1.课程体系的构建
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作
来技术图纸 玩具产品生 产样板分析 与制作
学习情境2
塑料玩具枪 制造工艺分 析
热塑热压夹 具的设计、 制作与使用 维护
移印生产的 计划、组织 与管理
来样玩具产 品生产样板 分析与制作
学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情境7
塑料玩具模 搪胶玩具公 塑胶玩具
型车制造载工 体仔：制产造品工艺 娃娃制造
玩具产品工业设计 玩具产品控制设计（智能化等）
中下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等生产
样品→批量生产
玩具工程开发 玩具生产制造 玩具质量检验与管理
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
产品销售
玩具品牌与营销
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备 塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构 设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋ 综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。
专业是高职学校的品牌和灵魂
范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 11 版）
一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？ 中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在 我看来，归根结底应该是在专业层面上。
如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学 生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用 户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务， 你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的 服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而 且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样， 也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很 大。
教学内容（25分） 方法手段（25分） 教学队伍（20分） 实践条件（10分） 教学效果（10分）
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
学习领域
职业认知
玩具产品 系统分析
玩具工程 图样识别 与绘制 玩具机构 设计与制
作
学习情境1 学习情境2
“玩具产业链 “玩具制造企
载体：产品
弹射玩具的 安全检测与 评估
骑乘及大型 封闭式玩具
玩具的安载全 体的：安产全检品测
检测与评估 与评估
学习领域
学习情境1
塑胶玩具 制造工艺 分析与选
用
工夹具设 计、制作
与管理
塑料玩具汽 车制造工艺 分析
喷油、移印 模的设计、 制作与使用 维护
生产组织 与管理
注塑生产的 计划、组织 与管理
玩具样板 分析与制
1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑 左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要 讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串 珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性 和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的 问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程 在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很 漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上 来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系 的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价 值。
具体要求是什么？ 主要工作任务和内容是什么？
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品
产 （创意或效果图——样板）
品
设
计 与
制造产品 （样板——产品技术文件）
制
造
过
程
生产产品
（产品技术文件——产品）
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
典型工作任务将直接影响所有后续工作 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域
学习领域 学习情境 教学实施 教学评价
学习领域与传统课程相对应
类似于传统的教学单元
根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒 介 科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。
2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？
专业定位的思考
就业岗位或岗位群是什么？ 社会、行业需要哪一类人？
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
玩具产业链 上端 动漫、影视、游戏、教育等 原创开发
玩具专业人才培养 动漫开发与设计 游戏开发与设计
中上端 玩具、礼品、工艺品、模 图纸→样品 型和儿童用品等开发
职业岗位 设计助理工程师 产品助理工程师 生产助理工程师
主要工作任务 根据玩具创意或效果图转化为玩具样板 根据玩具样板转化为产品技术文件 根据产品技术文件转化成产品
玩具专业人才需求调研报告
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么
具体要求是什么？
人才培养规格的思考
塑胶玩具品 质管理方案 制定
载体：产品 载体：产品
行动领域
11. 确定与编制工程文件 10. 选择与确定产品生产工艺 9. 客户订单分析与工程样板开发
行动领域
8.产品质量检验 7. 控制生产效率 6. 解决生产过程中工艺问题 5. 生产组织与管理 4. 确定与编制生产工艺文件 3.设计制作与管理生产辅助工具 2. 材料和外购件的准备 1.产品生产文件的分析
（2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。
培养方式途径
根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤
专业定位 典型任务 行动领域
准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础
带有绳索的 玩具的安全 检测与评估
学习情境5
“我的人生 职业规划” 主题演讲
学习情境6 学习情境7
“技人为为先先”V主S载体：活动
题辩论
载体：产品
装配图的 玩具牙箱测 载体：零件
识读与绘制 绘
回轮类玩具 机构的设计 与制作
其它电动系
列玩具机构 综合分析
载体：机构
胆小精灵鼠 电路分析、 设计与制作
载体：产品
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
学习哪些课程？ 课程之间的关系？
构建课程体系的思考
课学程习之哪间些的课关程系？？
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
3.课程开发的步骤——课程建设的逻辑关系
是否该建本课程？
课程设置（10分）
“教”什么？ 怎么“教” 谁来“教” “教”学条件是否具备？ “教”的怎样？
的现状与发展” 业及文化”主
主题调研
题调研
普通布毛绒玩 具外观和安全 性认识与分析
塑胶电动玩具 外观、功能、 结构和安全性 认识与分析
组合体的 识读与绘制
轴套类零件的 识读与绘制
四驱车玩具机 构的设计与制 作
惯性类玩具机 构的设计与制 作
玩具电路 设计与制
作
声光圣诞树电 路分析、设计
与制作
爱美的波斯猫 电路分析、设
塑胶玩具图 样外观、功 能和安全性 认识与分析
盘盖类零件的 识读与绘制
箱体类零件 的识读与绘 制
发条类玩具机 构的设计与制 作
行走类玩具 机构的设计 与制作
自动寻轨车电 路分析、设计
与制作
四通道无线 遥控汽车电 路分析、设 计与制作
卡通模型树脂 玩具外型设计 与制作
机器人塑胶 玩具外型设 计与制作
塑胶电动玩具 车的安全检测 与评估
载体：订单
职业教育训 专业技能训
顶岗实习 导
练
岗位技能实 习
载体：活动
玩具产品 质量检验
玩具企业 品质管理
毛绒布制软 体填充玩具 的质量检验
毛绒布制软 体填充玩具 品质管理方 案制定
木制玩具的 质量检验
木制玩具品 质管理方案 制定
搪胶玩具的 塑胶玩具的 质量检验 质量检验
搪胶玩具品 质管理方案 制定
艺分析
分析
工艺分析
塑料玩具 模型生产 样板制造 工艺选用
塑胶玩具 公仔生产 样板制造 工艺选用
装配夹具的 设计、制作 与使用维护
测试夹具与 特殊工装的 设计、制作 及夹具管理
车缝生产的 计划、组织 与管理
装配生产的 计划、组织 与管理
载体：工序 载体：工艺
来效果图玩 具产品样板 分析与制作
来创意玩具 产品样板分 析与制作
计与制作
玩具外型 设计与制
作
玩具产品 安全检测 与评估
拼装（积木） 玩具外型设计 与表达
毛绒布制软体 填充玩具的安 全检测与评估
节日主题布绒 玩具外型设计 与制作
摇铃等特殊形 状玩具的安全 检测与评估
学习情境3 学习情境4
“企业、员工 “我的未来
与社会的关系” 职业”主题
主题演讲
调研
电动布毛绒玩 具图样外观、 功能和安全性 认识与分析
1.专业与课程的关系
1.专业与课程的关系
课 程 开 发 与 产 品 开 发 的 逻 辑 关 系
专业建设的逻辑关系
专业定位
人才培养 规格
社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？
这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。
课程体系
学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准?
培养条件
（1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
典型工作任务表
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段ຫໍສະໝຸດ Baidu
生产产品
（技术文件——产品）
行动领域
13. 产品的设计表达与验证 12. 创意表达与评估
高职院校课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）
主要内容
1 课程体系的构建 2 课程总体设计 3 教学过程设计与实施、课程考核 44 学生创新能力培养
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
1.专业与课程的关系
来技术图纸 玩具产品生 产样板分析 与制作
学习情境2
塑料玩具枪 制造工艺分 析
热塑热压夹 具的设计、 制作与使用 维护
移印生产的 计划、组织 与管理
来样玩具产 品生产样板 分析与制作
学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情境7
塑料玩具模 搪胶玩具公 塑胶玩具
型车制造载工 体仔：制产造品工艺 娃娃制造
玩具产品工业设计 玩具产品控制设计（智能化等）
中下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等生产
样品→批量生产
玩具工程开发 玩具生产制造 玩具质量检验与管理
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
产品销售
玩具品牌与营销
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备 塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构 设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋ 综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。
专业是高职学校的品牌和灵魂
范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 11 版）
一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？ 中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在 我看来，归根结底应该是在专业层面上。
如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学 生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用 户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务， 你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的 服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而 且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样， 也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很 大。
教学内容（25分） 方法手段（25分） 教学队伍（20分） 实践条件（10分） 教学效果（10分）
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
学习领域
职业认知
玩具产品 系统分析
玩具工程 图样识别 与绘制 玩具机构 设计与制
作
学习情境1 学习情境2
“玩具产业链 “玩具制造企
载体：产品
弹射玩具的 安全检测与 评估
骑乘及大型 封闭式玩具
玩具的安载全 体的：安产全检品测
检测与评估 与评估
学习领域
学习情境1
塑胶玩具 制造工艺 分析与选
用
工夹具设 计、制作
与管理
塑料玩具汽 车制造工艺 分析
喷油、移印 模的设计、 制作与使用 维护
生产组织 与管理
注塑生产的 计划、组织 与管理
玩具样板 分析与制
1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑 左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要 讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串 珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性 和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的 问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程 在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很 漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上 来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系 的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价 值。
具体要求是什么？ 主要工作任务和内容是什么？
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品
产 （创意或效果图——样板）
品
设
计 与
制造产品 （样板——产品技术文件）
制
造
过
程
生产产品
（产品技术文件——产品）
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
典型工作任务将直接影响所有后续工作 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域
学习领域 学习情境 教学实施 教学评价
学习领域与传统课程相对应
类似于传统的教学单元
根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒 介 科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。
2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？
专业定位的思考
就业岗位或岗位群是什么？ 社会、行业需要哪一类人？
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
玩具产业链 上端 动漫、影视、游戏、教育等 原创开发
玩具专业人才培养 动漫开发与设计 游戏开发与设计
中上端 玩具、礼品、工艺品、模 图纸→样品 型和儿童用品等开发
职业岗位 设计助理工程师 产品助理工程师 生产助理工程师
主要工作任务 根据玩具创意或效果图转化为玩具样板 根据玩具样板转化为产品技术文件 根据产品技术文件转化成产品
玩具专业人才需求调研报告
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么
具体要求是什么？
人才培养规格的思考
塑胶玩具品 质管理方案 制定
载体：产品 载体：产品
行动领域
11. 确定与编制工程文件 10. 选择与确定产品生产工艺 9. 客户订单分析与工程样板开发
行动领域
8.产品质量检验 7. 控制生产效率 6. 解决生产过程中工艺问题 5. 生产组织与管理 4. 确定与编制生产工艺文件 3.设计制作与管理生产辅助工具 2. 材料和外购件的准备 1.产品生产文件的分析
（2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。
培养方式途径
根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤
专业定位 典型任务 行动领域
准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础
带有绳索的 玩具的安全 检测与评估
学习情境5
“我的人生 职业规划” 主题演讲
学习情境6 学习情境7
“技人为为先先”V主S载体：活动
题辩论
载体：产品
装配图的 玩具牙箱测 载体：零件
识读与绘制 绘
回轮类玩具 机构的设计 与制作
其它电动系
列玩具机构 综合分析
载体：机构
胆小精灵鼠 电路分析、 设计与制作
载体：产品
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
学习哪些课程？ 课程之间的关系？
构建课程体系的思考
课学程习之哪间些的课关程系？？
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
3.课程开发的步骤——课程建设的逻辑关系
是否该建本课程？
课程设置（10分）
“教”什么？ 怎么“教” 谁来“教” “教”学条件是否具备？ “教”的怎样？
的现状与发展” 业及文化”主
主题调研
题调研
普通布毛绒玩 具外观和安全 性认识与分析
塑胶电动玩具 外观、功能、 结构和安全性 认识与分析
组合体的 识读与绘制
轴套类零件的 识读与绘制
四驱车玩具机 构的设计与制 作
惯性类玩具机 构的设计与制 作
玩具电路 设计与制
作
声光圣诞树电 路分析、设计
与制作
爱美的波斯猫 电路分析、设
塑胶玩具图 样外观、功 能和安全性 认识与分析
盘盖类零件的 识读与绘制
箱体类零件 的识读与绘 制
发条类玩具机 构的设计与制 作
行走类玩具 机构的设计 与制作
自动寻轨车电 路分析、设计
与制作
四通道无线 遥控汽车电 路分析、设 计与制作
卡通模型树脂 玩具外型设计 与制作
机器人塑胶 玩具外型设 计与制作
塑胶电动玩具 车的安全检测 与评估
载体：订单
职业教育训 专业技能训
顶岗实习 导
练
岗位技能实 习
载体：活动
玩具产品 质量检验
玩具企业 品质管理
毛绒布制软 体填充玩具 的质量检验
毛绒布制软 体填充玩具 品质管理方 案制定
木制玩具的 质量检验
木制玩具品 质管理方案 制定
搪胶玩具的 塑胶玩具的 质量检验 质量检验
搪胶玩具品 质管理方案 制定
艺分析
分析
工艺分析
塑料玩具 模型生产 样板制造 工艺选用
塑胶玩具 公仔生产 样板制造 工艺选用
装配夹具的 设计、制作 与使用维护
测试夹具与 特殊工装的 设计、制作 及夹具管理
车缝生产的 计划、组织 与管理
装配生产的 计划、组织 与管理
载体：工序 载体：工艺
来效果图玩 具产品样板 分析与制作
来创意玩具 产品样板分 析与制作
计与制作
玩具外型 设计与制
作
玩具产品 安全检测 与评估
拼装（积木） 玩具外型设计 与表达
毛绒布制软体 填充玩具的安 全检测与评估
节日主题布绒 玩具外型设计 与制作
摇铃等特殊形 状玩具的安全 检测与评估
学习情境3 学习情境4
“企业、员工 “我的未来
与社会的关系” 职业”主题
主题演讲
调研
电动布毛绒玩 具图样外观、 功能和安全性 认识与分析
1.专业与课程的关系
1.专业与课程的关系
课 程 开 发 与 产 品 开 发 的 逻 辑 关 系
专业建设的逻辑关系
专业定位
人才培养 规格
社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？
这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。
课程体系
学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准?
培养条件
（1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
典型工作任务表
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段ຫໍສະໝຸດ Baidu
生产产品
（技术文件——产品）
行动领域
13. 产品的设计表达与验证 12. 创意表达与评估
高职院校课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）
主要内容
1 课程体系的构建 2 课程总体设计 3 教学过程设计与实施、课程考核 44 学生创新能力培养
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
1.专业与课程的关系