的数字电路课程设计与仿真
基于Multisim八音阶电子笨的设计与仿真
基于Multisim八音阶电子笨的设计与仿真兰羽;周茜【摘要】介绍了以RC串并联选频网络为主振电路的电子琴设计方法，给出了八音阶电子琴电路参数的设计方法和一组参数值。
并采用MultisimlO对RC串并联正弦波振荡电路进行了设计仿真。
结果证明，用模拟电路方法制作电子琴结构简单，而且成本低廉，符合C音调基准音标准。
%The design method of an electronic piano is introduced, which works selection frequency RC network with series and parallel collection as its oscillator circuit. It gives the design method of circuit parameters and a set of values of eight-scale electronic piano. And there is a simulation design to RC series and parallel sine wave oscillator circuit with multisim10. The resuhs show that it is simple to make electronic piano with the approaches of analogue circuits, and the cost is low, it can accord with the standard of C-tone as its datum tone.【期刊名称】《电子设计工程》【年(卷),期】2012(020)012【总页数】3页(P52-54)【关键词】电子琴;RC振荡电路;电路参数设计;Muhisim仿真【作者】兰羽;周茜【作者单位】陕西工业职业技术学院,陕西咸阳712000;陕西工业职业技术学院,陕西咸阳712000【正文语种】中文【中图分类】TN75Multisim10是加拿大图像交互技术公司推出最新版电子仿真软件，它提供了强大元件库、虚拟仪器库，设计界面简洁，适合模拟/数字电路的设计仿真。
multisim电路仿真课程设计
multisim电路仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Multisim软件的基本操作与界面功能；2. 掌握使用Multisim进行电路设计与仿真的基本流程；3. 学习并应用电路元件的参数设置、电路搭建及分析方法；4. 了解仿真结果与实际电路之间的关系，能对简单电路进行理论分析。
技能目标：1. 能够运用Multisim软件独立完成简单电路的设计与仿真；2. 学会使用Multisim进行电路故障诊断与优化；3. 培养解决实际电路问题的能力，提高创新意识和动手操作技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 增强学生的团队协作意识，提高沟通表达能力；3. 培养学生严谨的科学态度，树立实践是检验真理的唯一标准的观念。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，以Multisim软件为工具，帮助学生将理论知识与实际操作相结合。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础，对电路仿真感兴趣，但实际操作能力有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，强化学生动手能力，培养解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生能够运用Multisim软件进行电路设计与仿真，提高电子技术实践技能。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. Multisim软件入门- 熟悉Multisim软件的操作界面；- 学习Multisim软件的基本功能与操作方法；- 了解仿真原理及基本步骤。
2. 电路元件与连接- 认识并使用Multisim中的常用电路元件；- 学习元件参数设置与调整；- 掌握电路连接方法及技巧。
3. 简单电路设计与仿真- 搭建并仿真基本放大电路、滤波电路等；- 分析电路性能，如增益、频率响应等；- 学习电路故障诊断与优化方法。
4. 复杂电路设计与仿真- 组合多个基本电路，设计复杂电路；- 分析电路中信号传输、处理过程；- 学习实际电路中的应用案例。
教学内容按照以下进度安排：1. 第1-2课时：Multisim软件入门；2. 第3-4课时：电路元件与连接；3. 第5-6课时：简单电路设计与仿真；4. 第7-8课时：复杂电路设计与仿真。
使用multisim进行数字逻辑电路建模与仿真说明书
DIGITAL LOGIC CIRCUIT MODELING AND SIMULATION WITH MULTISIMMultisim is a schematic capture and simulation program for analog, digital and mixed analog/digital circuits, and is one component of the National Instruments “Circuit Design Suite”.The basic steps in modeling and analysis of a digital logic circuit are:1.Open Multisim and create a “design”.2.Draw a schematic diagram of the circuit (components and interconnections).3.Design digital test patterns to be applied to the circuit inputs to stimulate the circuit and connect signal sourcesto the circuit inputs to produce these patterns.4.Connect the circuit outputs to one or more indicators to display the response of the circuit to the test patterns.5.Run the simulation and examine the results, copying and pasting Multisim windows into lab reports and otherdocuments as needed.6.Save the design.Step 1. Open Multisim and create a designThis creates a blank design called “Design1”, as illustrated in Figure 1. Save the file with the desired design name via menu bar File>Save As to use the standard Windows Save dialog.A previously saved design can be opened via File>Open. In the dialog window, navigate to the directory in which the design is stored, select the file, and click the Open button.Figure 1. Blank design with default name “Design 1.”Step 2. Draw a schematic diagram of the circuitPlace ComponentsA schematic diagram comprises one or more circuit components, interconnected by wires. Optionally, signal “sources” may be connected to the circuit inputs, and “indicators” to the circuit outputs. Each component is selected from the Multisim library and placed on the drawing sheet in the Circuit Window (also called the Workspace). The Multisim library is organized into “groups” of related components (Transistors, Diodes, Misc Digital, TTL, etc.). Each group comprises one or more “families”, within which the components are implemented with a common technology. For designing and simulating digital logic circuits in this course, “Misc Digital” (TIL family only) is used.The “Misc Digital” group has three families of components, of which family “TIL” contains models of generic logic gates, flip-flops, and modular functions. These components are technology-independent, which means that they have only nominal circuit delays and power dissipation, unrelated to any particular technology. Generic components can be used to test the basic functionality of a design, whereas realistic timing information requires the use of technology-specific part models, such as those in the TTL group.To place a component on the drawing sheet, select it via the Component Browser, which is opened via the component toolbar or the menu bar. From the menu bar, select Place>Component to open the Component Browser window, illustrated in Figure 2. You can also open this window by clicking on the Misc Digital icon in the component toolbar. On the left side of the window, select “Master Database”, group “Misc Digital”, and family “TIL”. The component panel in the center lists all components in the selected family. Scroll down to and click on the desired gate (NAND2 Figure 3); its symbol and description are displayed on the right side of the window. Then click the OK button. The selected gate will be shown on the drawing sheet next to the cursor; move the cursor to position the gate at the desired location, and then click to fix the position of the component. The component can later be moved to a different location, deleted, rotated, etc. by right clicking on the component and selecting the desired action. You may also select these operations via the menu bar Edit menu.Figure 2. Component Browser: Misc Digital TIL family NAND2 gate component selected.Figure 3. A third NAND2 gate is about to be placed on the drawing sheet.Figure 4 shows the schematic diagram with four placed components. Note that each placed gate has a “designator” (U2, U3, U4, U5), which can be used when referring to that gate. You can change a designator by right clicking on the component, selecting Properties, and entering the desired name on the Label tab.Figure 4. Schematic diagram with all placed components.Drawing WiresWires are drawn between component pins to interconnect them. Moving the cursor over a component pin changes the pointer to a crosshair, at which time you may click to initiate a wire from that pin. This causes a wire to appear, connected to the pin and the cursor. Move the cursor to the corresponding pin of the second component (the wire follows the cursor) and click to terminate the wire on that pin. If you do not like the path selected for the wire, you may click at a point on the drawing sheet to fix the wire to that point and then you can move the cursor to continue the wire from that point. You may also initiate or terminate a wire by clicking in the middle of a wire segment, creating a “junction” at that point. This is necessary when a wire is to be fanned out to more than one component input. A partially-wired circuit, including one junction point, is illustrated in Figure 5.Figure 5. Partially wired circuit, with one junction point.Step 3. Generating test input patterns.To drive circuit simulations, Multisim provides several types of “sources” and “instruments” to generate and apply patterns of logic values to digital circuit inputs. Sources are placed on the schematic sheet and connected to circuit inputs in the same way as circuit components, selecting them from the “Digital_Sources” family of the “Sources” group in the component browser. Note that there is a Place Source shortcut icon in the tool bar.There are three basic digital sources:1.DIGITAL_CONSTANT – this is a box with a constant logic 1 or 0 output, and would be used where the logic valueis not to be changed during simulation. To change the output value, right click on the box, select Properties, select the desired value on the Value tab, and click the OK button.2.INTERACTIVE_DIGITAL_CONSTANT – this is a clickable box that can be connected to a circuit input. Clicking onthe box toggles its output between 0 and 1. This can be used to interactively change a circuit input duringsimulation.3.DIGITAL_CLOCK – this is a box that produces a repeating pulse train (square waveform), oscillating between 0and 1 at a specified frequency. To set the frequency and duty cycle, right click on the box, select Properties,select the desired frequency and duty cycle value on the Value tab, and click the OK button.Figure 6 shows the circuit of Figure 5 with an INTERACTIVE_DIGITAL_CONSTANT connected to each input. Note that the initial state of each is logic 0. Since this circuit has only three inputs, all 8 input patterns can be produced (to generate a truth table for the circuit) by manually toggling the inputs.Figure 6. INTERACTIVE_DIGITAL_CONSTANT sources connected to circuit inputs.Step 4. Connect circuit outputs to indicatorsTo facilitate studying the digital circuit output(s), Multisim provides a variety of “indicators”. For digital simulation, the most useful are digital “probes”, hex displays, and the Logic Analyzer instrument. A probe, illustrated in Figure 7, displays a single digital value as ON or OFF (the probe is “illuminated” indicating an ON condition). The PROBE family of the Indicators group includes a generic PROBE_DIG and several PROBE_DIG_color indicators (color = BLUE, GREEN, ORANGE, RED, YELLOW). The probe in Figure 7 is PROBE_DIG_BLUE. This circuit can be verified by manually changing the three INTERACTIVE_DIGITAL_CONSTANT inputs to each of the 8 possible combinations, and recording the probe value for each combination to create a truth table.Figure 7. DIGITAL_PROBE_BLUE connected to circuit output.Step 5. Run the simulationA simulation is initiated by pressing the Run (green arrow) button in the toolbar or via the menu bar via Simulate>Run. You may simulate the circuit by clicking on the keys to change the input values and observe the output changes through the LED indicator.You may capture any window and paste it into a Word or other document for generating reports. An individual window is captured by pressing the ALT and Print Screen keys concurrently. You may then “paste” the captured window into a document via the editing features of that document. To capture a circuit diagram in the main window, the simplest method is via the menu bar Tools>Capture Screen Area. This produces a rectangle whose corners can be stretched to include the screen area to be captured; the “copy” icon on the top left corner is pressed to copy the area, which may then be pasted into a document.Step 6. Save the design and close MultisimThe simplest way to save a design is to click the Save icon in the Design Toolbar on the left side of the window, directly above the design name. Alternatively, you may use the standard menu bar File>Save.Multisim is exited as any other Windows program.-This document is a modified and short version of /department/ee/elec2210/.Appendix: Creating subcircuits and hierarchical blocks (from NI Multisim manual)Complete the following steps to place a new subcircuit:1. Select Place»New subcircuit. The Subcircuit Name dialog box appears.2. Enter the name you wish to use for the subcircuit, for example, “PowerSupply” andclick OK. Your cursor changes to a “ghost” image of the subcircuit indicating that thesubcircuit is ready to be placed.3. Click in the desired location to place the subcircuit.4. Double-click on the new subcircuit and select Open subsheet from the Label tab ofthe Hierarchical Block/Subcircuit dialog box that displays. An empty design sheetappears.5. Place and wire components as desired in the new subcircuit.6. Select Place»Connectors»Hierarchical connector, and place and wire the connector asdesired. Repeat for all required hierarchical connectors.When you attach a hierarchical connector to a wire, the net name for the wire that you connect it to does not change if it has a Preferred net name (user-assigned via the NetProperties dialog box). If the net name on the wire is auto-named, it changes to match theconnector.7. Select the sheet that contains the subcircuit from the Hierarchy tab of the DesignToolbox.OrSelect View»Parent sheet.This command moves you up to the next sheet in the hierarchy. If you have multiple nested circuits and are viewing, for example, a subcircuit within a subcircuit, you will notmove to the top of the hierarchy.The symbol for the subcircuit that appears includes pins for the number of connectors thatyou added.8. Wire the hierarchical connectors into the main circuit.Complete the following steps to place another instance of the same subcircuit:1. Select the desired subcircuit and select Edit»Copy.2. Select Edit»Paste to place a copy of the subcircuit on the workspace.。
基于Multisim8的8路抢答器的设计与仿真
基于Multisim8的8路抢答器的设计与仿真郭变【摘要】基于Multisim8设计8路抢答器电路,并对其进行了仿真,结果完全达到了预期的要求.电路设计主要分为3大部分:控制电路部分、编码显示部分、报警封锁部分等.控制电路主要功能是将首位选手抢答成功的信号传送给编码显示电路以及报警封锁电路；编码显示电路的功能主要是将抢答成功的信号转换成4位二进制的码,然后用4位输入的数码管显示十进制的选手的编号,并且该选手前的指示灯被点亮；报警封锁电路的主要功能是当有选手抢答成功后将其余选手的信号封锁,同时发出声音提示抢答成功.%Based on the Multisim8 was originally designed in 8 way responder circuit, and has carried on the simulation, the expected requirements are fully achieved. The circuit design is divided into 3 main parts; the control circuit part, display part, an alarm part coding block etc. The control circuit is the main function of the first place contestant vies to answer first the success of the signal is transmitted to the encoding and display circuit and alarm blocking circuit; Code display circuit is the main function of the successful answer signal is converted into a 4 bit binary code, and then use the 4 input digital tube display decimal players number, and the player before the lights are lit; Alarm block circuit is the main function when a contestant vies to answer first the remaining players after the success of the signal blockade, issued at the same time, voice prompt answer success.【期刊名称】《科学技术与工程》【年(卷),期】2012(012)010【总页数】5页(P2446-2449,2509)【关键词】Multisim8;8路抢答器;设计;仿真【作者】郭变【作者单位】陕西工业职业技术学院电气工程学院,咸阳712000【正文语种】中文【中图分类】TN914.53传统的电子产品设计方法需经过原理设计、验证以及批量生产等几个过程才能完成。
基于Multisim的八路抢答器的设计与仿真
信息工程学院课程设计报告书题目: 基于Multisim的八路抢答器的设计与仿真课程：电子线路课程设计专业：电气工程及其自动化班级：学号：学生姓名：指导教师：2014年 1 月 8 日信息工程学院课程设计任务书2014年1 月8日信息工程学院课程设计成绩评定表摘要随着科学技术的不断发展，促使人们学科学、学技术、学知识的手段多种多样。
抢答器作为一种工具，已广泛应用于各种智力和知识竞赛场合，当今的社会竞争日益激烈，选拔人才，评选优胜，知识竞赛之类的活动愈加频繁，那么也就必然离不开抢答器。
因此抢答器是机关学校、电视台等单位开展智力竞赛活动必不可少的设备，通过抢答者的按键、数码显示等能准确、公正、直观地判断出优先抢答者。
本产品采用了数字显示器直接指示，自动锁存显示结果，并自动复位的设计思想，由数字电路以及外围电路组成，分为八路抢答；在抢答同时附有声音输出接口，提示主持人此时已完成这次的抢答。
数字抢答由主体电路与扩展电路组成。
主体电路包括两部分：一部分是优先编码电路、锁存器、译码电路将参赛队的输入信号在显示在LED上的输出电路；另一部的分式控制电路和报警电路。
通过布线、调试等工作后抢答器成形。
关键字：抢答电路；定时电路；报警电路；LEDAbstractWith the development of science and technology, promote learning science, scienceand technology, many kinds of means of knowledge diversity. Responder as a tool,has been widely used in all kinds of intelligence and knowledge competitionsoccasions, modern society increasingly fierce competition, talent, knowledge contestwinners, such activities become more frequent, then it certainly cannot do withoutresponder. So the responder organizations and schools, television stations and otherunits to carry out intelligence contest activities essential equipment, the responderbutton, the digital display can be accurately, justice, intuitive judgment preferredresponder. The product adopts the digital display direct instructions, automatic latchdisplay results, and design idea of automatic reset, composed of digital circuit and the external circuit, divided into eight road; in the answer at the same time with the sound output interface, indicating that the host at this time has been completed thisvies to answer.Answer the number from the main circuit and expansion circuit. The main circuitconsists of two parts: one is the priority encoder circuit, latch, decoder circuit will be the team's input signal in the display output circuit on LED; fractional control circuit and an alarm circuit to another department. Through the wiring and commissioning work responder forming.Keywords: answer circuit; timing circuit; alarm circuit; LED目录1 任务提出与方案论证 (1)1.2 抢答器目前存在的主要问题 (1)1.3抢答器的工作原理简介 (2)1.4抢答器的工作过程 (2)2总体设计 (4)2.1总体设计框图 (4)2.2工作流程框图 (5)2.3整体电路图如下： (6)3详细设计及其仿真 (9)3.1主要元器件功能介绍 (9)3.1.1抢答按钮 (9)3.1.2、优先编码电路 (9)3.1.3、锁存器 (10)3.1.4、数码显示器 (12)3.1.5、主持人控制开关 (13)3.1.6、控制电路 (14)3.1.7、报警显示电路 (15)3.2功能模块详解 (15)3.3 显示模块： (17)4总结 (18)参考文献 (20)1 任务提出与方案论证1.1 课题研究的相关背景当今的社会竞争日益激烈，选拔人才，评选优胜，知识竞赛之类的活动愈加频繁，而在竞赛中往往分为几组参加，这时针对主持人提出的问题，如果要是让抢答者用举手等方法，这在某种程度上会因为主持人的主观误断造成比赛的不公平性。
multisim仿真数电课程设计
multisim仿真数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握Multisim软件的基本操作，包括电路图的绘制、元器件的选取与放置、电路连接等；2. 学习数字电路的基本原理，理解逻辑门、组合逻辑电路、时序逻辑电路等功能与特性；3. 学会利用Multisim进行数字电路仿真，分析电路性能，验证理论知识。
技能目标：1. 培养学生运用Multisim软件进行数字电路设计的能力，提高实践操作技能；2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，学会运用所学知识对数字电路进行调试和优化；3. 提高学生的团队协作能力，学会与他人共同完成课程设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践操作中的细节；3. 引导学生认识到数字电路在现代科技领域的重要地位，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合Multisim软件，让学生在理论学习的基础上，动手实践，加深对数字电路的理解。
学生特点：学生已具备一定的数字电路理论知识，但实践经验不足，需培养实际操作能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生动手能力的培养，鼓励学生主动探究，提高解决问题的能力。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面的提升。
二、教学内容1. Multisim软件基本操作：包括软件安装与界面认识，绘制电路图基本方法，元器件选取与属性设置，电路连接与仿真操作等；相关教材章节：第一章 Multisim软件概述与基本操作2. 数字电路基本原理：逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路等基本概念与原理；相关教材章节：第二章 数字电路基础3. Multisim仿真分析：利用Multisim软件对逻辑门、组合逻辑电路、时序逻辑电路等进行仿真分析，观察并理解电路性能；相关教材章节：第三章 Multisim仿真分析4. 课程设计实例：选择典型的数字电路设计实例，如计数器、寄存器等，进行详细讲解与实操演练；相关教材章节：第四章 数字电路设计实例5. 课程设计与实践：学生分组进行课程设计，选取实际数字电路项目，运用Multisim软件完成电路设计与仿真分析，提交设计报告；相关教材章节：第五章 课程设计与实践教学内容安排与进度：第1周：Multisim软件基本操作；第2周：数字电路基本原理；第3周：Multisim仿真分析；第4周：课程设计实例；第5-6周：课程设计与实践。
基于Multisim8的简易数字频率计仿真
4学时
一、实验目的
1. 掌握Multisim8的基本操作方法。 2. 熟悉各种常用MSI时序逻辑电路功能和使用方法； 掌握多片MSI时序逻辑电路级联和功能扩展技术；学 会MSI数字电路分析方法、组装和测试方法。 Evaluation only.
ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 二、 数字频率计原理 Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
实验五
基于Multisim8的简易数字频率计仿真 Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
本部分实验内容不讲课,请 学生自行做好预习
门控 ÷4 ÷10 ÷10 1µ s 10µ s 100µ s 1ms ÷10 S2 1s 100ms 10ms ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 10s
3. 可控制的计数锁存、译码显示电路
本电路由计数器、锁存器、译码器、显示器、 单稳态触发器组成。其中计数器按十进制计数。如 果在系统中不接锁存器，则显示器上的显示数字就 会随计数器的状态不停地变化，只有在计数器停止 Evaluation only. 计数时，显示器上的显示数字才能稳定，所以，在 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 计数器后边必须接入锁存器。锁存器的工作是受单 稳态触发器控制的，由图 4.8.2 的波形关系可以看到。 Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 门控波形的下降沿，使单稳态触发器1进入暂态， 单稳态1暂态的上升沿作为锁存器的锁存(使能)脉冲。 锁存器在锁存脉冲作用下，将门控信号周期内的计 数结果存储起来，并隔离计数器对译码显示的作用， 同时把所存储的状态送入译码器进行译码，在显示 器上得到稳定的计数显示。
实验六基于Multisim8的简易数字频率计仿真
闸门
门控
B 放大 整形
S2
1000Tx
1Tx
10Tx 100Tx
÷10
÷10
计数锁存译码 显示系统
÷10
四、实验参考电路
（1）控制时序产生电路
图4.8.5 是由秒脉冲发生器（可由晶体振荡器和 多级分频器组成）和可重触发单稳态74LS123 组成
的控制时序产生电路。秒脉冲发生器产生脉冲宽度 为的定时脉冲，74LS123单稳态电路产生锁存和清 零脉冲。（仿真软件Multisim 8的元件库中，没有 74LS123单稳态电路，可用555定时器组成单稳态 电路）。 5V
4. 闸门电路
闸门电路由与门组成，该电路有两个输入端和一 个输出端，输入端的一端，接门控信号，另一端接 整形后的被测方波信号。闸门是否开通，受门控信 号的控制，当门控信号为高电平“1”时，闸门开启； 而门控信号为低电平“0”时，闸门关闭。显然，只 有在闸门开启的时间内，被测信号才能通过闸门进 入计数器，计数器计数时间就是闸门开启时间。可 见，门控信号的宽度一定时，闸门的输出值正比于 被测信号的频率，通过计数显示系统把闸门的输出 结果显示出来，就可以得到被测信号的频率。
5. 电子计数器测量周期
当被测信号频率比较低时，用测量周期的方法来 测量频率比直接测量频率有更高的准确度和分辨率， 且便于测量过程自动化。该测量方法在许多科学技 术领域中都得到普遍使用。图4.8.4是用电子计数器 测量信号周期的原理方框图。
晶振
Tx
时基 分频
1µs
S1 Tc
10µs 1ms 100µs Tx1
①可控制的计数、锁存、译码显示系统； ②石英晶体振荡器及分频系统（可用Multisim 8中
的函数发生器替代）；
multisim仿真数电课程设计
multisim仿真数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解Multisim软件的基本原理和使用方法，掌握数字电路的基本组成和功能。
2. 学生能够运用Multisim软件搭建和仿真简单的数字电路，如逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路等。
3. 学生能够解释数字电路中的基本概念，如逻辑电平、触发器、计数器等，并了解其在实际应用中的作用。
技能目标：1. 学生能够运用Multisim软件进行电路图的绘制和仿真，掌握基本操作和调试技巧。
2. 学生能够运用Multisim软件进行电路性能的测试和分析，如输入输出关系、时序分析等。
3. 学生能够通过Multisim仿真实验，培养实际操作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对数字电路的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2. 学生能够通过合作学习和实践探索，培养团队协作和交流沟通的能力。
3. 学生能够认识到数字电路在现代科技中的广泛应用，增强对科技创新和社会发展的责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合Multisim软件进行数字电路设计与仿真，旨在提高学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础知识，对Multisim软件有一定了解，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生提问和思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. Multisim软件入门：使学生熟悉Multisim软件的界面和基本操作，包括电路图的绘制、元件的选取与放置、电路的连接与仿真等。
- 教材章节：第一章 Multisim软件概述与安装- 内容：Multisim软件界面、基本操作、元件库的使用。
2. 数字电路基础：讲解数字电路的基本概念、逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路等。
数电课程设计multisim仿真
数电课程设计multisim仿真一、课程目标知识目标：1. 学生能理解Multisim软件的基本操作和功能，掌握进行数字电路仿真的基本步骤。
2. 学生能运用已学的数字电路知识，设计简单的数字电路，并在Multisim中进行仿真验证。
3. 学生能通过Multisim仿真实验，深入理解数字电路的工作原理和特性。
技能目标：1. 学生能运用Multisim软件进行电路图的绘制，具备基本的电路设计能力。
2. 学生能通过Multisim仿真，分析并解决数字电路中可能出现的问题。
3. 学生能有效地进行团队合作，共同完成复杂的数字电路设计与仿真任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对数字电路设计与仿真产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。
2. 学生在课程学习过程中，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。
3. 学生通过团队协作，培养沟通能力、责任感和合作精神。
课程性质：本课程为实践性课程，结合理论知识，通过Multisim软件进行数字电路设计与仿真，旨在提高学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生已具备一定的数字电路基础知识，具有较强的学习能力和动手能力，对实践性课程有较高的兴趣。
教学要求：教师需注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考、提问和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
通过课程目标的具体分解，使学生在课程结束后能够达到预定的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. Multisim软件基本操作与功能- 软件界面及基本操作方法介绍- 常用工具栏及菜单功能解析- 元器件库的调用与管理2. 数字电路设计与仿真- 基本逻辑门电路设计与仿真- 组合逻辑电路设计与仿真- 时序逻辑电路设计与仿真- 数字电路故障分析与排查3. 实践项目与案例分析- 设计简单的数字电路，如加法器、编码器、触发器等- 分析并优化已有数字电路案例- 团队合作完成复杂数字电路设计与仿真教学内容安排与进度：1. 第一周：Multisim软件基本操作与功能学习，熟悉元器件库的使用。
基于Multisim+8的数字电路课程设计与仿真
第１６卷第６期２０ｃｒ７年１１月平顶山工学院学报Ｊ０１ｌｒＩｌａｌ０ｆＨ喇ｎｇｓ｝ｌａＩｌｈ曲ｍｔｅｏｆ‰ｌｌＩｌ蛔Ｖ０１．１６Ｎｏ．６Ｎｏｖ．２００ｒ７文章编号：１６７ｌ二９６６２（２００７）０６—０ｃｒ７７—０３基于Ｍｕｌｔｉｓｉｍ８的数字电路课程设计与仿真杨庆（湖北民族学院电气工程系，湖北恩施４４５０００）摘要：应用Ｍｕ城ｓｉｌＩ・８进行数字电路课程设计虚拟仿真实验可以有效地克服课程设计实验难于保证的问题。
文章介绍了Ｍ１１１石ｓｉｍ８软件仿真功能的特点，并通过实例说明了用Ｍｕ】６ｓｉｍ８软件进行数字电路课程设计、仿真分析的具体方法。
关键词：Ｍｌ越曲８；数字电路；课程设计；仿真中图法分类号：删，Ｇ４３４，ＴＰ３９文献标识码：ＡＯ引言在电子技术高速发展的今天，采用软件仿真的方法，在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作台，一方面克服了实验室的条件限制，避免了使用中仪器损坏等不利因素，另一方面又能以验证型、测试型、设计型、纠错型和创新型等不同形式的针对性训练，培养学生的分析、应用和创新能力。
同时，通过计算机完成电路的功能设计、性能分析、时序测试以及印刷线路板的自动布线，使学生了解使用ＥＤＡ技术进行产品设计的基本过程。
与传统的实验方式相比较，采用计算机虚拟技术进行电子线路的分析和设计，突出了实验教学以学生为中心的开放模式，不仅实验的效率得到提高，而且在训练学生掌握正确的测量方法和熟练使用仪器的能力、电路的综合分析能力和创新能力上都有比较明显的改善和提高…。
１Ｍ出ｓｉｍ８介绍Ｍ１１ｌ颤ｍ８是加拿大Ｉｎｔｅｎ蜘ｖｅｈＩｌａｇｅ７№ｈ谳０９ｉｅｓ公司继Ｍ出ｓｉｌＩｌ２００１、Ｍ出ｓｉＩＩｌ７之后，于２００４年推出的Ｍ１１ｌｄｓｉｍ最新版本，是该公司电子电路仿真软件ＥｗＢ（Ｅ‰ⅡｏＩＩｉｃｓｗＤｄｋｂｅｎｃｈ，虚拟电子工作台）的升级版。
目前，ＥⅣＢ包含电路仿真设计的模块Ｍｌ，１６ｓｊｍ、ＰＣＢ设计软件Ｉｎ曲∞ｒｄ、布线引擎ＩⅡ右ｍｌｌｔｅ和通信电路分析与设计模块ｃｏｎ哪ｉＩｎ４个部分，能完成从电路仿真设计到电路板图生成的全过程。
Multisim8在数字电路教学中的应用
Multisim8在数字电路教学中的应用刘戎【摘要】在数字电路教学中,恰当地运用Multiim8仿真软件进行实时仿真,将理论与实验相结合,可以克服传统理论教学中的不足,提高数字电路课程的教学质量.【期刊名称】《梧州学院学报》【年(卷),期】2007(017)006【总页数】3页(P65-67)【关键词】Multisim8;仿真;数字电路;计数器【作者】刘戎【作者单位】桂林空军学院,广西,桂林,541003【正文语种】中文【中图分类】TP319Multisim8是由加拿大Interactive Image Technologies公司推出的电路仿真设计软件EWB（ElectronicsWorkBench）的后续版本。
Multisim8为数字电路仿真提供了丰富的元器件模型，如时钟信号、各类门电路、各种集成组合逻辑电路、时序逻辑电路、混合电路等，同时还提供了种类齐全的虚拟仪器仪表，如字符发生器、逻辑分析仪、逻辑转换仪等，具有强大的电路分析功能，是非常理想的教学辅助工具。
在数字电路课程教学过程中有不少重点难点问题，采用传统的教学方式进行理论教学学生不容易接受，而恰当地利用Multisim8实时进行电路的仿真实验，把理论知识和实验结果加以对照、分析，有利于学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
笔者通过两个实例探讨Multisim 8在数字电路课程教学中的应用。
组合逻辑电路的分析与设计涉及逻辑函数的化简、变换以及逻辑函数各种表示形式之间进行转换等内容，过程繁琐，学生在练习中不太容易判断结果正确与否。
尤其是包含集成器件的电路，要求对集成器件的逻辑功能有比较深入的了解，分析和设计的难度更大。
Multisim8中的虚拟仪器——逻辑转换仪，可以方便地实现逻辑电路图、真值表、逻辑表达式之间的相互转换，借助逻辑转换仪可以使分析和设计工作变得更加简便。
例如，分析图1所示电路，写出输出的逻辑函数式。
[1]182图中74151是8选1数据选择器，一般的分析过程是先写出数据选择器的逻辑表达式，然后将公式中的和用输入变量ABC和D表示，写成Y关于ABCD的逻辑表达式，最后进行化简得到简化的逻辑函数式。
基于Multisim8的电路定律和定理仿真教学及应用
U5=I×R4=1mA×1KΩ=1V
U6=I×R5=1mA×1KΩ=1V
U7=I×R6=1mA×10KΩ=10V
可见， 计 算结果与仿真 结果 相同， 且 U5+U6+U7=12V，
验证了 KVL 定律。
三、叠加定理
定理内容 ：对于有唯一解的线性电路，多个激励源共同作
用时引起的响应（电路中各处的电流或电压）等于各个激励源
在电路及模拟电路课程中应用极其广泛的基尔霍夫电流定
律（KCL 定律）、基尔霍夫电压定律（KVL 定律）、叠加定理、
戴维南定理、诺顿定理是教学中的重点，如何在教学中使学生
熟练掌握这些重要的定律和定理，是教学中值得研究的问题。
利用 Multisim8 对这些内容进行仿真分析，并将其应用到相关
内容的教学中，可以帮助学生对这些内容的理解。
相同。
诺顿定理得到验证。 综 上 所 述， 可以 看 到， 电 路定律 和
图 13 R4 左侧电路 的诺顿等效电路
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教学改革广角
中国电力教育
2010年第15期 总第166期
DOI 编码 ：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.15.027
“控制电机”课程教学改革问题探讨
姜志玲 许 瑾 李红伟
教学改革广角
中国电力教育
2010年第15期 总第166期
DOI 编码 ：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.15.026
基于 Multisim8 的电路定律和定理仿真教学及应用
来国红
摘要 ：在电路及模拟电路课程中应用极其广泛的基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律、叠加定理、戴维南定理、诺顿定理是教学 中的重点，如何在教学中使学生熟练掌握这些重要的定律和定理，是教学中值得研究的问题。我们利用 Multisim8 对这些内容进行仿真辅 助教学，提高了学生学习的积极性和学习兴趣，加深了学生对这些定律和定理的理解，收到了很好的效果。
电路设计与仿真——基于Multisim8与Protel2004
第1章电路设计与制作起步欢迎进入电路设计与制作的世界。
一个有头脑的电路设计者，一套完备的电路仿真与设计软件，一套硬件电路制作所需的仪器、工具和器件是电路设计与制作的3个基本要素。
一块制作完成并调试成功的电路板，哪怕其功能很简单也会是电路设计者手中最值得欣赏的成果。
学习目标：✧熟悉电路设计的一般性过程。
✧初步学习电路仿真与设计软件。
✧学习电路板的设计与制作过程。
✧了解电路的调试。
1.1 电路设计与电路图电路设计前奏电路设计手工绘制电路图电路，就是由若干相互连接、相互作用的基本电子器件组成的具有特定功能的电子系统。
一支发光二极管、一个电池和一个开关组成了世界上最简单的电路，如图1-1所示。
图1-1 世界上最简单的电路虽然图1-1所示的电路只能作为小学生的科技实验，但它却揭示了电路的3个要素——基本器件、相互连接与实现特定功能。
图1-1所示的功能很简单，就是在开关S1闭合时，发光二极管DS1发光，反之则熄灭。
这样简单的电路也是小学生们设计的成果，如果他们把设计的思路用电路图的形式绘制下来，那么他们就是一名“小电路设计师”了。
接下来，我们开始学习电路设计的深入知识。
在进行电路设计之前，十分重要的一点就是对电路的功能进行规划。
也就是说，先不电路设计与仿真——基于Multisim 8与Protel 2004·2·去理会电路的复杂性和电路形式、电子器件的选择等问题，而对电路系统所要完成的功能进行一个详细而清晰的设计。
举一个例子，在采集声音信号的过程中，我们只关心低频的声音信号，而高频噪声的存在会影响分析的效果。
这时，可以设计一个低通滤波器。
该滤波器所要实现的完整功能如下所示：✧截止频率为1.5kHz。
✧增益为20dB。
虽然只有简单的两点功能，但这却是着手进行该电路设计和电路板制作加工的指导思想。
如图1-2所示，用方框代表了未来将要设计的电路，而电路的输入输出信号是已知的。
这些方框还需要进一步的设计，所以它现在只是一个“黑匣子”。
Multisim 8仿真软件应用
上篇Multisim 8仿真软件应用第1章基本操作与电路的搭建1.1 Multisim 8——虚拟电子电路实验室对于电子电路实验室，我们都有一个感性的认识，它应具备以下条件：（1）空间——按实验室建设规定给每位试验者一个空间。
（2）工作台——适用于进行电子电路试验研究，要具有良好的安全特性。
（3）元器件库——供搭建试验电路用的元器件库：二极管、三级管、电阻、电容、电感等。
（4）仪器、设备——供测量、分析电子电路用的各类仪器、设备：各类示波器、信号发生器、电源等。
（5）工具——供连接电路用的各种工具：面包板、电烙铁、小改锥、钳子、镊子等。
在实验室中进行各种试验是大学学习过程中不可缺少的一个环节，对我们深刻理解课堂理论、理论联系实际、强化动手能力、训练创新思维都有着不可替代的作用。
因此，对一所大学的评估，实验室的硬件条件是一重要指标。
由于各种条件的限制，如投资、时间、空间等，实验室又给我们带来一些限制。
如：我们不可能在实验室配备所有的元器件；不可能将各种仪器、设备装配到人手一套；不可能在你任意想做试验的时间提供试验条件；不可能提供你所需要的所有设备；不可能提供你所想象出来的所有试验环境；实验室也不可能承担过大的损耗——元器件的损耗，仪器、设备的损耗。
因此，实验室有诸多对我们的限制——只能在规定的时间内完成使用规定的元器件、仪器、设备完成规定的试验。
随着计算机技术的发展，可否构建出一种虚拟实验室来克服这些传统意义上的实验室的不足呢？答案是肯定的，这就是电子设计自动化软件（EDA）。
我们使用各种元器件搭建的电路都是为了一个目的——对给定信号利用电路对其进行仿真软件教程——Multisim和MATLAB某种运算，得到所要求的输出（电流、电压等）。
对于各种元器件运算的数学模型，有些我们是非常清楚的（如：电容、电阻、电感），有些是在一定的条件下可以用某种数学模型来近似的（如：硅三极管工作在小信号放大状态时，其模型是一电流控制电流源；MOS 管在小信号放大状态时，其模型是一电压控制电流源……），还有一些则是通过大量统计数据得到的经验数学模型（如：传输线）。
电子设计自动化(MULTISIM 8第1、2章)
揭阳职业技术学院机电系
《电子设计自动化》 电子设计自动化》
1.4.6 频率计
（1）Measurement选项区：参数测量区。
Freq：用于测量频率。 Period：用于测量周期。 Pulse：用于测量正/负脉冲的持续时间。 Rise/Fall：用于测量上升沿/下降沿的时间。
（2）Coupling选项区：用于选择电流耦合方式。
揭阳职业技术学院机电系
《电子设计自动化》 电子设计自动化》
1.4.3 瓦特表
Power Factor：功率因数显示栏。 Voltage：电压的输入端点，从“+”、 “-”极接入。 Current：电流的输入端点，从“+”、 “-”极接入。
揭阳职业技术学院机电系
《电子设计自动化》 电子设计自动化》
1.4.4 双通道示波器
其他功能键电子设计自动化揭阳职业技术学院机电系15multisim8的仿真分析方法?1直流工作点分析?2交流分析?3瞬态分析?4傅立叶分析?5噪声分析?6噪声系数分析?7失真分析?8直流扫描分析?9灵敏度分析?10参数扫描分析?11温度扫描分析?12零极点分析?13传递函数分析?14最坏情况分析?15蒙特卡罗分析?16射频分析?17批处理分析?18最小线宽分析?19用户自定义分析
Timebase模块
该模块主要用来进行时基信号的控 制调整。其各部分功能为： Scale：X轴刻度选择。控制在示 波器显示信号时，X轴每一格所代 表的时间。单位为ms/Div，范围 为1ps—1000Ts。 X position：用来调整时间基准的 起始点位置。即控制信号在X轴的 偏移位置，调整的范围为-5V— +5V。
B/A：选择将A通道信号 作为X轴扫描信号，B通 道信号幅度除以A通道信 号幅度后所得信号作为Y 轴的信号输出。 A/B：选择将B通道信号 作为X轴扫描信号，A通 道信号幅度除以B通道信 号幅度后所得信号作为Y 轴的信号输出。
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图 3 74LS90 构成的 1kHz- 1Hz 分频器 74LS90 构成的 60 进制和 24 进制计数器 74LS90 构成的 60 进 制计数器 和 24 进制 计数 器如图 4 和图 5 所示。 由于 74LS90 是 2- 5- 10 进制 异步 串行 计数 器 , 分别 将个 位接 成 10 进制 计数 器 , 十 位接 成 6 进制计数器 , 并 将个 位的 QD 输出 端接 十位 的 14 脚( INA) 端 , 就构成了 60 进 制计数器 , 用两 个相同 的 60 进制计数 器分 别作 为秒、 分 计时 , 并 在个 位 和十位输出端接上 数码 管显 示 , 其 仿真 电路 如图 4 所示 ; 小 时计 数器 直接 采用 整体 反 馈清 零法 构 成 24 进制计数器 , 其仿真电路如图 5 所示。 其它电路设计 在数字钟电路中 , 除主电路外 , 还要求 设计手 动校时电路 , 考虑到课程设计中的实 际情况 , 只要 求设计分和小时的 手动 校时 电路 , 其电 路设 计图 如图 6 所示 [ 5] 。 时间校准的方法很多 , 这里采用常 用的 快速 校时法 。以 分计时器 的校时电路 为例 , 简要说 明其工作原理。 与非门 1, 2 构成的双稳态触发器 , 可以 将 1Hz 的 秒 信号和计 数器的 进位信 号送至 分计 数器的 INA 端 。两个 信 号中究竟选哪个送入由开关 K 控制 , 工 作原理如下 : 当开关 K 置 B 时 , 与非门 1 输出低电平 , 门 2 输出高电平。 秒计数器进位信号 通过门 4 和门 5 送至 分计数器的 图 4 60 进制计数器
第 16 卷第 6 期
杨
庆 : 基于 Multisim 8 的数字电路课程设计与仿真
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INA 端 使分计数器正常工作 ; 需要校正 分计时器 时 , 将开关 K 置 A 端 , 与非门 1 输出高电平 , 门 2 输出低电平 , 门 4 封 锁 秒计数器进位信号 , 而门 3 将 1Hz 的信 号通过门 3 和门 5 送至 分计时器 的 INA 端 , 使分计 时器在 秒 信号的控 制 下 快速 计数 , 直至正确的时间 , 再将开关 K 置于 B, 以达到校准时间的目的。 其它辅助电路如整点报时电路等 , 限于篇 幅 , 不再赘述。
杨 庆
( 湖北民族学院电气工程系, 湖北 恩施 445000)
摘 要: 应用 Multisim 8 进行数字电路课程设 计虚拟仿真实验可以有效地克服课程设计实验难于保 证 的问题 。 文章介绍了 Multisim 8 软件仿真功能 的特点 , 并通过实例说明了用 Multisim 8 软件 进 行数字电路课程设计 、 仿真分析的具体方法 。 关键词 : Multisim 8; 数字电路 ; 课程设计 ; 仿 真 TN707, G434, TP39 文献标识码 : A 中图法分类号 : 0 引言 在电子技术高速发展的今天 , 采用软件仿 真的方法 , 在计算 机上虚拟出 一个测试 仪器先进、 元器件 品种齐 全的电 子 工作台 , 一方面克服了实验室的条件限制 , 避免了使用中仪器损坏等不利因素 , 另一方面又能以验证型、 测试型、 设计型、 纠错型和创新型等不同形式的针对性训练 , 培 养学生的分析、 应用和创新能力。同时 , 通过计算机完成电路的 功能设计、 性能分析、 时序测试以及印刷线路板的自动布线 , 使学 生了解使 用 EDA 技术 进行产 品设计 的基本 过程。与传 统的实 验 方式相比较 , 采用计算机虚拟技术进行电子线 路的分析和设计 , 突出了实验 教学以学 生为中心的 开放模 式 , 不 仅实验 的 效率得到提高 , 而且在训练学生掌握正确的测 量方法和熟练使用仪器的能力、 电路的综合分析能力 和创新能力上都有 比 较明显的改善和提高 [ 1] 。 1 Multisim 8 介绍 Multisim 8 是加拿大 Interactive Image Technologies 公司继 Multisim 2001 、 Multisim 7 之后 , 于 2004 年 推出的 Multisim 最 新 版本 , 是该公司电子电路仿真软件 EWB( Electronics Workbench, 虚 拟电子 工作台 ) 的 升级版。目 前 , EWB 包含电 路仿真 设 计的模块 Multisim 、 PCB 设计软件 Ultiboard、 布线引擎 Ultiroute 和通信电路分析与设计模块 Commsim 4 个部分 , 能完成从 电 路仿真设计到电路板图生成的全过程。这 4 个部 分相互独立 , 可以分别使用。 Multisim 8 是一个电路 原理设计、 电路功能测 试的虚 拟仿真 软件。其 元器件库 提供数 千种电 路元器 件供实 验选用 , 同时也可以新建或扩充已有的元器件库 , 而且 建库所需的元器件参 数可以从生 产厂商的产 品使用 手册中查 到 , 因此 , 可 以很方便地在工程设计中使用 [ 2] 。具有较详细的电路分析功能 , 可以完 成电路的 瞬态和稳 态分析、 时域 和频域 分析、 器 件的线性和非线性分析、 电路的噪声和失真分析、 离散傅里叶分 析、 电 路零极点分 析、 交 直流灵敏 度分析 等 , 以 帮助设 计 人员分析电路的性能。可以设计、 测试和演示各种电子 电路 , 包括 电工电路、 模拟电 路、 数 字电路、 射频 电路及 部分微 机 接口电路等。可以对被仿真的电路中的元器件设置各种故障 , 如开路、 短路和 不同程度 的漏电等 , 从而 观察不 同故障 情 况下的电路工作状况。在进行仿真的同时 , 软件还可以存储 测试点的 所有数据 , 列出被 仿真电路 的所有 元器件 清单 , 以 及存储测试仪器的工作状态、 显示波形和具体 数据等。 Multisim 8 软 件进行设计仿真分析的基本步骤为 : 设计创建仿真电 路原理图 设定仿真分析方法 2 设计仿真实例 数字钟是数字电路课程设计的传统实例 , 下面以数字钟的设计与仿真说明 Multisim 8 在课程设计中的应用。 2. 1 各单元电路的设计与仿真 555 电路构成的 1kHz 多谐振荡器 由 555 电路构成的 1kHz 多谐振荡器电路原 理图如图 1 所示 [ 4] , 其仿真输出波形如图 2 所示。 收稿日期 : 2007- 10- 15 作者简介 : 杨 庆 ( 1959- ) , 男 , 湖北咸丰人 , 硕士 , 湖北民 族学院电气工程系副教授 , 主要从事电子技术教学及 应用 、 EDA 技术研究 。 启动 Multisim 8 仿真
[ 3]
电 路图选项的 设置
使 用仿真仪器
。
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பைடு நூலகம்
平顶山工学院学报
2007 年 11 月
74LS90 构成的 1kHz- 1Hz 分频器 74LS90 是 2- 5- 10 进制异步加法计数器 , 用三片 74LS90 可以构成三级十分频器 , 将 1kHz 矩形波分频得到 1Hz 基 准 秒计时信号。电路如图 3 所示。
[ 4] 谢自美 . 电子线路设计、 实验、 测试 ( 第二版 ) [ M] . 武汉 : 华中科技大学出版社 , 2000. [ 5] 任为民 . 电子技术基础课程设计 [ M] . 北京 : 中央广播电视大学出版社 , 1997.
Digital circuit course design and simulation based on Multisim 8
2. 2 总体电路仿真 将上述各单元电路组合起来 , 可以得到数 字钟的整体电 路 , 在 Multisim 8 环境 中运行 Simulate/ Run 或直接 按 F5 键 , 可以对数字钟进行仿真。 3 结论 利用 Multisim 8 对数字钟各个单元电路和整体电路的设计和 仿真 , 可以使学生 更好地 理解各 单元电 路的基 本原理 , 而且利用这种方法进行课程设计实验 , 形象直 观 , 不怕电路元件接错 , 修改电路方便。在电路设计仿真完毕 , 再搭接实 际 电路 , 会收到事半功倍的效果。 参考文献 [ 1] 刘向军 , 王 [ 2] 马风格 , 梁 [ 3] 郑步生 , 吴 斌 . 将 Multisim 引入电子技术课堂 [ J] . 中国电力教育 , 2004( 4) : 101- 103. 夏 , 李桂香 .MultiSIM 在电子线路实验教学中的应用探索 [ J] . 实验技术与管理 , 2005, 22( 12) : 73- 74. 渭 . Multisim 2001 电路设计及仿真入门与应用 [ M] . 北京 : 电子工业出版社 , 2002.
第 16 卷第 6 期 2007 年 11 月
平顶山工学院学报 Journal of Pingdingshan Institute of Technology
Vol. 16 No. 6 Nov. 2007
文章编号 : 1671- 9662( 2007) 06- 0077- 03
基于 Multisim 8 的数字电路课程设计与仿真
YANG Qing
( Department of Electrical Engineering , Hubei Institute f or N ationalities , Enshi 445000 , China) Abstract: Application of Multisim8 is carried through virtual simulation experiment of digital circuit course design. It may effectually get over puzzle of course design experiment. This paper introduced the function of Mltisim 8 simulation. It explained a method of using Muli tisim 8 software to carry through digital circuit course design and simulation analysis with an example. Key words: Multisim 8; digital circuit; course design; simulation