单元活动：分析判断气候类型 学案(含答案)
《第三单元单元活动分析判断气候类型》学历案-高中地理鲁教19选择性必修1
《分析判断气候类型》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“分析判断气候类型”，是高中地理课程中的重要一环。
通过本课时的学习，学生将掌握气候类型的基本概念、特点及判断方法，为后续深入学习气候变化、气候影响等打下坚实基础。
二、学习目标1. 理解气候类型的基本概念及分类依据。
2. 掌握常见气候类型的特点及其分布规律。
3. 能够根据给定条件分析判断某一地区的气候类型。
4. 培养学生对地理信息的搜集、整理和分析能力。
三、评价任务1. 通过课堂互动和讨论，评价学生对气候类型基本概念的掌握情况。
2. 通过小组合作学习，评价学生对常见气候类型特点及其分布规律的熟悉程度。
3. 通过课后作业，评价学生分析判断气候类型的能力。
4. 通过学后反思，评价学生对整个学习过程的自我认知和总结能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放不同地区的气候特点视频，引出气候类型的学习重要性。
2. 气候类型基本概念讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解气候类型的基本概念、分类依据及常见气候类型。
3. 常见气候类型特点及分布规律学习（15分钟）分组学习，每组负责一种气候类型，通过查找资料、整理信息，并在课堂上进行展示和讲解。
4. 实例分析（15分钟）提供具体地区的气候数据，引导学生分析判断该地区的气候类型，并说明判断依据。
5. 课堂小结（5分钟）总结本课时学习内容，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测（当堂完成）发放练习题，检测学生对气候类型基本概念及常见气候类型特点的掌握情况。
2. 课后作业布置作业：要求学生选择一个具体地区，搜集该地区的气候数据，分析判断其气候类型，并撰写一份简短的报告。
3. 学习反馈与调整根据课堂检测和课后作业的完成情况，了解学生的学习情况，对教学进度和教学方法进行适当调整。
六、学后反思1. 本课时学习收获与感受学生在学习过程中应反思自己对气候类型基本概念的掌握情况、对常见气候类型的熟悉程度以及分析判断气候类型的能力是否有所提高。
第二章 单元活动 分析判断气候类型教案
一、教材分析《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。
本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。
本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。
二、教学目标1．知识目标：（1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。
（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。
2．能力目标：（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。
（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。
三、教学重点难点重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。
难点：气候类型的判读和气候的成因。
四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。
教学有一定的难度。
五、教学方法1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习单元活动《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
【单元活动】分析判断气候类型(鲁教版必修一第二单元导学案)
高一地理系列学案自然地理昆明光华学校人生在勤，不索何获导学案高中部地理组分析判断气候类型课标要求：1.运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响；会考要求：B：说出气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响A：综合运用所学知识分析某种气候的成因及特点高考要求：全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响学习目标：通过阅读图标来说明世界气候类型的分布，分析影响气候的因素，学会判断气候类型的一般步骤和方法考核频率：会考频率：必考高考频率：5年49考以选择题为主，非选择题为辅，多为分析成因题知识点一：如何区分天气与气候天气：一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
发生在大气中各种瞬时自然现象称为天气现象，如风、雷、雨、雪等。
气候：一个地区大气物理特征的长期平均状态，具有稳定性，以冷、暖、干、湿来衡量，描述一个地区的气候通常用气温特征和降水特征来描述。
例如：小哨今天阴转多云这是小哨冬凉夏热，雨热同期这是知识点二：气候的影响因素1.观察课本P53页地区A、C、D的气温曲线，完成下表：结论1：纬度不同，太阳辐射的热量，因此太阳辐射是影响最基本因素；结论2：海洋对气温具有作用，受海洋影响，气温的年变化和日变化较，远离海洋的地方，气温的年变化和日变化较；2.拉萨和重庆处于同一纬度范围内，观察两地气温曲线，指出造成两地气温差异的原因结论3：受影响，同纬度地区气温随诚实勤奋理解为主，记忆为辅，多看多画，下笔有神心静则智生拼搏创新智生则事成结论4：受影响，各地降水不同；其中，A地夏季受影响，呈现高温多雨的特征，冬季受的影响，呈现炎热干燥的特征，这是由于的性质是湿热，的性质是干热；B地夏季受影响，呈现高温干燥的特征，冬季受的影响，呈现温暖湿润的特征，这是由于的性质是干热，的性质是暖湿；C地纬度与B地相当，但由于处于世界最大的陆地与最大的大洋交界处，海陆明显，季风影响显著，夏季受来自海洋的暖湿气流影响，，冬季受来自大陆的干冷气流影响，；F全年温暖湿润，这是由于受到的控制；因此，促进了高低纬之间、海陆之间的和的交换，调节全球热量和水分的分布，显著影响各地的气候4.总结-影响气候的主要因素（请将《名师伴你行》P58预习点1填写完整）影响该地气温特征的主导因素是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.植被。
鲁教版高中地理必修一第二单元《单元活动分析判断气候类型》学案(00002)
鲁教版高中地理必修一第二单元《单元活动分析判断气候类型》学案学案：高中区域地理课程主备人：王艳世界的主要气候类型一、复习目标1.理解并掌握影响气候的因素2. 熟悉气候类型的判读步骤和方法并能熟练应用3．通过复习，能够根据气候直方图或者数据正确判读气候类型，分析其形成原因复习重点: 影响气候的因素及气候类型的判断复习难点：影响气候的因素分析二、课前知识梳理（一）影响气候（气温和降水）的因素影响因素具体表现纬度纬度低，气温，纬度高,气温。
第一步：以“温”定“球”（根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断所处半球。
）若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在_____半球；若平均气温最低月出现在7月，最高月出现在1月，表明该地在_____半球。
第二步：以“温”定“带”（根据最冷月平均气温，确定热量带。
）＞15℃：热带气候（____________、____________、____________、__________）最冷月均温0℃～15℃：亚热带气候（____________、____________）＋温带海洋性气候＜0℃：温带其它的气候（_____________、______________）第三步：以“水”定“型”（根据年降水量及各月的分配情况，确定具体气候类型。
）年雨型（全年降水分配均匀）：_________________、_________________。
夏雨型（降水集中夏季）：_________________、________________、______________、_________________、_________________。
冬雨型（降水集中在冬季）：_________________。
少雨型（全年降水少）：_________________、_________________。
三、典例引领，变式内化【例1】下图示意日本本州岛部分地区樱花初放日期，据此回答下列问题。
地理：《分析判断气候类型》学案(鲁教版必修一)
分析判断气候类型[学习目标]1.通过活动，了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
2.在活动中锻炼搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养组织协调能力、合作交流能力和表达能力等。
[预案]一、理解影响气候的主要因素阅读教材P53图及文字内容，总结归纳影响气候的主要因素。
二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法阅读教材P54文字内容，总结归纳判断气候类型的四个步骤是什么，并能用自己的语言说出其判断方法。
通过预习，还有什么疑问，整理在下面：[学案]一、理解影响气候的主要因素读教材P53图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，完成教材P54表2-4-1A、B、C、D四地气温和降水比较。
1.结合上表，对照图2-4-1世界主要气候类型图中的A、B、D三点的位置对比三点的气温特点，分析影响气候的因素有什么？2.对照图2-4-1世界主要气候类型图中的对比D、F气温的特点，分析影响气候的因素有什么？3.位于北极圈以内的摩尔曼斯克是著名的“不冻港”，而位于北纬43度的符拉迪沃斯托克冬季结冰期长达100～110天，从中可以看出，影响气候的因素还有什么？4.还有哪些因素影响着气候类型？总结归纳影响气候的因素：┌─太阳辐射：决定________和_____________，是影响全球气候最基本的因素。
自├─大气环流：形成_____________、________，直接控制气候类型。
│┌─季风性气候│┌海陆分布┼─大陆性气候││└─海洋性气候然└下垫面┼洋流──┬─寒流→向低纬延伸││└─暖流→向高纬延伸││┌─地势高低→气温（形成高山气候）└└陆地┼─坡向→迎风坡_________，背风坡__________├─山脉走向与分布→气候区的分布与延伸└─地表状况→水库、植被等人为：二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法1.判断半球：根据平均气温最高月和最低月出现的月份，判断所处的半球。
北半球：平均气温最高出现在____月，最低出现在____月；南半球：平均气温最高出现在____月，最低出现在____月。
单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案
单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案一、教学目标1.了解气候形成的原因和影响气候的因素；2.学习气候分类方法及其特点；3.掌握气候图的制作方法并能够根据气候图判断区域气候类型。
二、教学重点1.气候分类方法及其特点；2.气候图的制作方法。
三、教学内容与教学过程1. 气候形成原因和影响因素1.学生自主思考课题并进行小组讨论；2.教师指导学生，介绍气候形成原因和影响因素，注意以图文并茂的方式进行介绍，点明重点，让学生理解归纳。
2. 气候分类方法及其特点1.教师首先简单介绍一下气候分类的四种方法，其中重点讲解气候分类的经纬度法和能量平衡法；2.指导学生对比四种气候分类方法的异同，并利用PPT和图片进行演示讲解；3.教师从实际例子中指导学生了解，以不同分类方法分类出的气候类型的特点。
3. 气候图的制作方法1.学生集中在电脑室或机房，利用气象软件或网站获取实际气候数据，然后根据经纬度和气候要素制作出气候图；2.教师示范气候图制作方法，并仔细指导学生进行操作；3.学生按照实际操作制作气候图，并对比分析各气候类型的特点。
4. 判断区域的气候类型1.教师向学生展示各个气候类型的气候图，并分别讲解其特点、区域分布和气候类型存在的原因；2.学生根据教师所提供的区域气候数据，进行分析判断其气候类型；3.学生汇报分析结果，并进行小组讨论，深入了解各个气候类型的影响。
四、教学方法1.课前鼓励学生自主思考并组织小组讨论；2.采用抛砖引玉的方式，通过问题和学生的互动开展教学；3.倡导探究式学习，培养学生的思辨、独立思考能力；4.运用PPT和图片进行分析讲解，直观生动。
五、教学手段1.数字化教具：电子教案、电子白板；2.多媒体教室：多媒体电脑、投影仪等；3.网络资源：气象软件和气象网站；4.教学实验室：电脑室或机房。
六、教学评估方法1.课堂讨论：针对讨论问题或小组学习效果；2.实际操作：气候图的制作；3.开展小组活动，评估学生的认知水平、思维方式。
《第三单元单元活动分析判断气候类型》作业设计方案-高中地理鲁教19选择性必修1
《分析判断气候类型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业旨在使学生熟练掌握分析判断气候类型的基本知识和技能，培养学生利用所掌握的知识点解决实际问题的能力，进一步提高学生的地理思维能力与实操水平。
二、作业内容1. 复习气候的基本要素和气候类型的划分依据，包括温度、降水、风等要素，以及不同气候类型的特征。
2. 实践操作：通过地理图表（如世界气候类型分布图）或真实案例分析，要求学生分析不同地区的地理特征（如气温年较差、降水季节变化等），结合其分布特点，进行气候类型的判断与归纳。
3. 深化练习：以课本上具体个例作为材料，指导学生在分析和归纳基础上自主确定某一具体地点的气候类型。
如引导学生以欧洲温带海洋性气候为例，分析其气候特点及形成原因。
4. 拓展延伸：学生需结合所学知识，分析当地实际气候情况，并预测未来气候变化趋势，提出应对措施或建议。
三、作业要求1. 准确性：学生在进行气候类型分析时，应准确把握各要素之间的关系，确保判断的准确性。
2. 完整性：作业内容应包含复习、实践操作、深化练习和拓展延伸等各环节，每一步骤都应全面而详尽。
3. 规范性：作业书写要清晰，符号、图例等要使用规范，表格制作要整齐美观。
4. 创新性：在完成基本作业要求的基础上，鼓励学生提出自己的见解和创新性思考。
5. 及时性：学生需在规定时间内完成作业并提交，保证作业的时效性。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生作业时，主要依据其准确性、完整性、规范性以及创新性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：采取教师评价与学生互评相结合的方式，既关注学生的知识掌握情况，也注重学生分析问题和解决问题的能力。
3. 反馈方式：教师对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题及改进方向，同时对优秀作业进行展示和表扬。
五、作业反馈1. 对于普遍存在的错误和不足，教师应组织课堂讨论或开展小组学习活动进行纠偏补漏。
2. 学生应根据教师评价及同学反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
《分析判断气候类型》 导学案
《分析判断气候类型》导学案一、学习目标1、理解气候类型的形成因素。
2、掌握主要气候类型的特点、分布规律。
3、学会运用气候资料图（气温曲线和降水量柱状图）分析判断气候类型。
二、学习重难点1、重点（1）气候类型的分布规律。
（2）根据气温和降水资料判断气候类型。
2、难点（1）影响气候类型的因素分析。
（2）相似气候类型的区分。
三、知识梳理（一）气候的概念气候是指一个地区大气的多年平均状况，具有相对的稳定性。
（二）影响气候的主要因素1、太阳辐射（纬度位置）太阳辐射是造成气候差异最基本的因素。
不同纬度地区，太阳辐射能不同，从而导致气温从低纬向高纬逐渐降低。
2、大气环流大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽交换，调整了全球的水热分布，对全球气候的形成有着重要影响。
3、海陆分布海洋和陆地的热力性质差异显著，导致同纬度地区的气温和降水存在差异。
4、地形地形通过影响气流的运动和降水的分布来影响气候。
例如，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
5、洋流暖流增温增湿，寒流降温减湿，对沿岸气候产生影响。
（三）气候类型的分布规律1、热带气候类型（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近，终年高温多雨。
（2）热带草原气候：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，终年高温，分干湿两季。
（3）热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛，终年高温，分旱雨两季。
（4）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，终年炎热干燥。
2、亚热带气候类型（1）亚热带季风气候：主要分布在亚热带的大陆东岸，夏季高温多雨，冬季温和少雨。
（2）地中海气候：主要分布在南北纬 30°—40°的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
3、温带气候类型（1）温带季风气候：主要分布在温带地区的亚欧大陆东岸，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（2）温带海洋性气候：主要分布在南北纬 40°—60°的大陆西岸，终年温和多雨。
气候类型3
厉庄高级中学2011-2012学年度第一学期必修1第二单元单元活动分析判断气候类型学案课时2（编写日期及编号：2011年11月24日）【学习目标】1．理解气候的构成要素及影响气候的主要因素2.掌握世界主要气候类型的成因、特点及方法, 学会判断气候类型的一般步骤和方法【自学质疑】1. 造成气候差异的最基本因素是 ( )A．太阳辐射 B．大气环流 C．地面状况 D．洋流分布2.著名的“春城”昆明市气候宜人，环境优美，基于这个地理特点，昆明市提出了建设湖滨生态市的发展战略。
但是滇池水环境污染问题成为实施这一战略的障碍。
回答。
(1)昆明气候四季如春的决定性因素是（）A．西南季风的持续影响B．临近滇池和森林植被覆盖率高C．东南季风和西南季风的共同影响D．比较低的纬度位置和比较高的海拔高度掌握世界主要气候类型的成因、特点及方法, 学会判断气候类型的一般步骤和方法1．识记世界气候类型的特点、成因及分布2．判断气候类型的一般步骤和方法以气温定半球：平均气温最高月在7月，则该地在半球平均气温最高月在1月，则该地在半球以温度定温度带：根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的以降水定类型：根据年降水量及各月的分配情况，确定类型年雨型：、冬雨型：夏雨型：热带季风气候、热带疏林草原气候、、温带季风气候、温带大陆性气候少雨型：。
综合考虑和，判断气候类型。
【互动探究】（一）3.读图，回答下列问题：（1）A图所示国家的主要气候类型是。
（2）B图所示国家的主要气候类型包括（按自上而下顺序）、和。
（3）A图、B图所示都是狭长型的临海国家，导致两国气候差异的主要因素有：（4）当P1地盛行西南风时，P2地的气候特点是，流经P2地的主要洋流是。
4.右图是某地的气候统计图，1.下列说法正确的是（）A.该地一定在南半球B.该地一定在地中海沿岸C.该类气候多分布于大陆东岸D.该地特别适合种水稻2．图中B地所属气候的成因是（）A．终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流B．赤道低气压带和信风带交替控制C．海拔高，气温低，空气稀薄D．地形和寒流的影响巩固案1．2004年和2008年夏季奥运会分别在雅典和北京举行，下图是两地的气候资料。
分析判断气候类型教案
分析判断气候类型教案单位：山东省威海市荣成市第三中学学习目标1.经过对气候构成缘由的剖析，能说出影响气候的主要要素。
2.结合世界气候类型图，说出生界主要气候类型的特点、成因和散布规律3.应用气温、降水资料，学会判别气候类型的普通步骤和方法。
4.在活动中锻炼先生搜集、整理、剖析和运用天文信息的技艺，培育先生组织协调、协作交流和言语表达才干。
5.经过学习人类活动对气候的影响，增强对植被维护和节水节能观念，合理应用资源。
教学重点和难点重点：气候类型的影响要素；剖析判别气候类型的普通步骤与方法。
难点：罕见气候类型的成因、特征与散布规律教学资源、教学手腕和教学方法〔一〕教学资源：微课，相关案例，歌曲视频资料，教材插图〔二〕教学手腕：多媒体、学案、板书〔三〕主要教学方法：探求学习，小组协作学习教学进程教学环节先生活动设计意图温故知新【温故知新】上节课学习了〝全球性大气环流〞、〝海陆散布对气候带气带的影响〞、〝季风环流〞，我们一同来温习：带着这些储藏知识，让我们一同走进明天新课堂«剖析判别气候类型»观看图片，思索效果经过温故知新环节让先生对区位剖析有一定思绪，为本节课的教学提供知识基础铺垫。
展现学习目的先生快速阅读本节课的学习目的明白目的，使学习有的放矢兴味导入一天早晨，熊大和熊二两兄弟在聊天。
熊二说，〝世界这么大，俺想去看看！〞熊大说，〝来一场环球大冒险？先从冤家圈问问气候。
〞熊大的冤家圈里有熊猫、松鼠等很多植物，假定我们每一组同窗扮演一种植物，请各组长下去抽取。
和本组智能团一同剖析外地气候类型，并探求各种植物位于图中ABCDEFG哪一处，把字母及气候写在黑板上，并大声通知全班同窗。
时间五分钟。
留意：每组两人，以〝1组代表*，外地*，判别是*气候，对应字母*〞为扫尾。
小组代表抽取纸条，向全班展现组内的剖析结论，并在黑板上写出〝冤家〞、〝气候特征〞、〝气候类型〞、〝对应字母ABCDEFG〞。
《单元活动 分析判断气候类型》教案
第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型一、教学目标：1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。
2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特征。
让学生理解气候的成因和分布规律。
3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。
培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。
二、教学重难点：判断气候类型和气候类型的的特征、成因、分布。
三、教学方法：讲授法、演示法、合作探究法四、教学用具：多媒体课件五、教学过程【复习】1.气压带风带的分布及移动规律。
2.东亚和南亚地区冬夏季节风向及形成原因。
【预习】完成本课时导学案。
【新授】（一）理解影响气候的因素1.太阳辐射（主要影响气温）2.海陆分布分布3.地形（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）4.植被覆盖率5.洋流（暖流增温增湿，寒流降温减湿）6.人类活动7.大气环流（气压带风带的形成和分布）想一想：这些因素对于气候最终形成的影响力是不是相同的？小结：一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
其中，太阳辐射对气候形成的影响最大，其次就是大气环流，即气压带和风带的作用。
那么，在气压带风带的影响下，全球形成了哪些主要的气候类型呢？（二）世界主要气候类型的成因、分布和特征学生活动1：板画北半球气压带风带的形成和分布。
小结：根据学生板画，得出热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带沙漠气候四种气候类型，进而引导学生归纳总结每种气候类型的气候特征和降水特征。
学生活动2：补充完整世界主要气候类型表1和表2。
表1表2夏季高温多雨亚热带季风气候冬季低温少雨（冬季）海陆热力差异东北季风干燥少雨南亚热带季风气候（夏季）气压带、风带的季节移动西南季风高温多雨注：①温带季风气候与亚热带季风气候在我国以秦岭淮河一线分界。
合作探究1：根据所学知识，完成北半球气候分布模式图（三）气候类型的判读方法以“温”定带终年高温(>15度)：热带冷季最低温高于0度小于15度：亚热带（或温带海洋性气候）冷季最低温低于零度：温带以“水”定型全年多雨：热带雨林气候降雨均匀，但雨量小：温带海洋气候雨热同期：季风性气候雨热不同期：地中海气候案例分析热带雨林气候和温带季风气候的判读。
判断气候类型学案 第二课时
【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】地理好望角学案第21期单元活动 判断气候类型 学案 第二课时气候：气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
气候的两个最基本的要素是气温和降水天气：某一瞬间或某一短时间内的大气状态和天气现象的综合。
一、理解影响气候的主要因素：1、太阳辐射：是影响地表气温的最基本因素2、大气环流：气压带、风带的分布及其季节移动和季风环流，影响年降水量及降水的季节分配。
3、下垫面性质：影响气温和降水；海陆分布对气温、降水的影响：同纬度的陆地与海洋相比，陆地夏季气温比海洋高，冬季比海洋低；内陆降水少，近海地区一般降水较多。
4、地形：气温随海拔升高而降低，背风坡降水少，迎风坡降水多。
5、洋流：暖流经过地区增温增湿，寒流经过地区降温减湿6、人类活动：有利：植树造林，修建水库可以调节气候；不利：滥伐森林，大量排放二氧化碳，酸性气体使气候恶化。
二、气候类型的判断一般分二步： 1、判断所属南北半球依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。
2、根据气温高低和降水多少来判定其具体的气候类型，依据一月均温（指北半球）判断所属温度带热量带 最冷月平均气温（℃） 最热月平均气温（℃） 热带 ＞15℃ ＞25 亚热带 0℃—15℃ ＞18温带 ＜0℃温带海洋性气候除外 ＜10温带海洋性气候除外 寒带 ＜0℃＜10℃雨型 特征 可能气候类型 年雨型全年降水分配均匀 热带雨林气候 温带海洋气候 冬雨型 降水集中冬季 地中海气候夏雨型降水集中夏季热带草原气候 热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 温带大陆性气候少雨型 全年降水少 热带沙漠气候 极地气候二．分析比较几种容易混淆的气候类型1、热带季风气候和热带疏林草原气候的异同点 相似点：①气温：全年各月气温都高(20℃以上)；②降水：有明显的干季和湿季。
不同点：热带季风气候降水量多，雨季集中在6~9月，年降水量在1500mm 左右热带草原气候降水量少，年降水量750~1000mm ；雨季大致在5~10月，最热月超过30℃2．亚热带季风气候和温带季风气候的异同点 相似点：夏季高温多雨，冬季少雨 不同点：①最冷月均温不同：亚热带季风气候在0℃以上； 温带季风气候在0℃以下。
高一地理同步学案：《分析判断气候类型》鲁教版必修一
2、分析亚热带地区上海与罗马的气候类型及特点。
四：学后反思检测案——单元活动（气候类型） 姓名：1、影响不同地区的气温差异及各地气候季节变化的主要因子是（ ） A ．太阳辐射 B ．地面状况 C ．大气环流 D ．人类活动2、下面四幅降水量和气温月份分配图，下列四组中气候类型判断正确且排列和图中顺序相符的是 （ ）-60-40 -20 020 40 120 150 90 60 300 14710 （月）-60-40 -20 0 20 40 400 500 300 200 10014710 （月）降 水（mm ）气 温 （℃）A. ①地中海气候 ②热带草原气候 ③热带季风气候 ④极地气候B. ①地中海气候 ②温带季风气候 ③温带大陆性气候 ④极地气候C. ①温带海洋性气候 ②热带季风气候 ③热带雨林气侯 ④地中海气候D. ①温带季风气候 ②温带海洋性气候 ③热带雨林气候 ④地中海气候 3、下列地区，气候较为为湿润的是 （ ）①西风带大洋的东岸 ②西风带大洋的西岸 ③信风带大陆的东岸 ④信风带大陆的西岸A. ①②B. ①③C. ③④D. ①④ 4、根据下表判断甲乙两地的气候类型。
1月 3月 5月 7月 9月 11月 甲均温/℃26.31914.45.215.120.7降水/mm 25 74 111 143 87 45 乙均温/℃3.311.820.22817.48.1降水/mm385712915413172甲地气候为： 乙地气候为：课外训练——大气圈与大气、气候（5） 姓名：1、受气压带和风带交替控制的气候类型是（ ）A.热带雨林气候、地中海气候B.地中海气候、热带草原气候C.热带草原气候、亚热带季风气候D.温带海洋性气候.热带草原气候 2、受单一气压带或风带控制的气候类型是（ ）A.热带雨林气候、地中海气候B.地中海气候、热带草原气候C.热带草原气候、亚热带季风气候D.温带海洋性气候.热带草原气候 3、下图中绘出甲乙丙丁四地气候的月均温和月降水量的坐标、区间，判断四地的气候类型分别是：甲（ ） 乙（ ）丙（ ）丁（ ）2. 读A ，B 两地气候类型的降水量和气温月份分配图，完成下列问题。
《第三单元单元活动分析判断气候类型》作业设计方案-高中地理鲁教19选择性必修1
《分析判断气候类型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对气候类型分析判断的理解，通过实际操作，提高学生运用地理知识分析气候类型的能力，同时增强学生团队协作与交流能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需先自学气候类型的基本概念、分类依据及常见气候类型的特征。
了解不同气候类型的温度、降水、风向等要素，并掌握气候类型的判断方法。
2. 案例分析提供若干个不同地区的地理信息（如温度曲线和降水柱状图），要求学生根据所给信息，分析判断该地区的气候类型。
分析过程需包括数据解读、气候特点总结及依据判断等步骤。
3. 小组合作学生将按照兴趣或地理位置就近分组，每组负责至少两种不同气候类型的综合分析，通过组内讨论与协作，归纳每种气候类型的特色和判别方法。
4. 实践操作学生需根据所学的气候类型分析方法，自主选择一个具体地点（如城市或区域），通过网络或图书馆资源收集该地的气候数据，并运用所学知识进行气候类型的判断和分析。
三、作业要求1. 准确性学生在分析判断气候类型时，应确保所给信息的准确性和完整性，确保分析结果的科学性。
2. 完整性学生需完整地完成理论学习、案例分析、小组合作及实践操作的所有环节，并在每个环节中详细记录和分析。
3. 创新性在实践操作环节中，鼓励学生尝试不同的数据收集和分析方法，提出自己的见解和创新思路。
4. 团队协作小组合作过程中，学生应积极参与讨论，充分交流观点和思路，最终形成团队统一的结论和报告。
四、作业评价教师将根据学生作业的准确性、完整性、创新性和团队协作情况进行评价。
评价标准包括：理论学习是否充分；案例分析是否正确；小组讨论的活跃度和合作程度；实践操作的数据准确性和分析深度等。
五、作业反馈教师将对每份作业进行详细批改，指出学生在分析判断过程中的优点和不足，并提供改进建议。
同时，将在课堂上进行作业讲解和总结，帮助学生巩固知识，提高能力。
此外，教师还将鼓励学生进行自我反思和总结，以便在今后的学习中不断进步。
《第三单元单元活动分析判断气候类型》作业设计方案-高中地理鲁教19选择性必修1
《分析判断气候类型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过分析判断气候类型的学习，使学生能够：1. 掌握气候类型的基本概念和分类标准。
2. 学会根据气温和降水资料分析判断气候类型。
3. 培养学生对地理信息的收集、整理和分析能力。
二、作业内容1. 气候类型基础知识学习学生需通过课本、网络资源等途径，了解气候类型的基本概念、分类依据及常见气候类型的特点。
2. 气温和降水资料的收集与整理学生需收集至少两个地区的气温和降水数据，并整理成表格形式，要求数据准确、完整。
3. 气候类型的分析判断学生根据所收集的气温、降水数据，运用所学知识分析判断该地区的可能气候类型，并阐述判断依据。
4. 气候类型特征讨论与展示学生需结合地理图表，就所判断的气候类型特征进行小组内讨论，并由小组代表在班级内进行汇报展示。
三、作业要求（一）数据收集与整理要求：1. 数据来源要可靠，保证数据的准确性和真实性。
2. 数据整理需清晰明了，表格中应包含地区名称、月份、平均气温、降水量等必要信息。
3. 学生需在数据旁边注明数据来源和收集时间。
（二）分析判断要求：1. 学生需依据气温和降水的季节变化规律进行气候类型的初步判断。
2. 判断依据要充分，结合所学的气候类型特征进行详细分析。
3. 鼓励学生在分析过程中提出自己的见解和疑问。
（三）讨论与展示要求：1. 小组内讨论要充分，每个学生都要发表自己的观点和看法。
2. 汇报展示要清晰明了，能够准确传达小组的讨论结果。
3. 汇报时可以借助地图、图表等辅助工具，使展示更加生动形象。
四、作业评价教师将根据学生作业的完成情况、数据的准确性、分析的充分性、讨论的活跃度以及汇报的清晰度等方面进行评价，并给出相应的成绩。
五、作业反馈教师将在课堂上对作业进行讲评，指出学生在作业完成过程中的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将就学生在分析判断过程中可能出现的误区进行解释和指导，帮助学生更好地掌握气候类型的分析判断方法。
《第三单元单元活动分析判断气候类型》作业设计方案-高中地理鲁教19选择性必修1
《分析判断气候类型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固《分析判断气候类型》的课程内容，掌握气候类型的判断方法和相关气候特征，提高学生的地理实践能力，为后续的地理学习打下坚实基础。
二、作业内容1. 气候类型基础知识复习学生需回顾并掌握各类气候类型的基本特征，包括温度、降水、风等气候要素，并能准确描述各气候类型的分布地区和典型特征。
2. 气候类型图例分析选取不同地区的气候类型图，要求学生通过观察图例，分析各气候类型的分布规律和特点，并尝试总结不同气候类型之间的差异。
3. 气候类型判断实践提供一系列气候数据（包括月平均气温、年降水量等），要求学生根据所给数据判断气候类型，并说明判断依据。
4. 气候类型与自然地理要素关系探讨学生需分析各类气候类型与地形、植被、动植物等自然地理要素之间的关系，理解气候对自然环境的影响。
三、作业要求1. 独立完成学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 详细记录在分析气候类型图例时，学生需详细记录各气候类型的分布特点和规律，并加以总结。
3. 逻辑清晰在判断气候类型和探讨气候与自然地理要素的关系时，学生需逻辑清晰，言之有据。
4. 作业格式作业需按照教师指定的格式完成，包括题目、答案、分析等部分。
四、作业评价教师将根据学生作业的完成情况、准确性、逻辑性等方面进行评价。
评价标准包括：1. 知识掌握程度学生是否准确掌握了各类气候类型的基本特征和分布规律。
2. 分析能力学生是否能够根据所给数据准确判断气候类型，并说明判断依据。
3. 逻辑表达学生的答案是否逻辑清晰，表达准确。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的反馈意见。
对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议。
同时，教师还将选取优秀作业进行展示，以供其他同学学习借鉴。
附加说明：在作业过程中，如遇问题可向老师或同学请教，但不得直接抄袭答案。
希望通过本次作业，学生能够更加深入地理解和掌握《分析判断气候类型》的相关知识。
高中地理湘教版教学案第二章小大智慧气候类型的分析判断含答案
气候类型的分析判断一、影响气候的主要因素影响因素对气候(气温或降水)的影响举例太阳辐射（纬度位置）纬度不同，获得太阳辐射的热量不同，是影响地表气温的最基本因素从低纬到高纬依次形成了热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带等不同的气候带海陆位置大陆东西两岸风向和洋流类型不同:影响降水量的多少；内陆和沿海的大陆性和海洋性不同：主要影响降水量的多少大陆内部的气候大陆性比较强，如中亚的温带大陆性气候；岛国的海洋性较强，如日本虽是季风气候，但其月降水量较多且比较均匀大气环大气环流促进了高低中纬度亚欧大陆西岸二、世界气候类型的分布、成因及特点三、判断气候类型的一般步骤和方法1．根据气温和降水资料判断2。
根据地理位置判断先根据纬度位置确定已知地点位于南半球还是北半球(热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候及苔原气候只分布在北半球），属于哪个温度带，然后看其海陆位置是位于大陆西岸(热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候只分布在大陆西岸）还是大陆东岸（季风气候只分布在大陆东岸)，最后将已知地点落实到气候类型图和气候分布模式图上确定其气候类型。
3．根据气候形成的主要原因判断气候类型此类判别需要能够结合气压带、风带的分布图真正理解气候类型的形成原因，特别需要注意温带海洋性气候、地中海气候、热带草原气候的成因.世界主要气候类型的分布及成因模式图(北半球）4．依据景观图、文字描述或直接根据地名判断不同的气候区有不同的生物和土壤类型，因此在掌握气候的形成和分布时，还应该掌握该地的自然景观特征，仔细分析文字描述或景观图特征，进而判断气候类型.而对于利用地名直接判断气候的前提是熟悉世界政区图、世界气候类型的分布图。
例如意大利罗马在地中海地区，结合世界气候类型的地区分布，可确定该地属地中海气候。
1．下图为气候类型分布模式图，图的左侧是某季节影响气候形成的气压带、风带位置示意图;模式图下方为四地的气候资料图.读图回答下列问题。
(1）关于气候类型，对应正确的是( )A．①－甲B．④－乙C．⑥－丁D．⑦－丙（2）图中A气压带的名称是________；根据图中气压带和风带的位置，可以判断出图示地区的季节是________季。
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单元活动：分析判断气候类型学案（含答案）
单元活动单元活动分析判断气候类型分析判断气候类型学习目标
1.理解影响气候的主要因素。
2.掌握世界主要气候类型的分布.特点及形成原因。
3.能根据气温.降水资料，归纳气候特征及判断气候类型。
一.理解影响气候的主要因素1太阳辐射影响地表气温的最基本因素，纬度增高获得太阳辐射减少气温降低。
2下垫面使同一纬度的不同地区气温不同。
1海陆位置靠近海洋，气温日变化.年变化小远离海洋，气温日变化.年变化大2地形高山.高原地区气温较平原地区低。
3地面的物质组成.植被覆盖状况.洋流等，也会产生气温及其变化上的差异。
3大气环流影响各地的降水量及降水的季节分配。
4人类活动改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。
二.掌握判断气候类型的一般步骤和方法1以温定半球根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断所处的半球。
最低月最高月半球1月7月北半球7月1月南半球2以温定热量带根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。
最冷月均温最热月均温热量带1525热带018亚热带18温带温带海洋性气候除外15降水有明显的旱干季和雨湿季降水量较多
1500mm7月份降水可突破600mm热带疏林草原气候降水量相对较少7501000mm亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季低温少雨雨热同期最冷月均温0，雨季较长温带季风气候最冷月均温0，各月降水分配较均匀温带大陆性气候最冷月均温0，降水集中在夏季温带季风气候气温冬冷夏热，降水集中在夏季均温低于0的月份少，有明显的雨季，年降水量相对较多温带大陆性气候均温低于0的月份多，年降水量少4读图，回答下列问题。
1甲为________气候，能否判断出甲地处于北半球还是南半球为什么2乙为__________气候，这种气候类型在亚洲主要分布在____________________________，这种气候类型的北界呈东北西南走向，主要原因是什么3丙气候类型是________气候，这种气候类型在亚洲主要分布在____________________，但这种气候在回归线附近的某些地方也有分布，主要分布在大陆__________填“东”或“西”岸，例如南美洲的______________，非洲的
____________，以及澳大利亚大陆的
_________________________________________________________ _______________。
答案1地中海不能。
因为横坐标上没有标注出月份，不能比较1月和7月气温的高低。
2亚热带季风我国秦岭淮河以南.朝鲜半岛的南部以及日本群岛的一部分东部受海洋影响冬季气温高，西部受大陆影响冬季气温低。
3热带雨林马来半岛的南部和马来群岛的大部分东巴西东南沿海马达加斯加岛的东部东北部沿海解析
第1题，根据甲高温期和多雨期相反可判断甲为地中海气候；横坐标上没有标注月份，不能确定最高和最低气温出现的月份，不能判断其南北半球位置。
第2题，乙最低气温在0以上.15以下，高温期和多雨期一致，可判断为亚热带季风气候，根据世界气候类型分布图可知，亚热带季风气候在亚洲主要分布在我国秦岭淮河以南.朝鲜半岛的南部以及日本群岛的一部分。
由于冬季同纬度海洋气温高于陆地气温，使得亚热带季风气候分布的北界呈东北西南走向。
第3题，丙气候终年高温多雨，为热带雨林气候，这种气候主要分布在赤道附近，但由于受信风.洋流及地形的影响，在南美洲的巴西东南沿海，非洲的马达加斯加岛的东部，澳大利亚大陆的东北部沿海及中美地峡东部也有分布。
图表特征等降水量线图是描述某地区降水量多少及分布的地图，它是等值线图中的基本形式之一，判读的关键是抓住等降水量线的分布和变化趋势。
根据材料，描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其原因。
根据材料，描述美国西部年降水量的空间分布特点。
根据材料，描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其原因。
由文字材料可知，该图为“年降水量分布图”，应抓住年等降水量线的特征来解读。
再结合图例，仔细观察年等降水量线的数值大小.疏密.走向。
首先明确要求描述的区域是“美国西部”，并不是西部沿海。
然后明确描述的对象是年降水量，从图中观察等降水量线的数值大小和变化趋势，得出分布特点第三，对照降水量与地形.海陆分布等因素的对应关系，寻找其内在关联性。
分布特点大致由沿海向内陆递减；西北部降水空间差异较大。
成因西部南北走向的高大山脉阻挡来自太平洋的湿润气流，山脉西侧地处迎风坡，降水多，西部的山间高原.盆地因水汽难以进入，降水稀少。
下图为“某区域年等降水量线图单位mm”。
读图，完成12题。
1据图示信息可知，该区域的冬季主要盛行A东北风B西南风C东南风D西北风2据图示信息可推断，该区域A地势大致东高西低B东.西部地域差异显著C最大湖泊为内陆湖D全年的降水集中在夏季答案1B2B解析
第1题，据图中经纬度信息和海陆位置可知，该处属于地中海气候，冬季受西风带影响，北半球西风带风向是西南风，故B 项正确。
第2题，结合图中等降水量线的分布信息可知，该处降水从西到东先增后减，西侧位于西风的迎风坡，降水多，东部位
于背风坡，降水少，所以地势应该是西低.中高.东低，故A项错误；受山地影响，东.西部地域差异显著，故B项正确；图示湖泊由幼发拉底河入海，属于外流湖，故C项错误；该区域为地中海气候，降水集中在冬季，故D项错误。
下图为“某月海陆等温线分布示意图”。
读图，回答12题。
1造成X.Y两地气温差异的主要因素是A正午太阳高度B昼夜长短C海陆热力性质差异D大气环流2造成M.N.P三地降水差异的主要因素是A纬度B大气环流C地形D海陆位置答案
1.C
2.B解析
第1题，X与Y两地位于同一纬度，其气温的差异主要与海陆热力性质差异有关。
第2题，大陆西岸不同纬度的三地降水差异主要是由大气环流不同造成的。
M地受副热带高气压带控制，全年少雨；N地受副热带高气压带和西风带交替控制，冬季多雨；P地受西风带控制，全年多雨。
xx长沙月考下图为“甲.乙两地的气候资料图”。
据此回答34题。
3甲.乙两地的气候类型分别为A地中海气候.温带大陆性气候B地中海气候.温带海洋性气候C温带海洋性气候.温带季风气候D 温带大陆性气候.温带季风气候4形成两地气候差异的主要因素是A太阳辐射B大气环流C洋流D人类活动答案
3.D
4.B解析
第3题，甲地1月气温最低.且低于0，属于温带气候；全年降水量小于400mm，可判断属于温带大陆性气候。
乙地1月气温也低于0，
7.8两月降水量都大于150mm，年降水量大于400mm，属于典型的夏季高温多雨的温带季风气候。
第4题，甲.乙两地气温差异不大，但降水差异明显，主要是受大气环流的影响；其中乙地受季风环流影响而夏季多雨，甲地受大陆气团控制而少雨。
5下图中各点对应的数字从上到下依次是海拔m.年降水量mm.年均温。
读图完成下列问题。
1说明造成两地年均温差异及两地年降水量差异的原因。
2分析地年降水量高于地的原因。
3分析两地年均温接近，但年降水量差异较大的原因。
答案1地纬度较地稍低，但其地势高，故年平均气温较地低。
地地处我国西北内陆非季风区，远离海洋，水汽来源少，故降水量少于地。
2地地处我国西南，由于东南季风影响，可接受部分来自太平洋的水汽，也可以接受西南季风带来的水汽；地处于内陆，水汽来源少，所以地年降水量远高于地。
3两地纬度及海拔均接近，故年均温接近。
但地位于面向太平洋的迎风坡，降水量较多；地位于山地的背风坡雨影区，降水量大大减少。
解析
第1题，地和地海拔差异气温差异；地和地距海远近降水差异。
第2题，地和地距海远近，季风降水差异。
第3题，地和地纬度相近，海拔相近气温相近；迎风坡和背风坡降水差异。