小学音乐实践研修成果

实践研修成果模版
教学基本信息
题目鄂豫皖小曲《编花篮》歌曲教学
学科音乐年级五年级教材内容湘版教材五年级下册第三课
个人信息
设计者
姓名单位
巩秀珍山西省阳泉市矿区小南坑小学校
1. 教材分析
1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，休止符的运用更表现了姑娘们走走停停的动态，使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

2、听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》之后与学生感受分析鄂豫皖小曲的风格特征如悠扬，轻巧，流畅等。

2. 学情分析
1、每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

以学生熟悉的猜民歌导入鄂豫皖小曲。

在熟悉的著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》中先来体验河南甩腔的演唱特点。

2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园，引出课题《编花篮》。

结合歌在观赏漂亮的牡丹园中结合歌词体会姑娘们提篮子去南山赏牡丹，摘牡丹，走走停停，喜悦的那份心情，能帮助学生一起体验歌曲自信的情绪，快乐明亮的声音，为更好演唱歌曲做准备。

3. 教学目标(含重、难点)
知识与技能：能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》，展现人们乐观，充满活力的精神面貌。

过程与方法：听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》，感受鄂豫皖小曲的风格特征。

情感态度与价值观:歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表现出对美好生活的热情赞美,以此激发学生对美好生活的执着追求。

教学重点和难点:
重点：前倚音、附点音符、前八后十六分音符、甩腔民歌音调。

难点：感受河南民歌音调和唱腔的风格。

4. 教学过程
一、猜民歌，激趣导入：
1．师生音乐问好，音程音阶练习。

2．师：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

我们来做个游戏，老师来唱，你来猜是哪里的民歌，好吗？
（《走绛州》山西民歌，《茉莉花》江苏民歌、《小拜年》东北民歌）
二、走进鄂豫皖,走进河南（豫），了解它们的地理位置。

师：鄂豫皖的位置形成了一个三防固守的历史兵家力争之地，请你来找一找他们的位置！
1、欣赏豫剧《花木兰》选段，体验甩腔的演唱特点。

师：咱们今天来欣赏著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的河南豫剧，《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。

（播放《谁说女子不如男》选段）。

（板书：甩腔首音重，尾音为下滑音）
2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园。

师：“春来谁作韶华主，总领群芳是牡丹”，河南洛阳的牡丹贵为“花中之王”大家有兴趣随老师一起去河南看一看吗？
师：牡丹花红的是那样的富贵，黄色又那么的娇艳，白色是纯洁，粉色又是那样清新，让我们一起走进牡丹园去编花篮吧！（板书：编花篮）
三、歌曲教学河南民歌《编花篮》
1、初听歌曲，注重指导和引导，体会如前倚音、附点音符的演唱，甩腔的运用等
2、再次聆听，感受歌曲中姑娘们提篮子去南山赏牡丹，摘牡丹，走走停停，心情非常的喜悦内容
3、教师范唱，渗透歌曲的演唱情绪和声音特点。

4、随乐跟唱，提升歌曲演唱自信的情绪和快乐明亮的声音指导。

5、歌曲细节处理，范唱跟唱练习前倚音、附点音符、六度的大跳音准和歌词情绪指导，歌曲结尾“哎”的明亮与音高的支撑。

6、学生演唱歌曲，分组或个人展示，自评互评相结合。

四、听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》感受鄂豫皖小曲的风格特征。

（板书：悠扬，轻巧，流畅）
五、歌曲拓展延伸，葫芦丝演奏《编花篮》，并展示。

六、歌曲教学，总结梳理。

师：“这一节课你学到了什么？能和大家交流下吗？”（生交流回答）
5．板书设计
编花篮河南民歌
2/4 甩腔首音重，尾音为下滑音
鄂豫皖小曲的风格特征
悠扬流畅轻巧
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、猜民歌导入：
1．师生音乐问好，音程音阶练习。

2．师：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

我们来做个游戏，老师来唱，你来猜是哪里的民歌，好吗？
生：（《走绛州》山西民歌，《茉莉花》江苏民歌、《小拜年》东北民歌）
二、走进鄂豫皖,走进河南（豫），了解它们的地理位置。

师：鄂豫皖的位置形成了一个三防固守的历史兵家力争之地，而那里的人们在生活和劳动中也形成了属于自己的鄂豫皖小曲风格。

1、欣赏豫剧《花木兰》选段，体验甩腔的演唱特点。

生讨论，交流……
（板书：甩腔首音重，尾音为下滑音）
2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园。

师：牡丹花漂亮吗？你们来赞美她吧！
生：牡丹花红的是那样的富贵，黄色又那么的娇艳，白色是纯洁，粉色又是那样清新……
师：让我们一起走进牡丹园去编花篮吧！
（板书：编花篮）
三、歌曲教学河南民歌《编花篮》
1、初听歌曲，出示聆听指导：
师：你觉得歌曲哪一句的演唱最有特点？试着唱一唱。

生：有前倚音、附点音符的演唱，甩腔的运用……
2、再次聆听：
师：歌曲表现了怎样的内容？
生：姑娘们提篮子去南山赏牡丹，摘牡丹，走走停停，心情非常的喜悦……
3、教师范唱，渗透歌曲的演唱情绪和声音特点
4、随乐跟唱，出示演唱指导：
师：你觉得歌曲用怎样的情绪来演唱？用什么样的声音能更好地体现出这种情绪？
生：要用自信的情绪，快乐明亮的声音……
5、歌曲细节处理
师：听老师来唱一唱，你还有什么新的改进和演唱建议呢？
生：前倚音、附点音符、六度的大跳音准要唱出河南民歌的韵味，情绪上再快乐一些，衬词的处理演唱，歌曲结尾“哎”要保持住明亮与音高……
师：你们说的可真好，但是我们一定要唱出来就更好了！
6、学生演唱歌曲，分组或个人展示，自评互评相结合。

四、听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》感受鄂豫皖小曲的风格特征。

师：让我们都来做民族音乐的文化传承者吧！
（板书：悠扬，轻巧，流畅）
五、歌曲拓展延伸，葫芦丝演奏《编花篮》，并展示。

师：“歌曲中出现较多的音是哪几个？节奏型呢？自己尝试去吹奏……”
生：互相吹奏，可以请教老师和同学们……
六、歌曲教学，总结梳理。

师：“这一节课你学到了什么？能和大家交流下吗？”（生交流回答）
生：民歌很好听，具有地方的音乐风味……我们要弘扬民族音乐文化！
7.教学反思
这一节课的教学以下几点我认为有需要改进：
1．演唱环节中还应该在多提供学生演唱或者示例唱的机会，有利于帮助学生更好地把握歌曲旋律走向，更好地演唱表现民歌歌曲；
2．演唱技巧上还是更应该结合歌词所表现的美好情境把前倚音、附点音符、六度的大跳音准，衬词的处理演唱好，多示范，多体验，表现出歌曲的内容，让学生体会到歌曲的韵味，体验到姑娘们的心情表现出歌曲的美，效果会更好。

3．教学设计上环节还需要再紧凑些，语言精炼，调整好学生的课堂情绪。

教学不只是一节课这么简单，平时的积累，课后的反思，听评课的总结都是课堂的有效展示，教学中的深研教材，教学思路的指引，研究学生的学习方法，依然是我和大家继续努力的方向，我们种下希望的种子，一定会收获满载的果实！。