第二章单元活动分析判断气候类型教案

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【鲁教版】高中地理必修1 第二单元单元活动分析判断气候类型教案

《分析判断气候类型》教学设计学校：泸源中学学科：地理主备人：备课组长：一、内容及其解析1、内容：本板块的主要内容如下：本板块的主要内容是影响气候的主要因素，世界主要气候类型的分布、成因、特点，分析判断气候类型的方法，以及气候类型的非地带性分布。

其中核心内容是分析判断气候类型的方法步骤，通过气候的气温和降水两大要素及特点来掌握判断气候类型的三步骤。

2、解析：本单元活动是在学习大气圈与天气、气候知识的基础上，进一步学习世界的九大气候类型。

首先学习的是影响气候的因素，分析出各种气候类型的成因，并根据纬度因素来总结出各种气候类型的分布位置，实现对各种气候类型的特点的有效掌握。

其次，在掌握了气候类型的分布、成因、特点的基础上学习本节容的重点知识气候类型的判读。

通过分析每一种气候类型的气温和降水两方面，判断出该种气候类型所处的半球和所处的热量带，并且能够根据降水的季节分配多少，确定出相应的雨型。

利用气温曲线图和降水柱状图来判断分析气候类型，是我们今后分析判断各地气候类型的一般思路和方法，在地理学科学习中具有重要的作用，所以分析判断气候类型是本单元活动的核心内容。

二、目标及其解析1、目标：①利用气候类型图，识记世界主要气候类型的特点、成因和分布规律；②通过对气候形成原因的分析，明确影响气候的主要因素；③利用气温和降水资料，学会并掌握分析判断气候类型的一般步骤和方法。

2、解析：利用本单元活动，运用所学知识，通过阅读图表来说明世界气候类型的特点、成因和分布规律，分析影响气候的因素，学会判断气候类型的一般步骤与方法。

是注重地理学习过程，通过思考与实践，引导学生学习有用的地理。

①识记世界气候分布规律,就是通过观察书本上给出的世界气候分布图,找出每种气候类型所处的纬度和大陆位置；②理解气候成因和特点就是根据气候分布图观察所处经纬度,大陆位置和地形来分析对气候的气温和降水的影响；③根据气温、降水的柱状图、点状图、表格数据等判定气候类型就是指通过分析气候类型的最冷月气温来判断所处半球和热量带,通过降水柱状图表格数据，说出降水时间、空间变化规律，总结降水特征,从而判断出气候类型，即利用气温、降水资料，学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。

2.4分析判断气候类型(栾福喆)

《2.4分析判断气候类型》教案扬大附中东部分校栾福喆教学目标：【知识目标】：1．掌握热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候。

并把世界各地的气候加以分析、比较和综合，把相似的气候归纳为一种气候类型，世界大体可以分为几大类型的气候。

2．通过活动，使学生了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般方法。

【能力目标】：1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养组织协调能力、合作交流能力和表达能力。

2．从“世界气候类型的分布图”中掌握各种气候类型的灵活运用。

【情感目标】：在气候类型的教学中，充分合理地运用地理事物的直观性，抓住事物具有的共同性方面（共性）和每一种事物具有与其它事物的不同性方面（个性），进行对比、分析，再结合一定的启发，这样就能使学生形象直观地理解每种气候类型的成因及特点，收到较好的教学效果。

【教学重点】：运用根据“世界各地气候类型的降水量和气温月份分配图”的方法掌握判断气候类型。

【教学难点】：各种气候类型的特点及分布。

【教学方法】：1基于此节内容作为本单元的活动单元，所以有别于传统的讲授法，应用导学法将学生的主动性充分发挥；2应用综合分析方法突出归纳降水与气温对不同类型的气候的反映；3让学生的自主回答与老师的简单小结巧妙地结合。

【课时安排】：2课时【教学过程】：导入语：全世界的气候是非常复杂的，各地气候都具有它的特征，严格地说，世界上没有两个地方的气候是完全相同的，但是地球上一个地区的气候与另一个地区的气候之间有着某种程度的相似之处。

因为形成气候的因素主要有太阳辐射、大气环流和下垫面状况不同。

如果把世界各地的气候加以分析、比较和综合，把相似的气候归纳为一种气候类型，世界大体可以分为几大类型的气候。

头脑风暴：分小组讨论回答，活跃课堂氛围。

然后将幻灯片9“世界主要气候类型”做1问题的简单小结；以幻灯片8“世界主要气候类型图”做问2讨论的小结，并在讨论中重点介绍各种气候类型形成的原因。

高中地理第二章从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型教案鲁教版必修

分析判断气候类型教学目标知识与技能：理解锋面系统和低压、高压系统气流运动的特点及天气状况；学会识读电视天气预报中出现的简易天气图。

过程与方法：通过多媒体的演示，师生合作探索和发现自然规律，对常见的天气云图进行识读，学会分析简单的锋面、低压、高压等常见的天气系统对天气的影响。

情感态度与价值观：通过分析常见的天气系统案例，养成将常见的天气系统联系到实际生活中去的意识。

重点锋面系统、气压系统对天气的影响难点锋面、高低气压的气流运动特征的分析，锋面气旋的分析关键冷暖气团和气流的特征分析手段多媒体辅助教学教学过程环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图新课导入新课教学1、今天天气怎样？2、回顾海林近期天气情况？3、天气预报员是根据什么来预测未来天气的？常见的天气系统一、锋面系统与天气1.概念：冷暖气团的交界面2.锋面的特点：常伴有云、降水、大风等天气3锋面的分类冷锋暖锋定义冷向暖向冷引导学生回忆海林近期天气变化情况利用表格分析比较冷暖锋面系统回忆海林近期天气变化情况阅读课文找出什么是气团，及气团的分类。

增强对本节知识的感性认识，创设情景，激发学生的求知欲。

为接下来的学习打下基础。

分析巩固，提高课堂暖降水区域冷空气一侧天气特点过境前温高、晴朗温低、晴朗过境时大风、降水阴雨天气过境后降温、晴天升温、晴天示意图实例夏季暴雨冬季寒潮一场春雨一场暖冷锋雨区在锋线后侧，且区域较狭窄；暖锋雨区在锋线前侧，且区域较宽阔。

准静止锋：冷暖气团势均力敌或受地形阻挡，形成的锋面。

各自过境前、过境时、过境后的天气特点教师介绍具体实例引导学习，分析准静止锋。

补充准静止锋面的例子。

自主分析冷暖锋系统各自的特点。

感受诗句：黄梅时节家家雨。

时效性。

理论联系实际，感受生活中的地理。

环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图二、低压（气旋）、高压（反课堂小结气旋）与天气北半球气旋北半球反气旋气压低压中心高压中心气流水平逆时针辐合顺时针辐散垂直空气上升空气下沉天气阴雨天气晴朗天气例子台风夏季伏旱秋高气爽三、锋面气旋与天气1.低压槽、高压脊；2.在高压脊、低压槽两侧标绘出风向箭头；3.根据风向，判断气流性质；4.根据冷、暖气流运动特征确认锋面性质；循序渐进引导学生在低压场中画图分析，自己得出结论。

单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案

单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案一、教学目标1.了解气候形成的原因和影响气候的因素；2.学习气候分类方法及其特点；3.掌握气候图的制作方法并能够根据气候图判断区域气候类型。

二、教学重点1.气候分类方法及其特点；2.气候图的制作方法。

三、教学内容与教学过程1. 气候形成原因和影响因素1.学生自主思考课题并进行小组讨论；2.教师指导学生，介绍气候形成原因和影响因素，注意以图文并茂的方式进行介绍，点明重点，让学生理解归纳。

2. 气候分类方法及其特点1.教师首先简单介绍一下气候分类的四种方法，其中重点讲解气候分类的经纬度法和能量平衡法；2.指导学生对比四种气候分类方法的异同，并利用PPT和图片进行演示讲解；3.教师从实际例子中指导学生了解，以不同分类方法分类出的气候类型的特点。

3. 气候图的制作方法1.学生集中在电脑室或机房，利用气象软件或网站获取实际气候数据，然后根据经纬度和气候要素制作出气候图；2.教师示范气候图制作方法，并仔细指导学生进行操作；3.学生按照实际操作制作气候图，并对比分析各气候类型的特点。

4. 判断区域的气候类型1.教师向学生展示各个气候类型的气候图，并分别讲解其特点、区域分布和气候类型存在的原因；2.学生根据教师所提供的区域气候数据，进行分析判断其气候类型；3.学生汇报分析结果，并进行小组讨论，深入了解各个气候类型的影响。

四、教学方法1.课前鼓励学生自主思考并组织小组讨论；2.采用抛砖引玉的方式，通过问题和学生的互动开展教学；3.倡导探究式学习，培养学生的思辨、独立思考能力；4.运用PPT和图片进行分析讲解，直观生动。

五、教学手段1.数字化教具：电子教案、电子白板；2.多媒体教室：多媒体电脑、投影仪等；3.网络资源：气象软件和气象网站；4.教学实验室：电脑室或机房。

六、教学评估方法1.课堂讨论：针对讨论问题或小组学习效果；2.实际操作：气候图的制作；3.开展小组活动，评估学生的认知水平、思维方式。

鲁教版高中地理必修一第二单元单元活动《分析判断气候类型》教学设计

2.小组合作，共同探讨以下问题：
-气候类型是如何影响地理环境和人类活动的？
-以我国为例，分析不同气候类型对农业、旅游业等方面的影响。
-提交一份小组讨论报告，分享彼此的观点和见解。
3.深入了解全球气候变化对气候类型分布的影响，查阅相关资料，撰写一篇科普短文。
-短文要求：观点明确、论述清晰，字数在500字左右。
1.学生对气候资料的阅读、分析能力较弱，需要教师进行针对性的指导，帮助学生掌握分析判断气候类型的方法；
2.学生在小组合作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师应引导学生明确合作目标，提高合作探究的实效性；
3.部分学生对地理学科兴趣不足，教师可通过生动的案例、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；
4.结合所学知识，观察身边的气候现象，尝试分析并判断所在地区的气候类型。
-以日记形式记录观察过程和判断依据，提高学生对地理知识的实践运用能力。
5.完成课后练习题，巩固气候类型的相关知识点。
-要求学生在规定时间内完成，家长签字确认，教师批改后反馈给学生。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析判断能力，培养团队合作精神。请同学们认真对待，按时提交作业。在完成作业的过程中，如遇到问题，可随时与老师、同学沟通交流，共同进步。期待大家在下一次课堂上分享作业成果，共同提高！
3.创设情境，让学生设想自己是一名气候学家，需要分析判断不同地区的气候类型，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍气候类型的划分依据，如气温、降水、季节变化等，并举例说明不同气候类型的特点。
2.指导学生如何阅读气候资料，如气候图表、数据等，并教授分析判断气候类型的方法。

分析判断气候类型教学案(10-11)

扬州市骨干教师送教下乡活动公开课课题：分析判断气候类型教（学）案学科：地理教师：扬州市第一中学吴春燕（一）课程标准要求学会运用地理图表分析、判断气候类型及其成因的方法。

（二）学习目标分析1、读图说出世界气候类型的分布规律、特点及成因。

2、根据气候特征归纳判断气候类型的一般步骤和方法。

3、树立人地关系协调发展的观点，可持续发展观念。

重点、难点根据气候特征归纳判断气候类型的一般步骤和方法。

（三）学习资源课本、地图册、多媒体课件。

（四）学习过程记载课前预习1、气候要素主要有、。

2、世界主要气候类型有哪些？3、影响气候的主要因素有、、、等［相关调研］体会自己家乡一年中气温和降水的变化规律，了解家乡的气候类型是什么？我的成果：_____________________________________________________________课堂生成［导入］扬州美景四季皆不同，让我们感叹气候的变幻多姿。

而世界气候更是形形色色，今天，我将和同学们走进丰富多彩的世界气候，一起探究气候类型的判读方法。

一、理解影响气候的主要因素[自主探究1]头脑风暴，根据课本P53图2-4-1说出下列图例代表的气候类型。

［合作探究1］读图：课本P53图2-4-1和图2-4-2，讨论：（1）A 地、B 地、D 地最冷月气温由高到低的排列顺序是，影响因素是。

（2）F 地与D 地的气候差异是，影响因素是。

（3）F 地与G 地的气候差异是，影响因素是。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法判读气温曲线图和降水柱状图，分析判断气候类型。

［自主探究2］判读气温曲线图、如何区分北半球与南半球的气候类型？第一步：［合作探究2］判读气温曲线图、如何区分不同热量带的气候类型？第二步：［合作探究3］判读降水柱状图图、如何区分同一热量带的不同气候类型？第三步：1234 5 6 7 8 9三、实战演练［合作探究4］分组讨论：1、如何分析判断热带的四种气候类型？2、如何分析判断亚热带的两种气候类型？3、如何分析判断温带的三种气候类型？常见的气候统计图表有：气温降水统计表、各月气温降水坐标图（气温曲线降水柱状图）、气温降水玫瑰图等等，无论何种类型，只要掌握气候类型判断的“三步曲”的技巧，此类问题都可迎刃而解。

高中地理鲁教版2019选修一公开课教案分析判断气候类型

单元活动分析判断气候类型1．气候类型分布图：能够清晰地表示各种气候类型的分布范围，揭示气候类型的分布规律。

2．利用气候类型分布图查阅气候类型的基本步骤(1)查找合适的气候类型分布图；(2)在分布图上确定查询地点或地区的位置；(3)根据图例或注记确定查询地点或地区的气候类型。

二、根据气压带、风带的影响判别气候类型判别的基本步骤；1．明确地点或地区在全球的地理位置；2．分析该地所属的气压带或风带；3．分析该地是否受气压带、风带季节移动的影响；4．分析该地的气候特征，推知气候类型。

三、根据气温与降水量指标推断气候类型(一)推断的基本步骤：1．明确不同气候类型的气温与降水量指数；2．读取需判别地点的气温与降水量统计数据；3．根据气温变化判断该地所处的半球与热量带；4．根据降水量月、季分布分析该地所属的降水类型；5．分析该地的气候特征，推知气候类型。

(二)具体如下：1．以温定半球：根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所处半球。

2．以温定带：根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

(雨型)4.综合考虑热量带和降水季节分配类型，最终判定气候类型。

5．由于自然环境各要素是相互联系、相互影响的，气候类型还可以根据植被、土壤的类型间接作出判断。

(1)由于地形的原因，青藏高原地区形成高寒气候区。

()(2)热量带为温带的气候类型最冷月平均气温都小于零摄氏度。

()(3)除南极洲外，其他大洲都有分布的气候类型是温带海洋性气候。

()(4)几种季风气候的成因都是相同的。

()(5)下列气候类型属于冬雨型的是()A．温带海洋性气候B．地中海气候C．温带大陆性气候D．极地气候提示：(1)√同纬度高山、高原地区气温较平原地区要低，高大的地形区形成高寒气候。

(2)×温带海洋性气候最冷月气温大于零摄氏度。

(3)×除南极洲外，其他大洲都有分布的气候类型是地中海气候。

(4)×温带季风气候和亚热带季风气候都是海陆热力性质差异形成的，而热带季风气候是海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动形成的。

高中地理第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型教学案鲁教版必修1

单元活动分析判断气候类型一、理解影响气候的主要因素1．世界主要气候类型(1)热带：包括热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

(2)亚热带{亚热带地中海气候亚热带季风和湿润气候(3)温带{温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候(4)寒带：包括寒带冰原气候、寒带苔原气候。

(5)高原气候和高山气候。

2．影响气候的主要因素(1)太阳辐射——影响地表气温的最基本因素。

纬度越高→获得太阳辐射越少→气温越低。

(2)下垫面性质——使同一纬度的不同地区气温不同。

②地形：高山、高原地区气温较平原地区低。

③地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等方面的差异，也会产生气温及其变化上的差异。

气压带、风带季风环流影响年降水量及降水季节分配(3)大气环流{}(4)人类活动：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。

[思考启迪] 北回归线附近大多是沙漠，为什么在我国却成为“回归沙漠带上的绿洲”？提示：由于海陆热力性质的差异，亚洲的东部形成了明显的季风环流，取代了副热带高气压带，使我国长江中下游地区及其以南地区形成了明显的季风气候，夏季高温多雨；另外，夏秋季节台风也带来大量降水，因而我国回归线附近地区成为“回归沙漠带上的绿洲”。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法1．判断半球：根据平均气温最低月和最高月出现的月份。

2．判断热量带：根据最冷月和最热月平均气温。

3．确定降水季节分配类型：根据年降水量及各月的分配情况。

4．判断气候类型：综合考虑热量带和降水季节分配类型。

知识点一 | 世界主要气候类型的分布、成因———————情景导入先思考———————材料两大洲气候区分布示意图。

(1)图中①、②两地的气候类型分别是什么？其成因是怎样的？提示：①地为亚热带季风性湿润气候，由海陆热力性质差异形成；②地为地中海气候，由副热带高气压带和西风带交替控制形成。

(2)图中③、④两地纬度位置、海陆位置相同，但气候不同，产生这种差异的主要原因是什么？提示：地形的阻挡。

单元活动分析判断气候类型

B
A
A
A A
C
•东非高原的热带草原气候:地处赤道附近却形成了热带草原气候，这是因为这里地势较高，改变了气温和降水状况，形成了气候凉爽、降水较少的热带草原气候
B
A
A
A A
C
地形：迎风坡、背风坡 •巴塔哥尼亚的温带大陆性气候:巴塔哥尼亚高原位于南美安第斯山脉的东侧，这里东西距海较近，且处于西风带范围内，却形成了温带大陆性气候，这是因为该地处于山脉东侧的背风坡地带，受山地的阻挡，这里雨水稀少，因而形成了温带大陆性气候
• 知识总结:气候的非地带性分布
• 四处热带雨林气候:马达加斯加岛的东侧、澳大利亚的东北部、巴西高原东南沿海和中美洲的东北部，虽远离赤道，却形成了热带雨林气候，这主要是因为它们均处于来自海洋的信风的迎风地带，地形的抬升，形成了地形雨，再加上附近海域有暖流流经，从而发育了热带雨林气候
• 东非高原的热带草原气候:地处赤道附近却形成了热带草原气候，这是因为这里地势较高，改变了气温和降水状况，形成了气候凉爽、降水较少的热带草原气候
一二、、气气候类候型类分型布规、律分、特布点规、成律因、特点、成因
1.规律性分布合作探究二：1.说出下列字母代表的气候类型；2.各字母代表的气候类型分布规律；3.只分布在大陆西岸、东岸的气候类型名称
亚寒带针叶林气候 J
温带海洋
性气候E
F
温带大陆
温I带季风气候
地中D海气候
性气候亚热带季风
气候 H
———— ———— ———— 气候
范围
带
最热月 (北7南1)
__________气候来自• 分析不同气候类型的降水特点
锁
年雨型_______________

《单元活动分析判断气候类型》教案

《单元活动分析判断气候类型》教案第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型一、教学目标：1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。

2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特征。

让学生理解气候的成因和分布规律。

3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。

培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。

二、教学重难点：判断气候类型和气候类型的的特征、成因、分布。

三、教学方法：讲授法、演示法、合作探究法四、教学用具：多媒体课件五、教学过程【复习】1.气压带风带的分布及移动规律。

2.东亚和南亚地区冬夏季节风向及形成原因。

【预习】完成本课时导学案。

【新授】（一）理解影响气候的因素1.太阳辐射（主要影响气温）2.海陆分布分布3.地形（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）4.植被覆盖率5.洋流（暖流增温增湿，寒流降温减湿）6.人类活动7.大气环流（气压带风带的形成和分布）表2地区气候类型形成原因风向特征东亚温带季风气候海陆热力差异（冬季）西北季风（夏季）东南季风夏季高温多雨冬季寒冷干燥亚热带季风气候夏季高温多雨冬季低温少雨南亚热带季风气候（冬季）海陆热力差异东北季风干燥少雨（夏季）气压带、风带的季节移动西南季风高温多雨注：①温带季风气候与亚热带季风气候在我国以秦岭淮河一线分界。

合作探究1：根据所学知识，完成北半球气候分布模式图（二）气候类型的判读方法以“温”定带终年高温(>15度)：热带冷季最低温高于0度小于15度：亚热带（或温带海洋性气候）冷季最低温低于零度：温带以“水”定型全年多雨：热带雨林气候降雨均匀，但雨量小：温带海洋气候雨热同期：季风性气候雨热不同期：地中海气候案例分析热带雨林气候和温带季风气候的判读。

合作探究2：判断气候类型热带雨林气候热带沙漠气候温带海洋性气候地中海气候热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候六、作业设计：导学案上及时巩固5道题。

分析判断气候类型教案

分析判断气候类型教案单位：山东省威海市荣成市第三中学学习目标1.经过对气候构成缘由的剖析，能说出影响气候的主要要素。

2.结合世界气候类型图，说出生界主要气候类型的特点、成因和散布规律3.应用气温、降水资料，学会判别气候类型的普通步骤和方法。

4.在活动中锻炼先生搜集、整理、剖析和运用天文信息的技艺，培育先生组织协调、协作交流和言语表达才干。

5.经过学习人类活动对气候的影响，增强对植被维护和节水节能观念，合理应用资源。

教学重点和难点重点：气候类型的影响要素；剖析判别气候类型的普通步骤与方法。

难点：罕见气候类型的成因、特征与散布规律教学资源、教学手腕和教学方法〔一〕教学资源：微课，相关案例，歌曲视频资料，教材插图〔二〕教学手腕：多媒体、学案、板书〔三〕主要教学方法：探求学习，小组协作学习教学进程教学环节先生活动设计意图温故知新【温故知新】上节课学习了〝全球性大气环流〞、〝海陆散布对气候带气带的影响〞、〝季风环流〞，我们一同来温习：带着这些储藏知识，让我们一同走进明天新课堂«剖析判别气候类型»观看图片，思索效果经过温故知新环节让先生对区位剖析有一定思绪，为本节课的教学提供知识基础铺垫。

展现学习目的先生快速阅读本节课的学习目的明白目的，使学习有的放矢兴味导入一天早晨，熊大和熊二两兄弟在聊天。

熊二说，〝世界这么大，俺想去看看！〞熊大说，〝来一场环球大冒险？先从冤家圈问问气候。

〞熊大的冤家圈里有熊猫、松鼠等很多植物，假定我们每一组同窗扮演一种植物，请各组长下去抽取。

和本组智能团一同剖析外地气候类型，并探求各种植物位于图中ABCDEFG哪一处，把字母及气候写在黑板上，并大声通知全班同窗。

时间五分钟。

留意：每组两人，以〝1组代表*，外地*，判别是*气候，对应字母*〞为扫尾。

小组代表抽取纸条，向全班展现组内的剖析结论，并在黑板上写出〝冤家〞、〝气候特征〞、〝气候类型〞、〝对应字母ABCDEFG〞。

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一、教材分析《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。

本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。

本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。

二、教学目标1．知识目标：（1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。

（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。

2．能力目标：（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。

3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。

三、教学重点难点重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。

教学有一定的难度。

五、教学方法1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习单元活动《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图教师首先提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：常见气候类型的分布：课件展示：如下图（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？教师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

（2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致可以划分为几类？教师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。

（3）图中气候具有什么规律？教师：其分布具有一定的带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。

探究二：气候特征（1）根据教材p54图2-4-2想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？教师：气温和降水。

（2）根据教材p54图2-4-2想一想：从气温上来看，热带气候、亚热带气候、温带气候的共同特征各是什么？教师：热带气候的最冷月平均温度大于15°；亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月温度小于0°；（3）说出热带草原气候的特征？教师：全年高温，干湿分明说出地中海气候的特征？教师：夏季炎热干燥，冬季温和湿润说出温带海洋性气候特征？教师：全年温和多雨，降水平均；说出温带季风气候的特征？教师：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

（4）通过上述的气候特征结合课本p55内容，你认为影响气候特征的影响因素有哪些？教师：影响气候的主要因素是太阳辐射、下垫面性质、地面物质的组成、植被覆盖状况、洋流等；另外，人类活动也会影响气候。

探究三：气候的成因。

多媒体给出下图：（1）读图说出热带雨林气候的成因是怎样的？教师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。

说出热带沙漠气候的成因？教师：冬季受到副热带高气压控制，夏季受到来自大陆的信风带控制，说出地中海气候的成因？夏季处于副高控制下，干燥炎热；冬季处于盛行西风控制下，温和多雨；说出亚热带季风气候的成因？教师：海陆热力性质差异明显；说出温带海洋性气候的成因？教师：全年受到西风带控制，加上来自暖流的暖湿气流，所以全年降水平均，且气温温和；二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法：阅读课本p55至p56页圆点知识，找出判断气候的基本步骤：学生回答：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。

2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型；4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

探究四：判断气候类型的依据是什么：1、从基本步骤中可以看出判断气候类型的主要要素是什么？教师：最冷月与最热月的平均气温还有降水的季节分配状况2、如何利用气温变化曲线判断所在的半球？教师：北半球七月高温，一月最冷；南半球相反；3、划分不同热量带的气温界限分别是多少？教师：热带气候的最冷月温度大于15°，亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月平均温度小于0°；寒带气候的最冷月平均温度小于0°，并且最热月平均温度小于10°；4、降水的季节分配有哪几种情况？教师：年雨型、冬雨型、夏雨型、少雨型5、课件给出下面的规律：（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

（五）发导学案、布置预习。

本节是第二单元的单元活动，通过学习我们了解了气候的相关知识，这使我们能更好的利用气候知识，能促进我们今后的地理学习。

下一节我们学习第三单元第一节，请同学们做好预习，预习好教材并做完本节的导学案。

九、板书设计一、理解影响气候的主要因素1、常见气候类型2、气候特征3、影响气候的主要因素4、气候类型成因二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法一般步骤十、教学反思本节课需要学生具有较强的读图能力和分析能力，对于初中地理知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。

另外，本节课设计很多气压带、洋流等，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。

十一、学案设计(见下页)学校临清一中科目地理编写人杨尊利审稿人胡玉芹第二章单元活动分析判断气候类型学案课前预习学案一、预习目标预习影响气候的因素，可以说出影响气候的因素，可以说出各种气候的成因，可以利用气候曲线图分析判断气候特征。

二、预习内容（一）：理解影响气候的主要因素：1、说出课本上七种气温变化曲线好饿降水量柱状图对应的气候类型：2、在下表中填出a、b、d三地的气候类型，对比各地在气温、降水及其组合方面的差异。

地区气候类型最冷月平均气温降水的季节分配气温和降水的组合abd3、纬度逐渐增高，所获得的太阳辐射逐渐，气温逐渐；这说明是影响地表气温的；4、同一纬度不同地区，由于的不同，气温也不尽相同。

靠近海洋的地方，受到海洋的明显，气温的日变化、年变化；远离海洋的地方，气温的、相对较大；高山、高原地区气温较平原地区要。

此外，地面的、状况、等方面的差异，都会产生气温及其变化上的差异。

（二）：掌握判断气候类型的一般步骤和方法：气候判断的基本步骤：1、根据平均气温和出现的月份，判断该地所在；若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在，表明该地在，反之在；2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处在的。

完成下表热量带最冷月平均气温（℃）最热月平均气温（℃）＞15＞25＞0＞18＜0（除外）＞18（温带海洋性气候除外）＜0＜103、根据情况，确定降水季节分配类型（）。

降水季节分配类型的判断：雨型特征可能气候类型年雨型全年降水分配；冬雨型降水集中在；夏雨型降水集中在；少雨型全年降水；4、综合考虑和，判断气候类型。

假设某地的热量带为热带，而降水的季节分配类型为少雨型，则该地的气候类型应为。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1．说出世界主要气候类型及其分布。

2．说出主要气候类型的成因及其特征。

3．可以根据给出的降水和气温状况判断气候类型；学习重难点：气候类型的判断和气候的成因二、学习过程(一)理解影响气候的主要因素：探究一：世界主要的气候类型有哪些？1、热带气候有哪几种？2、亚热带有哪几种气候？3、温带气候有哪几种？影响气候的因素有、、、、等。

探究二：海洋与大陆的影响是怎样的？1、海洋对大气湿度有什么作用？海洋对大气温度具有什么作用？2、在海洋的影响下，气候的具有什么样的特征？气候的成因主要是受到及之间的差异影响。

探究三：还有没有其他因素可以影响气候？(二)掌握判断气候类型的一般步骤和方法：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。