美国留学介绍：中学课程体系
SSAT课程体系简介
SSAT 课程体系简介
SSAT，全称Secondary School Admission Test，中文名称为美国中学入学考试，适用于美国、加拿大私立中学的入学，是申请者所必须具
备的一个考试成绩。
下面是小编整理的关于SSAT 课程体系简介，希望
大家认真阅读!
课程简介
100 留学教育SSAT 课程，根据学员的不同需求，分设两个阶段，基础课程和强化课程。
本课程适合有留学美国需求的需要考取SSAT Upper Level 高分的中学在读学生。
100 留学教育结合中国考生的优劣势，制定了一套更全面更有针
对性的课程内容。
通过学习词源，词根词缀以及记忆单词方法，快速扩
展词汇，熟练掌握词汇学习方法，熟悉文章的段落阅读技巧展开方式，
涵盖自然科学、人文科学、美国历史、诗歌的讲解，从词到句、从句到段、从段到篇、从篇到做题方法进行全面讲解;总结数学概念术语及高
频词汇表达，帮助学生熟悉考试题型，学习做题方法，并且通过熟悉SSAT 写作题型与最新考点，学会运用合适的逻辑，多样的词汇，有效
地表达自己的观点;精讲精析历年考试真题，让学生了解真实的考试形
式，提升学生在计时条件下的做题正确率，从而达到考取高分的目的。
SSAT 课程说明
基础段
适合学员：TOEFL70 分左右;SSAT 词汇量达到3000 以上学员; SSAT 成绩1600 左右学员
课程目标：达到SSAT 考试Upper Level 至少1800 分对应的水平，具备学习SSAT 强化段课程。
美国学校评价体系API是什么
美国学校评价体系API是什么去美国留学的人数在不断上升，那么美国学校评价体系API 是什么呢？跟着来看看吧!欢迎您的阅读。
美国学校评价体系API好的教育决定孩子的一生。
许多新移民来到美国，都面临着如何为孩子择校的困惑。
在美国，通常评价一所好的中学的标准有4种：API, Great Schools Ratings，National Blue Ribbon School和US News Gold MedalHigh School。
这篇文章，将带您深入了解美国加州的公立学校评价体系-API，以及API与Great Schools Ratings的区别。
学业表现审核系数(简称API)是美国加州对于一个学校中学生的学术成就和总体发展的综合评价体系。
API指标分为基础指标和增长指标两项。
基础指标的测算依据的是学校中学生的各项标准化考试成绩，将其转化为一个介于200-1000之间的分数。
加州所有学校的“目标线”是800分，更高的分数意味着该学校更好的学术表现。
增长指标的测算依据是基础指标与往年同期相比的变化趋势，能够体现出学校一段时间内学术表现的变化情况。
关于API家长们应该了解以下10件事1. API不是一项测试API不是一项针对学校的简单测试结果，而是一个完整复杂的综合评价体系。
每个学年初，政府都会根据学校API的基础指标设立该年度学校表现的“达标线”和年度增长目标，据此测算出的增长指标会在夏季学年结束时宣布。
基础指标所依据的标准化考试包括：CST(加州达标测试)，CMA(学业进步考核)，CAPA(可选择参加的学术表现考核)和CAHSEE(高中结业考试)。
2.API衡量的是一所学校的学术表现和发展状况API指标不仅能反映出该学校学生当年的学业成绩，还能从增长指标中看出与去年相比的发展趋势。
家长在查询学校API时，应关注两点：一是基础指标与目标分数800分的差距，二是增长指标值。
3.API是学校非常看重的评价标准由于每年政府和媒体会公布所有学校的API指标，加州学校非常重视提升自己的API分数。
美国一流学术性高中的课程特色——以乔特中学为例
美国一流学术性高中的课程特色——以乔特中学为例发表于《现代教学》杂志2011年第9期深圳中学黄睿美国乔特中学（Choate Rosemary Hall）是一所闻名全美的一流学术性高中。
该校为四年制高中，有初三到高三四个年级，目前有800多名学生，其中600多人住校。
该校开设了高达240门学术性课程，包括25个领域的大学先修课程（AP课程），在同类学校中是最多的。
74%的教师具有研究生以上学历。
平均每年有近一半学生升入美国知名大学就读。
在我国教育改革不断深化的背景下，一些学者提出，建设学术性高中是我国传统的重点高中形成办学特色、追求高水平发展的一种选项，而一些重点高中也开始朝建设学术性高中的方向努力。
因此，以美国乔特中学为例，对美国一流学术性高中的课程体系和特色加以介绍和分析，能为我国教育改革的实践提供一定的借鉴。
一、卓越的学术素养与高尚的人格——乔特课程的两大目标尽管乔特中学以学术见长，但并不把学术作为唯一的目标，还注重在住宿生活中培养学生的人格。
该校希望通过其课程，培养学生的下列能力：批判地思考、清晰地交流；理解学术研究的多种方法及其相互联系；发现（不同领域的）学习之间的联系；既能独挡一面，又能团队协作；在思考文化、社会、政治和环境问题时具备全球视野；欣赏生活中的美；在自己的兴趣或天赋领域中达致超群的成就。
我们会在乔特课程的许多细节中看到这些目标的体现。
二、五课制——乔特课程的基本制度五课制是乔特课程的基本制度。
学生每学期必须选修五门课程（一门课程一周内可能上好几次课），如果学生某学期不愿修满五门课程，必须首先向段长提出申请，并由学术事务处主任批准。
学生在该学期少修的一门课必须在别的学期通过额外修课来补足。
另外，在某学期只修四门课的学生，会被自动列入学校的“学术警示”（Academic Warning）名单。
通过每学期选修五门课程，每学期可以获得5学分（每门课程每学期固定为1学分），而乔特中学实行一年三学期制。
美国高中的STEM课程是什么
美国高中优秀的教育一直吸引着很多人。
美国高中是学分制的，开设非常多的必修课和选修课，主要有五门左右的主课，包括英语，文史，数学，科学和外语。
除此之外美国高中还提供一项特别的课程---STEM课程。
这项课程是名校录取的“法宝”，这也成为了美国高中受到许多学生和家长追捧的原因之一。
1什么是STEM?STEM课程不仅是在美国的热门，在中国的许多学校也是一个非常热门的课程体系了。
STEM实际上是四个英文单词的首字母，总体上来说是四大块：S-科学，T-技术，E-工程，M-数学，分别是Science Technology Engineering Mathematics。
STEM课程在美国开始的非常早，最早的雏形是在1986年。
STEM课程的四门课程不仅仅是四门单独的课程，而是四门课程与相关课程进行跨学科的融合。
从历史发展来看，很多科学家都是有跨学科背景的，所以此课程旨在从高中阶段对学生进行跨学科的训练。
众所周知，在全世界高中生机器人竞赛上，美国获得了很好的名次。
这是由于美国很多学校在初中就开始设置相关课程，学校和老师会让学生完成许多相关领域的课题和论文，对学生在这方面的发展提供了大力支持。
学生如果在高中阶段参与到STEM课程和特色项目中，特别是有了一定成果后，对日后申请优质大学或者优质学科会得到更高的认可度，美国大学录取标准的其中一项就是课外活动，STEM俱乐部的动手实验或者项目组织就可以像大学证明自己的综合能力，是大学录取的一项加分项，未来也很有可能成为一项必修项。
需要注意的是千万不能因为STEM比较受追捧就盲目选择，一定要结合孩子的未来发展方向是否是理工科，学生在选择STEM课程的机构专业度如何，一定要保证自己可以获得最专业的STEM体验和收获。
有些美国顶尖大学就对申请者参与的STEM机构/学校的课程要有一定的专业化要求，有一定权威性才会被接受。
2STEM顶尖高中推荐1哈克中学The Harker school哈克学校成立于1893年，在硅谷中心地带拥有三个美丽的校区，为幼儿园至十二年级的男女学生提供独立的教学课程。
国际高中三大课程体系,看看哪一项是适合你的？
国际高中三大课程体系，看看哪一项是适合你的？国际高中的三大课程体系分别是国际文凭课程（International Baccalaureate，简称IB）、英式高中课程（British Curriculum）、美式高中课程（American Curriculum）。
这三种课程体系均具有各自的特点和优势，适合不同类型的学生。
以下将分别对这三个课程体系进行介绍和比较。
国际文凭课程（IB）是一种全方位学习体系，注重培养学生的学术能力、社会责任感和跨文化技巧。
IB课程涵盖六个学科领域：语言与文学、语言习得、个体与社会科学、科学、数学和艺术。
学生需要选修至少六门课程，并完成一份独立的研究论文。
IB课程强调培养学生的独立思考、批判性思维和研究能力，注重学科之间的整合和跨学科的探究。
IB课程在国际上享有很高的声誉，被认为是培养全面素质和全球视野的理想选择。
英式高中课程（British Curriculum）基于英国教育体系，通常包括GCSE（中学普通证书）和A-Level（高水平证书）两个阶段。
GCSE阶段侧重于学科基础知识的学习和考试，学生需要选择一定数量的科目并参加相应的考试。
A-Level阶段则更加注重深入学习和专业化，学生通常只选择两到三个主修科目进行深入研究，并参加最后的高水平证书考试。
英式高中课程注重学科专业性的发展和科目选择的自由度，培养学生的专业素养和独立思考能力。
该课程系统和严谨，为进入英国及其他英联邦国家的大学提供了良好的学术准备。
美式高中课程（American Curriculum）通常包括两个阶段：初中和高中。
初中阶段侧重于基础学科的学习，如数学、科学、社会学和语言艺术等，为高中学习打下坚实的基础。
高中阶段则更加注重学科拓展和兴趣发展，学生可以根据自己的兴趣和目标选择不同的选修课程，如高级数学、科学研究、文学和艺术等。
美式高中课程注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生积极参与社区服务和实践活动，培养学生的领导能力和团队合作精神。
FES美国留学项目介绍
FES非凡美国教育中学生赴美留学项目介绍最低的留学门槛最经济的留学支出最有保障的本科留学计划最完善的留学服务――――成就孩子非凡精彩的人生目录1.适用对象 (3)2.从申请到出国只需3个月 (3)3.中国教育部认可的学历 (3)4.无须参加托福考试也能赴美留学 (4)5.华盛顿州西雅图市 (4)6.获得优秀美国大学的本科文凭 (5)7.从2年制转入高质量的4年制大学 (6)8.2年制大学是美国高等教育的重要组成部分 (8)9.2年制大学的特点 (8)10.2年制大学的课程介绍 (9)11.2年制大学是进入美国名校的保障 (11)12.FES“美国名校就读计划”的八大优势 (12)13.在美国留学的费用 (12)14.高三毕业参加托福考试后赴美留学的费用比较 (13)15.我的英语成绩不是特别好，怎么办 (14)16.FES公司提供的服务 (14)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.适用对象高中生，年满16岁均可申请（16—18岁高中学生、19－22岁在国内就读的大专生、本科生均可）2.从申请到出国只需3个月与FES签订合同后，如果相关资料文件能尽快准备好，一般情况下，3个月后即可出国留学。
3.中国教育部认可的学历美国高等院校包括公立与私立两种。
主要实行二年学制或四年学制。
2年制的为社区大学和技术专科学校两类。
各院校可实现学分相互转换，所颁发的学位证书或文凭证书能获得社会的广泛认可。
［注：本段内容摘自教育部网站］2年学制的社区大学为美国政府公立学校，文凭均为中国教育部认可。
目前，在华盛顿州约有40所2年制社区大学，其中有17所获得了中国教育部的认证，FES经过全面、细致地评估，从教育部认证的名单当中挑选了10所优秀的社区大学，作为中国高中学生的推荐学校。
美国中小学教育模式
美国中小学教育模式美国中小学教育，属于地方分权，学制各州并不完全一致。
美国教育体系分为幼儿园、小学(1~6年级，一般附设Kindergarten)、中学(7~12年级)、专科/大学及硕士以上。
其中中学教育更有细分为Middle High School (6~8年级)、Junior High School (7~9年级)、Senior High School (9~12年级，或10~12年级)。
一、幼儿园幼儿园称为preschool或称pre-K，则是相当于台湾的幼儿园小班和中班，一般都是私立的为主。
有半日课程与全日课程之分，课程与学费价格差异极大，以加州L.A.华人较接受的幼儿园为例：全日课程130～180美金/周，家长需自行接送。
二、中小学早期公立小学收K(相当于幼儿园大班)到六年级学童，初中收七到九年级学生，高中收11-12年级学生，但近来，有越来越多州的学校，小学6年级学生移到初中，9年级则并到高中，有一些小学也延伸到8年级，成为九年一贯的学校。
在美国，义务教育是K到12年级。
三、中小学之学年与上课时间依学校而异，学校可能采学年制--每年八月中或八月底开学，也有学校九月中才开学。
来年5月中或至6月底结束。
暑假中，除部分高中为学分未通过的高中生补课外，师生都不必上学。
一般一学年上课分3学期，第一学期从9/5到11/29;第二学期从12/1到3/7(含年假12天);第三学期从3/9到6/13(含春假3/25~3/29)。
暑假从六月十四日就开始了。
惟学年开学前一周，教师就须回到学校，准备开学各项工作。
上课时间以每30分钟排一节，上午从八点半开始排课，分别排8:30~9:05; 9:10~9:40;9:45~10:15; 10:20~10:50; 10:55~11:25; 11:30~12:00; 12:00~12:30等七节。
下午从一点钟开始，排1:00~1:30; 1:35~2:05; 2:10~2:40; 2:45~3:15等四节。
出国留学前需要了解的教育体系
出国留学前需要了解的教育体系在全球化和互联网的时代，出国留学成为了越来越多中国学生和家长们的追求。
尽管各国的教育体系有着很大的差异，但是了解和掌握留学国家的教育体系对于成功融入国外教育环境以及有效地学习和提高自己的学业成绩都是非常重要的。
下面是一些关于出国留学前需要了解的留学国家教育体系的信息。
一、美国教育体系美国的教育体系被认为是全球最灵活和多元化的系统之一。
大多数美国大学把学生分成四个层次: 本科一年级，本科二年级，本科三年级和本科四年级，学制一般为四年。
在美国，高等教育分为两类: 文理学院和研究型大学。
文理学院注重于文科和理科的相对少量专业，以及德育等人文素质的培养；研究型大学拥有各类专业，以科学研究为重点，注重学生的科研能力和创新思维。
二、英国教育体系英国的教育体系与美国的有很大的不同。
总体而言，英国的学习模式更加注重学生独立思考和发掘自己的能力。
英国的高等教育进入门槛相对较高，而且选择面相对较小，但学生获得的知识质量非常高。
英国的学习模式是将一个课程分成若干独立的部分，每个部分独立考核，各部分成绩综合计算。
大多数英国的本科专业为三年制，硕士和博士的专业学制也相对较短。
此外，在英国求学期间，学生可以根据兴趣自由选择课程，或在较短的时间内完成学业。
三、日本教育体系与英美的教育体系相比，日本的教育体系更为注重考试和分数。
日本的教育体系一般分为幼儿园、小学、中学、高中和大学五个阶段，学制分为九年制和十二年制。
日本的中小学学制相对较长，学生课业负担比较重，但是学生获得的知识量和质量都很高。
在大学阶段，学生可以根据自己的兴趣选择专业，并且可以兼职或者打工赚取零花钱。
四、澳洲教育体系澳洲的教育体系与英美相比更注重于实践和职业能力的培养。
澳洲的小学、中学和高中阶段均为十二年制学制，学生需要完成学校布置的各种任务并参加考试，还需要参加各种社交和活动课程。
在澳洲的高校和大学阶段，学生可以根据自己的兴趣选择专业，在学校内和外参加各种实习和工作，在实践中深入了解和掌握所学专业的知识和技能。
IB课程PYP是什么
随着时代的发展，国际学校已经没有之前那么让人感觉高大上了。
目前在中国的一线城市北、上、广、深国际学校可以说如雨后春笋般的增加。
看到如今的发展速度，不得不让人感叹。
在当下的国际课程中，有美国大学先修课程AP，美国高中IGCSE和Alevel 以及在国际上被广泛承认的IBDP。
而PYP作为IGCSE作为中的一个课程项目，想必很多人了解不会很深，所以就为大家介绍一下PYP。
其实IB课程是分为4个阶段的，整个IB的课程分为四个阶段:小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和IB职业相关课程(IBCC)。
每个阶段都有规划好的课程可以让学生培养国际视野和学习能力。
IB-PYP阶段PYP阶段(Primary Years Program)从以前的ISCP项目(International Schools Curriculum Project)发展而来，于1997年正式开设。
IB-PYP 阶段的课程对3到12岁的学生开放。
这个阶段的学生的培养目标是"活跃的、有爱心的、长久的学习者"。
他们被希望尊重自我和他人，有能力参与到社会的活动当中。
在这个阶段，IBO关注的是学生的全面发展。
在PYP阶段，课程围绕五个关键词展开:知识(Knowledge):包括语言、数学、科学、艺术、体育(Personal, social and physical education)和社会科学等。
概念(Concepts):学生在学习课程的同时，他们被鼓励能够通过询问而得到更深层次的、在学科范围内外的知识，形成自己的体系。
技巧(Skills)指的是学生在课堂内外获得知识的时候得到的技巧。
态度(Attitudes)指的是学生的国际视野和对待他生活的社区的态度。
行动(Action)即富有责任心的、有想法的、合适的行动。
PYP 的学生在满7周岁后，可以开始学习第二语言。
学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。
三大国际高中课程体系AlevelIBAP该如何选择
三大国际高中课程体系AlevelIBAP该如何选择三大国际高中课程体系(A-level/IB/AP）该如何选择？对于许多期望孩子高中毕业就出国留学的学生家长们来说，孩子在高中阶段是选择学习A-level课程，还是IB课程，还是近两年刚引进的AP课程，变成了一件令人颇为头痛的事情。
下面，启文教育将这三种课程做一个详细介绍，希望帮助到各位家长们来提前了解这些课程。
1. 入读英语国家大学的敲门砖——A-level证书A-level证书，是英国中学生进入英国大学的敲门砖。
早在1951年，英国就在全国范围内正式推广启用Alevel课程教育体系。
人们熟知的剑桥大学国际考试委员会(CIE)，就是作为Alevel课程教育体系的六大组织管理机构之一(其余五个机构是the AQA, OCR, Edexcel, the WelshJoint Education Committee 和 the CCEA)，负责Al-evel各类课程、考试管理以及证书的颁发。
历经近60年的发展完善，该教育体系已获国际教育界特别是英联邦国家的广泛认可，被誉为“金牌教育体系”。
在英国中学生教育的最后阶段(即高中最后两年)的课程，就是普通教育高级水准课程(General Certificate ofEducation Advanced Level)，简称A -evel课程。
A-level课程有60多门可供学生选择，按照学科来划分，包括英国语言和文学、数学、物理、生物、化学、历史、地理、经济学、艺术与设计、现代外语、商学和计算机等经典或新兴学科。
学生可根据自己的兴趣、特长以及将来大学就读的专业和今后的职业发展方向，选择攻读其中的3至4门课程。
在两年课程的头一年里，学生学习的课程称为AS课程，后一年学习的课程称为A2课程，一门课程两年里取得的综合成绩即是这门A-level 课程的最终成绩。
英语国家大学会依据学生几门A-level课程的最终成绩来决定是否最终正式录取。
美国教育简介
一、美国教育制度概况美国的教育体系是高度分权的。
根据1791年通过的美国宪法第十修正案，宪法不授予联邦而又不禁止给州的权力属于各州。
联邦政府因而无权确定国家教育制度，教育政策以及教育课程设置等均由各州与地方学区决定。
但是由于美国各州在社会经济、政治和文化等诸方面所具备的共性，以及美国国家教育评审、鉴定机构的指导作用等，全美各州的教育体制虽有所差别，但总的来看是大同小异。
美国的教育大致可分为初等教育、中等教育、高等（专上）教育三个层次。
(一)初等教育与中等教育美国的初等教育包括一至两年的学前幼儿教育，一年的幼儿园，五至八年的小学教育。
中等教育包括七年级开始的初级中学教育，以及九至十二或十至十二年级的高级中学教育。
美国大多数州实施从幼儿园到高中十二年级公立学校的免费义务教育。
美国公立中、小学的经费主要来源于州和地方政府。
美国所有州都允许举办私立中小学教育，但必须经州政府许可，取得办学执照，并接受政府的监督。
美国各州和地方政府对初、中等教育的管理模式为：绝大多数州设有教育委员会，该委员会根据有关法规制定公立中小学教育政策，由州教育厅长及其下属的专业教育工作者和辅助人员贯彻执行。
(二)高等教育美国高等教育从1636年建立的哈佛学院开始，至今有370年的历史。
美国高等教育的运行和管理体制比较复杂，其中联邦政府、州政府和高等院校的全国性组织作为三个关键性的环节，发挥着不同的作用。
美国各州政府对州内公立高等学校的规划、运行和体制等均有规范性的文件。
但总的来讲，州政府只是为高等院校的运行提供法律框架，而各类高校自发形成的各种全国性、区域性或行业性组织，对高等学校运行和体制规范起着非常重要的作用。
美国各州政府对高等教育经费的拨款没有统一的模式，但大部分州还是根据惯例来确定分配方案，即在州政府每年的高教预算确定之后，根据州内每个公立大学每年的招生情况、学校性质和需要、教学设施状况等确定具体分配方案。
一般情况下，每个州立大学每年所分到的教育经费数目变化不大。
美国的多层次职业和技术教育体系概述--从高中到四年制大学
2020年第3期N o.3.2020湖州职业技术学院学报J o u r n a l o f H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e2020年9月S e p.2020d o i:10.13690/j.c n k i.h z y x b.i s s n.16722388.2020.03.09美国的多层次职业和技术教育体系概述从高中到四年制大学*C h r i s t o p h e r Z i r k l e1,潘百翔2(1.俄亥俄州立大学教育与人类生态学院,俄亥俄哥伦布43210;2.湖州职业技术学院机电与汽车工程学院,浙江湖州313000)摘要:美国的职业和技术教育体系广泛多样,服务于多种教育类型㊂其职业和技术教育最早存在于美国教育体系中的七年级,大部分课程设置在高中㊁职业中心㊁大专院校㊁监狱和成人教育项目中㊂联邦政府对美国职业教育的支持最早可以追溯到1917年通过的‘史密斯休斯法案“,其中有为职业和技术教育进行拨款的相关条款㊂从历史角度看,美国的职业和技术教育共有六大领域,分别是农业教育㊁商业教育㊁家庭和消费科学教育㊁卫生职业教育㊁市场营销教育以及贸易和工业教育㊂美国的职业和技术教育的近期课程改革热点是:通过与学术学科的结合,与高等教育机构的结合,延伸出更广泛的职业领域,以满足市场全球化和技术创新的需求㊂关键词:职业和技术教育体系;职业和技术教育领域;课程方法;学生组织中图分类号:G719;G718.5文献标志码:A文章编号:16722388(2020)03003408 A n I n t r o d u c t i o n o f t h e M u l t i t i e r e d C T E/V T E S y s t e m i n t h e U n i t e d S t a t e sF r o m H i g h S c h o o l t o F o u r y e a r C o l l e g e sC h r i s t o p h e r Z i r k l e1,P A N B a i-x i a n g2(1.C o l l e g e o f E d u c a t i o n a n d H u m a n E c o l o g y,O h i o S t a t e U n i v e r s i t y,C o l u m b u s43210,U.S.A;2.S c h o o l o f L o g i s t i c a n d I n f o r m a t i o n E n g i n e e r i n g,H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e,H u z h o u313000,C h i n a)A b s t r a c t:T h e v o c a t i o n a l/c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n s y s t e m i n t h e U n i t e d S t a t e s i s b r o a d a n d d i v e r s e,a n d s e r v e s m u l t i p l e e d u c a t i o n a l c o n s t i t u e n t s. V o c a t i o n a l/c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n c a n b e f o u n d a s e a r l y a s g r a d e s e v e n i n t h e U.S.e d u c a t i o n a l s y s t e m,w i t h m o s t o f t h e c u r r i c u l u m l o c a t e d i n h i g h s c h o o l s,c a r e e r c e n t e r s,p o s t s e c o n d a r y i n s t i t u t i o n s,c o r r e c t i o n a l f a c i l i t i e s a n d a d u l t e d u c a t i o n p r o g r a m s.F e d e r a l s u p p o r t f i r s t d a t e s b a c k t o 1917,w i t h t h e p a s s a g e o f t h e S m i t h H u g h e s A c t,w h i c h a l l o c a t e d f u n d s f o r v o c a t i o n a l/c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n.H i s t o r i c a l l y,v o c a-t i o n a l/c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n h a s b e e n o f f e r e d w i t h i n s i x b r o a d a r e a s o f s t u d y:a g r i c u l t u r a l e d u c a t i o n,b u s i n e s s e d u c a t i o n,f a m i l y a n d c o n s u m e r s c i e n c e s e d u c a t i o n,h e a l t h o c c u p a t i o n s e d u c a t i o n,m a r k e t i n g e d u c a t i o n a n d t r a d e a n d i n d u s t r i a l E d u c a t i o n.N e w c u r r i c u l a r a p p r o a-c h e s h a v e a t t e m p t e d t o m e e t t h e c h a n g i n g n e e d s o f t h e g l o b a l m a r k e t p l a c e a n d t e c h n o l o g i c a l i n n o v a t i o n t h r o u g h t h e i n t e g r a t i o n o f v o c a t i o n a l/ c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n w i t h a c a d e m i c d i s c i p l i n e s,a r t i c u l a t i o n w i t h p o s t s e c o n d a r y i n s t i t u t i o n s,a n d e n t r y i n t o b r o a d e r c a r e e r f i e l d s. K e y w o r d s:v o c a t i o n a l/c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n s y s t e m;c a r e e r a n d t e c h n i c a l e d u c a t i o n f i e l d;c u r r i c u l u m m e t h o d;s t u d e n t o r g a n i z a t i o n本文主要介绍美国的职业和技术教育(简称C T E/V T E)体系㊂该体系范围广泛㊁内容复杂多样,跨越多个年级层次㊁学科领域和教育机构㊂在过去几年中,该体系已经从侧重于职前准备教育发展到包括成人再培训项目㊁大学预科课程㊁高中后教育在内的多种类项目㊂其复杂性在美国广泛的教育体系中显得很容易被混淆,使得C T E/V T E的决策权主要在各州的教育部门㊂尽管这种多样性面临着许多挑战,但C T E/ V T E仍然是美国整个教育体系的重要组成部分之一㊂在美国,90%以上的高中生至少修过一门C T E/V T E课程,20%以上的学生在一个项目领域修过三*收稿日期:20200904基金项目:本文系2018年度国家留学基金管理委员会资助赴美国俄亥俄州立大学访学项目(201808330740)的阶段性成果之一㊂作者简介:1.C h r i s t o p h e r Z i r k l e(著者)(1959-),男,美国俄亥俄州哥伦布市人,副教授,综合职业教育博士,主要从事生涯与技术教育研究;2.潘百翔(译者)(1978-),男,浙江湖州人,副教授,国际贸易学硕士,浙江省151第三层次人才,美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院访问学者,主要从事国际贸易与职业教育研究㊂门或更多C T E /V T E 课程㊂由于C T E /V T E 教育采用 选修 形式,学生不参加C T E /V T E 课程学习,也可以获得高中文凭㊂因此,这一统计数字就显得很有意义㊂在美国,有超过1/3的大学生参与了C T E/V T E 项目,相当多的成年人也参与了短期的高中后职业培训㊂近100年来,正规的C T E /V T E 项目一直是美国教育体系的一部分㊂历史上被视为 就业教育 的C T E /V T E ,近年来已经在为经济和工作岗位全球化做准备,它具有技术变革非常迅速,对学术和技术技能有强烈需求,技术熟练程度超过高中层次的教育和培训要求等特点㊂L e v e s qu e 和L a i r d 等人对当前C T E /V T E 定义如下:C T E /V T E 涵盖中等㊁高中后和成人教育等多个教育层次,在高中,C T E /V T E 包括家庭和消费科学教育㊁就业市场准入准备和职业教育,并可能构成通向大学㊁就业或两者兼而有之的学习课程的一部分;在高中后教育阶段,职业教育与特定职业或就业准备有关,获得职业资格证书也可以实现教育层次的提升;成年人可以参加正规教育和培训,获得或提升他们的劳动技能[1]i i i㊂在美国,人们普遍认为,C T E /V T E 是低于学士学位水平的教育课程和项目㊂因此,几乎所有的高中都有中等水平的C T E /V T E 课程,许多C T E /V T E 课程和方案在综合高中都有开设㊂一些州设有地区职业中心,专门关注C T E /V T E ㊂一些高中设置了职业学院和 校内学校 ,聚焦于特定的职业集群㊂C T E/V T E 项目也在高中后教育阶段通过各种机构提供,包括公立学校的成人教育项目㊁公立两年制社区或技术学院㊁公立两年制或四年制学院的分校以及私立(营利)学校㊂C T E /V T E 项目也会依附在国家级的惩戒和康复项目中,成为一条为囚犯提供学习职业技术和就业技能的途径,以期减少累犯(重复犯罪)㊂一㊁基金和财政支持的职业和技术教育C T E /V T E 是一种成本非常昂贵的教育,其设备㊁教学用品㊁耗材以及合适的结构化课程和项目都需要大量的支出㊂在美国,大多数中小学教育的办学经费是由地方财产税和州层面资助的㊂在高中后教育阶段,教育经费主要由学生个人学费和州层面的补贴组成㊂C T E /V T E 历来都会通过各种立法获得联邦一级的财政支持㊂1917年通过的‘史密斯休斯法案“,要求为农业㊁贸易㊁工业以及家庭经济领域的职业培训提供联邦资金㊂该资金为各地区的教师㊁主管和董事提供工资㊂此外,‘史密斯休斯法案“要求州委员会起草有关资金使用计划,包括学校类型㊁设备㊁学习课程㊁教学方法㊁教师资格㊁主管资格和教师培训计划等①㊂其他与C T E /V T E 相关的法案都是以‘史密斯休斯法案“为基础修订的㊂目前的立法,如2006年的‘卡尔㊃D ㊃珀金斯C T E /V T E 改进法案“,为所有50个州的C T E /V T E 计划提供了每年13亿美元的联邦资金支持,并且法律还把这种支持延长到2012年㊂二㊁美国教育体系内的职业和技术教育职业和技术教育分为中等教育和高中后教育两类,具体可参见美国教育体系的结构图(参见图1②)㊂(一)中等职业和技术教育在美国,中等教育体系由州负责制订,中等C T E /V T E 有50种相似但又不尽相同的模式㊂大多数的C T E /V T E 课程和计划都在高中阶段(9~12年级)开设,也有一些 职前 课程在早一些的年级(7~8年级)开设㊂这些课程本质上是导论性的,旨在让学生有机会进行职业探索和了解工作领域㊂也有一些针对高危学生的课程和项目,除传授学术知识外,还提供以工作为基础的知识和技能㊂高中层面的C T E /V T E 授课制度因州而异,因学科领域而异㊂C T E /V T E 课程或项目主要有三种类型:综合高中㊁职业和技术高中以及为多类型高中服务的地区㊁区域性职业学校/职业中心③㊂这三种类型都涵盖在图1的高中模块中㊂根据美国教育体系的分类,综合高中可以提供广泛的课程和方案,包括从普通教育到大学预科的课程,以及C T E /V T E 课程㊂美国大约有1.7万所公立综合高中和0.63万所私立综合高中㊂这些学校的C T E /V T E 课程或项目往往与它们所在的地区紧密相关㊂例如:农村地区的综合高中往往开设农业教育㊁家庭及消费科学教育方面的课程或项目,而城市地区则往往开设与商业教育㊁健康职业教育㊁市场营销教53第3期 C h r i s t o ph e r Z i r k l e ,等:美国的多层次职业和技术教育体系概述①②③C A L H O U N C ,F I N C H A .V o c a t i o n a l E d u c a t i o n :C o n c e p t s a n d O pe r a t i o n s [M ].B e l m o n t ,C A :W a d s w o r t h ,1982.根据美国教育部㊁国家教育统计中心㊁教育年度报告相关资料汇总整理㊂S C O T T J ,S A R K E E S W I R C E N S K I M.O v e r v i e w o f C a r e e r a n d T e c h n i c a l E d u c a t i o n [M ].H o m e w o o d ,I L :A m e r i c a n T e c h n i c a l P u b l i s h e r s ,2008.育有关的项目㊂C T E /V T E 高中和地区职业中心可以为学生提供各种各样的课程和项目㊂在美国,大约900所高中被归类为C T E /V T E 高中㊂地区职业中心是为来自特定区域的学生开设和服务的㊂这些学生来自几个支线 高中㊂地区职业中心通过为特定的几所高中提供服务就可以实现规模效益㊂因此,在每一所高中里,大量学生都会参与成本高昂的课程和项目㊂而且参加这些课程的学生通常要在他们的C T E /V T E 课程中度过一半的在校时间,在数学㊁语言艺术和自然科学等基础课程中度过另一半的在校时间㊂从历史上看,C T E /V T E 课程和项目更侧重于传授初级就业的技能和知识㊂然而,近年来,他们的实施范围已经扩大到大学预科课程㊂学生可以同时获得高中和大学 双学分 ,并可以与高等教育机构签订衔接协议,实现从高中到大学的无缝衔接㊂这些衔接协议通常会影响到学生从高中的C T E /V T E 项目到两年制大学的生涯发展㊂学生可以在高中期间获得大学学分,从而缩短获得副学士学位的时间,而其他通道或者对接项目则不可能缩短获得副学士学位的时间,但允许学生参加一些高级课程㊂虽然我们没有在全国范围内统计中学和高等教育机构之间的衔接协议数量,但是,有证据显示,这些项目的数量是逐年增加的㊂主要原因在于工作岗位的需求不断变化,技术革新的速度很快,工作岗位需要高水平的技术能力,以满足全球市场化的需求㊂而这些需要最好通过中等以上层次教育的额外学习来解决㊂(二)高中后的职业和技术教育在层次上,C T E /V T E 在美国通常被定义为 学士学位前教育,它包括社区学院㊁职业和技术院校及各类大专层次院校的副学位课程和项目㊂这些两年制教育学院还提供广泛的非学位课程,如继续教育课程㊁职业证书课程和其他一些定制课程㊂这些教育学院可以是公立的,也可以是私立的或独资的(营利性的)㊂与中等层次的教育机构相类似,高中后的C T E /V T E 课程大多带有所在地区的特征㊂例如在城市地区,保健行业的项目很常见,信息技术㊁商业管理和汽车技术也比较多㊂各类两年制大学不断寻找机会,拓展业务,通过衔接协议与四年制大学建立合作关系,为流离失所的工人提供就业再培训机会㊂与此同时,充分借助教育技术手段,如通过远程教育等方式提供课程和项目㊂副学士学位的课程设置往往反映了这些机构的诸多教育职能㊂对于完成学位后进入职场的学生,如理学副学士和应用科学副学士,引导其关注技术应用课程,对他们,学术方面的要求不高;再如文科副学士学位,则是学生转进四年制院校的重要凭证,其技术课程少,学术领域课程相对多一些,旨在满足将来大学通识教育的要求㊂从两年制学院到大学的衔接协议广泛存在,但不同的中学和大专院校之间的衔接协议数量是不同的①㊂这些协议大多存在于信息技术和健康职业等领域,因为这些领域与学士学位课程有较好的衔接㊂学徒制是一种在职培训和相关课堂教学相结合的职业教育模式㊂在该模式中,学员可以学习高技能职63湖州职业技术学院学报 2020年①C O H E N A ,B R AW E R F .T h e A m e r i c a n C o mm u n i t y C o l l e g e [M ].S a n F r a n c i s c o :J o s s e y Ba s s ,2008.业的理论知识和实践技能㊂这是职业和技术培训的另一种高中后教育选择㊂学徒制项目由雇主㊁劳工团体㊁个体雇主和雇主协会联合赞助㊂据最新统计,美国目前有2.5万多个现行学徒制项目,可以为40多万名学徒提供木工㊁管道和电气等多种培训项目[2]㊂短期培训以工作再培训和技能提升为主要目的,广泛存在于C T E /V T E 的成人课程中㊂这些培训大多是在晚上进行的,地点就在与中学课程相同的教室或实训室中㊂这些项目由雇主㊁州或联邦政府提供赞助,可以应对工作岗位不断变化的需求㊂这样的安排可以使设施和设备得到最佳使用,可以为更多的学生提供教育和培训机会㊂C T E /V T E 课程和项目也开设在监狱和教养机构中,可以减少重复犯罪率㊂美国50%以上的州监狱和90%以上的联邦监狱都设有专业职业培训项目,目的是让参与者在出狱后能顺利地找到一份工作[3]112㊂根据设施和合格职业教师资源的情况,这类职业培训通常集中在汽车维修㊁电器维修㊁图形艺术/印刷㊁园艺㊁建筑㊁制冷维修和焊接等领域[4]130㊂三、职业和技术教育的相关领域近几年来,除了一些小的变化外,C T E /V T E 主要有六个研究领域:农业教育㊁商业教育㊁家庭和消费科学教育㊁健康职业教育㊁市场营销教育㊁贸易和工业教育㊂第七个领域是技术教育,技术教育的理念和目标与C T E /V T E 不一定一致,但具有一些共性㊂(一)农业教育农业教育可以为学生从事农业和自然资源等相关领域的工作做好职业准备㊂农业教育是1917年‘史密斯休斯法案“最早的资助领域之一(另外还有家政教育㊁贸易和工业教育)㊂根据国家农业教育委员会2009年的数据,在美国50个州和3个地区,有超过80万名学生参加了七年级到成人的正式农业教育项目[5]㊂农业教育的研究领域包括农业生产㊁农业机械㊁园艺和景观管理等㊂技术对农业的影响等相关项目主要存在于生物技术和环境科学等领域,而与学术领域相关的农业教育则主要在自然科学(生物学㊁化学和物理学)方面㊂(二)商业教育从历史发展看,商业教育主要面向秘书或办公室等职业领域发展,这也是一个受技术影响较大的C T E /V T E 领域㊂除了行政办公技术等课程外,现在的商业教育课程还包括会计㊁商务行政和管理以及律师助理等课程㊂信息技术课程通常也存在于商业教育中㊂由于技术进步,这一领域的许多课程都是为了满足工作岗位的需要而开发的㊂这方面的课程和程序包括互动媒体㊁计算机编程和计算机网络技术㊂商业和计算机技术课程是公立高中提供的最常见的C T E /V T E ㊂许多中等教育水平的商业课程为学生提供了继续深造的机会㊂现在,商业教育领域中的许多岗位只有具有两年制大学学位的人才才能进入就业市场㊂在商业教育领域,高中和两年制大学之间的衔接协议是很常见的㊂(三)家庭和消费科学教育(前身为家政教育)作为‘史密斯休斯法案“最早资助的项目领域之一,家庭和消费科学教育多年来也经历了重大变革㊂从20世纪初开始,最初命名为家庭科学和家庭艺术的课程逐渐具备了更加广泛的使命,积极反映个人㊁家庭和社区不断变化的社会需求㊂这些需求也体现在16条国家标准之中㊂这些标准是国家家庭和消费科学管理协会(N A S A F A C S)与V T E C S 合作制定的㊂V T E C S 是一个国家联盟,其成员共同开发基于能力本位的C T E /V T E 项目,并通过商业㊁工业和劳工生效㊂这16个标准(职业㊁社区和家庭关系,消费者和家庭资源,消费者服务,幼儿㊁教育和服务,设施管理与维护,家庭,家庭和社区服务,食品生产和服务,食品科学㊁营养学㊁食品科学㊁膳食与营养学,接待㊁旅游和娱乐,酒店㊁旅游和娱乐,住房㊁室内和家具,住房㊁室内设计与家具装饰,人类发展,人际关系,营养与健康,子女养育,纺织品和服装)的重点是为开发课程提供指导,使学生有机会在16个学习领域获得家庭㊁生活㊁工作和职业方面的知识㊁技能㊁态度和行为㊂为了完成如此广泛的教育,家庭和消费科学教育主要开设以家庭研究为导向的课程,包括个人发展㊁资源管理㊁生活规划㊁营养和健康等学科的课程㊂这些课程也可以开设在中学阶段㊂其他家庭和消费科学教育项目则侧重于传统的C T E /V T E ,包括幼儿教育和护理㊁时尚㊁服装和室内设计㊁烹饪艺术和酒店管理等课程和项目㊂其中的许多中学课程项目与高中后课程项目有衔接协议㊂(四)健康职业教育随着美国卫生保健机构的不断增长,与健康职业有关的C T E /V T E 课程的需求也相应增长㊂许多工作岗位急需的医疗保健工作是不需要四年制学位的㊂医疗保健行业现在是美国最大的行业之一,而与此相关的医疗保健专业则是副学士学位课程中最主要的学习领域㊂健康职业教育的具体方案面向牙科助理㊁紧急医疗技术人员㊁护士助理和医疗实验室技术人员等人员,可在高中或两年制大学完成㊂与商业教73第3期 C h r i s t o ph e r Z i r k l e ,等:美国的多层次职业和技术教育体系概述83湖州职业技术学院学报2020年育一样,这些课程有许多是从高中阶段开始的,期望学生能继续读两年制大学并完成副学士学位㊂健康职业教育与学术性课程的联系非常紧密,特别是自然科学领域,参加该课程学习的学生通常也参加解剖学和生理学㊁生物学和化学等课程的学习㊂(五)营销教育营销教育最初专注于零售店岗位领域的合作培训㊂目前,该类教育更侧重于企业如何进行计划㊁生产㊁定价㊁分销和销售等世界各地消费者所需的众多产品和服务[6]㊂美国有超过0.7万所高中提供市场营销教育课程和项目①㊂虽然,有些市场营销教育项目可以在初中和初中阶段进行,但大多数项目都是从高中阶段开始,并延续到高中后教育㊂合作教育使学生有机会参与工作跟踪㊁实地考察和实习,自成立以来,一直是营销教育的一个特色㊂营销教育的学习领域包括零售营销和管理㊁旅游㊁创业和电子商务等㊂(六)贸易和工业教育贸易与工业教育 (有时称为职业工业教育㊁技术教育或工业与工程教育)是‘史密斯休斯法案“设计中有资金支持的教育领域㊂贸易和工业教育在C T E/V T E计划中的范围是最广泛的,具体包括焊接㊁木工㊁汽车技术㊁美容学㊁平面艺术和绘图等课程㊂从历史上看,这些课程都是专门为就业做准备的,因为贸易和工业教育中的许多职业不需要高等教育㊂不断变化的工作岗位和技术创新改变了贸易和工业教育的使命,从最初强调初级就业转变为同时注重中学后的职业准备㊂除了特定的职业准备,这些项目通常还采用课程群的方式呈现㊂从教室和实验室的角度来看,贸易和工业教育项目可能需要对相关细节给予重点关注㊂其实验室的成本更高,设备㊁工具和材料等相比C T E/V T E其他领域,存在更大的风险㊂(七)技术教育技术教育是对技术的学习㊂其课程重点是运用数学㊁科学和技术原理进行基于问题导入的学习㊂具体包括设计㊁开发和利用技术系统,开放式㊁基于问题导入的设计活动,认知㊁控制和情感学习策略,利用最新资源将技术知识和过程应用于现实世界的经验,单独或团队合作解决问题等[7]㊂技术教育课程和项目通常开设在综合高中,也有许多技术教育课程开设在中学或初中阶段,或作为统一艺术课程的一部分,或作为一套专业课程㊂其中的家庭或消费科学教育㊁艺术㊁音乐,在一个评分学期内开设㊂学年中,学生在这些领域进行轮流学习㊂因此,每个学生对各领域都有初步的体验㊂四、职业和技术教育的课程方法从历史角度看,C T E/V T E是为学生直接进入工作岗位做准备的㊂随着全球工作岗位和工作环境的变化,该领域所采用的课程方法也在不断变化,但仍然保存了许多 传统 类型的C T E/V T E课程和项目㊂这些课程项目使学生在高中毕业后能够直接就业㊂此外,还出现了许多新的课程模式㊂新课程模式侧重于之前与C T E/V T E无关的领域,例如C T E/V T E与学术学科的整合㊁与高等教育机构的衔接以及涉足于其他更广阔的职业领域㊂其中的一些创新模式是按照联邦政府‘卡尔㊃D㊃珀金斯法案“(1984年)的实施要求开发的㊂该法案是1917年‘史密斯休斯法案“的现行版本,自1984年实施以来已进行了四次修订㊂(一)职业集群和职业学院如前所述,C T E/V T E,特别是中等教育,已经从工作场所的具体职业培训过渡到了更加广泛的准入性课程,包括在广泛的产业集群内的职业准入㊂这种课程侧重于多工种指导,而不是只侧重于某一工种㊂例如,建筑职业群中的学生可以在本群内接受木工㊁泥瓦工㊁印刷品阅读㊁管道和电气技术等课程的学习指导㊂美国教育部已经确定了16个职业集群:农业㊁食品和自然资源,建筑与施工,艺术㊁视听技术和通信,商业㊁管理和行政,教育培训,金融学,政府与公共行政,健康科学,酒店和旅游业,人力服务,信息技术,法律㊁公共安全和安保,制造业,营销㊁销售和服务,科学㊁技术㊁工程和数学,运输㊁配送和物流㊂这些职业集群可以作为一种构建高中职业学院的方式,因为它可以选择特定的职业集群来满足特定学校学生的需求㊂这种方法还适合继续教育和职业学术技能学习,通常可以与高等教育机构合作实施㊂职业学院是20世纪70年代发展起来的,目的是将美国大型高中重组为小型学习联盟㊂通常是围绕上述职业集群中的某一个组织起来的㊂目前,在美国,按照职业学院模式建立的高中已超过2500所[8]㊂(二)技术预科技术预科可以追溯到20世纪80年代初,代尔㊃帕内尔在‘被忽视的大多数“一书中提出了这一概念㊂技术预科目前已经成为提高学生学术知识和专业技能的重大国家战略㊂按照‘卡尔㊃D㊃珀金斯职业技术教①S C O T T J,S A R K E E S W I R C E N S K I M.O v e r v i e w o f C a r e e r a n d T e c h n i c a l E d u c a t i o n[M].H o m e w o o d,I L:A m e r i c a n T e c h n i c a l P u b l i s h e r s,2008.育法“的定义,技术预科是一个按顺序进行的学习计划,至少包括两年的中等教育和两年的高中后教育㊂技术预科可以帮助学生获得学术知识和技术技能,让他们的中学课程获得大学阶段的学分㊂该课程的目的在于让学生获得特定职业领域的副学士学位或证书,并最终获得高薪㊁高技能就业或高等教育的培训㊂到目前为止,美国大约有47%的高中(或7400所高中)可以提供一个或多个技术预科课程,几乎每个社区和技术学院都参加了一个技术预科联合会,许多四年制学院和大学㊁私营企业㊁雇主和工会组织也是如此[9]㊂但是,目前对技术预科的有效性问题还是褒贬不一㊂虽然某些州的技术准备参与率很高[10]8189[11]2635[12]125144,但事实上完成率并不总是符合预期[11]2635,技术预科的评估体系也因州而异[13]3557㊂(三)奏效高中奏效高中是一个学校改进方案,旨在创设一个激励学生通过努力取得成功的环境,使大多数学生掌握严格的学术和职业技术课程[14]㊂奏效高中以严格的学术课程为核心,聚焦职业技术或学术课程,提供所学内容的相关应用㊂奏效高中有一套 核心理念 ,对学生学业成绩有较大影响㊂1.寄予学生高期望值 其中的项目研究要求每个学生完成一个学术核心和技术领域的研究性学习项目㊂2.集中的㊁严格的㊁相关的学术研究 这是一种高需求领域的学习,强调职场和继续教育阶段所需的高级数学㊁科学㊁读写能力和解决问题技能的重要性㊂3.基于工作的学习机会 该方案鼓励教师合作,为跨学科教师团队合作提供支持㊂该方案也鼓励学生积极参与,利用基于研究的教学策略和技术,鼓励学生在学术和职业技术课堂中参与严格的㊁具有挑战性的任务㊂该方案强调指导,让学生及其父母参与到指导与协商系统中,发展积极的人际关系,确保完成学术㊁职业和技术领域中的提升课程的学习㊂该方案鼓励额外帮助,提供结构化的额外帮助体系,帮助学生完成包含高级学术和技术研究内容的提升课程学习㊂该方案强调持续改进文化,使用学生评估和项目评估数据,不断提高学校文化㊁组织㊁管理㊁课程和教学,以促进学生学习[14]㊂截至2008年,共有1200多所奏效高中在美国32个州建立了工作室,使用奏效高中的目标与核心理念框架来提高学生的成绩[15]19㊂奏效高中模式的有限研究表明:学生在奏效高中参与的学习计划可以提升高中后的入学率㊁阅读技能以及城市高中学生的学业成绩[16]123[17]120[18]120㊂(四)项目引领目前,美国正积极鼓励更多的学生进入科学㊁工程和工程技术领域,以满足国家对工程师和科学家的需求㊂20世纪90年代中期,纽约高中技术部门的负责人理查德㊃布莱斯与纽约教育部和H u d s o n V a l l e y 社区学院合作,提出了一项新的课程倡议计划,即 项目引领计划 (简称P L T W )㊂该计划是一个高中的工程领域预科项目,旨在为学生高中后的工程学习和研究做准备㊂该计划试图利用基于项目和问题的学习,让项目和问题学习与大学预备阶段的学术研究结合起来㊂初步研究表明:P L T W 能有效培养高中生的工程领域预科能力[19]6678,参与P L T W 的学生在标准化评估中获得的数学和科学分数也明显高于类似职业技术课程的学生[20]120㊂如今,P L T W项目遍布美国50个州的2200多所学校,超过25万名学生参加了至少一个P L T W 课程的学习[21]㊂五、职业和技术教育的领导组织(一)职业和技术学生组织几十年来,职业和技术学生组织(C T S O s)一直是C T E /V T E 的一部分㊂这些组织的使命是为学生的领导能力和技术技能的发展提供实践机会㊂C T S O s 开展了许多活动,如技能竞赛㊁社区服务活动和领导能力发展倡议,使成员获得了锻炼㊂这些活动旨在提高成员的领导能力㊁个性特征或就业技能[22]1526㊂这些学生组织的活动也被设计成课外活动,作为课堂和实验室教学的重要补充㊂工商界的合作企业也会参与C T S O s 的相关活动,包括担任竞赛评委㊁提供资源和提出组织运作的建议等㊂这种参与也有助于他们全面了解C T E /V T E 项目㊂此外,许多C T S O s 全面参与社区快速提升方面的相关工作,这些工作有助于改善C T E /V T E 项目的社会影响力㊂任何参加C T E /V T E 计划的学生都有资格加入相应的C T S O s ㊂大多数C T S O s 都可以在中等和高中后教育层次上找到,其中有两个农业C T S O s 是专门为高中后教育的学生设计的㊂一般来说,C T S O s 在地方一级与顾问㊁赞助者等共同组成分会,由州教育部门以顾问的形式提供支持,并得到地方行政和财政的援助㊂每个C T S O s 都有一个综合办事处,可以向州和地区的单位提供政策咨询和课程开发援助㊂州教育部门采用举办竞赛㊁会议等形式,通过行政和财政支持C T S O s ㊂许多州的教育部门为每个C T S O s 指定了州一级的顾问,通过举办各种活动与当地的分会进行互动[22]1526㊂下面这个表格列举了美国教育部认可的10个C T S O s(参见表1)㊂93第3期 C h r i s t o ph e r Z i r k l e ,等:美国的多层次职业和技术教育体系概述。
美国陪读妈妈对高中生活的感受
我是一名曾经的美国陪读妈妈，经历了在美国找中学，申请中学，帮孩子适应中学生活和申请美国大学的各个阶段。
每次在微信上、网上看到很多家长孩子对留学美国中学既向往，又举棋不定，不知道孩子是否应该去美国读中学、什么时候去更好、应该选择什么样的中学、孩子会遇到什么困难、成绩对申请大学有多重要、怎样准备美国大学申请……于是我萌生了把自己这几年的对美国中学教育的了解，以及我和孩子的亲身经历分享出来，希望能给各位有疑惑的家长和孩子一些参考。
A你为什么要送孩子去美国读书？孩子是否应该去美国读中学呢?这是100个孩子有100种情况，但答案只有两个的问题：适合去或者不适合去。
这个问题想要有个清楚明确的答案，其实很困难。
首先要想清楚的是，什么是合适?被心目中理想的大学录取是合适，孩子健康快乐地学习生活是合适，孩子独立分析处理问题的能力增强了是合适，还是孩子的兴趣爱好得到发展是合适，当然能兼顾几项甚至全部都有那一定是合适的。
所以家长在考虑是否送孩子去美国读书前，要考虑为什么送孩子去美国读书。
孩子的情况千差万别，作为家长要为孩子拿主意是否去美国读高中，唯有多了解各方面的情况，包括中美教育的差异、美国中学和大学的情况、当地的生活情况等等。
B了解中美教育差异化中美教育的差异，我觉得最明显的是美国的多样化和中国的标准化。
课程的多样化有的高中有10门艺术课有的有26门体育课美国的中学有私立，公立，还有以艺术为方向的高中教育。
美国的课程通常分为：语言，艺术，体育，科学(生物、物理，化学等)、数学、社会知识(历史、经济、政府等)。
不论是私立还是公立，学校的规模、教学内容的编排、教学的难易程度、学生对知识的掌握程度差别都很大，这和国内统一的教学大纲教学迥然不同。
比如旧金山市有90所高中，旧金山菲利克斯学院(SanFranciscoFlexAcademy)是个只有115人的公立学校，开6种语言课程：中文(广东话)、法语、德语、日语、拉丁语、西班牙语;4门艺术类课程，体育类课程12门。
详细三大主流国际课程：IB、A-level、AP
详细三大主流国际课程：IB、A-level、AP——汉通洋高考目前中国地区的三大主流国际课程为IB课程，A-level课程，AP课程，逐一为您详细介绍。
【IB 课程】1.IB 现状由1968年成立于瑞士日内瓦的IBO组织管理、设计IB课程。
目前全球146个国家的3,643所学校开设IB课程。
中国地区截止2013年8月已经有75所授权IB 学校。
2.课程设置IB主要指IB高中文凭课程（IBDP），针对16-19岁的高中生，学制为两年。
此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5）和IB中学课程（MYP，G6-10），但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文（EE）和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。
IBDP的学生不仅文科，理科甚至艺术的专业课都要学习，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。
3.课程难度虽然IB整体给人的感觉很难，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性。
统计表明，IB单科取得高分的比率比A-LEVEL高。
4.评估方式学生考核有学校内部评估（Internal Assessment）和外部评估（External Assessment）两种。
学完两年的高中课程,最后参加一次全球统一的考试，也就是所说的“外部评估”，每个科目一般有三个考卷,第一个考卷是选择题，第二个是问答题和实验题，最后一个考卷是选修内容。
最后三个考卷正确率的百分比折算成7分，6分等成绩。
这里需要跟大家说明的是，并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。
学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书（Certificate）考试或者是文凭考试（Diploma）。
毕竟IB课程的淘汰率是很高的。
美国教育体系简介
美国教育体系简介美国的教育体系是高度分权的。
根据1791年通过的美国宪法第十修正案的有关规定，宪法不授予联邦而又不禁止给州的权力属于各州。
联邦政府因而无权确定国家教育制度，教育政策以及教育课程设置等均由各州和地方学区决定。
但是由于美国各州在社会经济、政治和文化等诸方面所具备的共性，以及美国国家教育评审、鉴定机构的指导作用等，全美各州的教育体制虽有所差别，但总的看是大同小异。
美国的教育基本上可分为初级教育、中等教育、大学教育、研究所教育四个层次。
一、初级教育（Primary School）年龄：约1—11岁【组成结构】美国的初等教育包括一至两年的学前幼儿教育，一年的幼儿园，五至八年的小学教育。
托儿所：学龄前儿童没有强制性的托儿所，不过有政府补助方案来资助低收入家庭的儿童，所以大部分家庭需要自己支付托儿所的费用。
幼儿园：大部分归为小学教育。
小学教育：在美国多数小学实行六年制教育，也有实行四年或八年制教育的小学。
四年制或八年制小学通常把小学和初中或高中直接挂通起来。
美国小学一般规模较小，每个班级一般不超过20人，每班一名教师，这位教师负责带这个班大部分的主要课程。
学生除午餐时间，或是上体育、音乐、美术课可能到体育馆或特别教室上课以外，其余时间留在导师的教室内，没有固定的下课时间，但是在教室里导师可以给学生自由时间，有些教师会以自由时间的拥有或剥夺做为学生行为的奖惩。
学校每天都会有至少一次约二十分钟的户外活动时间，户外活动时间次数和时间长短，每个学校不一定相同，每位教师必须完成各门课的教学任务和指导学生的课外活动。
【课程设置】美国的小学课程极富弹性，既没有界限明确的学科，也没有固定不变的教学课时。
各州小学一般开设英语、数学、自然科学、社会以及体育、美术、音乐等课程。
英语：在美国小学课程中所占的比例最大，美国的小学英语又细分为阅读、文法、写作和会话等，其中阅读为重点。
数学：是小学阶段除英语以外美国学生学习时间最长的科目。
高中留学美国一年要花费多少钱
高中留学美国一年要花费多少钱高中留学美国一年费用1、学费(1)公立高中学费美国公立高中由政府资助供当地学生就读，不需费用。
美国法律规定，美国的公立高中只允许接受短期的外国交换学生，法定的最长时限为一年，一年之后必须回国。
目前有一些公立高中也可以为国际学生提供F1签证，但仍然只能在公立高中待一年，一年以后必须转入私立高中。
国际学生就读公立高中是需要交学费的，但费用很便宜，一般学费是几千到一万美金。
(2)私立高中学费美国私立高中隶属于私人机构或宗教团体，由民间出资，供当地或外籍学生就读。
国际学生申请私立高中可以持F1签证长期就读，直至高中毕业，考上大学为止。
私立高中又可以分为教会中学和非教会中学。
教会中学顾名思义就是由教会出资创建的学校，而非教会中学是由其他社会团体或私人募集资金创办的。
学费方面，教会走读制学校的学费通常是非教会学校的60%，例如，以东北部为例，非教会中学的学费为25，000—35，000美元，而教会学校的学费则在7，000-13，000美元之间(近年学费上涨，要高于这个费用2000美金左右。
)2、生活费美国高中生活费主要包括住宿费和其他生活费用。
美国的私立高中因其住宿条件不同，分为寄宿中学和走读中学，在寄宿中学和走读中学读书时所产生的住宿费和生活费用会略有不同。
寄宿中学的住宿费用一般是包含在学费中的，并没有单独告知具体额度，但一般情况下寄宿中学的住宿费用会占总学费的20%-30%，约12000美金至18000美金/学年不等。
而走读中学的寄宿家庭费用主要会因地理位置和家庭住宿条件不同而一般在600美金至1300美金/月不等，每学年的住宿费约为5400美金至11700美金(每学年的定义一般指9个月，学校放假要求闭校的期间，学生若没有选择回国，则还需要支付那段假期时间在校外的食宿费用，一般来讲可以寻找短期的住宿家庭，或者寻找同学以及老师的家庭来进行短期借宿，如果周围有需要学习中文的家庭，有可能免费提供食宿机会)。
高中去美国留学大概需要多少钱
高中去美国留学大概需要多少钱高中生美国留学费用介绍一般来说，美国高中留学费用要远远的高于本科和研究生，原因是本科和研究生每年都会有大量助学金和奖学金的补贴，自己花的费用只需要几千美元。
然而美国高中留学的学生是没有任何补贴的，全部都要靠自费提供这些昂贵的花销。
所以家庭为一个孩子所负担的费用不是任何一个普普通通的家庭都能承受的。
美国高中一年的费用大约需要4至5万美元左右。
其中这笔费用包括学费、学杂费、住宿费、饮食费、交通费和其他的生活费用等。
一共大约需要4万到5万美元左右。
具体情况还要根据孩子的生活标准和在美国所选择的高中，美国的东部和南部所需的花费要高于中部，因为地区经济发展的差异和开销不同。
按照美国高中留学的办学性质来划分，学生赴美国高中留学多数只选择私立高中(近年来美国私立高中对于国际学生的尺度放的很宽，所以美国高中留学成为留学界的热潮)。
其中私立高中又分为寄宿制与走读两种不同的形式，因此费用也略有差异。
通常情况下，读寄宿制高中的年费用约为3.6万美元，而走读制高中的年费用约为2.5万美元。
在美国的特大城市，如纽约、费城、旧金山、洛杉矶等，高中留学费用中生活费为1000到2000美元。
在其他的经济较不发达的州，如路易斯安纳州、、密苏里州、俄克拉荷马州等，高中生留学生活费约为700美元。
现在有很多家长为孩子选择到美国读高中的最大原因就是：为了创造一个完美的英文学习环境，预备将来在美国上名牌大学，让孩子获得更高的教育，得到真正的全面发展。
美国高中留学对于现在的中国孩子来说不仅是对学生各方面的考察，更是对每个家庭的严峻审核，所以请千万要慎重考虑。
去美国读高中应具备的条件1、申请年龄条件美国高中是 9-12 年级，相当于国内的初三至高三。
国内学生初二毕业至高三在读学生均可申请入读美国高中。
国内学生读完初二后可以直接申请入读美国高中9年级，而国内高三在读学生一般只能申请入读美国高中11年级。
2、英语语言能力一般而言，美国高中会要求国际学生提供英语标准化成绩，如：SLEP、TOEFL 或SSAT。
美国教育制度(精选多篇)
美国教育制度(精选多篇)美国的教育制度及怎样申请大学美国是世界超级大国。
他在经济政治文化教育各方面都走在世界前列，有很多值得我们学习借鉴的地方。
我们现在所看到的美国，他的富强、文明、开放、创新科研能力及在世界上的霸主地位都在很大程度上取决于他那先进的教育制度。
在美国，人们普遍认识是，每一个人都有受教育的权利和义务，通过受教育，人们可以更好的适应社会，提高自身的社会地位，教育有助于塑造社会，提高人民的精神文化修养及减少犯罪率。
同时，通过实施优质的高等教育，提高科研及创新能力，有助于增强国家实力。
首先，从教育行政体制来看；美国实施和管理教育事业的责任，以州为主体承担主要责任，地方承担具体责任，联邦政府具有广泛的影响。
联邦教育行政：美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教育部，部下设14个职能机构。
教育部还设有若干顾问委员会，主要职责是向教育部提供制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、总结和建议汇编。
州教育行政：州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。
它与联邦教育部没有直接的隶属关系。
州教育委员会是州教育决策机关。
它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。
高等教育行政：原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。
但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。
一、高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。
二、从州立大学系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长负责制。
三，董事会的成员大部分是教育界以外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育更好地适应社会各方面的需要。
英美德法四国教育比较
英美德法四国教育比较英国教育制度。
在中国小学6年，初高中各3年，共计12年；在英国则为13年制。
1-6年级其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体教学。
7-9年级为一档次。
与中国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。
10、11年级被称为GCSE，类似中国初中。
此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。
其他按照自己兴趣，选修3门科目。
其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育（理论）、商业、经济等。
所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了，毕竟没有什么人是全才型的。
GCSE两年毕业需要参加一次统考，成绩分为：A*\A\B\C\D\E\F\U。
从优到次，U属于不及格。
等级按最后成绩百分比所定，一般来说，总成绩中统考成绩占60%，平时成绩占40%。
但这并没有特殊意义，选择A-Level所要学习的科目主要还是按照自己成绩，一般要求C及其以上，有些科目也许有特定要求。
12、13年级被称为A-Level，类似中国高中。
在这两年是腾飞的时刻，哪怕在之前GCSE，论知识的扎实度，中国学生还是有优势的。
但在A-Level，差距被缩短甚至被超越。
A-Level 第一年需要修4门课（科目不限），然后第二年则只需要修3门课。
（当然如果兴趣广泛也可选修最高至5门。
）原因很简单，提升自己的知识水平，专心学习自己擅长或喜欢的学科。
因为更专注了，等入大学时，各科目的学生能力其实已经超越中国学生了。
也因为只需要修习3、4门课，所以是相当充裕，可以发展其他兴趣爱好A-Level因为科目数量原因，其制度有点类似大学。
每门科目需要学习特定数量的单元，每个单元有一次考试，然后算所有单元的总成绩。
考试在每年1月和5，6月，两个阶段，允许重考。
总成绩中考试占40%，平时成绩占30%，还有一份类似论文的作业占30%。
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美国留学介绍：中学课程体系
金果树留学名师崔艳娇
上次给大家讲了AP考试的重要性，很多人提出可不可以系统地再介绍一下其它的课程体系，这些课程体系又各自有什么特点。
因此我首先给大家介绍一下IB课程。
IB课程是由国际文凭组织IBO组织管理和设计的。
它是在借鉴世界许多国家的课程体系的基础之上设计出来的，但又自成体系。
它是一种非常规范化的课程，有统一的教学大纲、教材和考核标准。
对所有地区的学生一视同仁。
我们通常所说的IB，主要指的是IB高中文凭课程(IBDP)，针对16-19岁的高中生，学制是两年。
其实除此之外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5)和IB中学课程(MYP，G6-10)，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。
所有学IBDP的学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文(EE)和知识论文(TOK)的3分，总分为45分。
考试通过最后拿到的是国际文凭，是全世界140多个国家都承认的。
IBDP最突出的一个特点是学生不仅要学习文科，理科甚至艺术的专业课，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。
虽然IB整体给人的感觉是很难，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性，统计表明，IB单科取得高分的比率比A-LEVEL高。
IB还有一个和AP不同的特点就是必须去学校学习，不可以自己自学然后报名参加考试。
所以如果你的孩子现在已经在上高中，而且高中里没有IB课程，那我们就不用对这个体系想太多了。
而且IB对英语的要求也非常高，一般学IB的孩子都是从小学就开始学IB课程，否则会很难适应。
接下来我们再介绍一下A-LEVEL。
A-level课程是英国本土高中课程，但是它的影响力却遍及世界。
不过如果学生不是特别想去英国读书的话，一般我们也不会特别推荐学生去学A-LEVEL。
相对IB课程，A-level课程虽然总体难度低一些。
但是单科难度并不低。
A-LEVEL和IBDP一样，都是学习两年，但不一样的是学生可以根据自己的情况自由选课，一般学生就选3-4门课，而且也不要求参加那么多的课外活动，所以中国学生一般就会
选理科的科目。
当然如果学生有能力可以多学几门，对申请大学也是很有帮助的。
最后，我们再稍微重提一下AP，AP是由美国大学理事会管理，是美国大学的预科课程。
所以想去美国留学的学生我们一般都会鼓励大家在学有余力的情况下去报考一些AP课程。
因为AP是可以不去AP学校学习而自己自学然后考试的。
AP一共有22个专业和34门课程，学生可以选择自己喜欢的课程考试。
有的学生从9年级就开始考一两门，之后几年逐步完成自己想要考的科目。
介绍了这么多国际课程体系，其实还是想提醒大家中国的课程体系是和国际不接轨的，所以学习一种国际课程体系对以后想要出国留学的学生是很重要的。
那么怎么来选择一所能够学习国际课程体系的高中呢？
我们必须承认即使同样是把国外课程体系引进中国，但各个学校的质量和口碑还是相差很多的。
我们在选择的时候一定要打听清楚，这个学校往届的学生最后都去了哪些大学，如果他们往届学生的去向都非常好，说明这个学校的教学质量是受到国际认可的，那么你或你的孩子将来毕业的时候才能真正受益，而不是去了一个披着国际课程体系却感受着中国教育的学校。
但是国际高中的花费有时候也会让一些学生和家长犹豫，那么这种情况下，选择自学AP并取得一个好成绩就是一个很好的既能证明自己能力又为家里节省开支的好办法了。
备注：以上内容为金果树留学名师原创的免费学习资料，严禁任何人、任何单位用作商业用途，转载请注明来源出处。