气候类型的判读教案
气候类型的判读
临清三中高三年级地理学科导学案授课日期 9.28 备课人：孔明编号：4课题气候类型的判读学习目标知识与技能1、掌握世界气候类型的差异及分布规律。
2、掌握主要的气候类型判读方法，能够从各种文字图表中判读气候类型，能区分几种易混淆气候类型的判读。
3.世界主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。
过程与方法1、培养学生结合已知的地理知识综合判断气候类型。
2、引导学生阅读分析气温曲线和降水柱状图，激发学生学习兴趣，训练学生的地理语言加工能力和表达能力。
感态度和价值观1、体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
2、通过气温曲线和降水柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件，充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。
学习重难点 1、熟练掌握世界气候类型特征及分布规律；根据所给信息资料判断气候类型。
2、根据所给信息资料判断气候类型。
学习过程一、气温年变化曲线和降水柱状图判读例1(2010·广东文综)我国甲、乙两地均位于29°N附近。
读“1971～2000年甲、乙两地各月气温和降水分布图”，可知( )A．甲地年平均气温较乙地低B．乙地降水较甲地丰沛C．丙地是高原山地气候D．甲地属温带季风气候【反思归纳】1．判定气候类型所属的半球的依据：6、7、8月份气温较高说明是____半球，12、1、2月气温较高说明是____半球。
2．气温年变化曲线的弯曲程度与气温年较差的关系：整条曲线的弯曲状况反映了全年气温变化的幅度，弯曲越大，说明各月气温变化越______，气温年较差______。
3．分析降水分配状况的方法：观察各月降水柱的长度，结合各月对应的气温与月份，可判定所属的降雨类型(即________型、________型、________型和________型)，进而确定气候类型。
计算各月降水柱高度之和，可知__________数值。
二、点状折线图例2下图为某地12个月的气候资料，下列国家中，具有该图所示气候类型的是( )A．中国 B．美国 C．印度 D．巴西【反思归纳】1．点状折线图判读方法：横、纵坐标分别代表气温和降水量，在图中用点表示月份。
优秀地理《气候》教案
优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案【篇1】教学目标1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。
2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。
教学重点知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
教学难点运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
教学方法讨论法、发现法、探究法。
教学媒体投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。
教学过程【引言】我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。
对于某一地区而言，每一天的气温高低和降水多少是不同的。
但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。
因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。
今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。
【板书】第四节气候的特征【活动】我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？学生讨论、回答。
【总结】通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。
气候的要素主要包含气温和降水两个方面。
虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。
因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。
【板书】一、气候要素降水、气温二、我国气候的主要特征【投影】“中国自东向西的植被变化图”【提问】(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？【投影】“中国自南向北冬季自然景观图”【讨论】（1）看图说出两幅图有什么不同？（2）产生这种差异的原因？【投影】“气候叠加示意图”。
初中地理气候划分教案
教案：初中地理——气候划分【教学目标】1. 让学生了解气候的定义和划分方法。
2. 使学生掌握主要的气候类型及其特征。
3. 培养学生的读图和分析能力，提高他们对地理知识的理解。
【教学内容】1. 气候的定义和划分方法。
2. 主要的气候类型及其特征。
3. 气候图的阅读和分析。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是气候吗？2. 总结：气候是长时间内气象要素和天气现象的平均状态，与天气相比，气候具有稳定性。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解气候的划分方法，如：按照温度、降水、湿度等气象要素进行划分。
2. 介绍主要的气候类型及其特征，如：热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等。
三、案例分析（10分钟）1. 展示不同气候类型的图片，让学生观察并描述其特征。
2. 分析图片中的气候类型，引导学生运用所学知识进行判断。
四、读图练习（10分钟）1. 发放气候分布图，让学生阅读并指出不同气候类型的分布区域。
2. 讲解气候分布图的阅读方法，如：观察温度带、降水量、植被等分布情况。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结气候的定义、划分方法和主要气候类型的特征。
2. 强调气候知识在实际生活中的应用，如：农业生产、建筑设计等。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅气候类型分布图，标注不同气候类型的特征。
2. 选择一个气候类型，撰写一篇短文，介绍其分布区域、特征及对生产生活的影响。
【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、读图练习等多种教学方法，使学生掌握了气候的定义、划分方法和主要气候类型的特征。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、分析气候现象，提高他们的地理素养。
同时，结合生活实际，让学生了解气候知识在生产生活中的应用，提高他们的实践能力。
初中世界气候类型教案
教案：初中世界气候类型教学目标：1. 了解世界主要的气候类型及其分布情况。
2. 掌握气候类型的划分依据和特点。
3. 能够运用气候分布图和气候资料，分析不同地区的气候特征。
教学重点：1. 世界主要气候类型的分布。
2. 气候类型的划分依据和特点。
教学难点：1. 气候分布图的解读。
2. 气温变化曲线和降水量柱状图的分析。
教学准备：1. 世界气候分布图。
2. 气候资料卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示世界各地的风景图片，引导学生思考：为什么世界各地的景观会有如此大的差异？2. 学生回答后，教师总结：这是因为世界各地的气候类型不同，导致了不同的自然景观。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示世界气候分布图，引导学生观察并思考：世界气候分布具有哪些规律？2. 学生回答后，教师总结：世界气候分布从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候和寒带气候。
3. 教师提问：那么，热带气候类型有哪些？主要分布在哪些地区？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解热带气候类型的划分依据和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
2. 教师引导学生观察气温变化曲线和降水量柱状图，分析不同气候类型的气候特征。
四、课堂实践（10分钟）1. 教师发放气候资料卡片，引导学生分组讨论，分析各组气候资料的气候类型和特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界主要气候类型的分布和特点。
2. 学生回答后，教师总结：世界气候类型的分布和特点是由纬度位置、海陆分布、地形等因素共同影响的。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制世界气候分布图，并标注各气候类型的分布地区。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察世界气候分布图，分析不同气候类型的分布和特点，使学生掌握了世界主要气候类型的知识。
在课堂实践环节，通过分组讨论和分析气候资料，培养了学生的合作探究能力和分析问题的能力。
〖2021年整理〗《气候类型判读》优秀教案
第三章世界气候第五节根据气温、降水判断气候类型授课教师：陈匆琼指导教师：阮久平教材分析：本节课重点阐述根据气温、降水判断气候类型。
根据气温、降水判断气候类型的方法主要有四个步骤：以温定半球、以温定带、以水定型、确定气候类型。
气温、降水的表达图种类繁多，但掌握判读方法，就能准确判断气候类型。
学情分析：学生通过初中和高一的学习对气候知识已有一定的了解，但对于气候类型的判读很多同学仍不了解。
教学目标：1.知识与技能1)掌握根据气温、降水判读气候类型的方法。
2)能提取各类统计图中的气温、降水信息3)根据判读方法解题2.过程与方法：通过课本图，归纳总结判断气候类型的方法，将方法运用于解题中，让学生掌握气候类型的判断方法。
3.情感态度和价值观1）培养学生运用地理知识指导生活和生产的能力2）让学生养成关心世界气候，关心身边气候的习惯教学重点：掌握根据气温降水判断气候类型的方法教学难点：通过气温、降水统计图判断气候类型课型：复习课课时安排：2课时教学准备：多媒体平台、自制课件教学过程：复习导入：复习气候类型和判断福州气候类型新课讲授：一、以温定半球二、以温定带根据最冷月平均气温确定温度带。
热带？亚热带？温带？寒带？1.热带：最冷月平均气温＞15℃2.亚热带：0 ℃＜最冷月平均气温＜15℃3.温带：-15 ℃＜最冷月平均气温＜0℃特殊：温带海洋性气候：0 ℃＜最冷月平均气温＜15℃4.寒带：最热月气温＜15℃5.小结三、以水定型根据年降水量及降水季节分配确定：年雨型？夏雨型？冬雨型？少雨型？1.年雨型：年内降水分配比较均匀2.夏雨型：降水集中在夏季3.冬雨型：降水集中在冬季4.少雨型：降水较少5. 小结四：确定气候类型课堂小结：气温、降水统计图的种类繁多，但是都可以通过这四个判断步骤判断出气候类型。
作业布置：配套练习板书设计：第三章世界气候第五节根据气温、降水判断气候类型一、以温定半球二、以温定带三、以水定型四、确定气候类型教学反思与点评：本节课语言流畅，教学目标明确，重难点突出。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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气候类型判读教案
气候类型判读教案【篇一：青年教师赛课教案——高三地理复习专题：气候类型的判读教案】《高三地理复习专题：气候类型的判读》教案教案设计：覃晓笛教学时间：2013.9.23课时：第2课时（总2课时）教学目标：知识与技能：通过教学使学生学会分析不同气候数据图的气候特征，并能准确说出其名称。
过程与方法：通过读图培养学生从地理图表获取地理信息的的能力。
情感态度价值观：培养学生的合作意识和探索精神。
教学重难点：理解各种气候数据图表。
教学方法：利用本节课基本的地理原理，实现原理学习和做题应用相结合。
学习过程：一、导入：上节课我们共同学习了世界主要气候类型的分布，并了解了九大气候类型的气候特征。
现在我们先来检测一下同学们的学习成果。
【展示】展示世界气候类型图，请学生根概出现的字母所答出其所代表气候类型的名称及其气候特征。
【过渡】我们已经学会了如何从地理位置去判读气候类型，但是考试中，往往并没有给出具体的地理位置，而是给出了一些气候数据，我们能何从气候数据去判读它所属的气候类型呢？【案例分析】曲线表示气温，柱状图表示降水量，请说出下列图表所表示的气候类型的名称：学生思考后讲解：在这样的气候资料图中，我们可以读出其一年同气温和降水的月份变化。
在甲图中，全年气温都接近30度，无明显雨旱两季全年降水多，呈现全年高温多雨的特点，因此根据课前复习的气候类型的特征，全年高温多雨属于——热带雨林气候。
提问学生，分析乙的气候类型名称：全年气温都在0度以上，冬暖夏热，夏季多雨，冬季少雨，属于亚热带季风气候。
【过渡】刚才我们以定性的方法通过描述气候资料图的特征，进而得出了气候类型的名称。
既然是气候资料图，我们有没有可能只从定量的方法，通过从图表中读取数值，来判断气候类型呢？【自主学习】请判读下列气候料图，并尝试归纳各组气候的共同点和不同点。
第一组：第二组：第三组：教师巡堂并加以指导：教师巡堂，参与讨论，师生互动。
小组展示：请两至三个小组代表，上讲台板书分享本组总结的判读气候类型的步骤。
初中地理气候的分类教案
初中地理气候的分类教案教学目标：1. 了解气候的定义和构成因素；2. 掌握气候的分类方法和特点；3. 能够辨别不同气候类型的特征。
教学重点：1. 气候的定义和构成因素；2. 气候的分类方法和特点。
教学难点：1. 气候类型的辨别。
教学准备：1. 地球仪或地图；2. 气候类型图片资料；3. 气候类型卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气情况，询问学生对天气和气候的理解；2. 引入气候的定义和重要性。
二、讲解气候的定义和构成因素（10分钟）1. 讲解气候的定义：气候是指一个地区长期的天气状况和特征；2. 介绍气候构成因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
三、讲解气候的分类方法（10分钟）1. 介绍气候分类的常用方法：按纬度分为热带、温带、寒带气候；按降水量和温度分为湿润、干旱、热带雨林气候等；2. 解释各种气候类型的特点和分布区域。
四、实践活动：辨别不同气候类型（15分钟）1. 给学生发放气候类型卡片，让学生根据卡片上的描述和图片，辨别出不同的气候类型；2. 学生之间互相交流自己的辨别结果，教师进行点评和指导。
五、总结和复习（10分钟）1. 复习气候的定义和构成因素；2. 总结气候的分类方法和特点；3. 强调气候类型辨别的重要性。
教学延伸：1. 引导学生关注当地的气候特点和变化，培养学生的环保意识；2. 布置作业：让学生绘制一张世界气候类型分布图。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了气候的定义和构成因素，掌握了气候的分类方法和特点，并能够辨别不同气候类型。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的地理思维能力。
同时，要注重实践活动，让学生通过实际操作来加深对气候类型的理解和记忆。
《气候类型的判读》优秀教案
永兴二中地理导学案编写者：李海林审核：高一地理备课组时间：20211125课时 1 课题气候类型的判读授课时间11月26日课型新授授课班级高一185班知识技能1、掌握判断气候类型的基本方法2、能够运用方法处理各种题型教学重点气候类型的判断教学难点气候类型的判断气候类型分布规律成因气候特征热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带亚热带季风气候地中海气候温带温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候亚寒带亚寒带针叶林气候寒带苔原气候冰原气候高山高原高山高原气候【课堂导学】判断气候类型的方法：三步第一步：根据最热（冷）月气温定南北半球说明：根据气温与降水的数据判定气候类型时，数据 并不是绝对的，各本书的划分也会有一些差异，因此对于一些难于判定的气候类型应综合气温、降水量和降水的季节分配情况综合考虑。
二、课堂探究．世界主要气候类型图示分析，读 “世界各种气候类型的降水量和气温月份分配”分析世界主要气候类型。
1、读甲、乙两地气温曲线和降水月分配图，回答1、甲地的气候类型是 。
该气候类型一般分布在大陆的 ，冬季亚洲大陆上形成气压中心。
夏季受来自海洋 季风影响，降水 。
2、乙地的气候类型是 ，该气候类型的成因是 气候特点是2、读图回答下列问题（各点表示月份）（1）、该地的气候类型是：（2）、该气候类型的形成原因是＿（3）、在各国首都中，气候状况与该图接近的著名城市有3、读下表，判断A、B两地气候类型1月4月7月10月全年A 气温℃28 29 26 27 27降水mm 5 107 136 101 982B 气温℃25 255 259 255 256降水mm 314 268 156 197 2716A为B为4、读下图，判断A、B两地气候类型A 为B为5、判断A、B两地气候类型A 为B为6、读下图，判断气候类型A为：甲乙丙丁7、下表是三个城市的气候资料，据此回答7－9题。
8、2021年和2021年夏季奥运会将分别在雅典和北京举行，下图是两地的气候资料。
气候类型的判读
热带季风气候
热带沙漠气候
亚热带季风气候
0＜t＜15
地中海气候
温带海洋性气候
年雨型(700-1000mm)
读下表，判断A、B两地气候类型
1月
气温℃ 28 5
4月
29 107
7月
26 136
10月
27 101
全年
27 982
A
B
降水mm
气温℃
25 314
25.5 268
25.9 156
25.5 197
【变式训练2】(2012· 信阳市第三次联考)读昼半球 海平面等压线分布图，回答下列问题。
(1)此图表示 (1或7)月海平面等压线分布图，判 断理由是 (2)该季节②处的气候特征是 ，若①地风速在两 天内迅速增大，则长江中下游地区会出现 天气。 (3)③、④两处都是 气候。
【技巧点拨】气候类型判断的思路 不同气候类型的形成、分布及特点受特定的地理条 件影响，因此，在判断气候类型时，要从其所处的特定 环境着手分析。具体思路如下：
例1：(2012· 大连市二模)下图是40°N亚欧大陆的1月 和7月气温变化曲线图及各地年降水量分布图，读图回 答(1)～(3)题。
【变式训练1】 (2012· 南平市5月质检)下图为四个地 区(都位于大陆西岸)受气压带和风带控制时间的坐 标图。读图回答(1)～(2)题。
2．分布图型——通过对气候类型的分布图， 考查气候类型的特征、分布、范围(大小)和成 因。 3．图文组合型——通过文字资料、各种组合 图像考查气候特点、分布和成因，以及与气候 相关的各种人类活动(如气候资源及其利用、 气象灾害及其防御)和各种自然景观的联系等。
例2：(2012· 盐城市摸底测试)读南美洲部分区域气候 分布图，回答下列问题。
初中地理世界气候类型教案
初中地理世界气候类型教案教学目标：1. 了解世界主要的气候类型及其分布特点；2. 掌握判断气候类型的方法；3. 能够运用气候类型的知识解释实际问题。
教学重点：世界主要的气候类型及其分布特点；判断气候类型的方法。
教学难点：气候类型的形成原因及其与自然环境的关系。
教学准备：地图、图片、PPT等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气情况，让学生意识到气候与生活的关系；2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？它们分别有哪些特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解气候类型的划分标准，如气温、降水、季节等；2. 介绍世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候和高山高原气候；3. 通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解其分布特点。
三、实例分析（15分钟）1. 挑选几个具有代表性的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生分析其分布原因；2. 引导学生结合地图，找出这些气候类型分布最广的大洲和大洋。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生判断给出的气候资料图属于哪种气候类型；2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误之处。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的世界气候类型及其分布特点；2. 提问：气候类型与自然环境有什么关系？举例说明；3. 拓展学习：引导学生关注气候变化对人类活动的影响。
教学反思：本节课通过讲解、展示、实例分析、练习等多种教学手段，使学生了解了世界主要的气候类型及其分布特点。
在教学过程中，要注意引导学生结合地图，加深对气候类型分布的理解。
同时，通过实例分析，让学生了解气候类型的形成原因及其与自然环境的关系。
在拓展学习中，关注气候变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
地理教案初中气候
初中地理教案：气候类型及其特点一、教学目标1. 让学生了解并掌握气候类型的划分及其特点。
2. 培养学生观察、分析地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生对地理知识的兴趣，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 气候类型的划分及其特点。
2. 影响气候的主要因素。
三、教学重点与难点1. 重点：气候类型的划分及其特点。
2. 难点：影响气候的主要因素。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片或视频展示世界各地的气候变化，引导学生关注气候现象。
2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型有什么特点？（二）讲授新课1. 气候类型的划分及其特点（1）热带气候：全年高温，降水丰富。
（2）温带气候：四季分明，降水适中。
（3）寒带气候：全年寒冷，降水稀少。
（4）高原气候：海拔高，气温低，降水少。
（5）沙漠气候：降水极少，气温高。
（6）海洋性气候：四季温和，降水均匀。
（7）大陆性气候：夏季炎热，冬季寒冷，降水较少。
2. 影响气候的主要因素（1）纬度位置：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
（2）海陆位置：沿海地区降水多，内陆地区降水少。
（3）地形：高山地区气温低，平原地区气温高。
（4）洋流：暖流增温增湿，寒流降温减湿。
（三）课堂练习1. 让学生根据气候类型的特点，判断世界各地的气候类型。
2. 分析影响气候的主要因素，解释世界各地气候差异的原因。
（四）总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调气候类型的划分及其特点。
2. 提问：你们认为人类活动对气候有什么影响？如何保护气候环境？五、教学反思本节课通过讲解气候类型的划分及其特点，使学生了解了世界各地的气候现象。
通过分析影响气候的主要因素，使学生认识到气候差异的原因。
在教学过程中，注意引导学生观察地图，培养学生的观察能力。
同时，强调环保意识，引导学生关注人类活动对气候的影响。
但在课堂拓展方面，可以进一步增加案例分析，让学生更加深入地了解气候与环境的关系。
气候类型的判读教学设计
《气候类型的判读》教学设计教材分析气候类型知识是地理学科的重要组成部分，它与地球上其它自然要素有着密切的联系，又对人类的生产、生活有很大影响。
因此在历年高考中都涉及到该知识点，而且出题角度也越来越富有新意。
从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。
因此我们在复习中应予以高度重视。
突破气候难点的瓶颈，关键在于对气候类型做出正确的判断。
学情分析本节内容逻辑思维能力极强，教学环节环环相扣。
对前面所学基础知识的应用贯穿于整个学习过程中，因此要求基础知识十分扎实。
图表阅读能力要求高，本节知识的学习需要学生通过读图、绘图等方法习得，特别是对等温线图的使用要求较高。
基于以上学习上的难点，学生出现的学习问题主要表现为：（1）对形成气候的原因的理解表面化，并且对非地带性的因素的影响过程不理解。
（2）对容易混淆的气候类型记忆不牢。
（3）对区域地理知识模糊。
学习目标：知识与技能：掌握判断气候类型的一般方法；过程与方法：1、通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力。
2、通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。
从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息教学重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型教学难点：判断气候类型的方法及能力提高教学方法：综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示教学过程导入：通过复习提问有关问题导入复习课程板书：判断气候类型的方法1、从成因上判读：（1）受单一气压带影响形成的气候类型（让学生举例说明）（2）受单一风带影响形成的气候类型（让学生举例说明）（3）受气压带和风带交替控制形成的气候类型（让学生举例说明）（4）受气压带或风带控制的气候类型（让学生举例说明）2、从分布上判读：习题巩固（20XX年新课标Ⅱ卷）11.夏季，S市主要受（）A．季风影响 B．西风带影响C．低压控制 D．高压控制3、从特点上判读：世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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气候类型的判断教案
第6讲气候类型的判断考点一影响气候的主要因素典例导入 1.读“某四地气温和降水量图”，回答(1)～(2)题。
(1)①②③④四地气候成因最相近的是()A．①②B．①④C．③④D．②④(2)③地气候的形成原因是()A．受季风影响B．受西风带控制C．受赤道低气压带控制D．受副热带高气压带控制疑难剖析气候的形成因素主要包括太阳辐射(纬度)、海陆位置、大气环流、地面状况和洋流等。
1．纬度太阳辐射从赤道向两极递减，决定了气候的热量带和气温的高低分布。
2.大陆东岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。
大陆西岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。
内陆和沿海—大陆性和海洋性—主要影响降水量的多少。
3．气压带、风带和气团(1)气压带：赤道低气压带——盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气。
副热带高气压带——盛行下沉气流，多晴朗、干燥的天气。
副极地低气压带——盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气。
(2)风带性质：信风——一般是温暖干燥，但如果是从海洋吹向陆地，则变性为温暖湿润。
西风——温凉湿润，带来温差小的阴雨天气。
极地东风——寒冷干燥。
(3)气团：掌握海洋气团和大陆气团的性质及具体气团对气候的影响。
归纳如下：①单一气压带、风带、气团影响下形成的气候：热带雨林气候——赤道低气压带；热带沙漠气候——副热带高气压带或信风带；冰原气候——极地高气压带；温带海洋性气候——西风带。
②不同气压带、风带、气团交替控制下形成的气候：热带草原气候——湿季受赤道低气压带控制，干季受信风带控制；热带季风气候——雨季受赤道气团(西南季风)控制，旱季受东北季风控制；地中海气候——夏季受副热带高气压带控制，冬季受西风带控制；亚热带季风气候——夏季受夏季风(东南季风或西南季风)控制，冬季受冬季风(西北季风或东北季风)控制；温带季风气候——夏季受东南季风控制，冬季受西北季风控制。
4．洋流暖流——增温增湿，寒流——降温减湿。
5．地形地形轮廓、山脉走向、地势高低等对气候的影响。
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、气候类型的判读[目标定位]气候类型的判读是高中地理知识中的重点、难点，更是高考的必考点。
许多综合性问题的突破点立足于气候类型的判读，根据图文信息准确判读气候类型是必须掌握的一项基本技能。
气候类型的判读不仅要掌握一定的理论知识和基本方法，更要熟悉各种气候类型资料图的命题形式和解读思路。
气候类型考查的图式多种多样，但判读的基本思路是一样的：首先，要搞清图名及图中有效信息；其次，要获取气温和降水信息(一般选择最冷月与最热月的信息)进行综合分析；最后按照“以温定带，以水定型”的方法，联系相关知识确定气候类型。
一、气温年变化曲线和降水柱状图判读例1(2010·广东文综)我国甲、乙两地均位于29°N附近。
读“1971～2000年甲、乙两地各月气温和降水分布图”，可知()A．甲地年平均气温较乙地低B．乙地降水较甲地丰沛C．丙地是高原山地气候D．甲地属温带季风气候【反思归纳】1．判定气候类型所属的半球的依据：6、7、8月份气温较高说明是____半球，12、1、2月气温较高说明是____半球。
2．气温年变化曲线的弯曲程度与气温年较差的关系：整条曲线的弯曲状况反映了全年气温变化的幅度，弯曲越大，说明各月气温变化越______，气温年较差______。
3．分析降水分配状况的方法：观察各月降水柱的长度，结合各月对应的气温与月份，可判定所属的降雨类型(即________型、________型、________型和________型)，进而确定气候类型。
计算各月降水柱高度之和，可知__________数值。
二、点状折线图例2下图为某地12个月的气候资料，下列国家中，具有该图所示气候类型的是()A．中国B．美国C．印度D．巴西【反思归纳】1．点状折线图判读方法：横、纵坐标分别代表气温和降水量，在图中用点表示月份。
判读时先从图中读出每一个点对应的______坐标和________坐标，即为该月份的________________，然后选取________月和______月对应的点进行分析判断气候类型。
2．点状折线图中的点分布集中或分散与气候的关系：表示月份的点在坐标图中的分布越集中，气温年较差越______，降水的季节分配越______。
表示月份的点在坐标图中的分布越分散，气温年较差越____，降水的季节分配越________。
三、气温降水变率范围图例3下图表示气温、降水与气候类型的关系。
读图回答下列各题。
(1)年温差最大的一组气候类型是()A．①②⑥B．②④⑤C．④⑥⑦D．②③⑤(2)图中①表示的气候类型为()A．热带雨林气候B．热带沙漠气候C．温带大陆性气候D．地中海气候(3)图中⑦对应的自然带可能是()A．温带草原带B．温带落叶阔叶林带C．苔原带D．亚寒带针叶林带【反思归纳】1．气温降水变率范围图判读方法：认清图名及纵、横坐标所表示的要素和图注的内容，然后再根据图示气温和降水量的__________进行思考。
判读时要分析纵向或横向的________点、________点以及它们的__________反映的气温和降水特点，然后再进行气候类型的判定。
2．气温降水变率范围与气候的关系：某种气候类型范围的纵向变化幅度越大，表示该气候类型的____________就越大。
某种气候类型范围的横向变化幅度越大，表示该气候类型的__________差别越大(即降水季节分配越不均匀)。
四、气温降水玫瑰图例4下图表示临太平洋某地气温与降水量逐月分配情况。
读图回答下列各题。
(1)该地所处自然带是__________________________。
(2)简述该地气候类型的成因及其分布规律。
【反思归纳】1．气温降水玫瑰图表示气温高低和降水量多少的方法：玫瑰图用__________________来表示气温的高低和降水量的多少。
图中12条半径分别代表一年的12个月，实线和虚线分别表示各月的________________，据图可读出每个月的气温和降水量数值。
2．判读玫瑰图的技巧：明确坐标中心点的数值为0，离中心点越远，气温或降水的数值就越____；注意月份的排列以及气温、降水单位的标注；选取____月和____月的气温、降水数值来进行分析判断。
五、气温降水单元格图例5读“a、b、c三地气候资料图”，回答(1)～(2)题。
(1)图中a地气候类型为()A．温带季风气候B．地中海气候C．亚热带季风气候D．温带大陆性气候(2)关于三种气候类型的叙述，正确的是()A．a地气候类型受两种气压带、风带的交替控制B．b地气候类型最适宜发展商品谷物农业C．c地气候类型主要分布在亚热带大陆东岸地区D．三地纬度由高到低依次为c、b、a【反思归纳】1．气温降水单元格图特点：上、下坐标轴或左、右坐标轴对应的________是统一的，用四个坐标分别表示1月和7月的________和________，然后按一定间隔将坐标图分隔成方格状，用阴影方格表示某地1月和7月的________和__________。
2．气温降水单元格图的判读技巧：分析气候特点时要按“先______轴，后______轴”方式进行。
一、选择题(2011·江门质检)甲、乙两地纬度相同，相距500千米，两地气温、降水资料如下表所示，完成1～2题。
5月～10月11月～次年4月平均气温(℃) 降水(mm) 平均气温(℃)降水(mm)甲地27 1 650 25 22乙地27 890 26 771.两地的纬度约在()A．15°S～20°S之间B．15°N～20°N之间C．25°S～30°S之间D．25°N～30°N之间2．两地之间的地形可能是()A．平原B．盆地C．丘陵D．山地(2011·吉林省十校联考)第十六届亚运会2010年在中国广州举行，开幕时间为2010年11月12日。
据此回答3～4题。
3．下图中符合广州气候特点的是()4．广州亚运会选择在11月份举办，从气象的角度看，主要是因为()A．广州11月份秋高气爽，气候宜人B．广州11月份降水较多，气候湿润C．广州11月份严寒干燥，雷雨天气少D．广州11月份温和多雨，气候宜人读“气候要素材料图”(如图1和图2所示)，回答5～6题。
5．下列有关说法，正确的是()A．甲图气候类型主要分布在南北纬40°～60°的大陆西岸B．乙图与图2反映的气候类型相同C．丙图气候类型在非洲和南美洲均无分布D．丁图气候类型只分布在亚洲和北美洲6．图2气候条件下的典型水果有()A．苹果、梨B．猕猴桃、柠檬C．葡萄、柑橘D．哈密瓜、荔枝7．下图为“某地气温和降水扇形百分比图”，其气候类型最可能为()A．亚热带季风气候B．温带海洋性气候C．温带季风气候D．温带大陆性气候(2009·江苏地理)下图是一张反映“滴水叶尖”现象的照片。
据此回答8～9题。
8．该现象常年出现在()A．温带落叶阔叶林B．热带草原C．亚热带常绿硬叶林D．热带雨林9．该现象在我国较普遍出现于()A．天山天池湖滨B．西双版纳澜沧江畔C．桂林漓江沿岸D．武夷山九曲溪边10．(2009·重庆文综)读图，下列地区气候类型与甲地相同的是()A．德干高原B．巴西高原C．黄土高原D．伊朗高原11．下图所示为某地12个月的气候资料，图中各点代表各月的气温及降水量，关于该气候类型的叙述，正确的是()A．夏季盛行西南风B．主要成因是海陆热力性质差异C．自然带是亚热带常绿硬叶林带D．适宜发展橡胶种植业(2011·绵阳模拟)下图为“某地1月平均气温分布图”(阴影部分为陆地)，据此回答12～13题。
12．影响图中M、N两处等温线发生明显弯曲的主要因素分别是()A．海陆分布，纬度位置B．太阳辐射，大气环流C．大气环流，下垫面D．洋流，地形13．N地的气候类型是()A．温带季风气候B．温带大陆性气候C．温带海洋性气候D．地中海气候二、综合题14．图1为“甲、乙两地地理位置示意图”，图2为“甲、乙两地年内气温与降水量变化图”，读图回答下列问题。
(1)填表比较甲、乙两地气候特征及其差异的主要原因：气候特征相同点不同点气候特征差异产生的主要原因(2)有利影响：___________________________________________________________ ______________；不利影响：__________________________________________________________ ____。
15．读图，回答问题。
(1)甲为________气候，能否判断甲地是处于北半球还是南半球？为什么？(2)乙为________气候，这种气候类型在亚洲主要分布在_______________________________________________________ _________________，这种气候类型的北界呈东北—西南走向，主要原因是什么？(3)丙气候类型是________气候，这种气候类型在亚洲主要分布在__________________，但这种气候在回归线附近的某些地方也有分布，主要分布在大陆______(填“东”或“西”)岸，例如南美洲的__________________，非洲的________________，以及澳大利亚大陆的______________。
【练后反思】考点题号错因由气温、降水量答案专题突破区例1C[甲、乙两地均位于29°N附近；甲地最热月平均气温高于25℃，最冷月平均气温为8℃，4～10月为当地雨季(降水多，超过100mm)，属于亚热带季风气候；乙地冬冷夏凉，5～9月降水较多，应属于高原山地气候。
故选C。
]反思归纳1．北南 2.明显越大3．年雨少雨夏雨冬雨年降水量例2B[读图可知，图示气候最冷月(1月)气温约为12°C，最热月气温(8月)约为27°C，据此可知该气候为北半球的亚热带气候类型；从降水情况来看，气温较高时降水少，气温较低时降水多，雨热不同期，应为北半球地中海气候。
中国、印度无该气候类型，巴西位于南半球，可排除；美国西海岸洛杉矶、旧金山一带有这种气候类型，故B项正确。
]反思归纳1．气温降水量气温和降水量最冷最热2．小均匀大不均匀例3(1)C(2)A(3)C[第(1)题，图示纵坐标表示月平均气温，图中某种气候类型范围的纵向变化幅度越大，表示该气候类型的气温年较差就越大。
由图可以看出，纵向范围较长的有④、⑥、⑦，最小的为①，故C项正确。
第(2)题，读图可知，①气候最低气温在15°C以上，气温年较差较小且年降水量在1 500毫米～3 000毫米之间，可判定其为热带雨林气候，故A项正确。