初一语文羚羊木雕16[人教版]
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》课件新人教版
“爸爸不是说给我了吗?” —这句该怎样读？
因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。 认为“给我了”，就可以随意处置。 下面用哪种语气读最好？ 第一种语调平直； 第二种是反问语气，理直气壮， 第三种是低着头，装出一副害怕又有点委屈 的样子 。
张之路
1.速读课文，扫清字词障碍。 2.理清文章结构，掌握插叙的作用。 3.有感情地朗读相关语句，揣摩人物性格特征。 4.学会正确处理同学关系，学会尊重父母， 和父母进行良好的沟通；学会理解他人， 多为他人着想。
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作 家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<< 题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获 中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文 学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年 读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 编导的电影有：
真正的友谊——
十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝。 你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他， 那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的 考验。 ----马克思
投之以木瓜，报之以琼琚（美玉）。 —《诗经》
作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了再做， 自以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇事多商量，就可以 避免许多矛盾;学会沟通，让父母、 他人理解 自己，自己也努力去理 解父母他人，这样也可以避免许 多矛盾。
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。
以下是原文及对应的教案。
原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。
但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。
而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。
教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。
【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。
而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。
这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。
【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。
【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。
【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。
通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。
同时也培养了学生的阅读理解能力。
七年级上册语文第3课《羚羊木雕》
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化 内涵，是民族精神的重要体现。通过学 习，激发学生的民族自豪感和文化自信 心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺 术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值 ，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生 拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升 个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓 励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入 地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等 ，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧 夺天工”等成语，学生需要理解这 些成语的含义，并能够正确运用它 们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式， 实际运用所学的生字词和成语，巩 固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事 ，表达了家庭、友情之间的微妙关系和 矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻 义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应 该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易 放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会 理解和尊重他人的感受和需求，以建立更 加和谐的人际关系。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案(新版)新人教版
《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读：本文人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。
2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。
人教版初中语文七年级上册 羚羊木雕 课件
张之路
1、整体感知课文，分角色 朗读，体会人物思想感情。 2、联系生活，学会与父母、 他人沟通。
”
pēng 怦怦
mŏ 抹
chà zuà n huĭ 树杈 攥 反悔 n 寒颤 zhà n 颤抖 chà
i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
朗读课文
本文涉及哪几个人物？课文围 绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？ （用简洁的语言概括）
老师的祝愿：
你，在悄悄地长大。一方面，要 学会思考，有主见；另一方面要试着与 他人交流、沟通，特别是家人、老师， 他们都是你亲密的朋友。让我们多一份 思考，多一份理解，多一份沟通！ 愿我们身边的朋友越来越多！
课后练笔
人与人之间的理解源于沟通和交 流。周末回家与父母分享这个故事， 并交流一下看法。然后，把你藏在心 里很久的话写出来。 题目：《爸爸/妈妈，我想对你说》
严厉 、冷酷沉稳、重财 轻义的爸爸 严厉、重财轻义的妈 妈
在朗读中体悟人物形象
奶奶 万芳 万芳妈
泼辣的万芳妈妈 通情达理的奶奶 宽容大度、仗义明理的万芳
小小辩论台----实话实说
爸爸、妈妈：羚羊木雕应该讨回
“我”
注意：
1、论辩时请结合课文内容，要有理有据。
：羚羊木雕不该讨回
2、要注意抓住对方的疏漏之处。
在以后的生活中，我们怎样 避免这类不愉快的事情发生呢？
孩子
商量和沟通
尊重和理解
大人
羚羊木雕
家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿牵到哪儿， 浓浓 亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。
想想我自己
生活中你曾和父母发生过冲突吗？ 你是怎样处理的？能让我们分享你 的想法吗？
语文人教版七年级上册羚羊木雕原文
《羚羊木雕》原文天上下着雪。
我一个人孤零零地走在去万方家的路上。
雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。
我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。
白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，下雪了，我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。
妈妈坐在沙发上织毛衣。
我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花--我们这里已经很少下这样大的雪了。
真带劲!明天可以打雪仗啰!妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。
另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。
咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏!我用双手把耳朵堵上。
妈妈走了出去，电视机的声音变小了。
妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。
"那只羚羊哪儿去啦?"妈妈突然问我。
她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。
它一直放在我桌子的犄角上。
我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。
"你不是说送给我了么?"我喃喃地说。
"当然是送给你了，可是现在它在哪儿?"妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。
事情严重了。
"我把它收起来了。
"我也不知道我怎么会撒了谎。
"收在哪儿了?拿来我看看。
"妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。
低着头不敢看她的眼睛。
"说实话……是不是拿出去卖啦?"妈妈变得十分严厉起来，"我决不允许!""没有……妈……我送给别人了。
"我都快哭了，连忙解释着。
"送给谁了，告诉我!"妈妈用手摇着我的肩膀。
"送给万方了。
""你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"要不我和你一起去!"不!"我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。
人教版初中语文七年级上册 羚羊木雕 优秀课件
希罗多德说：“世 界上没有比一个既 真诚又聪明的朋友 更可贵的了。”
羚
羊
张 之 路
pēng mŏ chà zuà n huĭ 怦怦 抹 树杈 攥 反悔 i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
n 寒颤 zhà n 颤抖 chà
1、假如父母把你送给他们的礼物再转送 给了别人，你会怎么想？ 2、造成这个局面，这是谁的责任呢？ 3、假如你是文中的父母，你会怎么做？ 4、假如你是文中的“我”，你又会怎么做？ 5、在家中，你与父母有过哪些争论、矛盾？
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活
。
2、根据课文内 容，展开合理 1、和爸爸妈妈 想象，续写羚 一起欣赏这篇小 羊木雕回家后 说。 的内容。
家庭作业
读文章最后3段，回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义 是什么?
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我” 的反悔而失去友谊后的伤心、难过 和孤单的感情。
冲 突 我送木雕给万芳
木雕贵重
重 财 轻 义
应 商 量
我俩是好朋友 重 情 重 义
主题
Байду номын сангаас味揣摩人物个性化语言
(完整版)《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单.“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
"妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉.“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西,但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量.“您已经给我了.”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！"我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了.他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友.上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩.一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说.万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来."当时，我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
七年级语文上册《1.3 羚羊木雕》 新人教版
分析人物形象（爸爸、妈妈）
➢妈妈：态度生硬 固执。 ➢爸爸：威严、持重沉稳。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱 价值，不知友情更可贵。）
深入研读
➢奶奶想说些什么？ ➢万芳该不该得到这个木雕， 为什么？
链接生活
➢如何避免这些尴尬的发生？
➢2、词语填空
形影不离
自作主张
合二而一
无可奈何
情节感知，明确人物
➢今天，父母追查羚羊木雕，并逼 “我”去要回。 ➢上星期，万芳拿自己的新裤子换 “我”的破裤子。 ➢昨天，我送羚羊木雕给万芳。 ➢今天， “我”被迫讨回羚羊木雕。
➢插叙：能够吸引人，使情节起伏，故事留有悬念。
分角色朗读
➢要求：要饱含感情、语气连贯、语 调要符合人物性格。
羚羊木雕
学习目标
➢朗读课文，把握人物个性化 的语言。 ➢理解插叙和景物描写的作用。 ➢透过家庭矛盾冲突的生活表 象、深刻领会文中蕴涵的待人 处世的道理。
检查预习，积累字词
➢1、给划线的字注音
犄（jī）角
怦怦（pēn Zuàn ）着 抹（mǒ）
寒颤（zhàn）
七年级语文羚羊木雕知识精讲 人教实验版
七年级语文羚羊木雕知识精讲人教实验版【学习指导】爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
【学习目标】1．查字典疏通文字，了解文章的大意。
2．有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【基础知识精讲】一、背景材料X之路，1945年生，某某诸城人。
1968年毕业于师X学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
二、课文剖析1．写法精讲（1）全文按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）——插叙“赠送木雕”（我和万芳）——“取回木雕”（我、万芳和她妈妈）——“永远友好”（万芳和我）。
（２）动作神态描写。
文中各个人物的性格特点，如妈妈的严厉，爸爸的沉着，奶奶的慈爱，万芳的仗义和万芳妈妈的直爽，主要是通过对话表现出来的。
文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。
对妈妈的查问，开始时想隐瞒，后来不得不说出实情；当爸爸和妈妈都要“我”去取回羚羊木雕时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。
到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”“垂下眼睛不敢看她”，这些动作神态，恰如其分地写出了“我”的无奈和伤心。
（3）插叙内容的作用——插叙使文章生动，在叙述中心事件的过程中，根据某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一段进行叙述，这叫插叙。
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制作者：云龙镇中学 应国达
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小 说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小 说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作 品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全 国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文 学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖 .国际安 徒生奖提名。 编导的电影有： 《 霹雳贝贝》 《 疯狂的兔子》
于是，我们开始了废寝忘食的工作。这一 工作，就是五年啊！这五年中，无论刮风 下雨，无论日晒雨淋，我们都坚持在农家 在田间传授技术帮助种植。我们和各家各 户都成了好朋友。其中有一个最聪明最出 色的小伙子叫汤姆，他掌握抗旱技术掌握 得最好，是我们最贴心和最优秀的搭档， 也是爸爸最好的非洲朋友。可是在这五年 中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。扶 贫工作终于结束了，我们没有向当地乡亲 们告别就踏上了归程。一是因为归心似箭， 二是不想面对另一种别离的痛苦。我们一 行人乘长途火车到了当地一个较大的都市， 准备第二天乘飞机回国。
妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她 身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能 在平等的基础上理解孩子的弱点。她对女儿的爱， 是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方 式体现的，如“我”的新衣裙划破，不敢告诉母 亲，这体现了母亲对“我”的严厉。同时，她也 不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子 进行沟通。“我”划破裤子不敢说，可见母亲没 有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要 教育她以后做事要谨慎，从而帮助她成长。母亲 以严厉使“我”不敢把事情告诉她，从而使孩子 的心理得不到正常的发展。关于木雕的问题，母 亲一方面并不能理解孩子中友谊的珍贵，同时也 没有能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位 ──那也是父母的一片心。
可是爸爸还是错了。木雕的珍贵，是因为它 代表了爸爸和非洲友人的友谊；爸爸把木雕 送给你，是表达爸爸对你的爱；你把木雕送 给好朋友，表达的是你对朋友的爱。这都是 一些多么美好的感情啊！友情和亲情都没有 错，爸爸错在还把你当作小孩子，没有给你 及时讲木雕的故事，而且错误地认为成人的 友谊比孩子的友谊更重要。 女儿，请你原谅爸爸，请你原谅这些 美丽的错误。相信在未来的日子里，爸爸一 定会和我已经长大的女儿一起讨论真情、享 受真情。 再次请你原谅爸爸和妈妈！ 爱你的爸爸 某年某月某日
可是第二天中午，就在我们已经准备登机 的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们 震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相 送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的 长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上 乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起， 双泪长流。 他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他 们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是 只有最尊贵的客人才能得到的礼物。 女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸 为什么如此珍爱这只木雕了吧！
女儿，五年以前，你也知道，我离开 你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知 道，此次出国并非游山玩水也非进修学习， 而是担负了赴非扶贫的重要任务。我们到 了非洲一个边远国家的偏僻山村开始工作。 那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民 也非常穷困。特别是孩子们，正如你在电 视中看到的一样，因为灾荒，因为战争， 一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这 一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们 过上好一些的生活。
• 亲爱的女儿： 请允许爸爸对你说声对不起。 这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸Байду номын сангаас爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你 带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你 和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们 不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这 才意识到你已经长大了，我早就应该讲给你 关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理 解。
亲情与友谊
聪明的你将如何避免两者的冲突? 你可以这么答: 如果我是________(爸爸、妈妈、奶奶、 “我”、万芳、万芳的妈妈），我会……
《羚羊木雕》的故事发人深省。故事中，
每个人都是真诚和善良的，可是到最后每个 人都成为了受伤者。可是有一天“我”收到 了这样一封信…… 读着这封信，我的泪流下来了，我突然明 白了妈妈的暴怒，爸爸的坚持。有一种温热的 东西悄悄涌进温热的心底，我似乎一下子懂得 了好多好多……
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪） 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难 过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
整体感知
速读课文，用下面的词语连词 成句简介课文发生的故事。 羚羊木雕
“我”
妈妈 爸爸
万芳
“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万 芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，我被 逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚 羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极 了。最后，万芳原谅了我。
以组合作的形式分角色有 感情地朗读课文
当亲情当友谊出现矛盾的时候，我们应该做 的是“退一步，再退一步”。假设你是故事中的 一个人物，请你给故事中最想说声对不起的人写 一封信，表达歉意，抚平创伤，增加感情，为原 文增加一个别有意味的结尾。要求： 1、可以补充想象你需要的情节，但是要合 情合理并和原文相呼应。 2、情真意切，不说假话空话。 3、符合书信格式，不少于300字。
演 稿
示
文
1 2 3 后
等
爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外， 爸爸还具有一定的家长思想，例如他 说，东西虽给了女儿，但没允许她送 人。
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？（十分严厉） 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
要求:
1、可适当改变旁白和对话。 2、初步形成对人物的看法
我对人物 的看法
认真听录音，划 出能支撑你的观点 的语句！
• “我”：这是一个很珍惜友情的女孩子，她十 分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如 何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并 为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊 木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。 • 万芳：文章用“仗义”一词概括了她的性格 特征，用“换裤子”的事例从侧面体现了她 的这一特点。当“我”被迫去万芳家要羚羊 木雕时，经历了一个艰难的心理活动过程。 最后，她坦诚地再一次把小刀送给“我”。 在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光 芒。