后进生转化为先进生已不是神话
2024年班主任后进生转化成功经验总结
2024年班主任后进生转化成功经验总结一、引言作为班主任，我们面临的一个重要任务就是帮助后进生转化为进步生。
后进生是指在学习和行为方面相对滞后的学生，他们往往与其他学生相比存在学习困难、学习态度不端正等问题。
而转化成功则意味着这些后进生能够获得进步，提高学习成绩和学习态度。
从我的教学经验中，我总结出以下几点关于如何成功转化后进生的经验。
二、建立良好的师生关系成功转化后进生的第一步是建立良好的师生关系。
与后进生建立信任和信心是关键。
我会经常与后进生进行交流，了解他们的问题和困惑，用心倾听他们的感受和想法。
同时，在处理这些问题时，我会注重积极的语言和态度，给予他们支持和鼓励。
此外，我还会定期与他们家长进行沟通，建立起家校合作的关系，共同努力帮助后进生获得进步。
三、设立明确的目标和计划成功转化后进生的关键是设立明确的目标和计划。
我会与后进生一起制定可行的目标，并根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
在制定目标和计划的过程中，我会鼓励后进生积极参与，提出自己的建议和意见。
同时，我会帮助他们制定切实可行的步骤，并定期检查他们的进展情况。
通过这种方式，后进生能够清楚地知道自己要达到的目标，并逐步实现它们。
四、采用多样化的教学方法后进生在学习上存在困难，这也意味着我们需要采用多样化的教学方法来帮助他们。
我会根据后进生的不同情况和需求，采用不同的教学方法。
例如，对于那些学习上存在困难的后进生，我会提供额外的辅导，并与他们进行一对一的交流。
对于那些学习兴趣不高的后进生，我会结合他们的兴趣爱好进行教学，增加他们的学习动力。
通过这种多样化的教学方法，后进生能够更好地理解和掌握知识，并激发他们对学习的兴趣。
五、激发后进生的自信心成功转化后进生还需要激发他们的自信心。
后进生在学习和行为方面往往存在自卑和怯懦的问题，这会影响他们的学习和生活。
因此，我会通过多种方式来帮助他们建立自信。
首先，我会及时赞扬和肯定后进生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和价值。
用爱与责任去开启“后进生”的心锁
但 他 写 出的 东 西 使 我 大 吃一 惊 ， 是 冠 冕 堂 皇 的套 话 ： 全 什 他 只 能 承认 玩 手 机 游 戏 成 瘾 的 事 。我 告 诉 他 ， 个 学 生 的退 一
么 应 该 团结 同学 ， 爱 劳 动 ， 力 学 习 等 等 ， 有 看 到 一 点 真 步 ， 班 级 来 说 是 小 事 ， 对 自己 ， 家 庭 来 说 就 是 全 部 ， 是 热 努 没 对 但 对 就
希 为 重 要 的是 ， 关 系 到 学 生 个 人 前 途 问 题 。 经 过 一 年 班 主 任 还 有 没 想 到 的 ？ 我 问 自 己 。我 把 他 的 座 位 也 调 到 前 面 ， 望 它 他 迟 工 作 的 的历 练 ， 得 出 这 样 一 条 经 验 ： 待 学 生 只要 真 正 怀 一 他 有 所 改 变 。但 与 此 同时 ， 还 是 上 课 经 常 打 瞌 睡 ， 到 。我 我 对 想 其 他 的 同 学 了解 他 情 况 ， 才 知 道 ， 到 家 里 是 不 玩 了 ， 这 他 但 颗 真诚 之 心 ， 生 为 本 ， 平 公 正 ， 抛 弃 不 放 弃 ， 爱 与 责 任 以 公 不 用 晚 很 去 开启 “ 进 生 ” 后 的心 锁 ， 么 任 何 一 个 学 生 都 有 他 的 闪 光 点 ， 到 学 校 却 经 常 上 课 看 网 络 小 说 ， 上 玩 手 机 游 戏 ， 晚 才 睡 。 那 都 是 可 塑之 才 ， 进 生 的 转 化 并 不 是 神话 。 后 我决定找个机会对他进行教育 。
２１ Ｏ Ｏ年 ６月
新 教 师 教 学
Ｎ ｅ Ｔｅ ｃ ｒ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉ
Ｊ ｎ ，０ ０ ｕ ｅ ２ １
Ｎ ｏ．６
班主任德育工作案例_后进生转化为先进生已不是神话
了的五味瓶！ 于是， 转化他的行动在悄然中进行。
在以后的日子里， 经过老师的不断努力， 他已被转化 之改正缺点， 然后引导并激励他努力学习， 从而使他成为
我首先设法接近他， 清除隔阂， 拉近关系。经过观察， 为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。第二学期他的中 品学兼优的学生。
我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的 段测试成绩已取得显著提高， 在班上排名第三名， 全级第
三、因材施教， 循循善诱
父， 通过其伯父的介绍， 我大吃一惊： 原来， 他的父亲前两 脆让他当纪律委员。在他的努力下， 这学期我班的纪律更
“ 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ”。 每 一 个 后 进 生 的 实 际 情 况 是
年因故自杀已离开人世， 他的母亲紧接着又疯了， 不理家 加良好， 还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都 不 同 的 ， 必 然 要 求 班 主 任 深 入 了 解 弄 清 学 生 的 行 为 ， 习
我不改变你， 誓不罢休！
终测试成绩平均达 ７０ 分。
保护了学生的自尊心， 又促进了师生的情感交流， 在转化
为了有针对性地做工作， 我决定先专程深入到他家
到了初二， 我刚好又当他的班主任， 开学之初他主动 后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
去家访， 进行详细了解， 然后再找对策。接待我的是其伯 找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我很高兴， 干
这一典型案例。
……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白 扉， 以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情， 晓之于理”：
我班有个学生叫张桂添。初一上学期时， 上课要么扰 了做人的道理，明确了学习的目的。
用师爱去温暖他， 用情去感化他， 用理去说服他， 从而促
班主任工作案例：让“后进”变为“先进”
精选范文:班主任工作案例：让“后进”变为“先进”(共2篇) 班主任工作案例：让后进变为先进我班有个学生吴某，是个女生，可是性格中却始终带着男生的那种不服输的劲头。
她虽然头脑灵活，为人比较热情，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，甚至与其他班级学生发生矛盾，又或是做出课堂上玩手机、擅自留宿校外学生的违反校纪校规的行为。
从一开始，我比较喜欢这个女孩子，因为和我很像，但是我的宽容却成为了对她的纵容，从一开始我讲什么她只是哼哼，到最后当面吵起来，越来越变本加厉。
一度让我觉得迷茫，甚至不知道该用什么方法和她去交流。
今年期中考试阶段，该生因为留宿其他学生，我让家长将其带回，该生忽然冲动地冲着老师喊她要退学，退学的原因就是班主任管得她太严，态度极其恶劣！一个星期后，该生从家里回来，依然要求退学，态度没有明显改变，一个个领导的签字让我的心冷了一截又一截，其实并不希望这个孩子离开，最后学生到了校长办公室，经过校长的一番劝说，学生决定留下，不再提退学的事情。
于是，我顺着校长给的思路，一路和学生交流下去，发现其实这个女孩这是太要强，太好面子了，而她的内心里其实并不愿意退学，而只是迫于面子放不下。
这个女生清楚我对她的好，就她这样的心理，我提出大家相互改进、相互监督的意见，彼此用一种新的方式去相处，该学生表示愿意接受，那次以后，该女生经常找我谈心，彼此的信任感加强，与此同时，其学习成绩和学习态度都有了明显的改变，英语课代表工作仅仅有条，而我发现，原来师生之间只要多一分彼此的信任，相信会更好地去处理好师生关系！挽回一个迷失的孩子！【案例评析】这样的学生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕她们，不愿和她们亲近，丧失集体友谊和同情。
即使她们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而她们产生了心理对抗；外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的火种；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
2024年后进生转化班主任总结
2024年后进生转化班主任总结
作为班主任，我在2024年接手转化班的工作，经历了一年的时间，我从中学到了很多宝贵的经验和教训。
在这里，我将对这一年的工作进行总结。
首先，我意识到每个学生都有他们独特的背景和经历，他们成绩不好或者行为不佳，并不代表他们没有潜力。
因此，我尽量去理解他们的困境和障碍，并努力为他们创造一个良好的学习环境和氛围。
我与他们保持密切的沟通，了解他们的问题和困惑，并提供适当的指导和帮助。
其次，我对学生进行积极引导，促进他们的个人成长和发展。
我鼓励学生树立积极的目标和态度，培养他们的自信心和自律性。
我用激励和赞扬的话语来鼓励他们，让他们感到被认可和重视。
同时，我也注重培养他们的合作能力和团队精神，提高他们的集体荣誉感。
第三，我和学生的家长保持紧密的联系，共同为学生的转化工作努力。
我及时将学生的表现和进步反馈给家长，与他们合作制定和执行转化计划。
我鼓励家长积极参与到学生的学习和生活中来，给予他们适当的帮助和指导。
我也鼓励学生与家长进行积极的沟通，增进彼此之间的了解和信任。
最后，我认识到转化工作是一个需要持续努力的过程。
虽然在一年的时间里，我看到了学生们的一些积极变化和进步，但我也深知这样的转化并不是一蹴而就的。
因此，我将继续与学生们
一起努力，不断调整和改进我的转化方法和策略，为他们提供更好的教育和关爱。
总之，作为2024年后进生转化班主任，我深知这项工作的重要性和挑战性。
我将继续努力，为每个学生的转化工作做出更大的贡献，让他们能够重新找到自己的方向和目标，实现自己的梦想。
后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫李斌。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我就给他买药、........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天全班纪律特别好。
谈班级管理中对后进生、特殊生的转化
谈班级管理中对后进生、特殊生的转化谈班级管理中对后进生、特殊生的转化后进生就是差生。
他们要么品行不正、学习极差，要么智力超群，但态度极差，行为习惯极差，如此总总，总是让老师头疼不已。
面对所教的班级，总是会碰到一大部分后进生、特殊生。
正因为后进生、特殊生在班级中所占比例较大，导致班级中学生学习成绩出现严重性的两极分化。
因而，后进生、特殊生是需要加以特殊教帮助关爱的对象，是一个班级中不可忽视的群体，直接影响着一个班级学风班风的建设。
在此以我这几年的工作经验，就后进生、特殊生的转化谈谈几点看法。
一、为后进生、特殊生营造良好的学习环境，创造机会，树立信心。
班级是一个学生群体，我们应该注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。
要师生协调起来，建立一种有利于后进生、特殊生转变的良好氛围，要让他们时刻感受到老师的关心与班级的温暖。
作为班主任还要善于在学生中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带。
如①劝说先进的学生伸出热情的手，真诚的帮助和关心后进的学生。
同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习。
②班级中逐步形成一种良好的风气同学之间相互尊重，取长补短，共同进步；同学们富有爱心，不歧视后进生、特殊生，对后进生、贫困生，性格古怪者，单亲家庭及特殊生有宽容之心。
③建立学习兴趣小组，采用手拉手，一帮一的手段。
各个小组内既有优秀的学生，又有后进生、特殊生，我们可以引导后进生、特殊生和优秀的学生自愿结对，每位后进生都找到了一位好老师，好伙伴，好朋友，好帮手。
当后进生、特殊生遇到学习的困难时，他们可以向这些老师求教。
同时，优秀的学生也经常督促和帮助后进生、特殊生学习，这种手来手，一对一的帮助更有针对性。
因而，班级中逐步形成了一种良好的学风你追、我赶、他帮、共比。
在这样一种氛围环境中，就能形成群体的合力，更好的发挥班级的整体功能。
在创造良好学习环境的同时，班主任应多给后进生、特殊生一些机会。
尽管说机会是对每个人均等的，但事实上，差生几乎没有机会。
对学校“后进生”转化问题的几点看法
陈恩之：对学校“后进生”转化问题的几点看法（作者系滨海区央子中心学校校长）一、问题的提出目前，在“科教兴国”和“以人为本”的指导方针下，社会各界普遍形成了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的教育理念，但在现实条件下，它的真正含义已经被曲解。
虽然上级主管部门一再强调减轻学生负担，禁止搞各类评比等，但在现实中，只要是学生学不会、考不好，就会有人责怪学校、责怪教师，使学校和教师承受了巨大的压力。
我们既然承认“三百六十行，行行出状元”，就得承认学生有差异，就有“先进生”和“后进生”之分。
而“后进生”的转化和管理则成为制约许多学校发展的重要问题。
二、出现“后进生”的原因1．智力差异。
虽然现在我国的人口质量已经有了很大的提高，但不可否认，仍有少数人跟同龄人相比，智力和技能较低，致使自己在学习等方面处于落后地位。
2．学习方法。
同在一个班级、接受同样的教师授课，个别学生在学习中由于方法不够科学，虽然也很努力，但效果不佳，久而久之，丧失学习的信心，从而逐步成为差生。
3．社会不良因素。
部分学生最初可能成绩不错，但由于受到社会不良因素的诱导，如电子游戏、庸俗文化、不良朋友的拉拢等，致使丧失学习目标，学习的积极性下滑，形成厌学、逃学等不良习惯，成为“后进生”。
4．家庭原因。
有的学生由于家庭突遭变故，形成自卑或叛逆的心理；或家长对孩子求学意识淡漠，放任自流，溺爱护短，致使学生在学习上不思进取，成为“后进生”，甚至沦为“问题学生”。
三、学校“后进生”管理的困惑及对学校的影响1．班级难以管理。
由于“后进生”在学习上缺乏明确的目标、不求上进，所以这类学生的纪律性也特别差，而且会影响整个班级，班主任和任课教师往往要把大部分精力放到“后进生”的管理上，而且效果还很不明显。
特别是当某个班级“后进生”较多时，甚而至于能使一个班级瘫痪。
2．教师压力大。
当班内某个“后进生”特别不服从管教，严重影响课堂纪律，甚至成为问题学生时，由于教育政策的原因，缺少“惩罚性教育”，因而很多教师显得手足无措、无可奈何，这样就严重影响了教师的课堂效果，使得教学质量明显下降，更有甚者教学任务都难以完成。
2024年班主任后进生转化成功经验总结（2篇）
2024年班主任后进生转化成功经验总结一、引言作为班主任，我们面临的一个重要任务就是帮助后进生转化为进步生。
后进生是指在学习和行为方面相对滞后的学生，他们往往与其他学生相比存在学习困难、学习态度不端正等问题。
而转化成功则意味着这些后进生能够获得进步，提高学习成绩和学习态度。
从我的教学经验中，我总结出以下几点关于如何成功转化后进生的经验。
二、建立良好的师生关系成功转化后进生的第一步是建立良好的师生关系。
与后进生建立信任和信心是关键。
我会经常与后进生进行交流，了解他们的问题和困惑，用心倾听他们的感受和想法。
同时，在处理这些问题时，我会注重积极的语言和态度，给予他们支持和鼓励。
此外，我还会定期与他们家长进行沟通，建立起家校合作的关系，共同努力帮助后进生获得进步。
三、设立明确的目标和计划成功转化后进生的关键是设立明确的目标和计划。
我会与后进生一起制定可行的目标，并根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
在制定目标和计划的过程中，我会鼓励后进生积极参与，提出自己的建议和意见。
同时，我会帮助他们制定切实可行的步骤，并定期检查他们的进展情况。
通过这种方式，后进生能够清楚地知道自己要达到的目标，并逐步实现它们。
四、采用多样化的教学方法后进生在学习上存在困难，这也意味着我们需要采用多样化的教学方法来帮助他们。
我会根据后进生的不同情况和需求，采用不同的教学方法。
例如，对于那些学习上存在困难的后进生，我会提供额外的辅导，并与他们进行一对一的交流。
对于那些学习兴趣不高的后进生，我会结合他们的兴趣爱好进行教学，增加他们的学习动力。
通过这种多样化的教学方法，后进生能够更好地理解和掌握知识，并激发他们对学习的兴趣。
五、激发后进生的自信心成功转化后进生还需要激发他们的自信心。
后进生在学习和行为方面往往存在自卑和怯懦的问题，这会影响他们的学习和生活。
因此，我会通过多种方式来帮助他们建立自信。
首先，我会及时赞扬和肯定后进生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和价值。
后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话发表时间：2013-01-15T16:40:10.607Z 来源：《素质教育》2012年11月总第102期供稿作者：任晓丽[导读] 用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
任晓丽广东省增城市荔城镇增江街职教园广播电视大学511300班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫张某。
刚开学时，上课发言积极，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课测试不理想，每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期阶段测试各科竟然有不及格。
看到他不思进取，我的心凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到学生中进行详细了解，然后再找对策。
通过学生的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲和母亲在他十岁那年离婚了，父亲一直在外面工作，没时间管他，也不懂怎样管他。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势，一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他、信任他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了。
案例分析：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话后进生转化为先进生已不是神话班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。
后进生的转化工作责任重大而艰巨，是一名教育工作者义不容辞的责任。
下面就谈谈我是如何把后进生转化为先进生的。
我班有个学生叫乐乐。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是班里有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
针对这种现状，我就找他谈话，循循善诱地劝他遵守纪律，以学习为重，自我调节，努力改进，做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。
但我发现，几次谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
此时，一个教师的良知告诉我：不能这样逃避和放弃，必须正视现实。
我就暗下横心：不改变你，我誓不罢休。
为了有针对性地做好他的转化工作，我决定先到他家去家访，详细了解一下情况，然后再找对策。
接待我的是他的伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来他的父亲前两年因盗窃入狱，他的母亲独自一人拉扯着哥哥和他过日子，而哥哥又沉迷于网络游戏，妈妈也无暇管他，整天靠打零工养活一家三口人，生活相当困难。
在家访回来的路上，我内心久久不能平静，我非常可怜和同情这个孩子。
于是转化他的行动也在悄然之中开始了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢连环画。
到了课外活动时间，我约他看连环画，给他讲连环画中的故事。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无大的改进。
过一段时间我便加强攻势，以连环画为契机与他聊天交流，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
后进生转化工作的感悟略谈
后进生转化工作的感悟略谈后进生转化工作是一项具有挑战性的工作。
后进生通常面临着学习兴趣不高、学习动力不足、成绩较差等问题，需要教师和学校付出更多的关心和帮助。
这需要我们有更多的耐心和智慧，去了解每个学生的内心世界，找出他们的问题所在，从根本上解决后进生的学习困难。
后进生转化工作也需要我们有更多的创造力和激情，去设计各种方式的教学活动，激发后进生的学习兴趣，帮助他们树立信心，从而改变他们的学习状态。
后进生转化工作需要全校上下的共同努力。
一个人的力量是有限的，如果只有个别老师或几个老师去关心和帮助后进生，效果必然是有限的。
后进生转化工作是需要全校师生的共同努力的。
学校要制定出科学的后进生转化工作方案，并组织全校师生积极参与其中。
教师之间要相互学习、相互帮助，共同探讨如何更好地帮助后进生。
学生之间要互相关心、互相鼓励，形成浓厚的学习氛围。
只有全校上下齐心协力，才能更好地帮助后进生改变学习状态，提高学习成绩。
后进生转化工作是一个持久的过程。
后进生转化工作并非朝夕之间就能见效的，而是一个需要持久努力的过程。
每个后进生的转化需要时间和精力，需要耐心和毅力。
教师和学校在开展后进生转化工作的过程中，一定要有长久的信心和坚定的决心，不能半途而废。
只有持之以恒，才能取得更好的效果。
后进生转化工作需要注重方法和策略的运用。
在开展后进生转化工作的过程中，我们需要运用一些科学合理的方法和策略。
要了解每个后进生的实际情况，找出他们学习困难的原因，制定个性化的帮助方案。
要多方位、多角度地帮助后进生，采取多种方式的教学活动，让后进生能够体验到学习的乐趣和成就感，提高学习动力。
要建立健全的激励机制，鼓励后进生不断进取，不断进步。
只有合理地运用各种方法和策略，才能更好地帮助后进生转化。
后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫张某。
刚开学时，上课发言积极，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课测试不理想，每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期阶段测试各科竟然有不及格。
看到他不思进取，我的心凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到学生中进行详细了解，然后再找对策。
通过学生的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲和母亲在他十岁那年离婚了，父亲一直在外面工作，没时间管他，也不懂怎样管他。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势，一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他、信任他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了。
案例分析：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张桂添这样特殊家庭的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
谈后进生转化：不信东风唤不回
谈后进生转化：不信东风唤不回谈后进生转化：不信东风唤不回后进生问题一直是班级管理工作中的重点问题。
作为一名班主任，不仅要抓好优等生，更重要的是还必须做好后进生的转化工作。
这不仅有利于促进班风建设，提高教学质量，而且还能有效地减少学生的辍学，这也是新课程改革对我们提出的根本要求。
那么，如何做好后进生的转化工作呢？一、找清根源，这是转化后进生的前提。
医生看病要先查清病源，然后对症下药，才能药到病除。
转化后进生也是同样道理，也要先弄清楚后进生落后的原因，然后再采取相应的转化措施，才能收到良好的转化效果。
后进生并非是天生就落后，每个后进生都有其特殊的经历和导致落后的原因。
教师要想转化他们，就必须先了解他们，弄清楚后进生变化的轨迹，这样，才能掌握教育的主动权，有针对性地开展教育。
如我班有一个后进生王夏同学，经常迟到，我批评他好几次，反而迟到的次数更多。
后来我经过一番明察暗访，才知道他生活在一个单亲家庭，他父亲出外打工，只好跟着爷爷生活，由于爷爷年龄比拟大，对他也比拟溺爱，放松了管理和教育，染上了一些坏习惯，从而导致了学习成绩越来越差。
我在了解到这些情况后，就主动与他爷爷取得联系，商量好教育他的一些措施，让他爷爷积极配合，在此根底上我又单独找王夏谈话，耐心细致地做他的思想工作，同时，在学习上积极鼓励，并找一个优秀的学生和他同位，随时帮助他，这样经过一番努力，使他逐步改掉了一些不良习惯，学习成绩也有了明显的进步。
后来以优异的成绩考上了县一中。
二、尊重信任，这是转化后进生的根底。
人人都希望得到别人的尊重与信任，一旦犯了错误，受到歧视就会产生强烈的自卑感；当有悔改表现时，又像落水的人需要一节救生的浮木一样，渴望得到别人的帮助与信任。
教育心理学也告诉我们，受到尊重是人的根本心理需求。
作为后进生他们渴望得到尊重，得到信任。
因此，我们要抓住后进生的这一心理需求，尽量多地给予他们尊重和信任，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心和自信心。
后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话
李加国
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2013(000)026
【摘要】通过对一名叫张海胜同学的教育，使他从后进生转化成了一名优等生。
发现这名学生的不足后，先进行了谈话，以学校的各项规章制度进行约束，效果不好；然后进行了家访，了解他的具体情况，知道他是一名留守儿童，很少得到父母的关心和爱护；我从他的爱好入手，与他一起打羽毛球，渗透教育他做一名合格的中学生，生病时给他买药，多方面的关心和爱护，使他纪律不断好起来，同时，我发现他的闪光点，及时表扬，安排他做值日班长，信任他，张海胜迅速成长，成绩也提高上来了，最后，成功考上了高中，并向自己的大学梦想而努力。
【总页数】1页(P188-188)
【作者】李加国
【作者单位】山东省高青县第三中学
【正文语种】中文
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后进生转化为先进生已不是神话
后进生转化为先进生已不是神话江宁区铜山中学郑永昕班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫周士兵。
初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
初一第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
我大吃一惊：原来，他的父亲和母亲都是文盲，斗大的字不识几个。
母亲是二婚嫁给现在的父亲之后生了他。
父母都是本本分分的农民，农作物的收成就是他们家唯一的经济来源。
可怜的母亲流着眼泪对我说：“是不是兵兵在学校又犯错误了？老师，您罚他吧！我们知道他很调皮，给您添麻烦了！我们就想让他多识几个字，别像我们这样！”在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。
打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后进生变成了“进步星”
后进生变成了“进步星”后进生变成了进步星文/焦自花后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，在学生群体中的特殊学生，即所谓的双差生在品德或学业两方面都比较差的学生。
而我班的刘浩品质很好，学习基础差，虽然上六年级了，可写的字笔画弯弯曲曲，别人根本不知道他写的是什么，在心理方面存在如下特点：一是有自卑心理。
因为学习不如同学，常常得不到尊重，尝试的都是失败，失落和伤感的累积逐渐产生自卑感。
总担心别人瞧不起自己，惧怕集体活动，不敢公开展示自己，家长也对它失去了信心，不管不问；二是交朋友困难。
学生中间存在歧视现象，如，有的学生这样说：老师，他什么也不会；老师，我妈妈不让和他玩，他是朝巴；三是自我意识薄弱。
自我监控能力低下，基本以自己为中心，很少为别人着想；五是思维懒惰，自我约束能力差。
要求上进而意志薄弱，也有向上的决心，但一旦遇到干扰立刻注意力转移，遇到困难与挫折，又容易心灰意懒，放弃努力。
针对他得特点我采取了如下措施，取得了良好的效果。
一、视生如子。
下了课，他总是落落寡欢地坐在位上，同学的欢声笑语似乎离他很远。
了解了他的情况后，我拉着他的手进行了一次谈话，告诉他老师喜欢你，希望你进步，在老师的眼里你就是老师的孩子，你有什么要帮助的，尽可以找老师，老师会很高兴的。
他腼腆地笑了，笑容虽浅但笑得很甜。
以后每次上课我都过来看他，课堂上也总是多看几眼，发现他举手就赶紧提问，有一次他居然回答对了，学生自发地鼓掌，真是心有灵犀，我高兴地说：你们真是些热情的孩子，善于表扬别人的孩子是善良的。
我看到刘浩笑了，而且眼睛里闪着光。
二、心灵朋友。
给他指定一个好同学帮助他，做他的朋友太容易了，但由于两人差距大，这样的朋友往往迫于老师压力做朋友，有施舍的性质，两个人不能处于平等的地位，不能走进彼此的心灵。
为此，我从作业、试卷中寻找，终于在第四单元的试卷中找到了，因为第一题读拼音写汉字他错了6个字，有个叫辛浩的男孩错了5个字，而且名是一样的，真是缘分。
班主任如何变后进生为先进生
班主任如何变后进生为先进生摘要：本文从四个方面对日常班级工作进行探究，提出教师应该关注后进学生，引导后进学生，从而使其朝着正确的轨道行驶。
关键词：班级工作；转化；后进学生；班主任作为一名管理者，要对全班学生负责，不论是传统意义上的好孩子还是在某些方面表现不尽如人意所谓的“后进生”，他们都是班级大家庭的一员，是一个班级不可分割的一部分，作为这个大家庭的家长，班主任必须做到让班级内的每一个学生都要向好的方向发展。
同时，一个班级的学风和班风除了离不开优秀学生的带头作用外，更离不开那些纪律上有些松散的学生，他们对班风的建设起到了至关重要的作用。
因此，班主任必须注重后进生转化工作。
通过日常工作的观察和总结，笔者认为不妨从以下几个方面多做些工作：一、对后进生做到充分细致的了解所谓后进生并不是先天的后进，而往往是由某些原因造成的。
这些原因因人而异，这就要求班主任必须细致全面地了解每个学生，准确地找到他们存在的问题，分析其成为后进生的主要原因，同时要努力寻找他们身上的闪光点。
班主任可以通过以下几种方式对学生进行了解：一是直接个别谈话；二是家访；三是询问其他同学；四是靠自己的日常观察。
只有充分了解了，这一部分孩子，才能做到对症下药，才能在做工作时做到有的放矢。
如果这项工作没有做到位，那么后面的工作就无法顺利进行，这将会使后进生转化的效果大打折扣。
二、培养后进生良好的心理素质后进生的共同点：缺乏良好的心理素质。
因此，班主任在了解学生的基础上必须针对学生的这个问题采取积极的方式来处理。
首先要和学生真诚地进行感情交流，让学生感受到教师是真正的从关爱他的角度出发来解决问题。
其次要维护学生的自尊心。
自尊心是学生前进的动力和积极向上的能量源泉。
作为班主任，尽量不要在全班同学面前对某个学生的问题进行公开批评，有些时候往往个别的谈话对解决问题更有帮助。
而且在同学面前装作很不在乎的学生，其实内心往往非常在乎同学对他的看法。
所以，在批评学生的时候尽量在人越少的环境下效果会越好。
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后进生转化为先进生已不是神话
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。
后进生的转化工作责任重大而艰巨，是一名教育工作者义不容辞的责任。
下面就谈谈我是如何把后进生转化为先进生的。
我班有个学生叫乐乐。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是班里有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
针对这种现状，我就找他谈话，循循善诱地劝他遵守纪律，以学习为重，自我调节，努力改进，做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。
但我发现，几次谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
此时，一个教师的良知告诉我：不能这样逃避和放弃，必须正视现实。
我就暗下横心：不改变你，我誓不罢休。
为了有针对性地做好他的转化工作，我决定先到他家去家访，详细了解一下情况，然后再找对策。
接待我的是他的伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来他的父亲前两年因盗窃入狱，他的母亲独自一人拉扯着哥哥和他过日子，而哥哥又沉迷于网络游戏，妈妈也无暇管他，整天靠打零工养活一家三口人，生活相当困难。
在家访回来的路上，我内心久久不能平静，我非常可怜和同情这个孩子。
于是转化他的行动也在悄然之中开始了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢连环画。
到了课外活动时间，我约他看连环画，给他讲连环画中的故事。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无大的改进。
过一段时间我便加强攻势，以连环画为契机与他聊天交流，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我就给他买药，使他处处感到老师在关心他,信赖他，他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真听讲，作业也能及时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了许多，各科任老师都夸奖他有进步。
由于他纪律逐步好起来，学习成绩也上来了。
趁着良好的势头，我又抓紧时间巩固成果。
我安排班长和学习委员与他交流、讨论学习问题。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹终于出现了，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天全班纪律特别好。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到进一步提高，上学期期终测试成绩平均75分。
本学期开学初，他主动找到我表示这学期将更加努力学习。
我高
兴起来，干脆让他当纪律委员。
在他的努力下，这学期我班的纪律更好，老师同学都向他投来赞许的目光，学习成绩也取得了明显进步，期待他期末测试能取得更加优异的成绩。
看着他上课聚精会神地听讲，看着他课外活动与同学和谐相处，看着他书写正确而工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来，有什么比这更令我欣慰和满足的呢！我的做法更加证明了一个道理：后进生转化为先进生已不是神话。
[案例分析]
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我与同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，
感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
该生的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
抓住他喜欢看连环画，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。
后进生转化为先进生已不是神话
大孙庄小学
李绪艳。